《雨说》课件6.ppt

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1、雨雨 说说为生活在中国大地上的儿童而歌为生活在中国大地上的儿童而歌一、学习目标：一、学习目标：1、准确而有节奏地朗读课文。、准确而有节奏地朗读课文。2、感知课文，把握内容和写作意图。、感知课文，把握内容和写作意图。3、探究文章难点。、探究文章难点。二、朗读课文：二、朗读课文：1、朗读基调：、朗读基调：感情基调是喜悦的。朗读感情基调是喜悦的。朗读语调是轻快的。语调是轻快的。2、字音：、字音：田圃田圃 禁锢禁锢 留滞留滞 喑哑喑哑 喧嚷喧嚷 蓑衣蓑衣 斗笠斗笠 油膏油膏 襁褓襁褓3、学生朗读。、学生朗读。三、文本透视：三、文本透视：1、概括各节内容，讨论主题思想。、概括各节内容，讨论主题思想。1）

2、春雨到来的时间背景）春雨到来的时间背景2）怀着爱心轻轻地来了）怀着爱心轻轻地来了3）希望孩子们不要拒绝）希望孩子们不要拒绝4）向孩子述说它的使命）向孩子述说它的使命5）请孩子一起迎接春天）请孩子一起迎接春天6）告诉孩子它的来源和成长）告诉孩子它的来源和成长7、8）教孩子们勇敢地笑）教孩子们勇敢地笑9）交代它最终的归宿）交代它最终的归宿春雨到来之前的序幕春雨到来之前的序幕春春雨雨对对孩孩子子们们的的絮絮语语2、讨论作者的写作意图：、讨论作者的写作意图：通过写雨后的春回大地，欣欣向通过写雨后的春回大地，欣欣向荣，极力赞颂荣，极力赞颂“及时雨及时雨”，即党的十，即党的十一届三中全会提出的改革开放思想

3、，一届三中全会提出的改革开放思想，表达了对表达了对“生活在中国大地上的儿童生活在中国大地上的儿童”的祝福，希望中国儿童解除思想束的祝福，希望中国儿童解除思想束缚，幸福乐观地生活，同时也表达了缚，幸福乐观地生活，同时也表达了作者对中国美好未来的祝愿。作者对中国美好未来的祝愿。四、难点聚焦：四、难点聚焦：1、诗人笔下的雨有什么特点？、诗人笔下的雨有什么特点？诗人笔下的雨是轻柔温和、润物诗人笔下的雨是轻柔温和、润物无声的春雨。亲切温柔、充满爱心、无声的春雨。亲切温柔、充满爱心、乐于奉献，用自己的生命滋润大地，乐于奉献，用自己的生命滋润大地，播种希望，她给自然界带来生机和活播种希望，她给自然界带来生机

4、和活力，她是生命的源泉。力，她是生命的源泉。2、“雨雨”说的话主要表达了什么意思？说的话主要表达了什么意思？寒冷的冬天已经过去了，寒冷的冬天已经过去了，“雨雨”这位这位爱的使者要给大地带来春天，给孩子们带爱的使者要给大地带来春天，给孩子们带来欢笑。来欢笑。3、副标题有什么作用？此诗的副标题为、副标题有什么作用？此诗的副标题为什么这样取？什么这样取？1）副标题又称辅题或子题，写在正）副标题又称辅题或子题，写在正题之后，用以补充或说明正题，揭示中心。题之后，用以补充或说明正题，揭示中心。散文和诗歌这的副标题一般以提示诗文或散文和诗歌这的副标题一般以提示诗文或写作缘由为多。写作缘由为多。2）本诗的副

5、标题提示读者诗人写此）本诗的副标题提示读者诗人写此诗的出发点是中国儿童。写时作者身在美诗的出发点是中国儿童。写时作者身在美国却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿国却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长，抒发了对儿童浓浓的关爱和对童的成长，抒发了对儿童浓浓的关爱和对祖国的真诚祝福。祖国的真诚祝福。4、开头括号的内容如何理解？、开头括号的内容如何理解？仿佛是幕布开启时的画外音，预示了仿佛是幕布开启时的画外音，预示了雨的雨的“出场出场”，又使人感到某种久久的期，又使人感到某种久久的期待和强烈的愿望。待和强烈的愿望。5、如何理解雨要、如何理解雨要“教你们勇敢地笑教你们勇敢地笑”这这句话？句话？“笑笑

6、”在这里代表一种快乐幸福、乐在这里代表一种快乐幸福、乐观向上的生活态度。要观向上的生活态度。要“勇敢地笑勇敢地笑”是这是这位爱的天使鼓励孩子们要勇敢、乐观地生位爱的天使鼓励孩子们要勇敢、乐观地生活。活。6、末尾两行有什么意味？、末尾两行有什么意味？只要孩子们欢笑起来，才真正意味着只要孩子们欢笑起来，才真正意味着春天的来临，人们才真正看得到祖国大地春天的来临，人们才真正看得到祖国大地的希望。的希望。六、佳句鉴赏：六、佳句鉴赏：1、我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。、我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。运用比喻。运用比喻。“爱心爱心”点明点明“雨雨”之所之所指，而指，而“丝缕丝缕”则形象地描绘出爱之

7、细之则形象地描绘出爱之细之柔，柔，“天地天地”包括田园、山峰、牧场、白包括田园、山峰、牧场、白云等，极言爱之广之浓，无私、博大。云等，极言爱之广之浓，无私、博大。2、为什么不扬起你的脸、为什么不扬起你的脸拍子？拍子？在诗人笔下，在诗人笔下，“雨雨”和其他事物都被和其他事物都被赋予了生命的灵性，成为一种十分美好、赋予了生命的灵性，成为一种十分美好、神奇、有情有义的存在，使人觉得它们亲神奇、有情有义的存在，使人觉得它们亲切可爱、活泼欢快、充满情趣。切可爱、活泼欢快、充满情趣。3、柳条儿见了我、柳条儿见了我翅膀啊翅膀啊 运用排比。渲染了世间万物沐浴着运用排比。渲染了世间万物沐浴着春雨的欢乐、喜悦之情

8、。春雨的欢乐、喜悦之情。4、只要旗子笑、只要旗子笑希望就有了希望就有了 春雨鼓励孩子们要快乐勇敢地生活。春雨鼓励孩子们要快乐勇敢地生活。只要孩子们欢笑起来，才真正意味着春只要孩子们欢笑起来，才真正意味着春天的来临，才真正看得到大地的希望。天的来临，才真正看得到大地的希望。七、靓点探索：七、靓点探索：拟人手法拟人手法 诗人让诗人让“雨雨”对生活在中国大对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，使人感受到地上的儿童喃喃细语，使人感受到“雨雨”这位亲切温柔的形象。这位亲切温柔的形象。“雨雨”在诗人笔下，被赋予生命的零星，在诗人笔下，被赋予生命的零星，成为一种十分美好、神奇、有情有成为一种十分美好、神奇、有情有义的存在。拟人，让这首诗更加形义的存在。拟人，让这首诗更加形象、更加生动、极具感染力。象、更加生动、极具感染力。再再 见！见！