雍坐井观天说课稿.ppt

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1、 坐井观天坐井观天 说课稿说课稿 教师：雍晓青教师：雍晓青二、说学情二、说学情三、说教法学法三、说教法学法四、说教学过程四、说教学过程五、说板书设计五、说板书设计一、说教材一、说教材 说教材：说教材：教学内容教学内容 教学目标教学目标 教学重难点教学重难点一、说教材第一，说教材编排意图第一，说教材编排意图坐井观天是人教版小学语文二坐井观天是人教版小学语文二年级上册第四单元第一篇精读课文。这个单元围绕年级上册第四单元第一篇精读课文。这个单元围绕“做人做人的道理的道理”这个主题，有很强的可读性和教育性。这个单元这个主题，有很强的可读性和教育性。这个单元的训练重点是指导学生感受寓言故事，体会做人的道

2、理。的训练重点是指导学生感受寓言故事，体会做人的道理。坐井观天主要是引导学生阅读寓言故事，从寓言故事坐井观天主要是引导学生阅读寓言故事，从寓言故事中体会做人的道理！中体会做人的道理！第二，说教材简析第二，说教材简析 坐井观天是一篇非常有趣的寓言故坐井观天是一篇非常有趣的寓言故事，它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。事，它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限还自以为是，是不对的。本单元围绕光狭小，所见有限还自以为是，是不对的。本单元围绕“做人的道理做人的道理”

3、为主题，它处于本单元的最后，起到了总结为主题，它处于本单元的最后，起到了总结升华的作用升华的作用 教学内容：教学内容：坐井观天是人教版小学语文第三坐井观天是人教版小学语文第三册第四单元的课文，本课以寓言的形式，册第四单元的课文，本课以寓言的形式，通过生动有趣的对话，向孩子们讲述了一通过生动有趣的对话，向孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自得要全面，不能像青蛙那样犯了错

4、误还自以为是。以为是。教学目标：教学目标：知识与技能知识与技能目标目标过程与方法过程与方法目标目标情感态度与价情感态度与价值观值观巩固已学生字，巩固已学生字，正确正确读写并理解读写并理解“坐井观坐井观天天”“”“大话大话”“”“无边无边无际无际”等词语。理解等词语。理解课文内容。正确、流课文内容。正确、流利、有感情地朗读课利、有感情地朗读课文练习文练习分角色读课文。分角色读课文。通过本课的学习，培通过本课的学习，培养学生的想象力和独养学生的想象力和独立阅读能力。让学生立阅读能力。让学生通过多种形式的朗读通过多种形式的朗读理解寓意。理解寓意。通过学习青蛙和小鸟通过学习青蛙和小鸟的对话，体会青蛙鼠

5、的对话，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的目寸光，自以为是的错误。培育学生看问错误。培育学生看问题、认识事物时要站题、认识事物时要站得高、要看得全面的得高、要看得全面的思想。思想。重点：重点：学习读议课文第四至七自然段青蛙和学习读议课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话，并读出青蛙和小鸟的不同语小鸟的对话，并读出青蛙和小鸟的不同语气。气。难点：难点：理解寓言故事的寓意：青蛙目光短浅，理解寓言故事的寓意：青蛙目光短浅，见识少，启发学生不做青蛙那样的人。见识少，启发学生不做青蛙那样的人。教学重难点：教学重难点：二、说学情二、说学情 二年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表二年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，

6、但他们的生活经验有限，这样一篇寓意深达，但他们的生活经验有限，这样一篇寓意深刻的故事，对于二年级的孩子来说，既有很强刻的故事，对于二年级的孩子来说，既有很强的吸引力，又有一定的难度。因为他们对事物的吸引力，又有一定的难度。因为他们对事物的认识认识往往是片面的，把部分当整体。所的认识认识往往是片面的，把部分当整体。所以，坐井观天这一课的寓意对他们来说，以，坐井观天这一课的寓意对他们来说，具有现实指导意义。在教学中应该放手让学生具有现实指导意义。在教学中应该放手让学生自读自悟，充分发挥学生的想象力。老师也应自读自悟，充分发挥学生的想象力。老师也应善于启发学生，对学生伺机点拨、指导。善于启发学生，对

7、学生伺机点拨、指导。三、说教法学法三、说教法学法 教法：教法：在本课的教学中，我着重运用自主在本课的教学中，我着重运用自主学习、合作探究、朗读体会、读与想象学习、合作探究、朗读体会、读与想象充分结合的教学方法。根据寓言故事的充分结合的教学方法。根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。语文的基础。学法：学法：新课标要求，语文课程一定要使学

8、新课标要求，语文课程一定要使学生生“掌握最基本的语文学习方法掌握最基本的语文学习方法”。教学本课时，指导学生用教学本课时，指导学生用“读一读、读一读、画一画、说一说、背一背、演一演画一画、说一说、背一背、演一演”等等学习方法，结合比较朗读、想象情境、学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、等手段掌握学习。在阅读习直观理解、等手段掌握学习。在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。自学，学会积累的良好习惯。四、说教学过程四、说教学过程 为达到本课的教学目标，我把课文为达到本课的教学目标，我把课文的教学分为：揭示课题，复习导入新课的教

9、学分为：揭示课题，复习导入新课初读课文、了解大意初读课文、了解大意研读对话研读对话演读入境演读入境抒发感情，升华情感抒发感情，升华情感 五个板块：五个板块：第一板块：揭示课题，导入新课第一板块：揭示课题，导入新课 1、谈话：大家读过哪些寓言、成语故事？从中知道了什么？、谈话：大家读过哪些寓言、成语故事？从中知道了什么？（从课外阅读入手，让学生谈读后感受，既激发鼓励了学生课（从课外阅读入手，让学生谈读后感受，既激发鼓励了学生课外阅读，了解了学生学情，又为后面理解外阅读，了解了学生学情，又为后面理解坐井观天坐井观天的寓意的寓意做好铺垫！）做好铺垫！）2、导入课题：今天学习一个有趣的寓言成语故事，相

10、信学完之、导入课题：今天学习一个有趣的寓言成语故事，相信学完之后你们一定也会有所收获！后你们一定也会有所收获！（再次为突破难点作出提示，也给学生学习目标以引导。）（再次为突破难点作出提示，也给学生学习目标以引导。）3、板书课题：坐井观天、谁解释一下课题？看了课题有什么问、板书课题：坐井观天、谁解释一下课题？看了课题有什么问题没有？题没有？（质疑课题，让学生学会思考，培养学生自主学习的能力。）（质疑课题，让学生学会思考，培养学生自主学习的能力。）4、梳理问题：教师根据学生的问题梳理出文章的主要内容，板、梳理问题：教师根据学生的问题梳理出文章的主要内容，板书在黑板上面。书在黑板上面。抓住了学生急于

11、想知道故事内容的心理，来调动学生学习的兴抓住了学生急于想知道故事内容的心理，来调动学生学习的兴趣，顺势引入本课的学习中。趣，顺势引入本课的学习中。第二板块：初读课文、了解大意第二板块：初读课文、了解大意 青蛙坐在（青蛙坐在（井底井底），小鸟落在（），小鸟落在（井井沿沿）。理解）。理解“井沿井沿”，并举生活中的实，并举生活中的实际例子，如：桌沿、床沿等帮助学生理际例子，如：桌沿、床沿等帮助学生理解。解。第三板块：研读对话第三板块：研读对话 这个环节是本课的重点所在，学习时，要充分发这个环节是本课的重点所在，学习时，要充分发挥学生的主体性。着重以学生的朗读体会为主，以挥学生的主体性。着重以学生的朗

12、读体会为主，以自主学习、合作探究、汇报交流、读与想象充分结自主学习、合作探究、汇报交流、读与想象充分结合的教学方法为辅。合的教学方法为辅。我先引导学生自读课文，找出课文中小鸟和青蛙我先引导学生自读课文，找出课文中小鸟和青蛙的三次对话。而后再仔细品读。的三次对话。而后再仔细品读。（指导学生读出小鸟又累又渴的语气，还可加上适（指导学生读出小鸟又累又渴的语气，还可加上适当的动作。当的动作。第四板块：演读入境第四板块：演读入境 语文教学，不但重视学生知识的积累，语文教学，不但重视学生知识的积累，还注重学生能力的培养。本篇课文重点部分还注重学生能力的培养。本篇课文重点部分青蛙和小鸟的对话是分角色朗读练习

13、的好段青蛙和小鸟的对话是分角色朗读练习的好段落，指导学生练习分角色朗读，最后指名学落，指导学生练习分角色朗读，最后指名学生戴头饰表演朗读。生戴头饰表演朗读。第五板块：抒发感情、升华情感第五板块：抒发感情、升华情感 理解寓意是本文的难点所在，应让学生在主动积理解寓意是本文的难点所在，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过层层深和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过层层深入的提问揭示寓意，突破难点。入的提问揭示寓意，突破难点。拓展延伸是新课程标准强调的又一重要内容，在这拓展延伸是新课程标

14、准强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，我设计个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，我设计了如下练习：了如下练习：1、学了寓言后，你明白了什么，想说什么，选择喜、学了寓言后，你明白了什么，想说什么，选择喜欢的方式交流。欢的方式交流。（说明青蛙见识少、目光狭小，而小鸟则见多识广。（说明青蛙见识少、目光狭小，而小鸟则见多识广。得出道理：看问题、认识事物，站的要高，看得要全得出道理：看问题、认识事物，站的要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。）面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。）2、假如青蛙听了小鸟的劝说，真的跳出了井口。它、假如青蛙听了小鸟的劝说，真的

15、跳出了井口。它会看到些什么？说些什么？会看到些什么？说些什么？井沿井沿 青蛙青蛙 回答回答弄错弄错 不信不信抬头抬头坐井观天坐井观天无边无际无边无际 1 1、自由读课文，读准字音，、自由读课文，读准字音，读通句子。读通句子。2 2、数一数，课文有几个自然、数一数，课文有几个自然段？段？初读课文，整体感知初读课文，整体感知 青蛙坐在青蛙坐在(),(),小鸟落在小鸟落在()()。井里井里 井沿井沿举一反三举一反三（）沿）沿（）沿）沿（）沿）沿（）沿）沿床床碗碗锅锅窗窗 朗读朗读2-7自然段，用不同符号自然段，用不同符号分别画出文中小鸟和青蛙的三次对分别画出文中小鸟和青蛙的三次对话。话。品读课文，理

16、解内容品读课文，理解内容你从哪里来？你从哪里来？我从天上来，我从天上来，飞了一百多里飞了一百多里，口渴，口渴了，下来找点水喝。了，下来找点水喝。第一次对话第一次对话 朋友，别说大话朋友，别说大话了！天不过井口那么了！天不过井口那么 大，还用飞那么远大，还用飞那么远 吗？吗？你弄错了，天你弄错了，天无边无际无边无际，大得很，大得很 哪！哪！第二次对话第二次对话()无边无际无边无际()无边无际无边无际()无边无际无边无际说一说说一说草原草原沙漠沙漠大海大海 思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？用用“因为因为所以所以”的句式谈谈自己的理解。的句式谈谈自己的理解。朋

17、友，朋友，我天天坐在我天天坐在井里，井里，一一抬抬头头就就看天。看天。我不会弄错我不会弄错的。的。朋友，你朋友，你是弄错了。是弄错了。不信，你跳不信，你跳出井口来看出井口来看一看吧。一看吧。小鸟也笑了小鸟也笑了青蛙笑了青蛙笑了第三次对话第三次对话 分角色朗读第三次对话，交流：小鸟分角色朗读第三次对话，交流：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义？含义？青蛙的笑是（青蛙的笑是（）自信愚蠢自信愚蠢小鸟的笑是（小鸟的笑是（）真诚善意真诚善意回顾课文，回答以下问题：回顾课文，回答以下问题：（1）青蛙和小鸟为了什么事争论起来？青蛙和小鸟为了什么事争论起来？（天大

18、天小的事）（天大天小的事）（2）青蛙认为天有多大？）青蛙认为天有多大？（只有井口那么大）（只有井口那么大）（3）小鸟认为天有多大？）小鸟认为天有多大？（无边无际，大得很）无边无际，大得很）（4）它俩谁说得对？）它俩谁说得对？（小鸟说得对）（小鸟说得对）（5）替它俩找一找原因，为什么它们的认识不同？）替它俩找一找原因，为什么它们的认识不同？（因为小鸟整天在天上飞，知道天无边无际大得很。青（因为小鸟整天在天上飞，知道天无边无际大得很。青蛙整天坐在井里，只能看见井口那么大的一片天）蛙整天坐在井里，只能看见井口那么大的一片天）学了这则寓言故事后，你懂得了一学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？个什

19、么道理？看问题，认识事物，不要看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。小鸟那样飞得高看得远。总结全文，明白道理总结全文，明白道理拓展延伸拓展延伸想想：小青蛙到过哪些地方想想：小青蛙到过哪些地方？他看到、听到。想到了什？他看到、听到。想到了什么？用自己的话说说。么？用自己的话说说。他们飞过大海他们飞过大海 城市城市 草地草地 树林树林天天 无边无际无边无际无边无际的草原无边无际的草原W宽阔的大海宽阔的大海无边无际的沙漠无边无际的沙漠雄伟的高山雄伟的高山 无边无际的森林无边无际的森林作业布置：作业布置：1.有感情的朗读课文。有感情的朗读课文。2.把这个故事讲给你身边的人听一听，把这个故事讲给你身边的人听一听，课后续编这个故事。课后续编这个故事。一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我主要是引导下学生理解课文，提示寓中，我主要是引导下学生理解课文，提示寓言，板书如下：言，板书如下：五、说板书设计五、说板书设计说板书设计说板书设计