(精品)可能性说课(终).ppt

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1、高家园小学高家园小学赵尚鹏赵尚鹏2010年年12月月人教版人教版 数学数学 三年级上册三年级上册 105页页 例例1 例例2在活动中在活动中亲历数学，体验数学亲历数学，体验数学 课标明确指出：“要让学生在具体的数学活动中体验数学知识。”基于这点，在教学中，创设了让学生摸球、涂色等活动，学生在一系列的数学活动中，逐步丰富起对确定及不确定现象的体验。让学生经历“观察猜测验证推想实践”的活动过程，使学生在活动中亲历数学，体验数学。一、说教材一、说教材n “可能性”这一内容，属于“统计与概率”这一知识领域的“概率”范畴。本套教材分两次进行了集中编排，这是学生第一次接触，对他们来说是一个全新的内容。主要

2、是让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。第二次编排这部分内容是五年级上册的统计与可能性，是在本单元的基础上的深化，使学生对可能性的认识和理解逐渐从定性向定量过渡，不但能用恰当的词语来表述事件发生的可能性大小，还要通过量化的方式，用分数描述事件发生的概率。二、说学生二、说学生1、三年级的学生已经有了一定的生活经验，在生、三年级的学生已经有了一定的生活经验，在生活中也接触过一些不确定事件，但只是初步的感活中也接触过一些不确定事件，但只是初步的感知这种不确定事件，并没有上升到理论高度。因知这种不确定事件，并没有上升到理论高度。因此教学时，让学生亲身感受、体会领悟形成理论此教

3、学时，让学生亲身感受、体会领悟形成理论知识尤为重要。知识尤为重要。2、这个年龄段的孩子爱玩好动，对事物充满了好、这个年龄段的孩子爱玩好动，对事物充满了好奇心。教学时要考虑学生的年龄特点，在玩中学，奇心。教学时要考虑学生的年龄特点，在玩中学，培养学生的学习兴趣。培养学生的学习兴趣。三、说目标三、说目标1、通过猜测、实践与交流通过猜测、实践与交流，使学生初步体验使学生初步体验有些事情的发生是确定的有些事情的发生是确定的,有些则是不确定有些则是不确定的的,能用能用“一定一定”“”“可能可能”“”“不可能不可能”等等词语描述生活中一些事情发生的可能性。词语描述生活中一些事情发生的可能性。2 2、在观察

4、、猜测、验证、交流等活动过程中，、在观察、猜测、验证、交流等活动过程中，能有条理的阐述自己的观点。能有条理的阐述自己的观点。3 3、在参与活动中，获得积极的情感体验。、在参与活动中，获得积极的情感体验。重点：重点：体验事件发生的确定性和不确定性。体验事件发生的确定性和不确定性。难点：难点：能用能用“一定一定”“可能可能”“不可能不可能”等等词语描述生活中一些事情发生的可能性。词语描述生活中一些事情发生的可能性。四、巩固强化，提升认识四、巩固强化，提升认识二、联系实际，加深理解二、联系实际，加深理解三、回归生活，发散思维三、回归生活，发散思维一、创设情境，体验感悟一、创设情境，体验感悟确定现象的

5、体验确定现象的体验不确定现象的体验不确定现象的体验五、总结提升五、总结提升四、说思路四、说思路五、说过程五、说过程 一、创设情境，体验感悟一、创设情境，体验感悟确定现象的体验确定现象的体验不确定现象的体验不确定现象的体验1.摸奖游戏，谁能从盒子里摸出黄球就能中奖。（盒子里全是白球，根本就没有黄球）2.猜一猜盒子里的球有什么秘密？(白球多，黄球少；无黄球）3.验证，描述摸球情况反馈：反馈：（1）从盒子里摸出的球一定是白色的。板书：一定（2）从盒子里摸出的球不可能是黄色。板书：不可能1、怎样才能中奖呢？（装黄球）2、说说这回再摸球会有什么结果？为什么？板书：可能3、让学生再次摸奖，直到有同学中奖为

6、止。二、联系实际，加深理解二、联系实际，加深理解第一图给出的是V，你能说说为什么吗？画O行吗？中国每年出生的人口大中国每年出生的人口大约是约是1500多万人，平均每天多万人，平均每天出生的人口大约出生的人口大约4万多人，万多人，我国平均不到我国平均不到2秒钟就出生秒钟就出生一个人。一个人。三、回归生活，发散思维三、回归生活，发散思维我们身边有没有这样的事情，你能用上我们身边有没有这样的事情，你能用上“一定一定”“不可能不可能”“可能可能”这样的词说这样的词说说吗？说吗？预设：预设：每个人都一定有自己的属相。每个人都一定有自己的属相。公鸡不可能会下蛋。公鸡不可能会下蛋。男人不可能会生小孩。男人不可能会生小孩。下周可能会下雪。下周可能会下雪。天上天上不可能不可能会掉钱会掉钱。人不可能像小鸟一样在天上飞。人不可能像小鸟一样在天上飞。花可能是香的。花可能是香的。四、巩固强化，提升认识四、巩固强化，提升认识按要求涂一涂。按要求涂一涂。n摸出的一定是摸出的一定是n摸出的不可能是摸出的不可能是n摸出的可能是摸出的可能是摸出的一定是摸出的一定是摸出的不可能是摸出的不可能是摸出的可能是摸出的可能是 五、总结提升五、总结提升通过这节课的学习，你有什么收获？通过这节课的学习，你有什么收获？板书设计：板书设计：可可 能能 性性一一 定定不可能不可能可可 能能确定确定不确定不确定