题李凝幽居课文讲解.ppt

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1、畅言教育畅言教育本课时编写:巢湖市柘皋中学 葛庆国老师第一单元格律诗五首 题李凝幽居畅言教育课文导入课文导入 贾岛是唐代诗人，早年家境贫寒，曾落发为僧，后来受到韩愈的赏识，还俗参加科举，但还是屡试不第。贾岛很喜欢作诗，他作诗时非常讲究炼字，总是反复苦吟思索。有一天，贾岛骑着毛驴走在路上，得到了两句诗：鸟宿池边树，僧敲月下门，可是第二句究竟用“推”好还是用“敲”好呢，贾岛冥思苦想，还用手作出推敲的样子，由于太专心，一头就撞进了当时任长安长官的韩愈的仪仗队中。仪仗队的士兵见状，马上把贾岛揪了下来，押到韩愈跟前。韩愈问明原委后，不但没有责备贾岛，还帮他分析用哪一个字更好。最后两人竟成了好朋友，推敲也

2、成为了脍炙人口的常用词，用来比喻写文章或做事时，反复琢磨，反复斟酌。大家认为，韩愈觉得哪一个字用得更好呢？韩愈这样认为的理由是什么呢？我们还要把这两句诗放回原诗中，认真推敲一番。畅言教育课文导入课文导入 中国自古就是诗歌璀璨的国度。诗人们的风格也不尽相同：或潇洒或沉郁，或粗犷或婉约。不仅如此，就连作诗的速度都有所差异：有的人七步成诗，他叫曹植；有的人指物立就，他叫方仲永；也有人作诗是慢工出细活，那么你知道最慢的诗写了多久么？猜猜看吧！“两句三年得，一吟双泪流。”他叫贾岛。畅言教育诗题简介诗题简介“题李凝”的意思是写给李凝的，李凝的身份是什么？从哪些地方可以知道？“幽居”是清幽的居所。这个清幽的

3、居所到底是怎样的？让我们一起来朗读诗歌，认真体会。畅言教育学习目标学习目标1.了解与作者相关文学常识；2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗；3.在反复诵读的基础上理解诗歌内容，理解作者表达的思想情感；4.懂得写作中讲究炼字的道理。畅言教育作者简介作者简介 贾岛，字浪仙，范阳（今北京）人早年贫寒，落发为僧，法名无本。19岁云游，识孟郊、韩愈等。贾岛人称“诗囚”又被称为“诗奴”，一生不喜与常人往来，唐才子传称他“所交悉尘外之士”。他惟喜作诗苦吟，在字句上狠下工夫。自谓“两句三年得，一吟双泪流”。畅言教育课文朗读课文朗读闲居/少/邻并，草径/入/荒园。鸟宿/池边/树，僧敲/月下/门。过桥/分/野色

4、，移石/动/云根。暂去/还/来此，幽期/不/负言。题李凝幽居唐 贾岛畅言教育检查预习检查预习李凝：贾岛的友人，生平不详。幽居：幽静雅致的居处。邻并：一起居住的邻居。分野色：分享原野上的景色。移石：山顶云脚挪动，仿佛山石在移动。幽期：幽雅的约定。不负言：不违背约言。畅言教育初读感悟初读感悟 诗人沿着一条杂草丛生的小径走进荒芜的园子，幽居的旁边有一个池塘，池塘边上小鸟早已栖息。回去的路上，诗人经过一座小桥，月色下色彩斑斓的原野被桥分成两半。晚风吹拂，云影飘移，就像山石在移动，亦幻亦真，构成了一幅清幽寂静的月夜寻友图。畅言教育初读感悟初读感悟小结：这首诗紧扣“幽”字，首联写李凝所居之地的幽僻，颔联写

5、所居之地的幽静，颈联写所居之地环境的幽美，尾联抒发诗人对隐居生活的向往之“幽情”层层铺垫，将诗人归隐志向表达得水到渠成。这首诗抒发了诗人怎样的情怀？抒发了作者对隐居生活的向往之情。畅言教育合作探究合作探究首联：闲居少邻并，草径入荒园。首联属于环境描写，开篇点题（诗题中的“幽居”二字）：一条野草丛生的小径通向荒芜不治的小园；附近也没有别的人家。白描勾勒环境的幽深僻静，语言洗练，暗示出李凝是一位隐士。洗练：(语言、文字、技艺等）简练利落。首联属于什么描写，暗示了李凝怎样的身份?畅言教育合作探究合作探究颔联：鸟宿池边树，僧敲月下门。颔联描写自己步入幽居所见所闻的景色。句中的“僧”，是作者自称。诗人写

6、景，难在捕捉稍纵即逝的“瞬间”景致，此诗巧妙地抓住了一个富于诗情画意的瞬间。月色皎洁，池水潋滟，池边浓绿的树林里闪动着斑驳月光，鸟儿在树上栖宿。在这万籁俱寂的荒园里，一个僧人在轻轻敲门，其声笃笃，俨然一幅有声有色的图画！“鸟宿”在高处，是静景，“僧敲”在低处，有动态，有音响，一高一低，一静一动，相互配合得多么和谐！从字面意思看，这两句诗写出了什么意境?畅言教育合作探究合作探究颈联：过桥分野色，移石动云根。颈联写回归路上所见。诗人走过一条小桥，但见月光照耀下的原野，色彩斑斓；晚风轻拂，云脚（雾）飘散，仿佛山石在移动。这一联以幻写真，亦真亦幻，更显出月色的迷离，环境的清幽，造化的神奇。畅言教育合作

7、探究合作探究尾联：暂去还来此，幽期不负言。尾联运用了什么表达方式，表现作者对李凝怎样的期望?尾联是抒情，点明全篇主旨（卒章显志）。诗人面对友人幽居周围的幽美迷人景色，对隐逸生活无比神往。他在心里说，我暂且离去，不久当会重来，一定不负共同归隐的相约。畅言教育课堂小结课堂小结尾联点明诗的主旨：表达了诗人归隐的愿望。首联写友人李凝幽居的环境。颔联写幽居的静寂。（以动衬静）颈联写回归路上所见。前三联是写景叙事，作为铺垫，最后方托出此一主旨，即对隐逸生活的向往。畅言教育“鸟宿池边树，僧敲月下门”为千古名句，这两句诗好在哪呢？颔联描写自己步入幽居所见所闻的景色。此诗巧妙地抓住了一个富于诗情画意的瞬间。请看

8、，月色皎洁，池水潋滟，池边浓绿的树林里闪动着斑驳月光，鸟儿在树上栖宿。在这万籁寂寂的荒园里，一个僧人在轻轻敲门，其声笃笃，俨然一幅有声有色的图画！“鸟宿”在高处，是静景，“僧敲”在低处，有动态，有音响，一高一低，一静一动，相互配合得多么和谐。而且，我们还可以想象，这敲门的“笃笃”之声，定会惊动宿鸟，或引起它们零乱不安的啼鸣，惊而飞出，察看动静后复又返巢栖宿。十个字，意象密集，境界幽绝。重点突破重点突破畅言教育 也有人认为：结合全诗分析，“敲”比“推”应更符合诗歌的意境，也更符合诗人的心境。首先，“敲”字为“鸟宿池边树”提供了视觉依据。因“敲”惊动了宿鸟或引起鸟儿一阵不安的躁动，或是从鸟窝中飞出

9、转了个圈，又栖息巢中。不然用“推”只能从诗外寻找一些解说勉强的根据。其次，“敲”字将环境衬托得更为幽静，把诗人的心境表现得更为透明。试想：月光融融，一片寂静，走过草径荒园，来到友人门前举手敲门，耳闻一两声“咚咚”的敲门声音，却久久不闻友人应门，只见树上被惊起的宿鸟幽然之境顿出，孤寂之心情也不言而喻。用“推”虽然像朱光潜先生所说的那样“调和”，但是给人感觉，氛围不免死寂，缺乏生气；抒情主人公似乎毫无思想，精神麻木，形同槁木，这就无法与“暂去还来此，幽期不负言”有所待有所期盼的活生生的灵魂对上号。重点突破重点突破畅言教育万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台。早梅 齐己拓展延伸拓展延伸畅言教育 齐己曾拿此诗请教郑谷，郑谷读后说，“数枝”未若“一枝”佳”。你认为哪一个更好？为什么？“一枝”是诗的画龙点睛之笔：梅花开于百花之前，是谓“早”；而这“一枝”又先于众梅，悄然“早”开，更显出此梅不同寻常。拓展延伸拓展延伸畅言教育1.熟读并默写这首诗；2.学习“推敲”这种写作态度，修改自己的上一篇作文。布置作业布置作业畅言教育