语文苏教版六年级上册6最后的姿势.ppt

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1、最最后后的的姿姿势势6 谭千秋，中共党员，谭千秋，中共党员，19571957年年8 8月出生。湖南月出生。湖南 省衡阳市人。省衡阳市人。19781978年年3 3月，以优异成绩考入湖南月，以优异成绩考入湖南 大学政治专业学习，大学政治专业学习，19821982年年1 1月毕业后，分配到月毕业后，分配到 四川绵竹东方汽轮机厂职工大学和中学任教。四川绵竹东方汽轮机厂职工大学和中学任教。从教从教 2626年来，谭千秋不仅教学成绩卓越，被评年来，谭千秋不仅教学成绩卓越，被评 为特级教师，而且，在担任中学教导主任以来，为特级教师，而且，在担任中学教导主任以来，他致力于学校的教学改革和创新他致力于学校的教

2、学改革和创新,为提高教学质为提高教学质量作出了积极贡献。他非常爱学生，在校园里看到一块小石头量作出了积极贡献。他非常爱学生，在校园里看到一块小石头都要捡起来，生怕学生们在玩耍时受伤，被同事们誉为都要捡起来，生怕学生们在玩耍时受伤，被同事们誉为“最疼最疼爱学生的人。爱学生的人。”20082008年年5 5月月1212日，四川汶川发生强烈地震，波及绵竹。在地日，四川汶川发生强烈地震，波及绵竹。在地震中，东汽中学一栋教学楼顷刻坍塌。当时，谭千秋正在这栋震中，东汽中学一栋教学楼顷刻坍塌。当时，谭千秋正在这栋教学楼的教室里上课。危急时刻，他用双臂将四名高二一班的教学楼的教室里上课。危急时刻，他用双臂将四

3、名高二一班的学生紧紧地掩护在身下。学生紧紧地掩护在身下。20082008年年5 5月月1313日晚上，当人们从废墟日晚上，当人们从废墟中将他扒出来时，他的双臂还张开的，趴在讲台上。手臂上伤中将他扒出来时，他的双臂还张开的，趴在讲台上。手臂上伤痕累累，后脑袋被楼板砸得凹了下去。而四名学生在他的保护痕累累，后脑袋被楼板砸得凹了下去。而四名学生在他的保护下成功获救，而他就这样献出了自己下成功获救，而他就这样献出了自己5151岁的生命。岁的生命。学学习习目目标标1.我能正确、流利、有感情地朗读课文。我能正确、流利、有感情地朗读课文。2.我能通过品读语言文字，能够说出我能通过品读语言文字，能够说出“最后

4、的姿最后的姿势势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。追求和诠释。3.能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。2008年年5月月12日日14时时28分分04秒秒8级强震级强震猝然袭击猝然袭击四川，大四川，大地颤抖，地颤抖，山河移位！山河移位！一片废墟一片废墟地震最触目惊心照片地震最触目惊心照片劫难后的城市遍地尸骸劫难后的城市遍地尸骸废墟下的遗骸废墟下的遗骸救援人员在废墟上搜救救援人员在废墟上搜救等等 待待 救救 援援失失去去亲亲

5、人人的的痛痛苦苦谁谁来来安安慰慰？无家可归的人们无家可归的人们 默读课文，思考：默读课文，思考：课文哪些语句写出了地震课文哪些语句写出了地震的可怕？划出来，体会它的可怕？划出来，体会它们的作用。们的作用。初读感知初读感知 天空阴沉沉的。天空阴沉沉的。忽然，课桌摇晃起来！整栋楼忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！房都摇晃起来！地震！楼房摇晃得越来越厉害了，并楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。埃腾空而起。地动山摇。碎裂的砖块、水泥地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重的砸下来，楼房塌陷了板重重的砸下来，楼房塌陷了 （1）天空阴沉沉

6、的。（预示着地震的到来）天空阴沉沉的。（预示着地震的到来）（2）忽然，课桌摇晃起来！整个楼房都摇晃）忽然，课桌摇晃起来！整个楼房都摇晃起来！地震！（体会连用起来！地震！（体会连用3个感叹号的表达效个感叹号的表达效果）果）（3）楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺）楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。（楼耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。（楼房马上就要坍塌，情况危急到了极点，起到房马上就要坍塌，情况危急到了极点，起到了很好的烘托作用。）了很好的烘托作用。）（4）地动山摇，碎裂的砖块、水泥板重重地）地动山摇，碎裂的砖块、水泥板重重地砸了下来，楼房塌陷了砸了下来，楼房塌

7、陷了（这样的环境描（这样的环境描写预示着谭老师的遇难，他的姿势成为永恒写预示着谭老师的遇难，他的姿势成为永恒的瞬间。）的瞬间。）n认真读读课文（认真读读课文（2-7自然段），找自然段），找出描写谭老师语言、动作的句子，出描写谭老师语言、动作的句子，用自己喜欢的方式做上标记。用自己喜欢的方式做上标记。n联系当时的环境，仔细地读一读这联系当时的环境，仔细地读一读这些句子，说说你读出了一个怎样的些句子，说说你读出了一个怎样的谭老师？谭老师？合作交流合作交流 忽然，课桌摇晃起来！整栋忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！他意识楼房都摇晃起来！地震！他意识到情况不妙，来不及多想，就大到情况不妙，

8、来不及多想，就大声喊道：声喊道：“大家快跑！什么也不大家快跑！什么也不要拿！快要拿！快”同学们迅速冲出同学们迅速冲出教室，往操场跑去。教室，往操场跑去。但是，短暂的几秒钟，哪但是，短暂的几秒钟，哪里容得了所有的学生都能跑出里容得了所有的学生都能跑出去？在教学楼即将坍塌的瞬间，去？在教学楼即将坍塌的瞬间，还有四位同学冲不出去了！还有四位同学冲不出去了！谭谭老师立即将他们拉到课桌底下，老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。体护住了四个学生。谭老师立即将他们拉谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体课桌

9、上，用自己的身体护住了四个学生。护住了四个学生。这句话写了谭老师的哪几个动作？这句话写了谭老师的哪几个动作？谭老师立即将他们谭老师立即将他们拉拉到课到课桌底下，双手桌底下，双手撑撑在课桌上，在课桌上，用自己的身体用自己的身体护护住了四个住了四个学生。学生。从这三个动词中，你读出了一从这三个动词中，你读出了一个怎样的谭老师？个怎样的谭老师？“我们发现他的时候，他我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！学生。四个学生都还活着！”这段话中哪些词语让你感受

10、到震撼？这段话中哪些词语让你感受到震撼？“地震时，眼看教室要倒，地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的身谭老师飞身扑到了我们的身上。上。”获救的学生这样回忆。获救的学生这样回忆。这段话中哪些词语让你感受到震撼？这段话中哪些词语让你感受到震撼？一位老师说：一位老师说：“如果要快如果要快速离开现场，论条件，老师离速离开现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但门口最近，最有可能离开。但是在生死攸关的一刻，谭老师是在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。把生的希望留给了学生。”生死攸关生死攸关（岌岌可危，千钧一发，迫在眉睫，（岌岌可危，千钧一发，迫在眉睫，危在旦夕，十万火急危在旦夕，

11、十万火急）“我们发现他的时候，他我们发现他的时候，他双臂张开双臂张开趴趴在课桌上，后脑在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，被楼板砸得深凹下去，血肉模糊血肉模糊，身下，身下死死地死死地护护着着四四个学生。四个学生都还活着！个学生。四个学生都还活着！”(救援人员救援人员)“地震时，眼看教室要倒，谭老师地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身飞身扑扑到到了了我们的身上我们的身上。”（获救（获救学生）学生）“如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但在最近，最有可能离开。但在生死攸关生死攸关的一刻，的一刻，谭老师把生的希望谭老师把生的希望留给留给了学生。了

12、学生。”（老师）（老师）在学生眼里，谭老师讲课绘声在学生眼里，谭老师讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。默感。然而，同学们然而，同学们再也听不到再也听不到谭谭老师的声音了，讲台上老师的声音了，讲台上再也见不到再也见不到那个充满活力的身影了那个充满活力的身影了。张开双臂，张开双臂，护住学生护住学生，成了他生命中，成了他生命中最后的姿最后的姿势势！“张开双臂，护住学生张开双臂，护住学生”，成了他，成了他生命中生命中最后的姿势最后的姿势！“张开双臂，护住学生张开双臂，护住学生”是谭老师逝世时是谭老师逝世时的自然姿势，但正是这一姿势，挽救了四个学的自然姿势，但正是

13、这一姿势，挽救了四个学生的生命，体现了危难之际他把自己的生死置生的生命，体现了危难之际他把自己的生死置之度外，以学生的安危为重，恪尽职守，充满之度外，以学生的安危为重，恪尽职守，充满无私大爱的高尚品质。正是这一姿势，让人们无私大爱的高尚品质。正是这一姿势，让人们深深感动，永生难忘，并对谭老师产生崇高的深深感动，永生难忘，并对谭老师产生崇高的敬意。因此，谭老师敬意。因此，谭老师“张开双臂互助学生张开双臂互助学生”的的姿势，已经铭刻在人们心中，成为人们对他永姿势，已经铭刻在人们心中，成为人们对他永恒的记忆，是他生命的最后姿势恒的记忆，是他生命的最后姿势。如何理解如何理解“英雄不死，精神千秋英雄不死

14、，精神千秋”这句话？这句话？正如臧克家正如臧克家“有的人活着，他已经死有的人活着，他已经死了了,有的人死了，他还活着有的人死了，他还活着”的意思一的意思一样，英雄虽然离我们而去了，但英雄样，英雄虽然离我们而去了，但英雄的光辉形象和精神光照千秋！的光辉形象和精神光照千秋！谭老师的英雄事迹将永存在我们心中，谭老师的英雄事迹将永存在我们心中，他舍己救人的精神将流传千古！他舍己救人的精神将流传千古！“张开双臂，护住学生张开双臂，护住学生”是谭老是谭老师牺牲时的自然姿势，但正是这一师牺牲时的自然姿势，但正是这一姿势挽救了四个学生的生命。这是姿势挽救了四个学生的生命。这是一个一个_的姿势，是一个的姿势，是

15、一个_的姿势，是一个的姿势，是一个_的的姿势，也是他生命中最后的姿势，姿势，也是他生命中最后的姿势，这个姿势将这个姿势将_。爱爱责任责任英勇英勇永远留在人们心中永远留在人们心中拓展训练拓展训练 谭千秋，一位普通的老师，谭千秋，一位普通的老师，他用自己他用自己51岁的宝贵生命诠释岁的宝贵生命诠释了了爱与责任爱与责任的师德灵魂。人们的师德灵魂。人们赞颂他：赞颂他：“英雄不死，精神千英雄不死，精神千秋！秋！”读完全文，谭千秋给你留读完全文，谭千秋给你留下了什么印象？你想对谭下了什么印象？你想对谭老师说什么？老师说什么？螺旋巩固螺旋巩固精精 神神 千千 秋秋英英 雄雄 不不 死死作业：作业：1、地震无情，人间有爱，学了地震无情，人间有爱，学了本课，你一定有很多的感想，请你本课，你一定有很多的感想，请你写一篇读后感。写一篇读后感。2、搜集汶川大地震中英雄教师搜集汶川大地震中英雄教师的事迹在班上汇报。的事迹在班上汇报。