表达要得体 (3)(精品).ppt

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1、 语文教育家何永康教授说：应考作文，要多语文教育家何永康教授说：应考作文，要多一点一点“二锅头二锅头”，少一点，少一点“碧螺春碧螺春”！何为！何为“二二锅头锅头”？它是我国北方的一种烈性酒，一口下去，？它是我国北方的一种烈性酒，一口下去，两眼冒火，浑身发热。何为两眼冒火，浑身发热。何为“碧螺春碧螺春”？此茶需？此茶需要慢慢地品味，快喝猛喝是喝不出滋味的。要慢慢地品味，快喝猛喝是喝不出滋味的。就是说，应考作文必须有很强的就是说，应考作文必须有很强的“视觉冲击力视觉冲击力”，以让阅卷老师在，以让阅卷老师在瞬间瞬间被它吸引，被它打动。被它吸引，被它打动。“犹抱琵琶犹抱琵琶”，太曲折，太含蓄，是应试作

2、文的大，太曲折，太含蓄，是应试作文的大忌。忌。一、导入话题：一、导入话题：宋海平点题？点题？点题就是在文章的点题就是在文章的关键地方关键地方用一两句用一两句或者一般话或者一般话点明题意点明题意。点题不仅使文。点题不仅使文章章中心突出中心突出，主题鲜明主题鲜明，而且能给读，而且能给读者留下者留下深刻印象深刻印象。点题是考场作文点题是考场作文避免偏题避免偏题的一种最有的一种最有效的手段。即便是内容有些偏，但只效的手段。即便是内容有些偏，但只要你点题点得好，也能达到一种要你点题点得好，也能达到一种扶正扶正的效果。的效果。点题频率点题频率二、如何点题：二、如何点题：点题位置点题位置要不断出现文题词语（

3、标题、题眼、主旨），扣题的字眼宜多不宜少，至少在文中出现三次以上。关键处或醒目处点题（开头、结尾、中间）。点题语言点题语言 由于点题的时机或者说位置不同，由于点题的时机或者说位置不同，对点题语言的内容要求和作用也不同：对点题语言的内容要求和作用也不同：点题所用的语言内容灵活多样：点题所用的语言内容灵活多样：抒情、描写、议论；抒情、描写、议论；警句、引用、比喻、设问、象征、反警句、引用、比喻、设问、象征、反问等表达方式、表现手法问等表达方式、表现手法。点题语言：点题语言：点题所用的语言是点题所用的语言是形式多样形式多样的，的，不拘一格不拘一格。开头点题（注意点）：开头点题（注意点）：首先应该做到

4、有入题和引出下文的作用；其次应该有较精练的语词点示文章的主要内容，能让读者初步了解你的文章所要写作的主要内容。举例举例1 1如如背影背影(八上第八上第7 7课课)开头：开头：“我与父亲不相见已二年了，我最不能忘记的我与父亲不相见已二年了，我最不能忘记的是他的是他的背影背影。”举例举例2 2如如台阶台阶（八上第（八上第8 8课）开头：课）开头：父亲总觉得我们家的父亲总觉得我们家的台阶台阶低。低。结尾点题：结尾点题：首先：必须有结束全文的作用；其次：深化主题（或抒发感情，或表达愿望，或提出警示，或进行描写，或以小见大）举例举例1 1 背影背影结尾：结尾：“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖我

5、读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑马褂的的、青布棉袍黑马褂的背影背影。唉！我不知何时再能与他相见！。唉！我不知何时再能与他相见！”举例举例2 2济南的冬天济南的冬天（七上第（七上第1212课）的结尾：课）的结尾：“这就是这就是济南的冬天济南的冬天。”举例举例3 3走一步再走一步走一步再走一步（七上第（七上第1212课）：我曾屡次发现，每当我课）：我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要的经验，我便能应付一切

6、。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。长。扶正的效果文中点题：文中点题：中考作文，必须紧紧扣住题目来写，许多同学也中考作文，必须紧紧扣住题目来写，许多同学也深知这一点，一般都能注意在作文的开头和结尾深知这一点，一般都能注意在作文的开头和结尾点题，这固然是值得肯定的，但光有开头和结尾点题，这固然是值得肯定的，但光有开头和结尾的点题显然是

7、不够的，的点题显然是不够的，作为中考作文要有更鲜明作为中考作文要有更鲜明的点题意识，在文章的主体部分必须有意识的点的点题意识，在文章的主体部分必须有意识的点题。题。事物的发展总是有一定的过程的，人们认识事物、事物的发展总是有一定的过程的，人们认识事物、感情变化也是感情变化也是有阶段性的有阶段性的。要是我们在写作的时。要是我们在写作的时候，能有意识的通过点题，反映出这个过程，反候，能有意识的通过点题，反映出这个过程，反映出这个阶段性，映出这个阶段性，那么通过文章层次而表现的作那么通过文章层次而表现的作者的思路就会更清晰者的思路就会更清晰，文章与题目也就能扣得更，文章与题目也就能扣得更紧密，中心也

8、必然更鲜明突出。紧密，中心也必然更鲜明突出。结构上结构上必然是在一个部分之后，这样的点题必然是在一个部分之后，这样的点题 或是对前一个部分的或是对前一个部分的小结小结，或者有，或者有启启 示示下文的作用；下文的作用；内容上内容上如果能同时做到如果能同时做到点示点示文章的主题思想文章的主题思想 更好。更好。文中点题：文中点题：承上、启下+点示中心（理想状态）必要之时，要把点题的句子必要之时，要把点题的句子单独成段单独成段 。例如例如安塞腰鼓安塞腰鼓：“好一个安塞腰鼓好一个安塞腰鼓”（1 1）、）、他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子

9、。这时他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的我看见他的背影背影，我的泪很快地流下来了，我的泪很快地流下来了（望父买橘，强烈地烘托出作者的感情望父买橘，强烈地烘托出作者的感情）（2 2）、）、我望着他走出去。他走了几步，回过我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：头看见我，说：“进去吧，里边没人。进去吧，里边没人。”等他的等他的背影背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。来坐下，我的眼泪又来了。（父子离别，将内心（父子离别，将内心的感动和惜别之情强烈地烘托出来）的感动和惜别之情强烈地烘托出来）文中点题：以文中点题

10、：以背影背影为例为例文中的两处有关“背影”的描写，将作者的感情贯穿于文章的始末，全文紧扣题意，始终将主题呈现于读者眼前。三、实践运用三、实践运用（一）模拟点题：（一）模拟点题：下面是一篇学生的习作，请结合点题的要求，下面是一篇学生的习作，请结合点题的要求，根据行文的思路，在划直线的六处地方点题，根据行文的思路，在划直线的六处地方点题，使文章扣题更紧、思路更清、主题更明。使文章扣题更紧、思路更清、主题更明。（二）范文（二）范文课堂小结：课堂小结：总的来看，点题一定要找到文章的总的来看，点题一定要找到文章的内容内容、主题主题与与文题文题之间的内在联系，再组织恰当的之间的内在联系，再组织恰当的语言语

11、言进行表达，达到进行表达，达到一种内容与形式的完美统一。也并不是想什么时候点一种内容与形式的完美统一。也并不是想什么时候点题就什么时候点题的。题就什么时候点题的。点得好，相得益彰，点得不好，点得好，相得益彰，点得不好，弄巧成拙弄巧成拙。（要自然，不突兀）。（要自然，不突兀）当然，在具体的写作过程中，我们可以灵活运用多种当然，在具体的写作过程中，我们可以灵活运用多种表达方式和表现手法，在行文中恰当点题。中考作文表达方式和表现手法，在行文中恰当点题。中考作文阅卷，由于时间紧、任务重，考生宜在文章中不失时阅卷，由于时间紧、任务重，考生宜在文章中不失时机地机地点明题旨，回扣题意点明题旨，回扣题意（在文章不同位置突显标题、题眼、主旨），才能大大加深阅卷者对作文才能大大加深阅卷者对作文“思路清思路清晰晰”与与“中心突出中心突出”的印象。的印象。