语文苏教版六年级上册《最后的姿势》ppt课件.ppt

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1、2008年年5月月12日日 14时时28分分04秒秒最最后后的的姿姿势势 张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势。！自学要求一：自学要求一：将直接描写谭老师的语句画下来，想一想，将直接描写谭老师的语句画下来，想一想，你从这些语句中感受到什么，做出简单批注。你从这些语句中感受到什么，做出简单批注。！下午两点多，谭老师在教室上课。下午两点多，谭老师在教室上课。这堂课上，他给学生们讲这堂课上，他给学生们讲“人生的价人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着值是什么？是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想想，为集体着想，为国家着想”为 为谭老师的以身殉职埋下伏笔，用自己最后的姿势证明了他的

2、人生价值。他意识到情况不妙，来不他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：及多想，就大声喊道：“大家大家快跑！什么也不要拿！快快跑！什么也不要拿！快”描写地震发生时谭老师的反应，说明他时刻为学生着想 当机立断当机立断 镇定镇定 谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。表现了谭老师对学生无私的大爱.1、天空阴沉沉的。、天空阴沉沉的。2、忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇、忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！晃起来！3、楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着、楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。4、地

3、动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重、地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房坍塌了地砸下来，楼房坍塌了读读课文，找出四处环境及场景描写读读课文，找出四处环境及场景描写 张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势。！“我们发现他的时候，他的双臂张开我们发现他的时候，他的双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深陷下去，趴在课桌上，后脑被楼板砸得深陷下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着。个学生都还活着。”“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的身上。身扑到了我们的身上。”“如果要快速逃离现场，论条件，老如果要快

4、速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但在生死师离门口最近，最有可能离开。但在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。生。”那四个娃儿真的都活了吗？老谭！那四个娃儿真的都活了吗？老谭！老谭！你说句话呀！老谭！你说句话呀！昨天晚上我就听说，昨天晚上我就听说，有个老师救了四个学生，有个老师救了四个学生，我哪想到就是你呀！我哪想到就是你呀！让我给你擦擦手吧，让我给你擦擦手吧，那上面有血，血迹已经发黑了。那上面有血，血迹已经发黑了。昨晚在操场上，你的手还是软软的，昨晚在操场上，你的手还是软软的，才过了一夜，咋就变得这么硬呀！才过了一夜，咋就变得这么硬

5、呀！前天，我们散步时，前天，我们散步时，你的手还是热热的，你的手还是热热的，怎么现在变得冰凉凉的怎么现在变得冰凉凉的也许，我该想到那个救学生的老师，也许，我该想到那个救学生的老师，就是你，老谭！就是你，老谭！我也是一名教师，我也是一名教师，我怎能不明白你对学生的感情？我怎能不明白你对学生的感情？又怎能不理解你作为教师的选择？又怎能不理解你作为教师的选择？那一刻，如果我也在，那一刻，如果我也在，我也会守护讲桌的，我也会守护讲桌的，一定！一定！可是此刻，可是此刻，摸着你又硬又冷的手，摸着你又硬又冷的手，我的心还是疼啊！我的心还是疼啊！你感觉到了吗？你感觉到了吗？我心心相印的爱人！我心心相印的爱人！

6、在学生眼里，谭老师讲课绘声在学生眼里，谭老师讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。默感。然而然而，同学们，同学们再也听不到再也听不到谭谭老师的声音了，讲台上老师的声音了，讲台上再也见不到再也见不到那个充满活力的身影了。那个充满活力的身影了。张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势。！读写结合：读写结合：最后的姿势是最后的姿势是_的姿势，因为的姿势，因为_。！谭千秋，一位普通的老师，谭千秋，一位普通的老师，他用自己他用自己51岁的宝贵生命诠释岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：赞颂他：“英雄不死，精神千英雄不死，精神千秋！秋！”拓展阅读：拓展阅读：自由朗读雨果的船长，思考：文章是怎样刻画哈尔威船长这一人物形象的？你读出了一个怎样的“船长”？站在“千秋大爱”的塑像前面，你最想说些什么呢？