《孔乙己》课件【54页】 (2).ppt

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1、 1 1、小说的三要素、小说的三要素是是 、和和。2 2、小说的故事情节、小说的故事情节可可分分为为 、和和四部分。四部分。3 3、小说的环境、小说的环境主要主要包括包括 和和。人物人物故事情节故事情节环境环境开端开端发展发展高潮高潮结局结局自然环境自然环境社会环境社会环境小说是一种文学体裁，以小说是一种文学体裁，以刻画人物刻画人物形象形象为中心为中心，通过完整的故事情节和具通过完整的故事情节和具体的环境描写来体的环境描写来反映社会生活反映社会生活。鲁迅鲁迅目标导航目标导航1、了解了解孔乙己及相关文学常识。孔乙己及相关文学常识。2、整体感知文意，探究孔乙己形象。、整体感知文意，探究孔乙己形象。

2、3、品读描写人物外貌、动作、语言等方、品读描写人物外貌、动作、语言等方面的文段，剖析人物性格（重点）面的文段，剖析人物性格（重点）。4、理解社会环境描写，、理解社会环境描写，洞悉孔乙己悲剧的社会原因。洞悉孔乙己悲剧的社会原因。鲁迅，原名，字豫才，现代鲁迅，原名，字豫才，现代_、，中国文化革命的主将。作品有小说集，中国文化革命的主将。作品有小说集_，散文集，散文集_，散，散文诗集文诗集_。周周树人人文学家文学家思想家思想家革命家革命家革命家革命家风筝风筝风筝风筝雪雪雪雪小说小说小说小说呐喊呐喊呐喊呐喊知识回顾知识回顾朝花夕拾朝花夕拾野草野草呐喊呐喊 彷徨彷徨在初中三年，我们学习他的散文集在初中三

3、年，我们学习他的散文集朝花夕拾朝花夕拾中的中的 、和和。散文诗集散文诗集野草野草和和。小说集小说集呐喊呐喊中的中的 和和。孔乙己孔乙己是选自是选自鲁迅的集。鲁迅的集。社戏社戏故乡故乡从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋藤野先生藤野先生阿长与阿长与山山 海经海经孔乙已选孔乙已选自自呐喊呐喊，本本文是他在文是他在五四五四前前夕继夕继狂人日记狂人日记之后写的第之后写的第二二篇篇白话白话小说，是小说，是又一篇讨伐封建又一篇讨伐封建制度制度与封建与封建文化文化的战斗的战斗檄檄文。文。背景简介背景简介孔孔乙乙己己写写于于1918年年冬冬天天，当当时时以以新新青青年年为为阵阵地地，虽虽已已揭揭开开了了新新文

4、文化化运运动动的的序序幕幕，但但是是封封建建复复古古的的逆逆流流仍仍很很猖猖獗獗。科科举举制制度度虽虽于于1906年年废废除除，但但是是培培植植孔孔乙乙己己这这种种人人的的社社会会基基础础依依然然存存在在，孔孔孟孟之之道道仍仍然然是是社社会会教教育育的的核核心心内内容容，这这样样就就有有可可能能产产生生新新的的“孔孔乙乙己己”。要要拯拯救救青青年年一一代代，不不能能让让他他们们再再走走孔孔乙乙己己的的老老路路。鲁鲁迅迅选选取取了了社社会会的的一一角角鲁鲁镇镇的的咸咸亨亨酒酒店店，艺艺术术地地展展现现了了20多多年年前前社社会会上上的的这这种种贫贫苦苦知知识识分分子子的的生生活活，就就在在于于启

5、启发发读读者者对对照照孔孔乙乙己己的的生生活活道道路路和和当当时时的的教教育育现现状状，思思考考当当时时的的社社会会教教育育和和学学校校教教育育，批批判判封封建建教教育育制制度度和和科科举举制制度。度。戊戌变法前，全国每年有戊戌变法前，全国每年有100100多万读书人，参多万读书人，参加考选加考选“秀才秀才”，只有百分之一入选；三年一考的，只有百分之一入选；三年一考的“举人举人”，入选者只有千分之一；三年一考的，入选者只有千分之一；三年一考的“进进士士”，入选者只有万分之一。许多读书人老死科场，入选者只有万分之一。许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举利欲熏心，精神畸

6、形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。制度的受害者。读书人读书人“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”，他们处理社会事物、谋划生计的能力是很缺乏的。，他们处理社会事物、谋划生计的能力是很缺乏的。“万般皆下品，惟有读书高万般皆下品，惟有读书高”的观念又让他们鄙视的观念又让他们鄙视体力劳动，至于经商营业，更是不耻。所以实际上，体力劳动，至于经商营业，更是不耻。所以实际上，封建文化和科举制度所培养出的人是一群无用的人。封建文化和科举制度所培养出的人是一群无用的人。读准字音读准字音 附附和和（）不不屑屑（）荤荤（）菜）菜 咸咸亨亨（）羼羼（）水）水 拭拭（）蘸蘸（）阔阔绰

7、绰（）舀舀（）水）水 涨涨（）红）红绽绽（）出）出 哄哄（）笑）笑间间（）或）或 着着（）了慌）了慌打打折折（）腿）腿 门门槛槛（）h h h h xi xi xi xi hnhnhnhnhnghnghnghngchchchch n n n nshshshsh zhzhzhzh n n n nchuchuchuchu zhzhzhzh ngngngnghnghnghnghngzhzhzhzh o o o oknknknknshshshsh ji ji ji ji n n n nzhzhzhzh n n n nyoyoyoyo听录音，思考问题：听录音，思考问题：1 1、小说主人公的姓名、小说主人

8、公的姓名2 2、故事发生的年代、故事发生的年代3 3、故事发生的地点、故事发生的地点4 4、文中还写了哪些人物？、文中还写了哪些人物？鲁迅鲁迅目标导航目标导航1、了解了解孔乙己及相关文学常识。孔乙己及相关文学常识。2、整体感知文意，探究孔乙己形象。、整体感知文意，探究孔乙己形象。3、品读描写人物外貌、动作、语言等方、品读描写人物外貌、动作、语言等方面的文段，剖析人物性格（重点）面的文段，剖析人物性格（重点）。4、理解社会环境描写，、理解社会环境描写，洞悉孔乙己悲剧的社会原因。洞悉孔乙己悲剧的社会原因。1 1、名、名 2 2、灵、灵3 3、斯、斯 3 3、惟吾德馨、惟吾德馨 馨馨4 4、鸿儒、鸿

9、儒 5 5、白丁、白丁6 6、调素琴、调素琴 7 7、金经、金经 8 8、丝竹、丝竹 丝丝 竹竹 9 9、案牍、案牍 1010、劳形、劳形 1111、何陋之有、何陋之有 小说阅读方法：理情节、析人物、看环境、谈构思、讲方法、品语言、明主题第一部分（第一部分（1 1 3 3）介绍咸亨酒店，交代环境。介绍咸亨酒店，交代环境。第二部分（第二部分（4 49 9）写孔乙己的写孔乙己的经历经历、性格性格、言、言行和社会地位。行和社会地位。第第三部分（三部分（1011）描写孔乙己的不幸遭遇。描写孔乙己的不幸遭遇。第四部分（第四部分（1213）孔乙己）孔乙己的悲惨结局的悲惨结局。（发展）（发展）（高潮）（高潮

10、）（结局）（结局）（开端开端）1 1、众人取笑、众人取笑 ；（第（第4 4段）段）2 2、众人奚落、众人奚落 ；（第（第6 6段）段）3 3、孔乙己、孔乙己 ；（第（第7 7段）段）4 4、孔乙己、孔乙己 ；（第（第8 8段）段）5 5、侧面交代孔乙己、侧面交代孔乙己 ；（第（第1010段）段）6 6、孔乙己最后一次、孔乙己最后一次 。（第（第1111段）段）理清小说情节结构，概括理清小说情节结构，概括孔乙己的六个生活片断。孔乙己的六个生活片断。孔乙己偷东西孔乙己偷东西孔乙己没有考中秀才孔乙己没有考中秀才教小伙计识字教小伙计识字给小孩子们分茴香豆给小孩子们分茴香豆被打断腿被打断腿到咸亨酒店到咸

11、亨酒店走进孔乙己生活的环境环境清末的咸亨酒店酒店里常来喝酒的酒酒店里常来喝酒的酒客有哪几类呢？客有哪几类呢？他们各有什么特点？他们各有什么特点？北北南南厨厨房房仓库仓库店店堂堂酒酒座座间间曲尺柜台曲尺柜台帐桌帐桌长衫主顾长衫主顾短衣帮短衣帮穿着穿着短短长长喝酒方式喝酒方式站站坐坐喝酒地点喝酒地点外外里里贫富悬殊贫富悬殊阶级对立阶级对立短衣帮短衣帮长衫客长衫客下酒物下酒物素素荤荤环境描写环境描写1 1环境描写是对人物活动的环境和事情发生的背景环境描写是对人物活动的环境和事情发生的背景的描写，它包括的描写，它包括自然环境自然环境描写和描写和社会环境描写社会环境描写。2 2自然环境描写，也叫做自然环

12、境描写，也叫做景物描写景物描写，主要是对人物，主要是对人物活动的时间、地点、季节、活动的时间、地点、季节、气候气候以及花鸟虫鱼等场景的以及花鸟虫鱼等场景的描写。描写。3 3社会环境社会环境描写，主要是对人物活动的描写，主要是对人物活动的具体环境具体环境、处所、氛围以及处所、氛围以及人际关系人际关系的描写。的描写。环境描写的作用主要有：环境描写的作用主要有：1 1）交待故事发生的时间、地点。为人物活动提供）交待故事发生的时间、地点。为人物活动提供 具体的背景。具体的背景。2 2）渲染气氛渲染气氛、烘托烘托人物；人物；3 3）有些环境描写还起着推动情节发展的作用。）有些环境描写还起着推动情节发展的

13、作用。文章开头交代酒店情况，这与孔乙文章开头交代酒店情况，这与孔乙己没直接关系，是否可以删去？为己没直接关系，是否可以删去？为什么？什么？酒店是社会的缩影，通过酒店去透视社会，酒店是社会的缩影，通过酒店去透视社会，反映出势利、冷酷的社会环境，为孔乙己的悲反映出势利、冷酷的社会环境，为孔乙己的悲惨命运作铺垫，从而有力地表现了主题。惨命运作铺垫，从而有力地表现了主题。（掌柜对长衫主顾惟恐侍侯不周，对短衣帮则能欺则（掌柜对长衫主顾惟恐侍侯不周，对短衣帮则能欺则欺。人心势利冷酷，社会世态炎凉），欺。人心势利冷酷，社会世态炎凉），上本作业：上本作业：1 1、同步训练同步训练P70-71“P70-71“课

14、课文梳理文梳理”和和“课堂同步课堂同步”.鲁迅鲁迅如果你到咸亨酒店，如果你到咸亨酒店，能否第一眼就认出孔能否第一眼就认出孔乙己？乙己？站站着着喝喝酒酒穿穿着着长长衫衫唯一的人唯一的人生活贫困生活贫困经济地位经济地位社会地位低社会地位低不甘居下层不甘居下层思想向往上层生活思想向往上层生活轻视劳动人民轻视劳动人民对立矛盾对立矛盾这一外形的整体描写，集中而简练地概括了人物的特殊身份，预示了悲剧命运的必然性。“孔乙己是孔乙己是站着喝酒站着喝酒而而穿长衫穿长衫的唯一的人的唯一的人”外貌、语言、动作、神态、心理（细节、肖像、行为）正面描写、侧面描写对比手法、衬托请你以请你以“通过课文通过课文段落段落句（具

15、体语句）的句（具体语句）的描写方描写方法，我觉得孔乙己是个法，我觉得孔乙己是个人人”的句式，谈谈你对人物孔乙的句式，谈谈你对人物孔乙己的认识。己的认识。温馨提示一温馨提示一小说塑造人物的方法是丰小说塑造人物的方法是丰富多样的，有概括介绍，也富多样的，有概括介绍，也有形象描绘；有外貌和内心有形象描绘；有外貌和内心描写，也有行动和对话描写；描写，也有行动和对话描写；有正面描写，也有侧面描写。有正面描写，也有侧面描写。“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。”肖像肖像描写。刻画了一个描写。刻画了一个穷困

16、不得志，穷困不得志，又又经常挨打经常挨打的老书生形象。的老书生形象。“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。乎十多年没有补，也没有洗。”“他对人说话，总是满口之乎者也，教他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。人半懂不懂的。”服饰服饰的细节描写。的细节描写。贫困、懒惰而又虚荣、贫困、懒惰而又虚荣、死爱面子。死爱面子。语言语言上的概括介绍。写出他的上的概括介绍。写出他的书呆子书呆子气，表现了他的迂腐可笑。气，表现了他的迂腐可笑。“孔乙己睁大眼睛说，孔乙己睁大眼睛说，你怎么这样凭你怎么这样凭空污人清白？空污人清白？”、“孔乙己便涨红了孔乙己

17、便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，分辩道，脸，额上的青筋条条绽出，分辩道，窃书不能算偷窃书不能算偷窃书窃书!读书人的事，读书人的事，能算偷么能算偷么?”孔乙己低声说道，孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌跌断，跌，跌”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。（提。（11节）节）神态、语言神态、语言描写。明明偷窃却又描写。明明偷窃却又死要面死要面子，自欺欺人子，自欺欺人。语言描写、神态描写。语言描写、神态描写。自欺欺人、麻木不仁。自欺欺人、麻木不仁。“回字有四样写法，你知道么？回字有四样写法，你知道么？孔乙己孔乙己刚用指甲蘸了酒，想在柜上写字，见我毫刚用指甲蘸了酒，想在柜上写字，

18、见我毫不热心，便又叹了一口气，显出极惋惜的不热心，便又叹了一口气，显出极惋惜的样子。样子。”（7节）节）“孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，腰下去说道，不多了，我已经不了。不多了，我已经不了。”“不多不多！多乎哉？不多也。（不多不多！多乎哉？不多也。（8节）节）语言、动作、神态描写。写出他的语言、动作、神态描写。写出他的心地善心地善良和诚恳良和诚恳，也表现出他，也表现出他受封建思想教育毒受封建思想教育毒害之深。害之深。神态、动作、语言神态、动作、语言描写。用令人发笑的描写。用令人发笑的描写，写出老童生的描写，写出老童生的善良、贫寒、迂腐善良、贫

19、寒、迂腐不堪、不堪、傻得可爱又可笑的一面。傻得可爱又可笑的一面。便便排排出九文大钱。（出九文大钱。（4 4节）节）运用了运用了动作描写动作描写，形象生，形象生动地写出（表现）了孔乙己有动地写出（表现）了孔乙己有钱时那种慢条斯理钱时那种慢条斯理显摆的得意显摆的得意心理，心理，从而可以看出他是一个从而可以看出他是一个死要面子死要面子，穷酸迂腐穷酸迂腐的人。的人。他从破衣袋里他从破衣袋里摸摸出四文大钱，放在我手里，见出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。（他满手是泥，原来他便用这手走来的。（1111节）节）极其精当地写出了孔乙己极其精当地写出了孔乙己穷困穷困和和买酒的买酒的窘态

20、窘态，这个这个“摸摸”字，不但揭字，不但揭示了人物的性格，也深刻预示了孔乙示了人物的性格，也深刻预示了孔乙己悲惨的结局。己悲惨的结局。他脸上他脸上黑而且瘦黑而且瘦，已经不成样子；穿一件，已经不成样子；穿一件破夹袄破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；（在肩上挂住；（1111节）节）运用了运用了外貌描写外貌描写，形象生动地写，形象生动地写出（表现）了孔乙己出（表现）了孔乙己穷途末路、极度穷途末路、极度悲惨的境地悲惨的境地。从。从侧面侧面表现了表现了社会对他社会对他的冷漠无情的冷漠无情。不一会，他喝完酒，便又不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中在旁

21、人的说笑声中，坐着坐着用这手慢慢走去了用这手慢慢走去了。上本作业：1 1、同步训练同步训练P70“P70“课文梳课文梳理理”。课后作业：1 1、同步训练同步训练P72-73“P72-73“母亲母亲”-。鲁迅鲁迅好喝懒做好喝懒做 死要面子死要面子自欺欺人自欺欺人 迂腐可笑、迂腐可笑、从外貌、语言、动作、从外貌、语言、动作、神态等描写角度分析神态等描写角度分析自命清高自命清高麻木不仁麻木不仁热热心心善善良良 孔乙己孔乙己是一个深受封建科举制度是一个深受封建科举制度毒害毒害而又而又自视清高、自命不凡的读书自视清高、自命不凡的读书人人；他好逸恶劳、迂腐麻木、自欺欺他好逸恶劳、迂腐麻木、自欺欺人人，因而

22、穷困潦倒因而穷困潦倒、饱受凌辱饱受凌辱；同时；同时他也他也是一个本性善良的悲剧人物是一个本性善良的悲剧人物。孔乙己的人物形象孔乙己的人物形象思考：思考：孔乙己这个人物形象在孔乙己这个人物形象在今天给我们什么启示？今天给我们什么启示？忌忌懒惰、要勤奋懒惰、要勤奋忌不争、要上进忌不争、要上进忌虚荣、要务实忌虚荣、要务实笑谁在笑？谁在笑？笑什么？笑什么？什么样的笑？什么样的笑？“只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。”(4、6、8、11节节)谁在笑？谁在笑？掌柜短衣帮小伙计孩子们外貌被嘲笑：外貌被嘲笑：语言被嘲语言被嘲笑：笑：行为被嘲笑：行为被嘲笑：站着喝酒，穿长衫；站着喝酒，穿长衫；站着喝

23、酒，穿长衫；站着喝酒，穿长衫；长衫又脏长衫又脏长衫又脏长衫又脏又破；身材很高大；青白脸色，又破；身材很高大；青白脸色，又破；身材很高大；青白脸色，又破；身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；乱蓬蓬皱纹间时常夹些伤痕；乱蓬蓬皱纹间时常夹些伤痕；乱蓬蓬皱纹间时常夹些伤痕；乱蓬蓬的花白胡子；的花白胡子；的花白胡子；的花白胡子；脸上黑而且瘦；脸上黑而且瘦；脸上黑而且瘦；脸上黑而且瘦；穿一件破夹袄；穿一件破夹袄；穿一件破夹袄；穿一件破夹袄；满口之乎者也；满口之乎者也；满口之乎者也；满口之乎者也；“窃书不能算窃书不能算窃书不能算窃书不能算偷偷偷偷”；“回字有四样写法回字有四样写法回字有四样写法回字有四

24、样写法”；“多乎哉？不多也多乎哉？不多也多乎哉？不多也多乎哉？不多也”；“跌跌跌跌断，跌断，跌断，跌断，跌，跌，跌，跌，跌”排排排排出九文大钱；出九文大钱；出九文大钱；出九文大钱；涨红涨红涨红涨红了脸，额了脸，额了脸，额了脸，额上青筋条条上青筋条条上青筋条条上青筋条条绽出绽出绽出绽出；伸开五指将；伸开五指将；伸开五指将；伸开五指将碟子碟子碟子碟子罩罩罩罩住；住；住；住；破衣袋里摸出钱破衣袋里摸出钱破衣袋里摸出钱破衣袋里摸出钱遭遇被嘲笑：遭遇被嘲笑：半个秀才也没捞到、半个秀才也没捞到、半个秀才也没捞到、半个秀才也没捞到、偷书、吊着打、打折腿、偷书、吊着打、打折腿、偷书、吊着打、打折腿、偷书、吊着

25、打、打折腿、笑什么？笑什么？穷困潦倒、地位低下穷困潦倒、地位低下热衷科举、深受其害热衷科举、深受其害迂腐不堪、自命清高迂腐不堪、自命清高自欺欺人、死要面子、自欺欺人、死要面子、好喝懒做、鄙视劳动好喝懒做、鄙视劳动凄苦孤独、麻木不仁凄苦孤独、麻木不仁善良善良热心热心什么样的笑？什么样的笑？掌柜短衣帮小伙计孩子们冷漠无情穷极无聊麻木愚昧纯真但将来？附和在在在在笑声中出场笑声中出场笑声中出场笑声中出场在在在在笑声中生活笑声中生活笑声中生活笑声中生活在在在在笑声中走向死亡笑声中走向死亡笑声中走向死亡笑声中走向死亡作者这样写众人的笑，目的何在？作者这样写众人的笑，目的何在？“笑声笑声”贯穿全文，这阵阵笑

26、贯穿全文，这阵阵笑声跟孔乙己的不幸遭遇形成了强烈声跟孔乙己的不幸遭遇形成了强烈的对照，它深刻地揭露了社会的黑的对照，它深刻地揭露了社会的黑暗与冷酷，同时批判了国人的冷漠暗与冷酷，同时批判了国人的冷漠和麻木。和麻木。造成孔造成孔乙己悲剧乙己悲剧命运的原命运的原因是什么因是什么？孔乙己孔乙己社会制度：社会制度：封建社会和封建封建社会和封建科举制度牺牲品科举制度牺牲品直接原因：直接原因：偷窃挨打，偷窃挨打，困顿而死困顿而死社会因素：社会因素：民众民众麻木、冷漠、缺乏麻木、冷漠、缺乏同情同情自身因素自身因素：热衷科举、热衷科举、好吃懒做、好吃懒做、鄙视体力劳鄙视体力劳动动在孔乙己身上寄托了作者怎样的情感？在孔乙己身上寄托了作者怎样的情感？哀其不幸，怒其不争哀其不幸，怒其不争这篇小说，通过对孔乙己后半生几个生活片这篇小说，通过对孔乙己后半生几个生活片断的描述，成功地塑造了封建末期倍受科举制度断的描述，成功地塑造了封建末期倍受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建制度的摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，揭示了国民冷漠、罪恶，揭示了国民冷漠、麻木的麻木的精神精神状态。状态。上本作业：上本作业：1 1、同步训练同步训练P70“P70“课课文梳理文梳理”。2 2、P72“P72“课堂同步课堂同步”。