古代诗歌鉴赏之修辞手法.ppt

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1、分析技巧型分析技巧型提问方式：提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？这首诗用了怎样的表现手法？提问变体：提问变体：请分析这首诗的表现技巧请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？解答分析：解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。法。表现手法表现手法分分修辞手法、抒情手法、描写手法修辞手法、抒情手法、描写手法三大类。三大类。答题步骤：答题步骤：(1)(1)准确指出用了何种手法。准确

2、指出用了何种手法。（何法何法）(2)(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。结合诗句阐释为什么是用了这种手法。（何因何因）(3)(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。此手法有效传达出诗人怎样的感情。（何果何果）早行早行 陈与义陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？答：答：主要用了主要用了反衬反衬手法。手法。(步骤一步骤一)天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；暗；“草虫鸣草虫

3、鸣”反衬出环境的寂静。反衬出环境的寂静。(步骤二步骤二)两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。引起的孤独寂寞。(步骤三步骤三)答答题题示示例例（一）对偶（一）对偶 用结构相同、字数相同的用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。意义集中含蓄。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”(杜甫杜甫登高登高)从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对从篇法结构来讲

4、，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。“无边落无边落木木”对对“不尽长江不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，使诗的意境显得广阔深远，“萧萧萧萧”的落叶声对的落叶声对“滚滚滚滚”的水势更使人觉的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。韶华易逝，壮志难酬的苦痛。（二）比喻（二）比喻用一种事物或情景来比作另一种事物或用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。事物特征，把抽象的

5、事物形象化的作用。“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”(刘禹锡刘禹锡望洞庭望洞庭)诗歌巧妙地以诗歌巧妙地以“螺螺”作比，将皓月银辉下作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。浑然一体。（三）夸张（三）夸张 对事物的形象、特征、作用、程度对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。更鲜明地表达事物的作用。“白发三千丈，缘愁似个长。白发三千丈，缘愁似个长。”(李白李白秋浦歌秋浦歌)愁生白发，诗人用夸张的手法写白发愁生白发，诗人用夸张的手

6、法写白发竟有竟有“三千丈三千丈”那么长可见愁思的那么长可见愁思的深重。深重。（四）借代（四）借代 借用相关的事物来代借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。的运用使语言简练、含蓄。“知否，知否知否，知否?应是绿肥红瘦。应是绿肥红瘦。”(李清李清照照如梦令如梦令)诗中用诗中用“绿绿”和和“红红”两种两种颜色分别代替叶和花写叶的茂盛和花的凋颜色分别代替叶和花写叶的茂盛和花的凋零。零。“终岁不闻丝竹声终岁不闻丝竹声”（白居易（白居易琵琶行琵琶行）诗中以诗中

7、以“丝竹丝竹”代音乐代音乐。“何以何以解忧，惟有杜康解忧，惟有杜康”（曹操（曹操短歌行短歌行）诗中以诗中以“杜康杜康”代酒。代酒。（五）（五）比拟比拟 把物当作人来描写叫把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动的作人、物、事表现得更形象、生动的作用。用。“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。魂。”(林逋林逋山园小梅山园小梅)这一联采用拟人的手法。白鹤将要飞下来时，先偷看梅这一联采用拟人的手法。白鹤将要飞下来时，先偷看梅花几眼；粉蝶如果知道

8、梅花这样美，该早就销魂了。花几眼；粉蝶如果知道梅花这样美，该早就销魂了。“先偷眼先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂合断魂”一词写粉蝶因一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。爱梅而至消魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。（六）对比（六）对比 以不同事物或同一事物的以不同事物或同一事物的不同方面来对比，以突出所描写的事物的不同方面来对比，以突出所描写的事物的特征。特征。华清宫华清宫 吴融吴融四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。绿树碧檐相掩映，

9、无人知道外边寒。绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。过华清宫过华清宫 李约李约君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。两首诗描写了不同时期的华清宫，请指出二两首诗描写了不同时期的华清宫，请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法，并作简要说者主要运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明。（具体）明。（具体）(七七)设问设问 先提出问题，接着自己把看法说出。先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇；中间设问，承问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人上启下；结尾设问，深化主题，令人回味

10、。回味。“问人间谁是英雄问人间谁是英雄?有酾酒临江，有酾酒临江，横槊曹公。横槊曹公。”(元曲小令，阿鲁威元曲小令，阿鲁威作作)以设问开篇，点明题旨，领起下面，以设问开篇，点明题旨，领起下面，分层次地叙述三国人物的英雄业绩。分层次地叙述三国人物的英雄业绩。（八）反问（八）反问用疑问的形式表达确定的用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。意思。用来加强语气，表达强烈感情。“江东弟子今虽在，肯为君王卷土江东弟子今虽在，肯为君王卷土来来?”(?”(王安石王安石叠题乌江亭叠题乌江亭)使用反问句式，语气冷峻，使用反问句式，语气冷峻，以辛辣的以辛辣的反问指出：即使项羽真的能重返江东，反问指出

11、：即使项羽真的能重返江东，但对这么一个失尽人心而执迷不悟的但对这么一个失尽人心而执迷不悟的人，江东子弟还肯为他拼死卖力吗？人，江东子弟还肯为他拼死卖力吗？“卷土重来卷土重来”实在是痴人说梦而已。实在是痴人说梦而已。（九）起兴（九）起兴 兴是先言他物以引起所咏之辞。兴是先言他物以引起所咏之辞。“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。年。”(李商隐的李商隐的锦瑟锦瑟)首联用瑟这种乐器起兴，由此而思及首联用瑟这种乐器起兴，由此而思及“华年华年”。(十十)其它其它互文互文 主人下马客在船主人下马客在船白居易白居易琵琶琵琶行行对比对比 朱门酒肉臭，路有冻死骨。朱门酒肉臭，路有冻死骨

12、。杜甫杜甫自京赴奉县咏怀五百字自京赴奉县咏怀五百字实践演练实践演练1阅读下面这首诗，然后回答问题阅读下面这首诗，然后回答问题（重庆卷）（重庆卷）海棠海棠 （宋）苏轼（宋）苏轼东风袅袅泛崇光，香雾空濛月转廊。东风袅袅泛崇光，香雾空濛月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。（注）崇光：美艳的光彩。（注）崇光：美艳的光彩。问：苏轼问：苏轼海棠海棠诗的前二句描写了海棠花的哪些特点？诗的前二句描写了海棠花的哪些特点？后两句抒写情感时使用了什么手法？后两句抒写情感时使用了什么手法？答案：前二句描写了光彩正艳，香气正浓的答案：前二句描写了光彩正艳，香气正浓的海棠花在春风中，月

13、光下的朦胧感。后两海棠花在春风中，月光下的朦胧感。后两句用了拟人手法，以花比人。句用了拟人手法，以花比人。金陵酒肆留别金陵酒肆留别 李李 白白 风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。请君试问东流水，别意与之谁短长请君试问东流水，别意与之谁短长?“请君试问东流水，别意与之谁短长请君试问东流水，别意与之谁短长?”这一句用了哪这一句用了哪些修辞，有何作用？些修辞，有何作用？答案：答案：运用了运用了对比对比与与反问反问的修辞手法。（的修辞手法。（2 2分）滚滚东流分）滚滚东流的长江水，与李白的离愁别绪比起来，也是

14、望尘莫及，突的长江水，与李白的离愁别绪比起来，也是望尘莫及，突出李白愁之深，愁之长。（出李白愁之深，愁之长。（2 2分）诗人以流水与愁思相比分）诗人以流水与愁思相比较，并以反问的形式出现，使人觉得新鲜，而且语义强烈，较，并以反问的形式出现，使人觉得新鲜，而且语义强烈，更加重了这种离情别绪。（更加重了这种离情别绪。（2 2分）分）实践演练实践演练2课外练习课外练习1 西江月西江月 阻风三峰下阻风三峰下 张孝祥张孝祥满载一船秋色，平铺十里湖光。波神留我看斜阳，放起鳞满载一船秋色，平铺十里湖光。波神留我看斜阳，放起鳞鳞细浪。鳞细浪。明日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫里奏霓裳，准拟岳明日风回更好，今宵

15、露宿何妨？水晶宫里奏霓裳，准拟岳阳楼上。阳楼上。【注注】这首词是张孝祥由潭洲（今湖南长沙）改官离开湖南时，途经黄陵山下，这首词是张孝祥由潭洲（今湖南长沙）改官离开湖南时，途经黄陵山下，遇风阻所作。遇风阻所作。问：简要分析本词上片运用的修辞手法及其作用问：简要分析本词上片运用的修辞手法及其作用答案：答案：“满载满载”两句用工整的两句用工整的对偶对偶描绘风未起时的秋色湖描绘风未起时的秋色湖光，蕴含了作者的喜悦之情。光，蕴含了作者的喜悦之情。“波神波神”两句用两句用拟人拟人的手法的手法,作者不写自己行船为大风所阻作者不写自己行船为大风所阻,不得行驶的实况不得行驶的实况,反而写反而写水神怀着深情挽留他

16、欣赏美好的夕阳景色水神怀着深情挽留他欣赏美好的夕阳景色,写出了作者对写出了作者对这秀美风光的喜爱这秀美风光的喜爱,表达了作者乐观豁达的思想感情表达了作者乐观豁达的思想感情.课外练习课外练习2 2 书湖阴先生壁二首（选一）书湖阴先生壁二首（选一）王安石王安石 茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。【注注】排闼：闯进门来。闼，小门。排闼：闯进门来。闼，小门。“两山排闼送青来两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？这样一句使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？结合全诗看写有什么好处？结合全诗看,表达了作者怎样的

17、情感？表达了作者怎样的情感？答案：答案：该句使用了该句使用了拟人拟人的手法。（的手法。（1 1分）写开门见分）写开门见“山山”，“两山两山”似迫不及待地把苍翠的山色似迫不及待地把苍翠的山色“送送”进门来。（点明拟人具体内容，进门来。（点明拟人具体内容，1 1分）化静为动，分）化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，生动地写出了田园化无情为有情，赋予山以灵性，生动地写出了田园风光的盎然生机。（风光的盎然生机。（2 2分）写出了诗人身处其间的分）写出了诗人身处其间的愉悦，表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之愉悦，表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。（情。（2 2分）分）课外练习课外练习3 3

18、 昭君怨昭君怨 郑域郑域 道是花来春未，道是雪来香异。竹外道是花来春未，道是雪来香异。竹外一枝斜，野人家。一枝斜，野人家。冷落竹篱茅舍，富贵正堂琼榭。两地冷落竹篱茅舍，富贵正堂琼榭。两地不同栽，一般开。不同栽，一般开。问问：这这首首词词下下阕阕，用用了了什什么么手手法法？表表现现了了什么思想？什么思想？答答案案：用用对对比比的的手手法法。（2 2分分）明明写写梅梅花花不不择择环环境境不不管管是是“冷冷落落竹竹篱篱茅茅舍舍”，还还是是“富富贵贵正正堂堂琼琼榭榭”都都“一一般般开开”，（2 2分分）暗暗赞赞贫贫贱贱不不移移、富富贵贵不不淫淫的高洁品格。（的高洁品格。（2 2分分）课外练习课外练习4

19、卜算子卜算子送鲍浩然之浙东送鲍浩然之浙东 王观王观 水是眼波横，水是眼波横，山是眉峰聚。山是眉峰聚。欲问行人去那边，欲问行人去那边，眉眼盈盈处。眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。千万和春住。问：本词运用了对偶、设问、问：本词运用了对偶、设问、的修辞方的修辞方法。请简要分析后两种修辞方法的运用之妙。法。请简要分析后两种修辞方法的运用之妙。答案：首句运用答案：首句运用比喻比喻方法，方法，把水比作是眼波横流、把水比作是眼波横流、把山比作眉峰攒聚，化无情为有情，原本无情的山把山比作眉峰攒聚，化无情为有情，原本无情的山水为友人的离去而动容。既写出了山水相连之处的水为友人的离去而动容。既写出了山水相连之处的美丽，又表现了诗人对朋友的依依不舍之情。尾句美丽，又表现了诗人对朋友的依依不舍之情。尾句拟人拟人，表现作者对春的喜爱之情，也表现了对朋友，表现作者对春的喜爱之情，也表现了对朋友的美好祝愿。的美好祝愿。