第二节众多的人口 (2)(精品)(精品).ppt

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1、众多的人口人口分布 石家庄市第四十一中学 耿欣娟找特征析原因人口分布教学流程 学生分组，从地理学角度学生分组，从地理学角度分析我国人口东多西少的原因分析我国人口东多西少的原因 城乡人口分布变化“总总 结结”人口分布特征人口分布特征导入课程中国政区图中国政区图如果让你重新选择家，你会选择哪里呢？把学生的选择落实在中国政区图上，找一把学生的选择落实在中国政区图上，找一个学生现场统计，说明分布不均匀，进而个学生现场统计，说明分布不均匀，进而转入到中国的人口分布，导入新课。当时转入到中国的人口分布，导入新课。当时上课时迅速调动了学生的积极性，让学生上课时迅速调动了学生的积极性，让学生很快融入了课堂，快

2、乐学习。很快融入了课堂，快乐学习。公式：人口密度=人口数量面 积人 口 密 度【过【过渡渡】人口分布状况通常用人口密度来表示，人口分布状况通常用人口密度来表示，让让学生说出人口密度的计算公式，复习旧的学生说出人口密度的计算公式，复习旧的知识，为后面的知识，为后面的”算一算算一算”做好铺垫。做好铺垫。西西 藏藏湖南湖南青青 海海江江苏苏中国的人口单位江苏湖南新疆西藏人 口（万人）78666568 2181300面 积（万千米）1021160120人口密度（人/平方千米）1、计算下面四省区的人口密度。【学生活动】【学生活动】学生学生分四个组比赛，计算四省区分四个组比赛，计算四省区的人口密度的人口密

3、度。可以。可以 培养学生的计算能力，小培养学生的计算能力，小组合作能力。组合作能力。我在此评价了学生的计算能力。我在此评价了学生的计算能力。2、从图中找出江苏、湖南、新疆、西藏四个省级行政区中国的人口密度分布中国的人口密度分布江苏湖南新疆西藏 活动设置活动设置 让学生把知识落实到空间分布上，而让学生把知识落实到空间分布上，而不是单纯的记忆。不是单纯的记忆。通过问学生：通过问学生：江苏人口密度江苏人口密度在图中用什么颜色表示？人口密度达到多少用在图中用什么颜色表示？人口密度达到多少用红色表示？红色表示？过渡到下一个环节的学习。过渡到下一个环节的学习。中国的人口密度分布中国的人口密度分布3、我国人

4、口密度在400人以上的省区主要有哪些？400江苏江苏山东山东河北河北河南河南安徽安徽四川四川等等主要分布在我国的什么位置？东部东部 利用已学的各省区的位置，使人口利用已学的各省区的位置，使人口分布的新知识一点点潜入学生的心中。分布的新知识一点点潜入学生的心中。中国的人口密度分布中国的人口密度分布4、我国人口密度100人以下的省区主要有哪些？100内蒙古内蒙古新疆新疆青海青海西藏西藏等等主要分布在我国的什么位置？西部西部 人口分布特征一步步的明朗化，人口分布特征一步步的明朗化，学生逐步掌握重点知识。学生逐步掌握重点知识。中国的人口密度分布中国的人口密度分布黑河腾冲 画出中国人口的突变线 用充满激

5、情的语言告诉学生，用充满激情的语言告诉学生，在这幅图中有在这幅图中有一条神秘的线，它是我国人口密度的突变线，一条神秘的线，它是我国人口密度的突变线，引引导学生进行探索，自主探究，导学生进行探索，自主探究，画出这条人口突变画出这条人口突变线。线。用实物投影展示一份学生作品用实物投影展示一份学生作品并点评并点评。中国的人口密度分布中国的人口密度分布5、中国人口的地理分布有何特点？人口分布不人口分布不均，以黑河均，以黑河腾冲一线腾冲一线为界，为界，东部人口密东部人口密度大、西部度大、西部人口密度小人口密度小。【总结总结学法】学法】疏密不均，是我国人口的分布大趋势。哪多、疏密不均，是我国人口的分布大趋

6、势。哪多、哪少，是人口哪少，是人口分布分布的地区差异。这是分析人口的地区差异。这是分析人口分布特征的基本方法，同时也是分析其它一般分布特征的基本方法，同时也是分析其它一般地理事物分布特征的方法。地理事物分布特征的方法。让学生学方法。让学生学方法。胡焕庸线即黑河胡焕庸线即黑河腾冲一线，此线东南腾冲一线，此线东南部人口占全国人口的部人口占全国人口的94%94%，西北部人口占全，西北部人口占全国人口的国人口的6%6%。19491949年以后中国大地上进行年以后中国大地上进行过几次浩大的人口迁移，政府想把人从人口过几次浩大的人口迁移，政府想把人从人口稠密的东部移到西部地区，稠密的东部移到西部地区，70

7、70多年过去了，多年过去了，我国人口已达我国人口已达1313亿多，是当时的近亿多，是当时的近3 3倍，但倍，但人口分布照旧，这是一条岿然不动的线。人口分布照旧，这是一条岿然不动的线。“胡焕庸胡焕庸”线线为了加深学生对这条人口地理突变线的认识，为了加深学生对这条人口地理突变线的认识，并产生进一步分析的兴趣，我设计了并产生进一步分析的兴趣，我设计了“读一读读一读”活动，进而转入下面的分析过程。活动，进而转入下面的分析过程。中国地形分布图中国地形分布图中国交通分布图中国交通分布图从地理学角度分析我国人口东多西少的原因。从地理学角度分析我国人口东多西少的原因。中国气候类型分布图中国气候类型分布图中国人

8、口分布图中国人口分布图中国地形分布图中国地形分布图 学生分组活动，合作探究，学生代表发学生分组活动，合作探究，学生代表发言，其他人补充说明。言，其他人补充说明。培养学生的合作精神，培养学生的合作精神，协调能力等。协调能力等。在此我引导学生充分利用每一在此我引导学生充分利用每一幅地图。幅地图。人口分布的影响因素自然因素社会经济因素位置地形气候 交通农业 工业 民 族 等河流师生共同总结，并说明各个因素之间都是有联系师生共同总结，并说明各个因素之间都是有联系的，的，突破了本节课的难点。突破了本节课的难点。我在我在引导引导学生学生一步步一步步总结地理规律总结地理规律的同时的同时，完善板书，完善板书，

9、并说明，并说明各种各种地地理理事物的表象背后往往蕴藏着一定的地理规律。事物的表象背后往往蕴藏着一定的地理规律。学习的目的是学规律。学习的目的是学规律。小调查姥姥姥爷爷爷奶奶还住在农村的请举手姥姥姥爷爷爷奶奶还住在农村的请举手？过渡：通过小调查，说明过渡：通过小调查，说明我国的我国的人口分布也在不断发生变化人口分布也在不断发生变化。引导学引导学生产生探索兴趣，并自然过渡。生产生探索兴趣，并自然过渡。中国的人口我国城镇人口与农村人口百分比城镇人口城镇人口占占26.4农村人口农村人口占占73.61990年年2005年年城镇人口城镇人口占占43农村人口农村人口占占57城镇人口城镇人口占占51.3农村人

10、口农村人口占占48.72011年年 引导学生读图探索引导学生读图探索城乡人口分布城乡人口分布，并，并分析原因，使分析原因，使知识再次深化，提高。知识再次深化，提高。中国政区图中国政区图你刚才重新选择的家的位置，还有变动吗？选选择择西西部部居居住住的的人人数数很很少少，寥寥寥寥无无几几，（学学生生自自己己解解释释原原因因），我我利利用用板板书书再再次次强强调调人人口口分分布布的的地地理理特特征征不不是是我我们们人人为为造造成成的的，而而是是多多种种因因素素综综合影响下形成的。合影响下形成的。结束语：结束语：希希望望你你们们能能够够运运用用今今天天所所学学的的地地理理规规律律，选选出出你你最最理理

11、想想地地方方，并并建建造造一一个个美美丽丽、和和谐谐、温温馨馨的家。的家。东东多多 人口人口分布不均分布不均板书设计工工业业 农业农业 自然自然环环境境 西少西少板书展现了本课的重点知识人口分布特征，并展板书展现了本课的重点知识人口分布特征，并展现本课的难点知识人口分布特征是由多种因素综现本课的难点知识人口分布特征是由多种因素综合影响下形成的。合影响下形成的。有利于学生对所学知识的理解、有利于学生对所学知识的理解、思维与记忆。思维与记忆。这节课采用多种教学方法，创设情境，这节课采用多种教学方法，创设情境，学生自主探究等，并充分利用现代化多媒体学生自主探究等，并充分利用现代化多媒体教学的直观手段，使学生主动在课堂上动手，教学的直观手段，使学生主动在课堂上动手，动脑，气氛活跃，学生真正成为了课堂的主动脑，气氛活跃，学生真正成为了课堂的主人，较好地完成了教学任务。但人，较好地完成了教学任务。但本课是专门本课是专门为石家庄市第四十一中学为石家庄市第四十一中学的的学生学生设计的，学设计的，学生生素质素质比比较高，如果学生素质差些，在较高，如果学生素质差些，在教学教学效果效果方面可能会出现一些遗憾。方面可能会出现一些遗憾。教学反思 谢谢大家！