第9课快速跑:蹲踞式起跑 (2)(精品).ppt
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1、蹲踞式起跑一、指导思想:一、指导思想:本课以本课以本课以本课以 “健康第一健康第一健康第一健康第一”为指导思想,根为指导思想,根为指导思想,根为指导思想,根 据水平三据水平三据水平三据水平三,六年级学生认知规律和身心特点六年级学生认知规律和身心特点六年级学生认知规律和身心特点六年级学生认知规律和身心特点 ,力求提高学,力求提高学,力求提高学,力求提高学生积极参与活动,充分生积极参与活动,充分生积极参与活动,充分生积极参与活动,充分 发挥教师主导作用,突出学生的主体地位,创造宽松的教发挥教师主导作用,突出学生的主体地位,创造宽松的教发挥教师主导作用,突出学生的主体地位,创造宽松的教发挥教师主导作
2、用,突出学生的主体地位,创造宽松的教学环境,让学生在愉快、轻松、活泼中学习,掌握运动技学环境,让学生在愉快、轻松、活泼中学习,掌握运动技学环境,让学生在愉快、轻松、活泼中学习,掌握运动技学环境,让学生在愉快、轻松、活泼中学习,掌握运动技能,从而提高全面的身体素质。能,从而提高全面的身体素质。能,从而提高全面的身体素质。能,从而提高全面的身体素质。二、教材分析:二、教材分析:跑跑是儿童游戏、生活中最基本的是儿童游戏、生活中最基本的活动技能。蹲踞式起跑是一项典型且普活动技能。蹲踞式起跑是一项典型且普遍的跑的运动项目,是水平三的教学内遍的跑的运动项目,是水平三的教学内容之一。蹲踞式起跑对培养小学生勇
3、敢、容之一。蹲踞式起跑对培养小学生勇敢、顽强、拼搏向上的精神和发展身体的协顽强、拼搏向上的精神和发展身体的协调性及快速奔跑能力都有着非常重要的调性及快速奔跑能力都有着非常重要的作用。通过学练,提高学生的奔跑能力,作用。通过学练,提高学生的奔跑能力,让学生在奔跑中体验跑的正确动作。让学生在奔跑中体验跑的正确动作。三、学情分析:三、学情分析:本课的教学对象是水平三本课的教学对象是水平三,六年级学生,全班共有六年级学生,全班共有4040个学生。他们模仿性强,思维活跃;该班纪律好,学习积个学生。他们模仿性强,思维活跃;该班纪律好,学习积极性高,接受能力快,集体荣誉感强。蹲踞式起跑比较枯极性高,接受能力
4、快,集体荣誉感强。蹲踞式起跑比较枯燥,教学过程中,我合理安排学习内容,采用游戏和比赛燥,教学过程中,我合理安排学习内容,采用游戏和比赛等不同的教学方法,激发学生的兴趣,促使学生主动学习,等不同的教学方法,激发学生的兴趣,促使学生主动学习,让学生乐而不疲,变枯燥为趣味,进而在轻松、活泼的学让学生乐而不疲,变枯燥为趣味,进而在轻松、活泼的学习环境中达到对蹲踞式起跑动作要领的掌握,发展学生的习环境中达到对蹲踞式起跑动作要领的掌握,发展学生的正确动作姿势的能力。正确动作姿势的能力。四、学习目标:四、学习目标:根据课标的要求,结合学习内容,我确定本课的学习目标:1.创设良好的学习环境,激发学生学习兴趣,
5、促进学生积极参与活动的态度和行为。2.通过学习,使80%学生初步掌握蹲踞式起跑的基本技术,提高正确姿势能力,发展学生上、下肢的力量和动作协调性。3.培养学生的团结、合作、竞争的意识和能力,勇于克服困难的优良品质。五、重点和难点五、重点和难点:根据教材特点和学生实际情况,我确定本课的重点与难点:根据教材特点和学生实际情况,我确定本课的重点与难点:重点重点:上下肢协调配合。上下肢协调配合。难点:起动自然、协调,摆腿蹬地有力,摆臂自然有力。难点:起动自然、协调,摆腿蹬地有力,摆臂自然有力。六、说教法、学法:六、说教法、学法:根据人体生理机能活动能力的规律、人体动作形成规根据人体生理机能活动能力的规律
6、、人体动作形成规律、教材特点和学生实际情况,我确定本课的教法、学法律、教材特点和学生实际情况,我确定本课的教法、学法为:为:(一)教法:(一)教法:1 1、语言、情景导入法:、语言、情景导入法:诱导与激发学生自觉主动的参与学诱导与激发学生自觉主动的参与学习。习。2 2、讲解法和示范法:使学生在头脑中建立正确的动作表象,、讲解法和示范法:使学生在头脑中建立正确的动作表象,明确要领,激发练习方法,学会练习。明确要领,激发练习方法,学会练习。3 3、体会、练习法:学生练习,体会动作,加深学生对动作、体会、练习法:学生练习,体会动作,加深学生对动作感知认识。感知认识。4 4、提示、自创法:、提示、自创
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