致女儿的信(精品)(精品).ppt

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1、本课时编写：阜阳市郭老师第二单元 阅读致女儿的信畅言教育人民教育出版社 九年级|上册 畅言教育爱情的歌被无数人吟唱过，爱情的故事经无数人传诵过。这里有牛郎织女的传说，有梁山伯祝英台的故事，有白素贞许汉文的千古佳话，更有罗密欧朱丽叶的旷世奇情。不过，当涉世未深的你想知道什么是爱情时，恐怕很难得到一个满意的答案。苏霍姆林斯基的14岁女儿曾经也有同样的疑惑，当她提出这个既简单又深奥的问题时，苏霍姆林斯基用了一个充满诗意的故事阐述了爱情的真谛。那么什么才是真正的爱情呢？这节课就让我们一起在课文中找寻它答案吧。课文导入畅言教育人民教育出版社 九年级|上册 苏霍姆林斯基（19181970），前苏联教育家。

2、其中给教师的一百条建议把整个心灵献给孩子（1969）帕甫雷什中学（1969）和青年校长的谈话（1973）公民的诞生（1974）等，已有中译本。作者简介畅言教育人民教育出版社 九年级|上册 繁衍忐忑一抔黄土无与伦比怒不可遏伫立幢麦穗忐忑：心神不定。繁衍：逐渐增多或增广。无与伦比：没有能比得上的。真谛：真实的意义或道理。怒不可遏：愤怒之极，不可抵制。化为乌有：变得什么都没有，指全部消失或完全落空。积累字词畅言教育人民教育出版社 九年级|上册 （1）师生共同将课文读一遍读完文章你最大的感受是什么？为什么？明确：为人类的爱情而震撼；为父亲高超的家教艺术而兴奋（2）浏览课文，理清文章的脉络：14段：女儿

3、提出问题及“我”(父亲)对此的态度；524段：回忆从前祖母给“我”讲过的故事，得出爱情是什么的答案；25段：告诉女儿该如何对待爱情。感知文意畅言教育人民教育出版社 九年级|上册 （3）如果你拿同样的问题问自己的父母，可能得到的答案是什么?提示：学生给出的答案一定会涉及父母对待这个问题的态度，从而引出下面的问题：A、文中的“我”对此的态度如何?B、“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事?这样写有什么好处?感知文意畅言教育人民教育出版社 九年级|上册 阅读课文第525段：(一)请同学复述文中的故事。（此环节视时间充盈与否而定）问题探究畅言教育人民教育出版社 九

4、年级|上册 阅读课文第525段：(一)请同学复述文中的故事。（此环节视时间充盈与否而定）(二)分析、讨论以下问题：1.根据课文内容填表格问题探究畅言教育人民教育出版社 九年级|上册 (二)分析、讨论以下问题：1.根据课文内容填表格问题探究上帝看到的东西上帝看到的东西上帝的反应上帝的反应第一次第一次第二次第二次第三次第三次畅言教育人民教育出版社 九年级|上册 2五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样的变化?3促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生这么大的变化的基础是什么?提示：是他们之间相濡以沫的爱情。(爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)4故事中为何要把这对男女

5、的爱情放在五十多年的时间历程中去表现?这说明了什么?提示：真正的爱情能够经历时间的考验。问题探究畅言教育人民教育出版社 九年级|上册 5五十多年里是什么维系了他们的爱情?提示：是忠诚、心灵的追念(彼此的扶持、依靠)6作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情?提示：善待爱情：以人的方式去爱。(人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以幸福因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)问题探究畅言教育人民教育出版社 九年级|上册 1做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。2上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。3爱情，它高于上帝。这

6、是人类永恒的美和力量。人们世代交替，我们每个人都不免变成一坏黄土，但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。4本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。品悟语言畅言教育人民教育出版社 九年级|上册 霍姆林斯基的女儿的年龄和我们差不多大，他其实是在暗示女儿应当如何善待爱情，结合中学生早恋现象，谈谈你的看法。学生大胆讨论，发表看法，教师适时点拨明确。拓展延伸畅言教育人民教育出版社 九年级|上册 青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。总结全文畅言教育人民教育出版社 九年级|上册 畅言教育爱情的内核相互凝望忠诚心灵的追念板书设计谢谢观看！畅言教育二维码扫一扫，提出你的建议！畅言教育