新材料作文VS任务驱动型作文.pptx

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1、（新）（新）材料作文材料作文VS任务驱动型作文任务驱动型作文 高考作文的命题趋向于让学生写论述文，而无论是学术高考作文的命题趋向于让学生写论述文，而无论是学术型的论文，还是我们通常俗称的教学体议论文，本质上都应型的论文，还是我们通常俗称的教学体议论文，本质上都应遵循提出问题、分析问题和解决的写作思路，也就是，在掌遵循提出问题、分析问题和解决的写作思路，也就是，在掌握一定事实、前人成果等材料的前提下，对材料发问，也就握一定事实、前人成果等材料的前提下，对材料发问，也就是提出问题，通过科学思维的方法进行分析、归纳、演绎等，是提出问题，通过科学思维的方法进行分析、归纳、演绎等，提出解决问题的方案。提

2、出解决问题的方案。其实高考作文材料作文的命题形式，已经暗合了这样的其实高考作文材料作文的命题形式，已经暗合了这样的要求，给出材料，要求考生在全面掌握材料内涵的基础上提要求，给出材料，要求考生在全面掌握材料内涵的基础上提出问题，通过自己的分析说理，最终给出解决方法。换句话出问题，通过自己的分析说理，最终给出解决方法。换句话说，材料作文的命题形式中，就已经带有问题的，也就是材说，材料作文的命题形式中，就已经带有问题的，也就是材料作文自带任务驱动的，只是为了激发学生思考和创新，没料作文自带任务驱动的，只是为了激发学生思考和创新，没有把写作任务明示了而已。有把写作任务明示了而已。材料作文命题的内在要求

3、，在这些年并没有得到有效的贯彻，材料作文命题的内在要求，在这些年并没有得到有效的贯彻，材料作文命题的发展是日渐成熟，而且材料作文已然成为全国一统材料作文命题的发展是日渐成熟，而且材料作文已然成为全国一统天下之势，但学生写作水平和能力的现状并没有与之匹配，甚至很天下之势，但学生写作水平和能力的现状并没有与之匹配，甚至很多省份的阅卷标准还停留在十几年前。在这种现状和格局之下，教多省份的阅卷标准还停留在十几年前。在这种现状和格局之下，教育主管部门只好选择倒退三步，从材料作文命题本质要求的源头上，育主管部门只好选择倒退三步，从材料作文命题本质要求的源头上，通过在作文题材料中添加任务指令，介入到考生写作

4、过程和考试阅通过在作文题材料中添加任务指令，介入到考生写作过程和考试阅卷标准制定之中，以起到真正引导的作用。这就是任务驱动型作文。卷标准制定之中，以起到真正引导的作用。这就是任务驱动型作文。我们我们先来看看很多高中生的一般写作套路。他们面对一则作文题先来看看很多高中生的一般写作套路。他们面对一则作文题材料，一般的做法是，从材料中抠出一个所谓的关键词，比如材料，一般的做法是，从材料中抠出一个所谓的关键词，比如“创创新新”，然后文章开篇用，然后文章开篇用“创新创新”造一组看上去很有气势的排比句，造一组看上去很有气势的排比句，文章主体举三五个事例，说张三很创新，李四很创新，王五很创新，文章主体举三五

5、个事例，说张三很创新，李四很创新，王五很创新，所以，我们一定要所以，我们一定要创新。创新。稍微高级一点的写法是这样的：作文开篇或直接或间接引述材稍微高级一点的写法是这样的：作文开篇或直接或间接引述材料，然后不顾材料整体意思，强行给材料套上一个话题，比如料，然后不顾材料整体意思，强行给材料套上一个话题，比如“创创新新”。然后通篇以类似这样的几个句子串联起来：。然后通篇以类似这样的几个句子串联起来：“创新是成功的创新是成功的捷径捷径”，“创新是国家进步的动力创新是国家进步的动力”，“创新是文明前进的源泉创新是文明前进的源泉”。再高级一点的，是能对所论述的话题进行再高级一点的，是能对所论述的话题进行

6、“是什么是什么”、“为什为什么么”、“怎么做怎么做”的递进论述，比如的递进论述，比如“创新，就是告别旧事物，创创新，就是告别旧事物，创造新事物造新事物”，“创新，可以给个人带来成功，推动国家民族发展创新，可以给个人带来成功，推动国家民族发展”，“创新，需要巨大的勇气创新，需要巨大的勇气”。这种写法一般还会被称赞很有深度。这种写法一般还会被称赞很有深度。以上的这些作文写法本身没什么问题，问题是，它们充以上的这些作文写法本身没什么问题，问题是，它们充其量是阐释型的话题作文的写法，完全不符合材料作文以材其量是阐释型的话题作文的写法，完全不符合材料作文以材料内涵为核心，靠提出问题、分析问题和解决问题来

7、推动文料内涵为核心，靠提出问题、分析问题和解决问题来推动文章行文的内在要求。章行文的内在要求。任务驱动型作文的四种特性任务驱动型作文的四种特性指令性指令性 作文的写作任务必须是明确的、具体的，引导考生就一作文的写作任务必须是明确的、具体的，引导考生就一个具体明确的要求来写作，写作的针对行更强。作文导向十个具体明确的要求来写作，写作的针对行更强。作文导向十分清晰。分清晰。体式指令：指令写成什么样的文体；体式指令：指令写成什么样的文体；内容指令，指令写作内容是什么；内容指令，指令写作内容是什么；思维指令，指令问题的焦点，写作的着力点；思维指令，指令问题的焦点，写作的着力点；对象指令，指令具体的问题

8、。对象指令，指令具体的问题。矛盾性矛盾性 作文材料要给出一个情境，出现对立性或说矛盾性的问作文材料要给出一个情境，出现对立性或说矛盾性的问题，然后要求考生提出解决处理问题的想法和方案。题，然后要求考生提出解决处理问题的想法和方案。由于出现了一个对立性、矛盾性的情境，那么就需要考由于出现了一个对立性、矛盾性的情境，那么就需要考生进行探究，探究就是对作文内容去做深入深讨、认真研究。生进行探究，探究就是对作文内容去做深入深讨、认真研究。作文的探究性是要围绕作文材料中有争议、有分歧的问题，作文的探究性是要围绕作文材料中有争议、有分歧的问题，进行讨论、研究，分析矛盾、解决矛盾。这就加强了对理性进行讨论、

9、研究，分析矛盾、解决矛盾。这就加强了对理性思维和理性表达的引导。思维和理性表达的引导。权衡性权衡性 由于由于“矛盾性矛盾性”，更由于多种看法本身并没有做价值的，更由于多种看法本身并没有做价值的判断，材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，判断，材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的“选择选择”，才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的，才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。表达。“权衡权衡”是审题的关键。是审题的关键。思辨性思辨性 如果说如果说“权衡性权衡性”还是在

10、审题阶段，其中当然也会有还是在审题阶段，其中当然也会有思思辨辨，而，而“思辨性思辨性”，就主要体现在行文中，辨析关键概念、，就主要体现在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质。辨析是非、辨析因果、辨析本质。思辨思辨性是非常重要的思维能力特征。符合性是非常重要的思维能力特征。符合“考查学生独考查学生独立思考问题的能力立思考问题的能力”，也是高考作文未来发展中研究的重要，也是高考作文未来发展中研究的重要内容。自内容。自20152015年以来，很多作文题都在注重思辨上下了很大年以来，很多作文题都在注重思辨上下了很大功夫。试题是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨，牵涉功夫。试题是否具有思辨

11、性，能否引导学生进行思辨，牵涉作文题设置的题型功能和题型考查目标的问题。作文主要考作文题设置的题型功能和题型考查目标的问题。作文主要考查的是学生的写作能力，其中包括思想内容、情感态度、布查的是学生的写作能力，其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇，以及对这些加以整合的逻辑思维能力。思辨应该是局谋篇，以及对这些加以整合的逻辑思维能力。思辨应该是一个文章写作的切入点。试题内容必须体现适当的思辨。一个文章写作的切入点。试题内容必须体现适当的思辨。结尾的话结尾的话 “任务驱动型作文任务驱动型作文”与与“新材料作文新材料作文”（提供开放性的（提供开放性的材料，解构单向性的命意）有何不同呢？通俗地说，材料，

12、解构单向性的命意）有何不同呢？通俗地说，“任务任务驱动型作文驱动型作文”是针对材料中的事件，是针对材料中的事件，“就事论理，说深论透就事论理，说深论透”，多层次地说出事理的鲜度、深度与温度来，拒绝塞进大，多层次地说出事理的鲜度、深度与温度来，拒绝塞进大段的古今中外的名事、名言论证（如果要引用名事名言，也段的古今中外的名事、名言论证（如果要引用名事名言，也只是以句子的形式而不是段落的形式，自然生成）。而以前只是以句子的形式而不是段落的形式，自然生成）。而以前的的“新材料作文新材料作文”，是按，是按“引（引述材料，提出观点）引（引述材料，提出观点）议（议论材料，论证观点）议（议论材料，论证观点）联

13、（联想名事，强化观点）联（联想名事，强化观点）结（归结全文，重申观点）结（归结全文，重申观点）”结构来写的，甚至可以提结构来写的，甚至可以提炼观点后，抛弃材料，展开联想来论证观点，这样不可避免炼观点后，抛弃材料，展开联想来论证观点，这样不可避免地地“绕开材料绕开材料”，无意中为宿构套作打开了方便之门，与宽，无意中为宿构套作打开了方便之门，与宽泛无边的泛无边的“话题作文话题作文”类似。类似。所以所以，简单地说，简单地说，“任务驱动型作文任务驱动型作文”就是去除就是去除“新材新材料作文料作文”中的联想部分，要求考生集中针对材料中的中的联想部分，要求考生集中针对材料中的“这件这件事事”，说出独到的多层次的，说出独到的多层次的“道理道理”来，让读者感动与信服。来，让读者感动与信服。大可不必再去整段整段背诵大可不必再去整段整段背诵“作文素材作文素材”了。可见，了。可见，“任务任务驱动型作文驱动型作文”更强调考生理性思维的训练与理性表达的能力。更强调考生理性思维的训练与理性表达的能力。这也是向外国高考作文的借鉴与尝试。这也是向外国高考作文的借鉴与尝试。