初中英语知识树课件.ppt

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1、 七年级英语在教材中的位置七年级英语在教材中的位置小学三至六年级小学三至六年级（兴趣培养）（兴趣培养）初中七年级初中七年级（学习基础）（学习基础）初中九年级初中九年级（巩固提高）（巩固提高）高中学习高中学习（学习深化）（学习深化）初中八年级初中八年级（加强训练）（加强训练）基础阶段说课标说课标说教材说教材教学建议教学建议课程标准课程标准内容标准内容标准说建议说建议教材的编教材的编排意图排意图内容结构内容结构知识与技能知识与技能知识与技能知识与技能的整合的整合课程资源的课程资源的开发和利用开发和利用说课标说课标一一课课标标总总体体要要求求 五个内容标准五个内容标准四个任务四个任务培养学生的学培养

2、学生的学习兴趣、培养习兴趣、培养语言综合运用语言综合运用能力、培养创能力、培养创新能力和培养新能力和培养跨文化意识；跨文化意识；三个目标三个目标1.1.培养学生的综合语言培养学生的综合语言运用能力为总体目标；运用能力为总体目标；2.2.培养学生语言技能、培养学生语言技能、语言知识、情感态度、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等学习策略和文化意识等素质为具体目标；素质为具体目标；3.3.促进学生个性发展为促进学生个性发展为根本目标。根本目标。语言知识，语言知识，语言技能，语言技能，情感态度，情感态度，学习策略，学习策略，文化意识；文化意识；语言功能语言功能问路指路问路指路 1、能运用一般现在

3、时询、能运用一般现在时询问街道上某一场所的位置；问街道上某一场所的位置；2、能够运用所学语言为、能够运用所学语言为他人指明他人指明 某一场所的路某一场所的路线；线；3、能够描述某一场所各、能够描述某一场所各建筑物之间的位置关系；建筑物之间的位置关系；4、能够利用地图向他人、能够利用地图向他人介绍自己所居住的社区；介绍自己所居住的社区；A、Where questions B、Affirmative statementsC、Prepositions of placeD、There be structure重点句型重点句型Is there a bank near here?Yes,there is

4、a bank on Center Street.Wheres the supermarket?Its next to the library.Is there a pay phone in the neighborhood?Yes,its on Bridge Street on the right.知知识识目目标标 语言结构语言结构语言目标语言目标话题话题能能力力目目标标1.能看着图片说话出建筑物能看着图片说话出建筑物的名称；的名称；2.能就本单元话题进行交谈；能就本单元话题进行交谈；1.能连贯流畅地朗读课文；能连贯流畅地朗读课文；2.能从简单的文章中找出有用的信息，能从简单的文章中找出有用的

5、信息，理解文章大意；理解文章大意；能够利用地图向他人介绍自能够利用地图向他人介绍自己所居住的社区己所居住的社区 1.能听懂接近正常语速的相关话能听懂接近正常语速的相关话题的语段，并能识别主题，获取题的语段，并能识别主题，获取主要信息主要信息2.能根据连续指令完成任务。能根据连续指令完成任务。情情感感目目标标 1.通过运用简单的问通过运用简单的问路和引路的交际用路和引路的交际用语，学会相互合作，语，学会相互合作，培养乐于助人的精培养乐于助人的精神。神。2.通过运用通过运用问路和引路问路和引路的交际用语，的交际用语，帮助各个层帮助各个层次的同学树次的同学树立自信心，立自信心，敢于用英语敢于用英语进

6、行交际进行交际 1能识别不同句式的语调，如陈述句，疑问句和指令等。能识别不同句式的语调，如陈述句，疑问句和指令等。2能根据语调变化，判断句子意义的变化。能根据语调变化，判断句子意义的变化。3能辨认歌谣中的韵律。能辨认歌谣中的韵律。4能识别语段中句子间的联系。能识别语段中句子间的联系。5能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应。能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应。6能听懂有关熟悉话题的语段。能听懂有关熟悉话题的语段。7能借助提示听懂教师讲述的故事能借助提示听懂教师讲述的故事1能在课堂活动中用简短的英语进行交际。能在课堂活动中用简短的英语进行交际。2能就熟悉的话题进行简单的交

7、流。能就熟悉的话题进行简单的交流。3能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动。能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动。4能利用所给提示（图片，幻灯片，实物，文字等）简单能利用所给提示（图片，幻灯片，实物，文字等）简单描述一件事情。描述一件事情。5能提供有关个人情况和个人经历的信息。能提供有关个人情况和个人经历的信息。6能讲述简单的小故事。能讲述简单的小故事。7能背诵一定数量的英语小诗或歌谣，能唱一些英语歌曲。能背诵一定数量的英语小诗或歌谣，能唱一些英语歌曲。8能在上述口语活动中语音，语调基本正确。能在上述口语活动中语音，语调基本正确。1能正确地朗读课文能正确地朗读课文2能理解简短的书

8、面指令，并根据要求进行学能理解简短的书面指令，并根据要求进行学习活动习活动3能读懂简单故事和短文并抓住大意能读懂简单故事和短文并抓住大意4能初步使用简单的工具书能初步使用简单的工具书5除教材外，课外阅读量应累计达到除教材外，课外阅读量应累计达到4万词以万词以上上。1能正确使用常用的标点符号能正确使用常用的标点符号2能使用简单的图表和海报等形式传达信息能使用简单的图表和海报等形式传达信息3能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡4能用短语或句子描述系列图片，编写简单的能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事故事 听听说说读读写写新新课课标标的的基基本本能

9、能力力要要求求二二说教材说教材采用任务型教采用任务型教学模式，融话学模式，融话题、交际、功题、交际、功能和能和结构于一体，结构于一体，体系完整，循体系完整，循序渐进。序渐进。教材设计内容教材设计内容从易到难，选从易到难，选材贴近学生生材贴近学生生活，教师教学活，教师教学易于操作，学易于操作，学生乐于学习。生乐于学习。教教材材的的特特点点1.1.图文图文并茂，并茂，形式多形式多样。样。2.2.题题材丰材丰富，富，实用实用性强。性强。3.设计设计灵活，灵活，注重注重交际。交际。4.词汇词汇量大。量大。编编者者的的意意图图面向全体学生面向全体学生注重素质培养注重素质培养整体设计目标整体设计目标体现灵

10、活开放体现灵活开放突出学生主体突出学生主体尊重个体差异尊重个体差异采用活动途径采用活动途径倡导体验参与倡导体验参与注重过程评价注重过程评价促进学生发展促进学生发展开发课程资源开发课程资源拓展学用渠道拓展学用渠道SectionASectionBSelfcheck图片导入图片导入听力训练听力训练短文短文对话对话练习练习语法语法听力深化听力深化单词拓展单词拓展短文深化短文深化写作训练写作训练单词运用单词运用词组运用词组运用单单元元结结构构培养跨文培养跨文化化交际意识交际意识挖掘教材挖掘教材拓展资源拓展资源SectionA与与SectionB之间，之间，及及各部分之间知各部分之间知识识的顺序调整与的顺

11、序调整与整合整合联系生活实际联系生活实际调整与整合内调整与整合内容，提高学习容，提高学习效果。效果。整合教材整合教材高效利用高效利用知识与技能的整合知识与技能的整合三三说建议说建议精心备好每精心备好每节课节课激发学习兴激发学习兴趣趣教教学学建建议议精心备好每精心备好每节课节课激发学习兴激发学习兴趣趣创设英语创设英语氛围氛围激发学习激发学习潜能潜能教教学学建建议议精心备好每精心备好每节课节课激发学习兴激发学习兴趣趣创设英语创设英语氛围氛围激发学习激发学习潜能潜能引入竞争机引入竞争机制制关注学生主关注学生主体体教教学学建建议议精心备好每精心备好每节课节课激发学习兴激发学习兴趣趣创设英语创设英语氛围

12、氛围激发学生激发学生潜能潜能引入竞争机引入竞争机制制发挥学生主发挥学生主体体利用现代利用现代技术技术拓宽英语拓宽英语渠道渠道教教学学建建议议精心备好每精心备好每节课节课激发学习兴激发学习兴趣趣创设英语创设英语氛围氛围激发学生激发学生潜能潜能引入竞争机引入竞争机制制发挥学生主发挥学生主体体利用现代利用现代技术技术拓宽英语拓宽英语渠道渠道引导学生巧学引导学生巧学妙记减轻记忆妙记减轻记忆负担负担教教学学建建议议其他课程资源：特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等等建立班级图书角或图书柜制作班级小报、墙报鼓励学生交流学习资源课程资源的开发与利

13、用例如：例如：Unit2Wheresthepostoffice?一、教学内容一、教学内容本本单单元元的的教教学学主主要要内内容容是是：学学习习“问问路路指指路路”的的常常用用表表达达方方式式 ，该该话话题题与与学学生生的的日日常常生生活活紧紧密密联联系系在在一一起起，容容易易唤唤起起学学生生的的学学习习兴兴趣趣，这这对对于于提提高高学学生生的的综综合合能能力力很很有有帮帮助，特别是说的能力。助，特别是说的能力。二、教材的地位及作用二、教材的地位及作用本本单单元元仍仍在在继继续续学学习习一一般般现现在在时时，这这是是一一个个生生活活中中离离不不开开的的时时态态，也也是是最最基基本本的的一一个个时

14、时态态。新新课课程程标标准准要要求求学学生生重重点点掌掌握握一一般般现现在在时时，这这在在英英语语中中使使用用频频率率很很高高，学学好好这这一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的帮助。一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的帮助。三、教学目标分析三、教学目标分析1、语言知识、语言知识词汇：词汇：A A、重点掌握表示建筑物种类的名词、重点掌握表示建筑物种类的名词,如如post office,hotel,post office,hotel,bank,supermarketbank,supermarket,street,pay phone,avenue,street,pay phone

15、,avenue,B B、掌握如下描绘性形容词及方位副词，如、掌握如下描绘性形容词及方位副词，如clean,quiet,dirty,clean,quiet,dirty,busy,rightbusy,right,left,downleft,down,along,along,C C、方位介词、方位介词,如如next to,across from,in front of,near,between,behindnext to,across from,in front of,near,between,behindD D、短语，如、短语，如 turn right,turn left,go down,go s

16、traight on,walk along,go turn right,turn left,go down,go straight on,walk along,go along,along,重点句型：重点句型：Is there a bank near hereIs there a bank near here Yes,there is a bank on Center Street Yes,there is a bank on Center Street Where Wheres the supermarket?s the supermarket?It Its next to the libr

17、ary.s next to the library.Is there a pay phone in the neighborhood?Is there a pay phone in the neighborhood?Yes,it Yes,its on Bridge Street on the right.s on Bridge Street on the right.2 2、语言技能、语言技能1 1）、能看着图片说话出建筑物的名称；）、能看着图片说话出建筑物的名称；2 2）、能运用一般现在时询问街道上某一场所的位置；）、能运用一般现在时询问街道上某一场所的位置；3 3）、能够运用所学语言为他人

18、指明）、能够运用所学语言为他人指明 某一场所的路线；某一场所的路线；4 4）、能够描述某一场所各建筑物之间的位置关系；）、能够描述某一场所各建筑物之间的位置关系；5 5）、能够利用地图向他人介绍自己所居住的社区；）、能够利用地图向他人介绍自己所居住的社区；3 3、情感态度、情感态度1 1）通过各小组的对话练习培养学生的合作精神；）通过各小组的对话练习培养学生的合作精神；2 2）通过学习本单元，教会学生礼貌待人，建立和睦的邻里关系）通过学习本单元，教会学生礼貌待人，建立和睦的邻里关系4 4、文化意识、文化意识了解中西方问路与引路方式的不同了解中西方问路与引路方式的不同三、教学重难点三、教学重难点

19、1 1、wantwant的一般现在时的用法的一般现在时的用法;2 2、wantwant的一般现在时的疑问句，及其肯定，否定回答的一般现在时的疑问句，及其肯定，否定回答;3 3、第三人称后动词的变化、第三人称后动词的变化 四、四、理念与思路理念与思路理念与思路理念与思路1 1、教法、教法 1 1）采用多媒体进行直观教学，在不同类型的电影片段的展示中进行名词与）采用多媒体进行直观教学，在不同类型的电影片段的展示中进行名词与形容词的教学。形容词的教学。2 2）通过问卷调查，让学生在采访的过程中练习本单元的主要句型。）通过问卷调查，让学生在采访的过程中练习本单元的主要句型。3 3）让学生在转述的过程中

20、学习第三人称下动词的变化，以及连词的用法。）让学生在转述的过程中学习第三人称下动词的变化，以及连词的用法。4 4）学生在课堂教学过程中口头训练应成为本单元教学的重要内容。）学生在课堂教学过程中口头训练应成为本单元教学的重要内容。5 5）新知识的练习在本单元的学习最终以笔头练习加以巩固。）新知识的练习在本单元的学习最终以笔头练习加以巩固。2 2 2 2、学法指导、学法指导、学法指导、学法指导在已经学过的在已经学过的likelike句型表示喜好的情况下，学习句型表示喜好的情况下，学习wantwant的一般现在时，仍要注的一般现在时，仍要注意两个问题。一是动词第三人称单数的问题，二是行为动词疑问句和

21、否定句意两个问题。一是动词第三人称单数的问题，二是行为动词疑问句和否定句中助动词的使用。中助动词的使用。电影是学生很熟悉的话题之一，学生在平时的生活中应加以注意，看看电影电影是学生很熟悉的话题之一，学生在平时的生活中应加以注意，看看电影广告的写法。同时，多看有意义的影片，增强自己的对不同文化的了解并适广告的写法。同时，多看有意义的影片，增强自己的对不同文化的了解并适当地做出评论。当地做出评论。新目标英语八年级下册新目标英语八年级下册课程目标课程目标编写意图编写意图编编写写体体例例主主要要内内容容教学建议教学建议资源开发利用资源开发利用研说内容研说内容说说课标课标说说教材教材说说建议建议评价建议

22、评价建议一一说课标说课标八八年年级级目目标标跨文化交际跨文化交际意识和能力意识和能力说说听听读读写写知识技能知识技能文化意识文化意识动机兴趣动机兴趣自信意志自信意志合作精神合作精神情感态度情感态度学习策略学习策略调控策略调控策略认知策略认知策略八八年年级级目目标标 一编写意图 二编写体例 三主要内容二二说教材说教材基本的语言内容基本的语言内容知识的扩展和综知识的扩展和综合的语言运用合的语言运用自我检测自我检测SectionASelfcheckSectionB教教材材体体例例Reading加强阅读能力加强阅读能力Unit 3:when 引导引导的时间的时间 状语从句状语从句Unit 4:宾语从句

23、宾语从句Unit 5:if 引导的引导的条件状语从句条件状语从句时态时态从句从句句式句式教教材材内内容容Unit8 Why notUnit 7 Would mindUnit 10:反意疑问句反意疑问句 Unit 2 should寻求或给出建议寻求或给出建议或请求或请求Unit1 一般将来时一般将来时Unit 6 and Unit 9现在完成时现在完成时三三说建议说建议一教学建议二评价建议三资源的开发与利用单元重点词汇总结回顾单元重点词汇总结回顾图画回答问题或续写文章图画回答问题或续写文章1a1a循环循环Section ASection A引出新词汇引出新词汇2a 2b2a 2b听力巩固并整合新

24、的目标语言听力巩固并整合新的目标语言1b 2c1b 2c对话操练目标语言对话操练目标语言3a 3b3a 3b以文章形式完成任务以文章形式完成任务4 4小组活动（游戏，调查等）小组活动（游戏，调查等）1a 1a 图画开篇引出词汇图画开篇引出词汇1b 2a 2b1b 2a 2b听力展示目标内容听力展示目标内容1c 2c 3b1c 2c 3b对话操练，语法聚焦对话操练，语法聚焦4 4 互动游戏互动游戏SectionBSelfcheckSectionAReading了解文章信息，学习阅读策略了解文章信息，学习阅读策略提高阅读能力，增加词汇量提高阅读能力，增加词汇量教教学学建建议议建议：建议：1.1.目

25、标展示要明确。目标展示要明确。2.2.充分利用好课本已有的资源。充分利用好课本已有的资源。3.3.利用两人或四人搞小组活动。利用两人或四人搞小组活动。4.4.利用多媒体等现代教学手段。利用多媒体等现代教学手段。5.5.教师注意自己的幕后或配角角色。教师注意自己的幕后或配角角色。6.6.注意课堂容量，学生掌握效果。注意课堂容量，学生掌握效果。7.7.培养学生良好的学习习惯。培养学生良好的学习习惯。8.8.拓展学生视野，对比文化不同。拓展学生视野，对比文化不同。形成性、终结性评价要形成性、终结性评价要及时，重视形成性评价及时，重视形成性评价知识堂堂清，人人清知识堂堂清，人人清 重视定性重视定性 客

26、观描述客观描述 鼓励表扬鼓励表扬 重视定性评价。重视定性评价。教师评价教师评价学生互评学生互评学生自评学生自评家长评价家长评价知识与能力知识与能力过程与方法过程与方法情感态度价值观情感态度价值观全面考察学生的英语素养。全面考察学生的英语素养。评评价价建建议议整体性和整体性和综合性综合性形成性和形成性和终结性终结性方式多样方式多样 定性与定量定性与定量课课程程资资源源的的开开发发与与利利用用利用身边条件利用身边条件开发课程资源开发课程资源广泛收集资源广泛收集资源激活课堂教学激活课堂教学倡导广泛阅读倡导广泛阅读拓展课程资源拓展课程资源面向社会生活面向社会生活挖掘课程资源挖掘课程资源善用互联网络，善

27、用互联网络，网罗无尽资源网罗无尽资源主主要要内内容容主要内容主要内容一一.课标要求课标要求二二.教材编写特点、教材编写特点、体例及内容体例及内容三三.教学建议教学建议综合语综合语综合语综合语言运用言运用言运用言运用能力能力能力能力情感态度情感态度文文化化意意识识学学习习策策略略语言知识语言知识语言技能语言技能动动动动机机机机兴兴兴兴趣趣趣趣自自自自信信信信意意意意志志志志合合合合作作作作精精精精神神神神祖祖祖祖国国国国意意意意识识识识国国国国际际际际视视视视野野野野认知认知认知认知 调控调控调控调控 交际交际交际交际 资源资源 听、说、读、听、说、读、听、说、读、听、说、读、写写写写 语语 词

28、词 语语 功功 话话 音音 汇汇 法法 能能 题题 文化知识文化知识文化知识文化知识文化理解文化理解文化理解文化理解跨文化交跨文化交跨文化交跨文化交际际际际意识能力意识能力意识能力意识能力 课程总目标课程总目标说课标说课标1、了解语音包括发音、重音、连读、语调内容；、了解语音包括发音、重音、连读、语调内容；2、会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅；、会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅；3、根据读音拼写单词和短语。、根据读音拼写单词和短语。语音语音词汇词汇语法语法话题话题语语言言知知识识功能功能 1、学习、学习600700个单词和个单词和100个左右的习惯用语；个左右的习惯用语；2、理

29、解和领悟词汇的基本含义以及在特定语境中的意义。、理解和领悟词汇的基本含义以及在特定语境中的意义。1、熟悉与学生有关的话题；、熟悉与学生有关的话题；2、熟悉有关常识的话题。、熟悉有关常识的话题。1、恰当理解和表达交际功能；、恰当理解和表达交际功能；2、在日常交往中有效地进行表达。、在日常交往中有效地进行表达。1、了解常用语言形式的基本结构；、了解常用语言形式的基本结构；2、领悟语言形式的表意功能；、领悟语言形式的表意功能；3、掌握描述人和物的表达方式；、掌握描述人和物的表达方式；4、描述具体事件的表达方式；、描述具体事件的表达方式；说课标说课标1、听懂谈话，提取信息；、听懂谈话，提取信息；2、克

30、服生词障碍、理解大意；、克服生词障碍、理解大意；3、听懂接近正常语速的故事；、听懂接近正常语速的故事；4、能针对所听内容记录简单信息。、能针对所听内容记录简单信息。语语言言技技能能五五级级听听说说读读写写1、能根据写作要求，收集，准备素材；、能根据写作要求，收集，准备素材；2、独立起草短文、短信等，在教师的指导下修改；、独立起草短文、短信等，在教师的指导下修改；3、简单描述人物或事件。、简单描述人物或事件。1、根据上下文和构词法推断生词含义；、根据上下文和构词法推断生词含义；2、理解句子之间的、理解句子之间的逻辑关系；逻辑关系；3、根据阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；、根据阅读目的运用简单

31、的阅读策略获取信息；4.除教材外，课外阅读量应累计达到除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。万词以上。1、能与他人沟通信息，完成任务；、能与他人沟通信息，完成任务；2、根据话题做情景对话；、根据话题做情景对话；3、在口语中语音、语调自然，语气恰当。、在口语中语音、语调自然，语气恰当。说课标说课标教教材材特特点点“话题话题话题话题.功能功能功能功能.结构结构结构结构”三维编排三维编排三维编排三维编排阅读实践阅读实践活动加强活动加强“三贴近三贴近三贴近三贴近”的的的的话题设计话题设计话题设计话题设计说教材说教材 贴近贴近贴近贴近时代时代时代时代 贴近贴近贴近贴近生活生活生活生活 贴近贴近贴近

32、贴近学生学生学生学生 语言知识内容语言知识内容语言知识内容语言知识内容 能力体系能力体系能力体系能力体系 价值体系价值体系价值体系价值体系 词语词语词语词语 表达结表达结表达结表达结构构构构 语法知识语法知识 短语短语短语短语动词动词动词动词 学习单词和学习单词和习惯用语习惯用语表意功能表意功能 时间、时间、地点、地点、方位方位 具体事件和具体事件和行为的发生、行为的发生、发展过程发展过程人和物人和物表达方式表达方式 问候、告别、问候、告别、感谢、介绍感谢、介绍 人际人际交往中交往中 学生个人、学生个人、家庭和家庭和 学校生活学校生活话题话题 日常生活、兴日常生活、兴趣爱好、风俗、趣爱好、风俗

33、、科学文化科学文化 话题话题说教材 编排编排体例体例语音语音话题话题语法语法功能功能词汇词汇宾语从句宾语从句Unit5各个单元各个单元Unit2被动语态被动语态Unit9Unit10定语从句定语从句Unit11Unit10Unit10情态动词情态动词虚拟语气虚拟语气Unit3Unit4Unit6Unit10过去完成时过去完成时现在完成时现在完成时Unit14Unit15单词和短语单词和短语表达结构表达结构 说教材 内容内容结构结构语音语音话题话题语法语法功能功能词汇词汇preferencesChangeLearnpicnicvolunteerinventionvacationGettingar

34、oundBeallowedtodoImaginarymusicRulesBaddayscustomsfeelingMakeinferencesImaginarysituationUsedtobelikestudyProtectingtheenvironmentRecenteventPlacetovisitOfferhelpHistoryofinventionsNarratepasteventsAskforinformationpolitelyTellwhatyouaresupposedtodoaffectionDebateanissue说教材 内容内容结构结构SectionA基本的语言基本的语

35、言内容内容SectionB知识扩展和知识扩展和综合语言运综合语言运用用SelfCheck自我检测自我检测Reading跨文化语篇，跨文化语篇，加强阅读加强阅读Unit14Haveyoupackedyet?单元知识结构：单元知识结构：词汇表词汇表单元单元结构结构第一模块围绕第一模块围绕Haveyoupackedthebeachtowelsyet?这一话题这一话题展开口语听力训练展开口语听力训练1a-1b;第二模块围绕第二模块围绕recentevents进行进行大量的听力，口语训练大量的听力，口语训练(2a-2c);第三模块继续围绕第三模块继续围绕differentchores这一话题展开口语这一

36、话题展开口语(3b)和阅读和阅读(3a)训练训练;第四模块围绕第四模块围绕thethingsyouhavetodothisweek进行列表并展开小组及个人活动进行列表并展开小组及个人活动.第一模块是围绕第一模块是围绕aband这一话题展开口这一话题展开口语训语训第二模块围绕第二模块围绕membersofaband继续继续进行听进行听（2a,2b）和口语）和口语(2c)训练训练;第三模块继续围绕第三模块继续围绕aband进行阅读进行阅读(3a)和写作和写作(3c)训练训练;第四模块拓展为采访口语训练第四模块拓展为采访口语训练.该部分有该部分有2个模块个模块:第一模块是词第一模块是词汇的学习汇的学

37、习(1a)与运用与运用,对所学词汇对所学词汇进行训练进行训练;第二模块就本单元的中心话题进第二模块就本单元的中心话题进行对话阅读和写作训练行对话阅读和写作训练.StudentsfindChineseroots第一项任务以问题讨论的方法激活学生相关背景第一项任务以问题讨论的方法激活学生相关背景知识知识;第二项任务要求学生通过快速阅读获取信息第二项任务要求学生通过快速阅读获取信息;第三项任务利用讨论第三项任务利用讨论,写作等练习形式加深学生写作等练习形式加深学生阅读内容的理解阅读内容的理解;第四项任务要求学生能运用所学知识解决实际问第四项任务要求学生能运用所学知识解决实际问第五项任务要求学生运用所

38、学知识展开实践活动第五项任务要求学生运用所学知识展开实践活动.现在完成时态的学科段地位9.pdf1现在完成时态的否定句和一般疑问句2yet和already的用法中考链接中考链接 yet,already,since,for,so far,in the past few years语法语法分析分析Hisfather_fortwoyears.A.hasdiedB.hasbeendeadC.diedD.hasbeendied删改删改删改删改调整调整 增补增补增补增补 说教材 整合整合利用利用教材教材Unit3Unit9被动语态被动语态Unit11宾语从句可补充间接引语宾语从句可补充间接引语Unit12

39、可补充其他国家的礼仪可补充其他国家的礼仪Unit15动物海牛较生疏，可改为拯救濒危熊猫动物海牛较生疏，可改为拯救濒危熊猫课程资源的开课程资源的开课程资源的开课程资源的开发与利用发与利用发与利用发与利用教学建议教学建议评价评价评价评价建议建议建议建议 建建议议教学教学建议建议创设情景创设情景任务型教学任务型教学自主学习自主学习合作探究合作探究学习策略指导学习策略指导生动活泼的生动活泼的课外活动课外活动日常评价日常评价与与定期评价定期评价 校内评价校内评价和校外评和校外评价价 学生自评学生自评与小组互与小组互评评知识与能知识与能力评价力评价 形成性评价形成性评价与与终结性评价终结性评价 评价评价建议建议多媒体课件备课，上课多媒体课件备课，上课 明确课程性质明确课程性质收听合适的英语广播收听合适的英语广播 播放英文电影或短片播放英文电影或短片 录音机或录音机或mp3多听课文录音多听课文录音收看英语电视节目收看英语电视节目 多渠道多渠道开发开发课程课程资源资源