九年级语文上册第六单元23三顾茅庐课件新人教版.ppt

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2、文意，把握小说情节。2.2.学会抓文章的关键语句，分析人物形象，学会抓文章的关键语句，分析人物形象，把握人物性格特征。把握人物性格特征。3.3.通过古典小说的学习，感受中国古典小通过古典小说的学习，感受中国古典小说的丰富底蕴，培养阅读中国古典小说的说的丰富底蕴，培养阅读中国古典小说的兴趣。兴趣。学习目标学习目标 罗贯中罗贯中（约（约13301330年约年约14001400年），名年），名本本，字字贯中贯中，山西并州太原人，号，山西并州太原人，号湖海散人湖海散人。他是。他是元元末末明明初初小说家、戏曲家小说家、戏曲家，是中国，是中国章回小说的章回小说的鼻祖鼻祖。罗贯中一生著述颇丰，。罗贯中一生著

3、述颇丰，今存署名由罗贯今存署名由罗贯中编著的中编著的剧本有剧本有宋太祖龙虎风云会宋太祖龙虎风云会重症重症孝子连环谏孝子连环谏三平章死哭蜚虎子三平章死哭蜚虎子；小说有小说有隋唐两朝志传隋唐两朝志传残唐五代史演义残唐五代史演义 三遂三遂平妖传平妖传粉妆楼粉妆楼，代表作代表作三国演义三国演义。活动一活动一 三国演义三国演义是中国是中国古典四大名著古典四大名著之一，之一，是我国第一部是我国第一部长篇章回体长篇章回体历史演义小说，全名历史演义小说，全名为为三国志通俗演义三国志通俗演义(又称又称三国志演义三国志演义)，是罗贯中在民间艺人创作的，是罗贯中在民间艺人创作的话本、戏曲话本、戏曲的基的基础上，又运

4、用础上，又运用陈寿陈寿三国志三国志和和裴松之裴松之注的正注的正史材料，结合他丰富的生活经验写成的。史材料，结合他丰富的生活经验写成的。三国演义三国演义描写了从描写了从东汉末年东汉末年到到西晋初年西晋初年之之间近百年的历史风云，以描写战争为主，诉说间近百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的了东汉末年的群雄割据混战群雄割据混战和和魏、蜀、吴魏、蜀、吴三国三国之间的政治和军事斗争，最终之间的政治和军事斗争，最终司马炎司马炎一统三国，一统三国，建立建立晋朝晋朝的故事。的故事。作品介绍作品介绍 全书可大致分为全书可大致分为黄巾起义、董卓之黄巾起义、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋乱、群雄

5、逐鹿、三国鼎立、三国归晋五五大部分。在广阔的历史舞台上，上演了大部分。在广阔的历史舞台上，上演了一幕幕气势磅礴的战争场面。作者罗贯一幕幕气势磅礴的战争场面。作者罗贯中将中将兵法三十六计兵法三十六计融于字里行间，既有融于字里行间，既有情节情节，也有，也有兵法韬略兵法韬略。本文节选自名著三国演义的第三十八回本文节选自名著三国演义的第三十八回“定三定三分隆中决策战长江孙氏报仇分隆中决策战长江孙氏报仇”。官渡大战后，曹操打败。官渡大战后，曹操打败了刘备，了刘备，当时有宏图大志的刘备当时有宏图大志的刘备投靠投靠于刘表，屯驻在新野，于刘表，屯驻在新野，徐庶徐庶被曹操所骗，去曹营前荐诸葛被曹操所骗，去曹营前

6、荐诸葛“有经天纬地之才，盖有经天纬地之才，盖天下一人也天下一人也”。后刘备又遇到司马徽，。后刘备又遇到司马徽，司马徽司马徽对诸葛亮的对诸葛亮的评价是评价是：“可比兴周八百年之姜子牙，旺汉四百年之张子可比兴周八百年之姜子牙，旺汉四百年之张子房。房。”两人的荐语，更引起了刘备拜见诸葛亮的兴趣。一两人的荐语，更引起了刘备拜见诸葛亮的兴趣。一顾茅庐遇崔州平，论天下事；二顾茅庐遇诸葛均、黄承彦，顾茅庐遇崔州平，论天下事；二顾茅庐遇诸葛均、黄承彦，留下书信。留下书信。本文是第三次拜访本文是第三次拜访。背景介绍背景介绍拜谒谒 纶纶巾 鹤氅氅 愧赧赧 沔沔 存恤恤 箪箪食 鄙鄙贱 y y gungunnnnn

7、x x chngchngdndnminmin活动二：活动二：字词积累字词积累、阅读思考、阅读思考bb1 1、文中刻画了哪几个人物？、文中刻画了哪几个人物？2 2、通读课文，概括故事的主要内容、通读课文，概括故事的主要内容？3 3、给故事主要情节拟小标题。、给故事主要情节拟小标题。活动二：理清情节活动二：理清情节2 2、刘备三顾茅庐，孔明隆中对策，刘备三顾茅庐，孔明隆中对策，感其诚，出山辅佐。感其诚，出山辅佐。3 3、三顾茅庐三顾茅庐 隆中对策隆中对策拜请出山拜请出山1 1、文中刻画了哪几个人物？、文中刻画了哪几个人物？2 2、通读课文，概括故事的主要内容、通读课文，概括故事的主要内容？3 3、

8、给故事主要情节拟小标题。、给故事主要情节拟小标题。活动三：分析活动三：分析人物形象人物形象 请结合课文分析：诸葛亮、刘备、请结合课文分析：诸葛亮、刘备、张飞各自有怎样的性格特征？张飞各自有怎样的性格特征？万向思维精品图书万向思维精品图书刘备：刘备：礼贤下士、求贤若渴、礼贤下士、求贤若渴、有远大有远大的政治抱负。的政治抱负。正面描写：正面描写：语言描写、动作描写语言描写、动作描写侧面衬托：侧面衬托：以张飞、关羽的言行烘以张飞、关羽的言行烘托出刘备的谦虚、礼贤下士。托出刘备的谦虚、礼贤下士。万向思维精品图书万向思维精品图书诸葛亮：诸葛亮：孔明隆中对策孔明隆中对策1 1、他为刘备献策包括哪几层意思？

9、、他为刘备献策包括哪几层意思？2 2、孔明认为刘备规划的政治蓝图是什么、孔明认为刘备规划的政治蓝图是什么？3 3、怎样实现这一目标？、怎样实现这一目标？万向思维精品图书万向思维精品图书成霸业，兴汉室成霸业，兴汉室对曹操，诚不可与争锋。对曹操，诚不可与争锋。对孙权，可以为援而不可图也。对孙权，可以为援而不可图也。对荆州，可争，作为根据地。对荆州，可争，作为根据地。对益州，可图，作为根据地。对益州，可图，作为根据地。万向思维精品图书万向思维精品图书正面描写：语言描写、外貌描写正面描写：语言描写、外貌描写侧面烘托：司马德操、徐元直的推侧面烘托：司马德操、徐元直的推介介徐庶：“有经天纬地之才，盖天下一

10、人也”。司马徽：“可比兴周八百年之姜子牙，旺汉四百年之张子房。”淡泊名利、足智多谋、淡泊名利、足智多谋、雄才大略的雄才大略的旷世奇才旷世奇才张飞性格及人物形象作用：张飞性格及人物形象作用：鲁莽、直爽鲁莽、直爽 张飞与刘备的张飞与刘备的对话对话作了鲜作了鲜明明对比反衬对比反衬，突出刘备求贤若，突出刘备求贤若渴和礼贤下士。渴和礼贤下士。精读：精读：“又立了一个时辰，孔明才醒又立了一个时辰，孔明才醒以以成鼎足之势，然后可图中原也。成鼎足之势，然后可图中原也。”完成以下问题。完成以下问题。活动四：活动四：细读感悟细读感悟淡泊名利淡泊名利:诸葛亮有一身才华，却甘心做诸葛亮有一身才华，却甘心做“南阳野南阳

11、野人人”，刘皇叔若非一片赤诚，不能邀其出山，可见，刘皇叔若非一片赤诚，不能邀其出山，可见其本心也不愿流落世俗。其本心也不愿流落世俗。足智多谋、雄才大略：足智多谋、雄才大略：一句一句“大梦谁先觉？平生大梦谁先觉？平生我自知我自知”是智慧的宣言，隆中对策，不出茅庐，而是智慧的宣言，隆中对策，不出茅庐，而已知已知“三分天下三分天下”，足见诸葛亮之智慧卓尔不群。，足见诸葛亮之智慧卓尔不群。1.1.结合全文内容，说一说你对诸葛亮所吟的四句结合全文内容，说一说你对诸葛亮所吟的四句诗的理解。诗的理解。“大梦谁先觉？平生我自知大梦谁先觉？平生我自知”：暗示诸葛亮暗示诸葛亮“未出茅庐，已知三分天下未出茅庐，已知

12、三分天下”的雄才大略。的雄才大略。“草堂春睡足，窗外日迟迟草堂春睡足，窗外日迟迟”：写出了诸葛亮写出了诸葛亮淡泊名利。淡泊名利。这四句诗为下文故事情节的发展做了铺垫这四句诗为下文故事情节的发展做了铺垫2.2.为什么作者安排通过刘备的视线写诸葛亮的相貌？为什么作者安排通过刘备的视线写诸葛亮的相貌？“玄德见孔明身长八尺，面如冠玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。仙之概。”一方面写出诸葛亮的气宇轩昂、一方面写出诸葛亮的气宇轩昂、神异不凡，另一方面更加坚定了刘备对神异不凡，另一方面更加坚定了刘备对诸葛亮的信任，确实有将相之才，又为诸葛亮

13、的信任，确实有将相之才，又为下文的一再邀请做了铺垫。下文的一再邀请做了铺垫。3.3.诸葛亮为刘备分析天下大势的内容被后人称作诸葛亮为刘备分析天下大势的内容被后人称作“隆隆中对中对”，请你说说，请你说说“隆中对隆中对”是如何帮助刘备分析大是如何帮助刘备分析大下大势的，下大势的，“隆中对隆中对”的内容有何作用。的内容有何作用。可可对此战略布局做详细分析，绘制地图，感受对此战略布局做详细分析，绘制地图，感受诸葛亮之智。诸葛亮之智。4.4.课文写刘备听完了诸葛亮对天下大势的分析后，说课文写刘备听完了诸葛亮对天下大势的分析后，说“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而

14、睹青天”，这句话有什么作用？这句话有什么作用？侧面烘托诸葛亮神机妙算、足智多谋。诸葛亮侧面烘托诸葛亮神机妙算、足智多谋。诸葛亮对天下大势的分析，也让刘备找到了实现宏愿的途对天下大势的分析，也让刘备找到了实现宏愿的途径，兴复汉室有了可能性。径，兴复汉室有了可能性。明确：明确：（1 1）上路之前：张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不用去了！”刘备责备张飞是因为怕张飞的鲁莽误了他的大事，通过比较朗读突出了他对诸葛亮的敬重，对贤才的渴求。（2 2）“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰

15、、快步走进”等重点词语的细节描写细节描写可感悟刘备对人才的敬重、虔诚。刘备对人才的敬重、虔诚。六月初四正午；黄泥冈松树林六月初四正午；黄泥冈松树林。5.5.哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？属于铺垫渲染。例如，首段刘关张三人的不同意属于铺垫渲染。例如，首段刘关张三人的不同意见；路遇诸葛均；阶下侍立等昼寝的诸葛亮醒来等。见；路遇诸葛均；阶下侍立等昼寝的诸葛亮醒来等。在出场前对诸葛亮的烘托、渲染，增加了故事的在出场前对诸葛亮的烘托、渲染，增加了故事的张力和神秘感，极大地激发了读者的阅读兴趣。张力和神秘感，极大地激发了读者的阅读兴趣。1.1.结合文章内容，说一说

16、诸葛亮的出场属于哪一种，结合文章内容，说一说诸葛亮的出场属于哪一种，这样写有什么好处。这样写有什么好处。活动五：活动五：艺术特色艺术特色2.2.第第3 3、4 4段用诗句作结，请结合文章内容，说一说段用诗句作结，请结合文章内容，说一说这样写的好处。这样写的好处。豫州当日叹孤穷，何幸南阳有卧龙！豫州当日叹孤穷，何幸南阳有卧龙！欲识他年分鼎处，先生笑指画图中。欲识他年分鼎处，先生笑指画图中。身未升腾思退步，功成应忆去时言。身未升腾思退步，功成应忆去时言。只因先主丁宁后，星落秋风五丈原。只因先主丁宁后，星落秋风五丈原。作者善用诗句对所叙之事，所刻画之人进行作者善用诗句对所叙之事，所刻画之人进行评点，

17、又为后面的故事埋下了伏笔。评点，又为后面的故事埋下了伏笔。3.3.与所学课文与所学课文智取生辰纲智取生辰纲相比，本文的语言相比，本文的语言并不是纯粹的白话语言，而是通俗语，请你说说为并不是纯粹的白话语言，而是通俗语，请你说说为何何三国演义三国演义的语言不用白话语。的语言不用白话语。涉及史料，难以用白话演绎。涉及史料，难以用白话演绎。探究三顾茅庐故事经久不衰之秘：探究三顾茅庐故事经久不衰之秘：三顾茅庐的情节在史书中仅有寥寥几笔，三顾茅庐的情节在史书中仅有寥寥几笔，但在罗贯中笔下，这个故事丰润起来，并随着三但在罗贯中笔下，这个故事丰润起来，并随着三国演义的感染力一同为人熟知。国演义的感染力一同为人熟知。拓展延伸拓展延伸 三顾茅庐的三顾茅庐的“隆中对隆中对”部分，表现了诸部分，表现了诸葛亮之智，又因其类似于总纲内容，给人深刻印象，葛亮之智，又因其类似于总纲内容，给人深刻印象，因此经久不衰。因此经久不衰。古代士人都有一个择贤主而事的梦，求贤若古代士人都有一个择贤主而事的梦，求贤若渴也是贤君的表现，这正是士大夫乃至平民百姓的渴也是贤君的表现，这正是士大夫乃至平民百姓的理想，因此传唱不衰。理想，因此传唱不衰。刘备：刘备：求贤若渴求贤若渴 志向远大志向远大诸葛亮：诸葛亮：才略高超才略高超 淡泊名利淡泊名利张飞：张飞：言行鲁莽言行鲁莽 性格直爽性格直爽板书设计板书设计三顾茅庐三顾茅庐