届高考生物一轮复习单元同步检测题七基因的表达.doc

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1、单元检测七基因的表达(时间:60分钟总分值:100分)一、选择题(每题2分,共50分)1.某基因含15%的腺嘌呤,那么该基因中含有胞嘧啶的碱基对占全部碱基对的()。A.85%B.70%C.35%D.15%2.以下对遗传物质探索历程有关的表达中错误的选项是()。A.肺炎双球菌转化实验中所用到的R型细菌是无毒性的,S型细菌是有毒性的B.在艾弗里肺炎双球菌转化实验中,细菌转化的实质是发生了基因重组C.在噬菌体侵染细菌实验中,用32P、35S分别标记噬菌体DNA和蛋白质单独观察实验结果D.噬菌体侵染细菌实验中,能得出DNA是主要的遗传物质的结论示意图,对此实验的有关表达正确的选项是()。35S的培养基

2、中获得的35S说明噬菌体的遗传物质是DNA而不是蛋白质4.碱基互补配对发生在以下哪些生理过程或生物技术中?()受精作用病毒的增殖过程细菌的二分裂过程目的基因与运载体的结合细胞的融合翻译逆转录A.B.C.D.5.胰岛B细胞合成胰岛素的过程中,不需要()。6.以下关于遗传信息传递和表达的表达,正确的选项是()。在细菌中DNA的复制只发生在拟核不同组织细胞中可能有相同的基因进行表达不同核糖体中可能翻译出相同的多肽识别并转运氨基酸的tRNA由3个核糖核苷酸组成基因突变不一定导致所表达的蛋白质结构发生改变A.B.C.D.7.一个mRNA分子有m个碱基,其中G+C有n个;由该mRNA合成的蛋白质有两条肽链

3、。那么其模板DNA分子最少的A+T数、合成蛋白质时脱去的最多水分子数分别是()。A.m,-1B.m,-2C.2(m-n),-1D.2(m-n),-28.如图为核苷酸链结构图,以下表达不正确的选项是()。B.各核苷酸之间是通过化学键连接起来的C.DNA连接酶可连接断裂的化学键D.假设该链为脱氧核苷酸链,从碱基组成上看,缺少的碱基是T9.在右图所示的过程中,正常情况下在动植物细胞中都不可能发生的是()。A.B.C.D.10.以下图表示某DNA片段,有关该图的表达正确的选项是()。A.和交替排列,构成了DNA分子的根本骨架B.当DNA复制时,的形成需要DNA连接酶C.如果该片段复制两次,那么至少需游

4、离的8个D.在DNA中的特定排列顺序可代表遗传信息11.DNA一条链的一段碱基排列顺序为“CTCGAT,以其为模板转录形成mRNA,那么此段mRNA决定的氨基酸序列由左至右为()。密码子:CAU:组氨酸;CAG:谷氨酰胺;CUA、CUC:亮氨酸;GUC、GUA:缬氨酸(起始);GAG:谷氨酸;GAU:天冬氨酸。A.亮氨酸天冬氨酸B.谷氨酸亮氨酸C.谷氨酰胺缬氨酸D.缬氨酸组氨酸12.以下有关蛋白质合成的表达中,正确的选项是()。13.艾滋病病毒属RNA病毒,具有逆转录酶,如果它决定某性状的一段RNA含碱基A 19%,C 26%,G 32%,那么通过逆转录过程形成的双链DNA含碱基A的比例是()

5、。A.19%B.21%C.23%D.42%14C标记某噬菌体DNA,然后再侵染细菌,设细菌破裂后共释放出32个噬菌体,那么这些噬菌体中有几个不含14C?()15.在信使RNA分子结构中,相邻的碱基G与C之间是通过什么结构连接而成的?()A.3个氢键B.脱氧核糖磷酸脱氧核糖C.核糖磷酸核糖D.磷酸核糖磷酸16.以下图表示基因决定性状的过程,以下分析正确的选项是()。过程需要DNA链作模板、四种核糖核苷酸为原料,葡萄糖为其直接供能过程可以表示酪氨酸酶与人类肤色的关系豌豆的圆粒和皱粒出现的根本原因是过程中合成的蛋白质不同某段DNA中的基因发生突变一定会导致该基因所在种群基因频率的改变与二倍体植株相比

6、,其多倍体植株细胞内与的过程一般更旺盛杂交育种一般从F2开始选择,是由于重组性状在F2个体发育中,经、过程后才表现出来A.B.C.D.15N同位素标记细菌的DNA分子,再将它们放入含14N的培养基中连续繁殖4代。a、b、c为3种DNA分子:a只含15N,b同时含15N和14N,c只含14N,如以下图,这3种DNA分子的比例正确的选项是()。18.以下哪一项不是基因“遗传效应的含义?()19.从某种生物中提取出核酸样品,经科学家检测和计算后,碱基之间的相互关系如下:(A+T)/(G+C)=1,(A+G)/(T+C)=1据此结果,该样品()。20.在证明DNA是生物遗传物质的实验中,用35S标记的

7、T2噬菌体侵染未标记的大肠杆菌,以下对于沉淀物中含有少量放射性现象的解释,正确的选项是()。35S的T2噬菌体吸附在大肠杆菌上B.离心速度太快,含35S的T2噬菌体有局部留在沉淀物中2噬菌体的DNA分子上含有少量的35S35S的蛋白质进入大肠杆菌21.右图为遗传信息在生物大分子之间传递的图解。正常情况下在动植物细胞中都不可能发生的是()。A.B.C.D.2噬菌体侵染细菌的实验证明噬菌体的遗传物质是DNA,以下实验步骤的先后顺序为()。用分别含有35S和32P的培养基培养细菌利用培养基培养噬菌体用噬菌体分别与含有35S和32P的细菌混合培养放射性检测离心别离A.B.C.D.23.(双选)有关蛋白

8、质合成的表达,正确的选项是()。24.(双选)下面关于基因、蛋白质、性状之间关系的表达中不正确的选项是()。25.(双选)在同一生物体内,以下有关表达错误的选项是()。A.不同DNA分子中,可能储存有相同的遗传信息B.不同组织细胞中,可能有相同的基因进行表达C.不同mRNA分子中,不可能含有相同的密码子D.不同核糖体中,不可能翻译出相同的多肽二、非选择题(共50分)26.(14分)生物的性状受基因控制,右图表示小鼠细胞内某基因表达时的局部生理过程。(1)小鼠细胞中可进行如下图生理过程的结构有,合成丙物质除需图中乙作模板外,还需。以乙为模板形成丙的过程中,碱基配对方式是。图中甲的名称是,它在该图

9、中的移动方向是。(用图中字母和箭头表示)(2)由于基因突变,导致小鼠细胞内某种蛋白质中的一个赖氨酸被氨基酸X所取代,有关氨基酸的密码子如下表所示。第一个字母第二个字母第三个字母UCAGA异亮氨酸异亮氨酸异亮氨酸甲硫氨酸苏氨酸苏氨酸苏氨酸苏氨酸天冬酰胺天冬酰胺赖氨酸赖氨酸丝氨酸丝氨酸精氨酸精氨酸UCAG假设氨基酸X为甲硫氨酸,且基因中只有一个碱基对发生改变,那么基因中发生的改变是。氨基酸X为表中哪一种氨基酸的可能性最小?,原因是。从表中可看出密码子具有的特点,这种特点对生物体生存和开展的意义是。27.(12分)以下图表示某基因的片段及其转录出的mRNA(几种相关氨基酸的密码子见下表),请据图答复

10、以下问题。亮氨酸CUA、CUC、CUG、CUU、UUA、UUG缬氨酸GUA、GUC、GUG、GUU甘氨酸GGU甲硫氨酸AUG(1)形成链的过程叫做,场所是,需要的原料是。(2)形成链的过程与DNA复制的过程,都要遵循原那么。(3)链进入细胞质后与结合,在合成蛋白质过程中,转运RNA运载的氨基酸依次是(依次填写前两个氨基酸的名称)。(4)假设该基因有100个碱基对,可编码的氨基酸最多有个。28.(12分)1928年,英国细菌学家格里菲思发现了肺炎双球菌转化现象。格里菲思选择S型和R型两种肺炎双球菌,发现将R型活细菌注入小鼠体内,小鼠产生抗体而存活;将S型活细菌注入小鼠体内,小鼠死亡;将加热杀死的

11、S型细菌和R型活细菌混合注射到小鼠体内,会使小鼠死亡,从死鼠血样中发现了S型活细菌。注入R型活细菌的小鼠产生抗体,这种抗体是否能对S型细菌发生作用呢?请你设计实验探究。实验材料:发育状况相同的健康小鼠假设干只、S型活细菌、R型活细菌、生理盐水、注射器等。(提示:可用生理盐水配制一定浓度的活细菌液,但浓度和剂量不作要求。)实验假设:。实验步骤:。实验预期及结论:。29.(12分)如图表示某DNA片段遗传信息的传递过程,表示物质或结构。a、b、c表示生理过程。请据图答复以下问题。(可能用到的密码子:AUG甲硫氨酸、GCU丙氨酸、AAG赖氨酸、UUC苯丙氨酸、UCU丝氨酸、UAC酪氨酸)(1)完成遗

12、传信息表达的是(填字母)过程,a过程所需的酶有。(2)图中含有核糖的是(填数字);由指导合成的多肽链中氨基酸序列是。(3)该DNA片段第三次复制需游离的胸腺嘧啶脱氧核苷酸的数目为个。(4)假设在AUG后插入三个核苷酸,合成的多肽链中除在甲硫氨酸后多一个氨基酸外,其余氨基酸序列没有变化。由此证明。(5)苯丙酮尿症是由控制某种酶的基因异常而引起的,这说明基因和性状的关系是。#参考答案一、选择题1.B解析:该基因中含有胞嘧啶的碱基对即C和G,占全部碱基对的70%。2.D解析:噬菌体侵染细菌实验,能得出DNA是遗传物质的结论。要得出DNA是主要的遗传物质这一结论,还需要其他大量的实验来证明。3.B解析

13、:该实验搅拌是为了使细菌外吸附着的噬菌体外壳与细菌别离;离心是一种别离混合物的方法,在该实验中,被感染的细菌(含有子代噬菌体的细菌)在下层的沉淀物中,噬菌体蛋白外壳的质量较小,在上层的上清液中。噬菌体侵染细菌的实验不能证明蛋白质不是遗传物质。4.A解析:碱基互补配对发生在DNA的复制、转录、翻译及病毒的逆转录过程中。病毒的增殖过程和细菌的二分裂过程都进行遗传物质的复制,目的基因与运载体结合时黏性末端的碱基也要进行互补配对。受精作用与细胞融合是细胞膜相互识别与融合的过程,不涉及碱基互补配对。5.A解析:基因表达过程包括转录和翻译,基中转录需要DNA解旋酶、RNA聚合酶、核糖核苷酸和ATP等,翻译

14、需要mRNA、氨基酸、核糖体、tRNA、相关酶等,故答案选A项。6.B解析:细菌细胞质中的质粒是小型环状DNA分子,也可以复制,错误;不同组织细胞中,局部基因的表达是相同的,正确;细胞内核糖体是相同的,核糖体上翻译出来的多肽种类直接由mRNA的种类决定,正确;tRNA是由许多核糖核苷酸组成,在tRNA一端有三个碱基构成反密码子,错误;真核基因的内含子发生突变对该基因控制合成蛋白质的结构没有影响,如果突变前后的基因转录出来的mRNA上对应的密码子所对应的氨基酸是同一种,也不会影响该基因控制合成蛋白质的结构,正确。7.D解析:解答此题的关键是知道DNA碱基数mRNA碱基数蛋白质的氨基酸数至少为63

15、1。mRNA分子有 m个碱基,其中G+C有n个,推出A+U有m-n个,推出DNA中A+T至少为2(m-n)个。根据mRNA碱基数蛋白质的氨基酸数至少为31,可知氨基酸数最多为,根据公式:水分子数=氨基酸数-肽链数可以求得合成蛋白质时脱去的最多水分子数为-2。8.A解析:核苷酸是核酸的根本组成单位,每个核苷酸由一分子的磷酸、一分子的五碳糖、一分子的含氮碱基组成;DNA中有A、T、C、G,RNA中有A、U、C、G;核苷酸分子通过磷酸二酯键连接组成核苷酸链。9.B解析:正常情况下,逆转录()、RNA的自我复制()过程在动植物细胞中不能发生。10.D解析:是磷酸,是脱氧核糖,是胞嘧啶,是氢键,是腺嘌呤

16、,是鸟嘌呤,是胞嘧啶,是胸腺嘧啶,是碱基对。和交替排列构成了DNA分子的根本骨架;DNA复制时,解旋酶会破坏氢键,氢键的重建不需要DNA连接酶;该图中一个DNA分子中含有两个鸟嘌呤,该DNA复制两次形成4个DNA分子,新增加了3个,故需要鸟嘌呤的个数为32=6;DNA中的排列顺序代表了遗传信息。11.B解析:根据碱基互补配对原那么,可推出该段mRNA的碱基排列顺序为“GAGCUA,密码子GAG对应的氨基酸为谷氨酸,密码子CUA对应的氨基酸为亮氨酸,B正确。12.A解析:mRNA在细胞核中转录,通过核孔进入细胞质。有些蛋白质是在游离的核糖体中合成的。终止密码子不对应氨基酸。13.B解析:由题意可

17、知,这段RNA中A+U共占42%,再根据碱基互补配对原那么,可计算出逆转录合成的DNA中,A+T共占42%,又因为A=T,因此碱基A占整个DNA的比例是21%。14.C解析:一个噬菌体只有一个双链DNA分子,在复制之后,原来的两条链进入到两个子代DNA分子中,因此子代噬菌体中有2个含14C,30个不含14C。15.C解析:信使RNA为单链结构,连接相邻的碱基G与C的结构是核糖磷酸核糖。16.C解析:中直接供能的是ATP,不是葡萄糖;中豌豆的圆粒和皱粒出现的根本原因是基因突变;基因突变有可能不会造成性状的改变,所以基因频率有可能不变。17.D解析:理解DNA分子半保存复制的特点是此题的解题突破口

18、。细菌拟核中只有一个DNA分子。繁殖4代,也就是DNA分子复制4次,产生16个子代DNA分子,其中同时含15N和14N的DNA分子有2个,双链都是14N的DNA分子有14个,没有只含15N的DNA分子。18.C解析:基因是有“遗传效应的DNA片段,是指基因能控制或决定生物外观某种性状,即通过转录形成信使RNA,进而mRNA翻译成一定的蛋白质,表达生物某一方面生命活动(性状)。一个基因并不只是控制一个氨基酸,一个氨基酸是由mRNA上的一个密码子直接决定的。19.C解析:根据(A+T)/(G+C)=1和(A+G)/(T+C)=1,可推出A=C,T=G,因此无法确定该样品是单链DNA还是双链DNA。

19、特别要注意的是双链DNA中A=T,C=G,因此存在着(A+C)/(T+G)=1或(A+G)/(T+C)=1的关系,但这样的关系式是不能倒推的。20.A解析:35S标记的是噬菌体的蛋白质外壳,DNA分子中不含有35S,噬菌体的蛋白质外壳不能进入大肠杆菌内,但能吸附在大肠杆菌外表,造成一定的实验误差;是否留在沉淀物中,与物质的相对分子质量有关,与转速太快无关。21.B解析:RNA的复制和逆转录过程只能发生在遗传物质为RNA的生物体内,而DNA分子的复制、转录和翻译可以发生在动、植物细胞中。22.A解析:噬菌体不能用一般培养基培养,应先获得分别由35S和32P标记的细菌,再让噬菌体分别侵染被35S和

20、32P标记的细菌,从而获得分别用35S和32P标记的噬菌体,与无标记的细菌混合培养,再离心别离,最后进行放射性检测。23.BD解析:终止密码子不编码氨基酸。mRNA上的密码子排列顺序携带了氨基酸序列的遗传信息。tRNA的反密码子能够识别mRNA上对应的密码子。24.AD解析:生物体的性状受基因的控制,同时也受环境的影响。基因与性状不都是简单的线性关系。25.CD解析:所有生物共用一套密码子;核糖体只是合成蛋白质的场所,核糖体上合成的多肽与mRNA的种类密切相关,同一mRNA结合的核糖体上翻译出的多肽都是相同的。二、非选择题26.答案:(1)细胞核、线粒体核糖核苷酸、酶、能量AU、TA、CG(答

21、不全不得分)RNA聚合酶ba(2)由T变为A丝氨酸(2分)基因中要同时突变两对碱基简并在一定程度上能防止由于碱基的改变而导致遗传信息的改变;可以保证翻译的速度(答出其中一方面的意思即可)解析:题图表示转录过程,动物细胞中能进行此过程的是细胞核和线粒体,转录过程的碱基配对有AU、TA、CG、GC。27.答案:(1)转录细胞核四种核糖核苷酸(2)碱基互补配对(3)核糖体甲硫氨酸、缬氨酸(4)3328.答案:实验假设:注入R型活细菌的小鼠产生的抗体能(不能)对S型细菌发生作用实验步骤:取小鼠假设干只,均等地分为两组,编号为甲组和乙组;在甲组体内注射用生理盐水配制的R型活细菌液1 mL,在乙组体内注射

22、等量的生理盐水;一段时间后,再分别给甲、乙两组注射用生理盐水配制的S型活细菌液1 mL;观察两组小鼠的生活状况实验预期及结论:假设甲组小鼠存活,而乙组小鼠死亡,说明注入R型活细菌的小鼠产生的抗体能对 S型细菌发生作用;假设甲、乙两组小鼠都死亡,说明注入R型活细菌的小鼠产生的抗体不能对S型细菌发生作用解析:此题考查实验设计的相关知识。实验假设注入R型细菌的小鼠产生的抗体能对S型细菌发生作用,或者不起作用。在实验设计过程中,要注意设计对照实验,即注入生理盐水作为对照。在描述实验过程时,要注意描述无关变量的控制。实验预期结果有两种可能,即与注入R型细菌的小鼠产生的抗体对S型细菌起作用或不起作用对应。

23、29.答案:(1)b、c解旋酶和DNA聚合酶(2)甲硫氨酸丙氨酸丝氨酸苯丙氨酸(3)28(4)一个密码子由三个相邻的碱基(核糖核苷酸)组成(5)基因通过控制酶的合成来控制代谢过程,进而控制生物的性状解析:分析图示过程可知:a为DNA的复制、b为转录、c为翻译。DNA的复制需要在解旋酶的作用下解开双链,然后DNA聚合酶的作用下合成DNA子链;图中含有核糖的结构包括mRNA、tRNA、rRNA;由mRNA的碱基推知DNA中共有7个T,第三次复制后,DNA片段由4个变为8个,故第三次复制需要游离的胸腺嘧啶脱氧核苷酸为47=28(个)。 附加文档2021年特岗教师招聘考试教育理论综合知识试卷总分值：1

24、00分一、单项选择题本大题共13道小题，每题1分，共13分。在每题给出的四个选项中，只有一项为哪一项符合题目要求的。请将正确选项前的字母填在题后的括号内1.为适应科学知识的加速增长和人的持续开展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为( )。A. 终身教育 B. 普通教育 C. 职业教育 D. 义务教育“泛智教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术的教育家是( )。 A. 培根 B. 夸美纽斯 C. 赫尔巴特 D. 赞科夫3.将课程分为根底型课程、拓展型课程、研究型课程，这是( )。A. 从课程制定者或管理制度角度划分的B. 从课程的功能角度划分的C. 从课程的组织核心角度划分的D. 从

25、课程的任务角度划分的4.( )是指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。A. 教育方针 B. 教育目的 C. 教学目标 D. 培养目标5.( )是教师最为常用的研究方法。A. 观察法 B. 访谈法 C. 实验法 D. 行动研究法6.( )是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。A. 视角 B. 视敏度 C. 视野 D. 明适应7.考察被试个体差异，用于衡量被试相对水平，用于以选拔为目的的测验是( )。A. 常模参照测验 B. 标准参照测验 C. 目标参照测验 D. 团体参照测验“三维目标是( )。 A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 B.知识、情感、意志 C.面向世界、

26、面向未来、面向现代化 D.世界观、人生观、价值观9.作为传统教育学派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育学者是( )。A. 杜威 B. 卢梭 C. 赫尔巴特 D. 夸美纽斯10. 在构成教育活动的根本要素中，主导性的因素是( )。A. 教育者 B. 受教育者 C. 教育措施 D. 教育内容11. 马克思指出的实现人的全面开展的唯一方法是( )。A. 理论联系实际 B. 教育与社会实践相结合C. 知识分子与工农相结合 D. 教育与生产劳动相结合12. 某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于( )。A. 场依存型 B. 场独立型 C. 冲动型 D

27、. 沉思型13. 人们对自己能否成功地从事某一行为的主观判断称为( )。 A. 自我期待感 B. 自我归因感 C. 自我预期感 D. 自我效能感二、填空题每空1分，共15分，请把答案填在题中横线上14. 教育是对教育专制性、等级化和特权化的否认。 15. 教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于德国哲学家。16. 对学生是人的属性的理解包含三个根本的观点：学生是主体，学生是具有思想感情的个体，学生具有独特的创造价值。17. 感觉比照是同一感受器接受而使感受性发生变化的现象，分和。18. 自我控制主要表现为个人对自己行为的和，使之到达自我的目标。19. 教育心理学是应用心理学的一种，是的交叉学科

28、。20. 奥苏贝尔指出，一切称之为学校情境中的成就动机，至少包括三方面的内驱力决定成分，其中被看作是学习的最重要和最稳定的动机。21. 课堂气氛作为教学过程中的软情境，通常是指课堂里某种占优势的与的综合表现。三、辨析题本大题共3道小题，每题5分，共15分22. 动机强度越高，越有利于取得成功。23. 智力高者，创造力必定高。24. 人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系。四、名词解释本大题共5道小题，每题2分，共10分25. 教学26. 学校课程27. 有意注意28. 社会抑制29. 学习策略五、简答题本大题共5道小题，每题4分，共20分30. 为什么说学生具有开展的可能性与可塑性？31.

29、促进学生学习迁移的策略有哪些？32. 简述影响社会知觉的特点。33. 简述韦纳的归因理论。34. 简述桑代克的三条主要的学习律。六、论述题11分35.试述小学教育的培养目标。七、教育写作题16分36. 先贤苏格拉底有句名言“美德即知识，后人对此提出质疑“道德可教吗。请以“道德是否可教为话题进行写作。文体不限，诗歌除外。2021年特岗教师招聘考试教育理论综合知识试卷参考答案及解析一、单项选择题1.A解析 终身教育主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。终身教育思想成为很多国家教育改革的指导思想。终身教育是为适应科学知识的加速增长和人的持续开展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度。

30、2.B解析 在?大教学论?中，夸美纽斯用一句话概括了他的泛智教育思想，那就是“把一切事物教给一切人类的全部艺术。3.D解析 1从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程。从课程任务的角度，可分为根底型课程、拓展型课程、研究型课程。从课程功能的角度，可分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程。从教育阶段的角度，可分为幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程。从课程的组织核心角度，可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。4.D解析 略5.A解析 观察法是教育科学研究最根本、最普遍的方法。观察法是指在自然情境中对人的行为进行有目的、有方案的系统观察和记录，然后

31、对所做记录进行分析，发现被观察者心理活动和开展的规律的方法。6.B解析 视敏度在医学上称为视力，视敏度的大小通常用视角的大小表示。7.A解析 被试在常模参照测验中的成绩必须放到所在团体中，以被试在该团体中的相对位置来评估其能力水平，这一团体即为常模团体。8.A解析 新课程改革中提出的课程“三维目标是：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。9.C解析 赫尔巴特最主要的教育观点是：教育的最高目的是道德和性格的完善。10. A解析 教育者是构成教育活动的根本要素之一，是教育活动的主导因素。11. D解析 马克思主义人的全面开展学说认为：教育与生产劳动相结合是造就全面开展的人的途径和方法。12.

32、A解析 场依存型者的知觉倾向难以摆脱环境因素的影响，从题干可以看出该同学容易受他人态度的影响，很可能就属于场依存型。13. D解析 自我效能感是指个体对自己的能力能否胜任一项任务的判断与评价。二、填空题14. 民主化 15. 康德 16. 能动的 17. 不同刺激同时比照继时比照 18. 监督调节19. 教育学与心理学结合而产生 20. 认知内驱力 21. 态度情感三、辨析题22. 答案要点这种说法是错误的。通常动机强度和工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是成倒“U型曲线关系。即在中等强度动机的情况下，个体的工作效率是最高的，动机的最正确水平随任务性质的不同而不同。在比拟容易的任务中，工作

33、效率随动机强度的增强而提高，随着任务难度的增加，较低的动机水平有利于任务的完成。23. 答案要点这种说法是错误的。智力是人们在认识客观事物的过程中所形成的认知方面的稳定心理特点的综合；创造力是应用新颖的方式解决问题，并能产生新的有社会价值的产品的心理能力。二者的关系十分复杂。智力高的人虽然可能比智力低的人更有创造性，但高的智力并不是创造力的充分必要条件。创造力还受到一些非智力因素，如坚持性、自信心、意志力、责任感、兴趣等的影响。创造力是智力因素和非智力因素的结晶。24. 答案要点这种说法是正确的。人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系，学生的学习既与人类的学习有共同之处，但又有其特点：首先，

34、以间接经验的掌握为主线；其次，具有较强的方案性、目的性和组织性；再次，具有一定程度的被动性。四、名词解释25. 教学是在教育目的标准下，教师的教和学生的学共同组成的一种活动，是学校全面开展教育的根本途径。它包含以下几个方面：1教学以培养全面开展的人为根本目的；2教学由教与学两方面活动组成； 3教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。26. 学校课程即各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。包括以下具体含义： 1是某级某类学校所要进行的全部教育内容的总和；2不仅包括各门学科的课内教学，还包括课外活动、家庭作业和社会实践等活动；3不仅规定各门学科的目的、内容及要求，而且规定了各

35、门学科的安排顺序、课程分配、学年编制和学周的安排。27. 有意注意：有预定的目的，在必要时需要作出一定意志努力的注意。28. 社会抑制：即个体在从事某一活动时，他人在场干扰活动的完成，抑制活动效率的现象，又称为社会干扰。29. 学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量，有目的、有意识地制订的有关学习过程的复杂方案。它包括学习者在学习活动中有效学习的程序、规那么、方法、技巧及调控方式，可以是内隐的规那么系统，也可以是外显的操作程序和步骤。五、简答题30. 答案要点学生是开展中的人，学生这一时期，是一个人的生理、心理发育和定型的关键时期，是一个人从不成熟到根本成熟、从不定型到根本定型的成长发育

36、时期，也是一个人生长发育特别旺盛的时期。对于学生来说，他们身心各个方面都潜藏着极大的开展可能性，在他们身心开展过程中所展现出的各种特征都还处在变化之中，具有极大的可塑性。31. 答案要点1把各个独立的教学内容整合起来；2强调简单的知识技能与复杂的知识技能、新旧知识技能之间的联系；3注重学习原理、规那么和模型等方面的重要性；4对学生应用其他学科知识解决问题予以鼓励。32. 答案要点1认知者本身的特点。主要包括认知者的经验、认知者的性格和认知者的需要。2认知对象本身的特点。认知对象本身的特点是指该对象对于认知者所具有的价值及其社会意义的大小。3知觉的情境方面。在社会知觉中，除去知觉的主体、客体之外

37、，知觉的情境也具有重要作用。4逻辑推理的定势作用。定势在对人的知觉形成中起着重要作用。在对陌生人形成初步印象时，这种作用特别明显。33. 答案要点韦纳等人认为，对于构成人的行为的原因，除去按照控制所在分成内在的个人因素和外在的环境因素，还可以按照另一维度即稳定性划分。在内部因素里可以分为稳定的如能力和易变的因素如努力程度。在外部因素里可以分为工作难度，这是稳定的；时机和运气，这是不稳定的。34. 答案要点1准备律。在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反响包括生理的和心理的，学习者就能比拟自如地掌握学习的内容。2练习律。对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重

38、复这种反响会有效地增强这种联结。因而对教师而言，重视练习中必要的重复是很有必要的。另外，桑代克也非常重视练习中的反响，他认为简单机械的重复不会造成学习的进步，告诉学习者练习正确或错误的信息有利于学习者在学习中不断纠正自己的学习内容。3效果律。学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反响意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。效果律是最重要的学习定律。桑代克认为学习者学习某种知识以后，即在一定的结果和反响之间建立了联结，如果学习者遇到一种使他心情愉悦的刺激或事件，那么这种联结会增强，反之会减弱。他指出，教师尽量使学生获得感到满意的学习结果显得尤为重要。六、论述题35. 答案要点1德育方面

39、：使学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义和爱中国共产党的思想感情，初步具有关心他人、关心集体、老实、勤俭、不怕困难等良好品德，以及初步分辨是非的能力，养成讲文明、懂礼貌、守纪律的行为习惯。 2智育方面：使学生具有阅读、书写、表达、计算的根底知识和根本技能，掌握一些自然、社会和生活常识，培养观察、思维、动手操作和自学能力，以及有广泛的兴趣和爱好，养成良好的学习习惯。 3体育方面：培养学生锻炼身体和讲究卫生的习惯，具有健康的体魄。 4美育方面：培养学生爱美的情趣，具有初步的审美能力。 5劳动技术教育方面：培养学生良好的劳动习惯，会使用几种简单的劳开工具，具有初步的生活自理能力。

40、小学教育的培养目标是根据我国社会主义教育的目的、任务和学龄初期学生身心开展的特点提出来的。小学教育是根底教育的根底。因此，在这个阶段为学生今后全面和谐充分地开展打下了“初步根底，是小学教育培养目标的重要特征。七、教育写作题36. 参考例文道德养成途径之我见古希腊教育家苏格拉底将美德与知识等同，由知识的可教而得到美德可教。但是美德又不仅仅是知识，美德可以是“知识以外的东西，是一种人们践行道德的“见识。这样，美德就不可能仅仅通过德育的说教与学习就可以获得。在?普罗塔哥拉斯?中苏格拉底也曾提出过“美德不可教的命题，前后矛盾。道德究竟可教吗？我认为，道德不是单纯由“教得来的，但道德是在有教育的环境中养

41、成的。我认为道德养成途径有三条：根本知识的传授；专门的道德知识的教授；典范的树立与环境的习染。这三条途径的地位是不同的，其中占首要地位的是典范的树立与环境的习染。由于人的社会属性，无时无刻不处于社会化进程和受到社会各个方面如家长、教师、同伴、媒体等的影响，社会气氛无疑在个体道德认识和情感体验及价值判断中占重要地位。关心理论注重人的情感的关注与培养，通过关心与理解营造一个充满温情和人文精神的环境，经验会在个体的心理开展中起重要作用，使个体更有可能在看待和对待他人时充满温情。其次是根本知识的传授。这里的根本知识是指除专门的道德知识以外的知识，并且是指在学校中进行的有组织地学习知识，既包括学科知识，

42、又包括活动课程知识。虽然各个学科有各自的主要教育目标，但道德教育必然会不可防止地隐含其中普通课程的学习可以在生理上和心理上给学生造成影响，从而影响其对道德的情感体验。如对汉语的学习，使个体常常会沉醉于其优美的文字，产生对祖国独特文化的热爱，这种热爱极有可能在社会行为中转化为维护社会公德的言行，表达了一个人的道德。对一般知识非德育知识的学习，可以开阔一个人的眼界，转变其思维方式，使其自然而然处于一种高姿态。因而，对社会甚至整个世界有了更深刻的认识和更宏观的把握，而不是只看到外表的、暂时的利害和个人的得失，从而提高了个人的道德境界。活动课程不仅可以获取知识，同时也把道德实践包含在内，使课程的道德教

43、育功能更全面。再次为道德知识的教授。道德知识偏重于“教而非“育，是对社会行为标准的总结与体系化，是独立的德育过程。这种专门知识自成体系，是有意的研究结果，对于培养受教育者道德意识，标准受教育者行为有一定作用，但易流于教条主义和口号化，使人产生厌烦甚至抵触情绪。道德是每个人所应追求的品质，但其养成不是一朝一夕的事，而是一生要做的功课。学校是学生的主要活动场所，对于学生的道德养成，应提供良好的气氛。不但在知识传授、课程设置以及学校气氛营造上下工夫，而且要给学生道德开展创造适宜的环境。教育心理学案例分析案例1一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境.新学年开始了,他对教室进行了一番精心的布置,教室内周围的墙上张贴了各种各样,生动有趣的图画,窗台上还摆上了花草,植物,使课室充满了生机.请你判断,它将产生什么样的效果为什么分析 这位热情的教师出发点虽然很好,但事与愿违,反而产生分散学生注意,影响学生集中学习的效果.根据无意注意的规律,有趣的图画,室内的花草,植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意,尤其对低年级学生,他们容易把注意转移到欣赏图画,花草植物上,而影响了专心听课.案例2教师在板书生字时,常把形近字的相同局部与相异局部分别用白色和红色的粉笔写出来,目的是什么 符合什么规律分析 目的是加大