语文苏教版三年级下册放飞蜻蜓 第二课时 ppt.ppt

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1、 同学们，让我们在同学们，让我们在悠扬的歌声中开始今天悠扬的歌声中开始今天的学习吧。的学习吧。这节课老师这节课老师给大家带来了一些美丽给大家带来了一些美丽的小精灵，瞧！它们是的小精灵，瞧！它们是谁？谁？2023/4/81你喜欢它们吗？你喜欢它们吗？2023/4/8219、放飞蜻蜓围绕课题，你能提出哪些问题？初读课文第一遍读，读准字音，读通课文。第二遍读，理解词语的意思。陶行知：慈爱 抚摸 田埂 商量 口吻小朋友：翠贞 七嘴八舌抢着说 入神 纷纷蜻蜓：掌握 保持平衡 掌握方向 据说 结构复杂 孑孓成千上万 苍蝇蚊子认读词语哪些自然段写到“捉蜻蜓”？有“放飞”，说明之前肯定有“捉”放飞蜻蜓哪些自然

2、段写到“放蜻蜓”？其他自然段写了什么？（1）（11）谈蜻蜓（210）梳理课文我知道：课文主要写了陶行知先生看见一群孩子 ，就引导他们认识 ，最后孩子们 。捉蜻蜓蜻蜓是人类的朋友放了蜻蜓 再读课文，理解词语的意思。想想课文写了什么？概括大意2023/4/88（1 1）课文中是谁放飞了蜻蜓？）课文中是谁放飞了蜻蜓？翠贞翠贞 他们遇到了陶行知。他们遇到了陶行知。（2 2）发生什么事使翠贞和其他小朋友迫不及待地放飞）发生什么事使翠贞和其他小朋友迫不及待地放飞了蜻蜓呢？指名读课文第一自然段。了蜻蜓呢？指名读课文第一自然段。2023/4/89陶行知简介陶行知简介：陶行知陶行知1891-19461891-1

3、946出生于安徽歙出生于安徽歙县的一个清苦农家县的一个清苦农家,中国教育家。中国教育家。19271927年创办试验乡村师范学校（即年创办试验乡村师范学校（即晓庄师范）他提出了：晓庄师范）他提出了：“生活即教育生活即教育”，“社会即学校社会即学校”，“教学做合一教学做合一”，“在做中学在做中学”等教育思想。等教育思想。“捧着一捧着一颗心来，不带半根草去。颗心来，不带半根草去。”是这位著是这位著名教育家一生献身于教育事业的真名教育家一生献身于教育事业的真实写照。实写照。2023/4/810合作探究，解决问题。1、自由读文，找一找陶行知问了孩子们哪几个问题？用“”画出来。（独立完成）2、通过陶行知和

4、孩子们的谈话，你知道了蜻蜓的什么特点？（两两交流）3、找出描写陶行知说话时的神态、动作的词句，用波浪线画出来，体会陶行知是个什么样的人。（小组交流）合作学习合作探究，解决问题。1、自由读文，找一找陶行知问了孩子们哪几个问题？用“”画出来。（独立完成）合作学习 他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”翠贞想了一下，回答道：翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。吃虫子。”“吃露水。吃露水。”一个男孩说。一个男孩说。孩子们七嘴八舌地抢着说：孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草。吃草。”“”“吃树叶。吃树叶。”“”“吃

5、泥土。吃泥土。”陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”陶先生拉着孩子们坐在陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：田埂上，说：“还是翠贞说还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓孑孓，它都吃。你们说蜻蜓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？是不是我们的好朋友？”反问句孑孓，即蚊的幼虫，蚊子由卵成长至蛹的中间阶段。孑孓无飞行能力，只能生活在水中，不能离开水面生存。生活地点包括池沼、水沟或积水的器皿

6、等水流静止的地方。陶行知从翠贞中手取过蜻蜓，高陶行知从翠贞中手取过蜻蜓，高高举起。阳光下蜻蜓的眼睛一闪一高举起。阳光下蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的陶行知又问：闪的，尾巴一撅一撅的陶行知又问：“蜻蜓的尾巴有什么用？谁知道？蜻蜓的尾巴有什么用？谁知道？”2023/4/816 孩子们入神地听着。陶行知用商量的口孩子们入神地听着。陶行知用商量的口吻说：吻说：“把它放了，好不好？把它放了，好不好？”说着，把说着，把蜻蜓还给翠贞。蜻蜓还给翠贞。2023/4/817问题一问题一：翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？问题二问题二：你们说蜻蜓是不是我们的朋友？问题三问题三：蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？问题四问题四

7、：把它放了，好不好？当陶行知问蜻蜓吃什么时，孩子们怎当陶行知问蜻蜓吃什么时，孩子们怎么说的？么说的？七嘴八舌、抢着七嘴八舌、抢着 对话对话1：陶行知慈爱地抚摸着翠贞：陶行知慈爱地抚摸着翠贞的头，说：的头，说：“翠贞，你知道蜻蜓吃什翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？么吗？”孩子们对蜻蜓很感兴趣，争着说孩子们对蜻蜓很感兴趣，争着说自己的看法自己的看法。19 对话对话2 2：陶行知拉着孩子们坐在：陶行知拉着孩子们坐在田埂田埂上，说：上，说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”蜻蜓是益虫

8、，是我们的好朋友。蜻蜓是益虫，是我们的好朋友。在陶行知耐心细致的启发下，孩子们知道了蜻在陶行知耐心细致的启发下，孩子们知道了蜻蜓吃苍蝇、蚊子和水里的孑孓。蜓吃苍蝇、蚊子和水里的孑孓。2023/4/820 1.1.蜻蜓是不是我们的好朋友蜻蜓是不是我们的好朋友?(1)这是一个什么句子这是一个什么句子?(2)请请把把它它改改成成陈陈述述句句，带带有有句句号号的的句句子，使其意思不变子，使其意思不变?（反问句（反问句）(蜻蜓是我们的好朋友。蜻蜓是我们的好朋友。)2023/4/822合作探究，解决问题。2、通过陶行知和孩子们的谈话，你知道了蜻蜓的什么特点？（两两交流）合作学习学习方法：默读课文7到10自

9、然段，思考：写了蜻蜓的那几个部位的特点和功能？它的尾巴是一节一节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整飞行方向。据说，它饿极了的时候，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后还会长出来的。它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万只小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子用 画出尾巴的特点，用画出尾巴的作用。用 画出眼睛的特点，用 画出眼睛的作用。尾巴 眼睛特点作用一节节的一节节的又细又长又细又长看清四面八方的看清四面八方的虫子虫子保持平衡保持平衡调整方向调整方向 很大很大结构复杂结构复杂汇报交流二：你知道蜻蜓的什么特点？对话对话3 3：陶行知从翠贞中手取过蜻蜓，高高举起。：陶行知从翠贞中手取过蜻蜓，高高举起

10、。阳光下蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的陶行知阳光下蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的陶行知又问：又问：“蜻蜓的尾巴有什么用？谁知道？蜻蜓的尾巴有什么用？谁知道？”蜻蜓用尾巴在河里点水。蜻蜓用尾巴在河里点水。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。一截。不太确定说话严谨不太确定说话严谨“据说据说”是什么意思？是什么意思？尾巴是保持平衡，掌握飞行方向的。尾巴是保持平衡，掌握飞行方向的。262023/4/827合作探究，解决问题。3、找出描写陶行知说话时的神态、动作的词句，用波浪线画出来，体会陶行知是个什么样的人。（小组交流）合作学习找出课文中描写陶行知

11、的动作、语言、神态的句子。慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问 拉着孩子们坐在田埂上 陶行知将蜻蜓小心地翻过去 取过蜻蜓，高高举起 用商量的口吻 说着把蜻蜓还给翠贞 你觉得陶行知是怎样的一个人？你觉得陶行知是怎样的一个人？3 3、谈谈你的理解和看法。、谈谈你的理解和看法。“慈爱地抚摸着翠贞的头问慈爱地抚摸着翠贞的头问”“拉着孩子拉着孩子们坐在田埂上们坐在田埂上”和蔼可亲。和蔼可亲。“陶行知将蜻蜓小心地翻过去陶行知将蜻蜓小心地翻过去”“取过蜻取过蜻蜓，高高举起蜓，高高举起”心地善良、有爱心。心地善良、有爱心。“用商量的口吻用商量的口吻”“把蜻蜓还给翠贞把蜻蜓还给翠贞”民主平等、尊重孩子。民主平等、尊重孩子

12、。302023/4/831 如果你是陶行知，你会介绍哪些关于蜻蜓如果你是陶行知，你会介绍哪些关于蜻蜓的知识？的知识？2023/4/8322023/4/8332023/4/8342023/4/835A A：大家对蜻蜓非常感兴趣。：大家对蜻蜓非常感兴趣。B B：陶行知掌握了孩子好学的心理，激发了：陶行知掌握了孩子好学的心理，激发了孩子对蜻蜓的兴趣。孩子对蜻蜓的兴趣。陶行知的讲解多生动有趣啊！陶陶行知的讲解多生动有趣啊！陶行知为什么要介绍蜻蜓的尾巴和眼睛行知为什么要介绍蜻蜓的尾巴和眼睛的特点呢？的特点呢？你从哪知道孩子们对蜻蜓很有兴趣呢？你从哪知道孩子们对蜻蜓很有兴趣呢？孩子们入神地听着孩子们入神地

13、听着 入神入神 如果你对一件事情感兴趣，会有什如果你对一件事情感兴趣，会有什么样的表现呢？么样的表现呢？2023/4/836 陶行知先生不仅带孩子们认识了蜻陶行知先生不仅带孩子们认识了蜻蜓，还介绍了蜻蜓尾巴和眼睛的特点以蜓，还介绍了蜻蜓尾巴和眼睛的特点以及作用，他的知识可真丰富啊，让我们及作用，他的知识可真丰富啊，让我们再次走进课文，四人小组合作学习，找再次走进课文，四人小组合作学习，找出描写陶行知先生的出描写陶行知先生的动作动作、神态神态、语言语言的句子，更深一层次地认识这位另人敬的句子，更深一层次地认识这位另人敬佩的教育家。佩的教育家。2023/4/837 人为一大事来，人为一大事来，做一

14、大事去；做一大事去；捧捧着一颗心来，不着一颗心来，不带半根草去。带半根草去。陶行知陶行知2023/4/838陶行知先生，是我国伟大的教育家，他是陶行知先生，是我国伟大的教育家，他是一位知识渊博的老师，还是一位怎样的老师呢？一位知识渊博的老师，还是一位怎样的老师呢？结合你对课文的理解，把下面的句子补充完整。结合你对课文的理解，把下面的句子补充完整。陶行知爷爷不仅陶行知爷爷不仅 ，而且，而且 。不仅亲切和蔼不仅亲切和蔼,而且循循善诱。而且循循善诱。不仅心地善良不仅心地善良,而且富有爱心。而且富有爱心。不仅知识渊博不仅知识渊博,而且尊重学生。而且尊重学生。不仅不强行灌输不仅不强行灌输,而且循循善诱。

15、而且循循善诱。2023/4/839 多么慈爱和蔼的老师呀！多么慈爱和蔼的老师呀！多可爱的孩子啊！多可爱的孩子啊！当陶行知用商量地口吻说当陶行知用商量地口吻说（引读）（引读）孩子们纷纷说孩子们纷纷说（引读）（引读）于是，翠贞张开小手于是，翠贞张开小手（引读）（引读）蜻蜓展开翅膀蜻蜓展开翅膀（引读）（引读）2023/4/8402023/4/841 通过这节课的学习，我们知道了在陶行知先生的通过这节课的学习，我们知道了在陶行知先生的引导下，孩子们认识了蜻蜓，喜爱上了蜻蜓，最终引导下，孩子们认识了蜻蜓，喜爱上了蜻蜓，最终放飞了蜻蜓。美丽的蜻蜓飞走了，孩子们知道了不放飞了蜻蜓。美丽的蜻蜓飞走了，孩子们知

16、道了不少关于蜻蜓的知识，我们真应该感谢陶行知先生呀！少关于蜻蜓的知识，我们真应该感谢陶行知先生呀！让我们一起品读全文。让我们一起品读全文。学习了这篇课文你有什么收获？学习了这篇课文你有什么收获？陶行知作为一个大教育家，对孩子的教育育循循陶行知作为一个大教育家，对孩子的教育育循循善诱，体现了博大的爱善诱，体现了博大的爱。2023/4/842 陶爷爷爱孩子，也爱动物，特别是那些对人类有益的动物，我们更应该保护。只有懂得尊重生命，才有和谐美好的生态环境、人文环境、社会环境；只有把爱融入生活，才会用实际的行动关爱生命、呵护生命。只要心中有爱，我们的社会就会更美好，更和谐！2023/4/843板书设计：板书设计：21.21.放放 飞飞 蜻蜻 蜓蜓捉识放2023/4/8452023/4/846 四时田园杂兴四时田园杂兴 范成大范成大 梅子金黄杏子肥，梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，日长篱落无人过，唯有唯有蜻蜓蜻蜓蛱蝶飞。蛱蝶飞。2023/4/847小池小池 杨万里杨万里 泉眼无声惜细流，泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，小荷才露尖尖角，早有早有蜻蜓蜻蜓立上头。立上头。2023/4/8482023/4/849