二期课改简介.ppt

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1、上海市二期课改上海市二期课改英语学科课程标准英语学科课程标准简简 介介1n n一、导言-定位、理念、思路n n二、目标-总目标、阶段目标阶段目标（小、初、高）（小、初、高）n n三、三、设置 阶段设置、课时安排n n四、四、内容要求（小、初、高）（小、初、高）n n 内容 知识、功能、视听、阅读n n 要求 听说读写n n五、实施意见 教材、教学、评价、保障教材、教学、评价、保障n n附表 语言知识、词汇量、视听量、阅读量、语言知识、词汇量、视听量、阅读量、语言功能、词汇表语言功能、词汇表（小、初、高）（小、初、高）2n一、导言n n外语的价值和地位外语的价值和地位 n n 桥梁桥梁 通向世界

2、；通向世界；n n 适应需要（全球化、信息化）；适应需要（全球化、信息化）；n n 满足需求（社会发展、学生发展）满足需求（社会发展、学生发展）n n 标志标志 国际化进程、综合经济实力国际化进程、综合经济实力n n 个人学力个人学力n n 素质素质 （现代公民）（现代公民）3（一）课程定位（一）课程定位n n中小学教育中小学教育 终身教育的基础阶段终身教育的基础阶段n n外语外语 工具类基础学科工具类基础学科n n英语英语 最主要的外语语种；上海的第一外语最主要的外语语种；上海的第一外语n n英语教育英语教育 既为学生当前着想（培养能力）既为学生当前着想（培养能力）n n 更为其未来、终身着

3、想（开发智力、陶更为其未来、终身着想（开发智力、陶 冶情操、发展个性、提高修养）冶情操、发展个性、提高修养）4 （二）课程理念n n英语学习 学生生活的有机组成部分n n英语教育的价值 多层次、多方位：n n1、载体-时代信息交流的载体：认识 和走向世界的途径n n2、工具 现代公民生活、学习、工作的 重要工具；英语好，机会多！n n3、推力 促进思维发展、提高综合能力n n4、助力 磨砺意志、陶冶情操、提高修养5（三）设计思路n n1、前瞻性、先进性 新世纪、新阶段、新公民、新发展n n2、针对性 一门过关，目标明确n n3、整合性 阶段整合：小、初、高，知能整合，语言和文化的整合 学得和习

4、得整合，本学科和其他学科的整合，6n n4、层次性和开放性 教学目标、教学内 容要求等，“下有保底；上不封顶”：n n 阶段目标为每级两等（基本要求B，较高要求A），共三级六等；n n 词汇量、视听量、阅读量和课时量均 如此n n5、拓展性 拓宽学习渠道、加大语言信 息输入量，树立“大课本、大课堂、大教学、大教育”的新观念7二、课程目标n n（一）总目标（一）总目标（一）总目标（一）总目标-一门过关：一门过关：一门过关：一门过关：n n高中毕业生英语基本过关，即其综合运用能力能高中毕业生英语基本过关，即其综合运用能力能高中毕业生英语基本过关，即其综合运用能力能高中毕业生英语基本过关，即其综合运

5、用能力能满足三大需求（学习、工作、生活）满足三大需求（学习、工作、生活）满足三大需求（学习、工作、生活）满足三大需求（学习、工作、生活）n n综合运用能力：四要素均衡发展的结果综合运用能力：四要素均衡发展的结果综合运用能力：四要素均衡发展的结果综合运用能力：四要素均衡发展的结果n n四要素：语言知识、语言技能、学习策四要素：语言知识、语言技能、学习策四要素：语言知识、语言技能、学习策四要素：语言知识、语言技能、学习策 略、情感态度略、情感态度略、情感态度略、情感态度n n语言知识：语法、词汇量、视听量、阅读量、语言知识：语法、词汇量、视听量、阅读量、语言知识：语法、词汇量、视听量、阅读量、语言

6、知识：语法、词汇量、视听量、阅读量、目标语国家文化背景等目标语国家文化背景等目标语国家文化背景等目标语国家文化背景等n n语言技能：听说读写等语言交际技能语言技能：听说读写等语言交际技能语言技能：听说读写等语言交际技能语言技能：听说读写等语言交际技能n n策略和情感：兴趣、积极性、毅力、自我学习和策略和情感：兴趣、积极性、毅力、自我学习和策略和情感：兴趣、积极性、毅力、自我学习和策略和情感：兴趣、积极性、毅力、自我学习和合作学习等学习能力、跨文化的意识和学习能力、合作学习等学习能力、跨文化的意识和学习能力、合作学习等学习能力、跨文化的意识和学习能力、合作学习等学习能力、跨文化的意识和学习能力、

7、学用英语的心理素质等学用英语的心理素质等学用英语的心理素质等学用英语的心理素质等 8（二）阶段目标学段学段等级等级能力与知识能力与知识策略与情感策略与情感小学小学1 1B B小学小学1 1A A初中初中2 2B B初中初中2 2A A高中高中3 3B B高中高中3 3A A9n n对英语学习表现出兴趣和爱好，对学习过程中接对英语学习表现出兴趣和爱好，对学习过程中接触到的外国文化习俗有求知欲。学习注意力集中，触到的外国文化习俗有求知欲。学习注意力集中，乐于参与实践，与他人合作，开始养成良好的学乐于参与实践，与他人合作，开始养成良好的学习习惯，能比较顺利地完成学习任务。习习惯，能比较顺利地完成学习

8、任务。（策略情（策略情感感 小学小学 1 1B B）n n具有用英语进行交际的习惯和自信。具有较强的具有用英语进行交际的习惯和自信。具有较强的自主学习能力和评价自己学习效果、总结有效学自主学习能力和评价自己学习效果、总结有效学习方法的能力。具有良好的合作精神，乐于与他习方法的能力。具有良好的合作精神，乐于与他人合作完成学习任务。具有明确的文化意识，了人合作完成学习任务。具有明确的文化意识，了解中英生活方式的异同，尊重异国文化，具有民解中英生活方式的异同，尊重异国文化，具有民族自尊心。（策略情感族自尊心。（策略情感 高中高中 3 3B B）10n n具有用简单的英语进行问答与描述的能力。能够具有

9、用简单的英语进行问答与描述的能力。能够在教师及直观媒体的帮助下听懂、读懂简短的语在教师及直观媒体的帮助下听懂、读懂简短的语句或语段。能够模仿标准的语音语调，听懂常用句或语段。能够模仿标准的语音语调，听懂常用指令和要求并作出相应的反应，能做简单的角色指令和要求并作出相应的反应，能做简单的角色扮演，能根据图片或提示写句子。（能力与知识扮演，能根据图片或提示写句子。（能力与知识小学小学 1 1B B）n n具有较强的语言运用能力，在真实的语言环境中具有较强的语言运用能力，在真实的语言环境中具备生活、学习和工作的基本能力。具有较强的具备生活、学习和工作的基本能力。具有较强的从广播、电视、电影、书刊和网

10、络等多种媒体中从广播、电视、电影、书刊和网络等多种媒体中获取信息的能力；能比较自如、准确地描述事物获取信息的能力；能比较自如、准确地描述事物或表达意见；能写出意思连贯、结构比较完整的或表达意见；能写出意思连贯、结构比较完整的短文，文体比较恰当，用词比较准确。（能力与短文，文体比较恰当，用词比较准确。（能力与知识知识 高中高中3 3B B）11 三、课程设置三、课程设置n n （一）阶段设置 n n 小学：启蒙和起始阶段n n 初中：基础和发展阶段 n n 高中：提高和过关阶段 三个阶段三个阶段“一条龙一条龙”n n 三结合 基础性、拓展性和 研究性 相结合（课程、内容、方式等）12（二）课时安

11、排（二）课时安排（初、高中）（初、高中）六年级六年级 4 136 （一年（一年（一年（一年3434周）周）周）周）七年级七年级 4 136八年级八年级 4 136九年级九年级 4 136高高 一一 4 136高高 二二 4 136高高 三三 4 120 （一年（一年（一年（一年3030周）周）周）周）（高中三年（高中三年（高中三年（高中三年9898周，拓展性课时累计可有周，拓展性课时累计可有周，拓展性课时累计可有周，拓展性课时累计可有9898节）节）节）节）13课时安排（小学阶段）年级年级周课时周课时年总课时年总课时一一3 3102102天天有时间天天有时间长短课结合长短课结合二二3 3102

12、102同上同上三三5 5170170天天有时间天天有时间四四5 5170170同上同上五五5 5170170同上同上14四、内容与要求n n（一）小学阶段n n1、学习内容n n语言知识 表一：语言知识表、表一：语言知识表、n n 表二：词汇量表（表二：词汇量表（V=K+XV=K+X）n n 表六：词汇表（表六：词汇表（K1K1表，表，703703词）词）n n语言功能 表五表五：功能项目表功能项目表n n视听阅读 表三、表四表三、表四n n2、学习要求（听说读写）n n（二）中学阶段（与小学类似）15五、实施意见n n（一）教材建设（编写和选用）原则 一纲多本：教材多元化、能 力多层次、人才

13、多规格、n n（二）教学建议n n1、教学原则16五大教学原则n n1）学生主体性n n2）语言交际性（学用结合、学以致用）n n3）“习”、“学”并举，优“学”强“习”n n4）技能训练-阶段侧重n n 小学：听说为主兼顾读写n n 初中：全面培养四会能力n n 高中：侧重阅读、兼顾其他n n5）文化性172、教学形式、方法、手段n n1）组织形式n n课时：长短结合课时：长短结合n n班规模：大小结合班规模：大小结合n n座位：多形式座位：多形式（秧田、小组、环状、扇型、马蹄等）（秧田、小组、环状、扇型、马蹄等）n n形式：形式：课内外结合、校内外结合等课内外结合、校内外结合等n n2）方

14、法手段n n 原则：教无定法、教有多法、原则：教无定法、教有多法、百花齐放、博采众长百花齐放、博采众长n n语言训练三个结合：单项语言训练三个结合：单项 综合；机械综合；机械 情景情景口头口头 书面书面（听说（听说 读写）读写）183、环境与技术n n两大原则：n n1）整合技术与教学，实现四化（情景化、功能化、生活化、交际化），提高质量和效益；n n2）大力创设、丰富和优化语言学得和习得的环境、条件和氛围，拓宽语言学习时空19（实施意见之）（三）评价意见n n1、性质、目的n n性质 教育教学的有机组成部分教育教学的有机组成部分n n目的-反馈、导向、激励、增值n n2、准则 体现两个化，即

15、主体的多元化体现两个化，即主体的多元化 形式的多样化形式的多样化n n -兼顾：六种关系（过程与结果、主观兼顾：六种关系（过程与结果、主观与客观、定量与定性、知识与技能、技能与能力、与客观、定量与定性、知识与技能、技能与能力、语言与文化）语言与文化）n n -注重三性（综合性、全程性、多向性）注重三性（综合性、全程性、多向性）20n n综合 笔试、听试、口试、演示（测试和非测（测试和非测试）试）n n多向 学生、教师、学校、家庭、社会等多 方共同参与评价 n n n n3、评价形式：n n 注重形成性学习评价n n 优化终结性学习评价n n 完善学业水平等级考试 21（四）保障措施n n贯彻外

16、语发展贯彻外语发展1212字方针字方针n n 强化英语、试验双语、探索多语强化英语、试验双语、探索多语n n体现学科的四大属性体现学科的四大属性 n n 知识性、工具性、实践性、人文性知识性、工具性、实践性、人文性n n1 1、加强（教）科研、加强（教）科研n n2 2、优化设置（起始年级低、课时频率高）、优化设置（起始年级低、课时频率高）n n3 3、开发资源（一纲多本、视听阅读、双语教、开发资源（一纲多本、视听阅读、双语教材等各材等各类教、学资源）类教、学资源）n n4 4、加强师资、加强师资 多渠道、全方位多渠道、全方位n n（1 1）调整高校教学计划、培养目标）调整高校教学计划、培养目

17、标n n（2 2）加强职后培训）加强职后培训-培训形式多样化（四结合）培训形式多样化（四结合）n n 脱产与业余、自学与他培、短培与长训、国内与出国脱产与业余、自学与他培、短培与长训、国内与出国22n n（3）拓展渠道、灵活聘任n n5、完善评价n n6、推进双语试验n n 性质 条件、方法、手段n n 目的 拓展时空、强化英语n n 原则 积极、稳妥、分步n n -现阶段：以学科英语为主n n 关系 与英语教学良性互动，力求双赢n n7、创建氛围 23附 表n n一、语言知识表一、语言知识表n n 分类分类 语音、词汇、语法语音、词汇、语法n n 特点特点 明细表格式，一目了然明细表格式，一目了然 （可参见实物投影）（可参见实物投影）n n二、词汇量表二、词汇量表 （实物投影）（实物投影）n n三、视听量表三、视听量表 （同上）（同上）n n四、阅读量表四、阅读量表 （同上）（同上）n n五、语言功能表五、语言功能表（略）（略）n n六、词汇表六、词汇表 （略）（略）24参考问题（供各小学英语教研组参考）：1、在目前的小学英语课堂教学中怎样体现新课程的理念和设计思路？2、我们在日常教学设计和实施中如何理解、把握语言知识、技能、策略和态度这四要素？25 谢 谢！26