《小石潭记》教学课件 (3).ppt

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1、26、小、小石石潭潭记记 （游记散文）展示课137班一、导入：一、导入：唐代有一位著名作家唐代有一位著名作家,他曾经被贬他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间到湖南的永州做司马。在此期间,写下了一组著名的山水游记写下了一组著名的山水游记,合称合称永州八记。这位作家是谁永州八记。这位作家是谁?今今天我们一起继续学习他的永州八天我们一起继续学习他的永州八记之一的小石潭记。记之一的小石潭记。二、预习交流二、预习交流1、欣赏课文朗读、欣赏课文朗读2、作者作者，字，字，山西，山西人，世称人，世称“”，唐唐代著名代著名文学家文学家，“”之一之一。与。与韩愈共同倡导唐代古文运动韩愈共同倡导唐代古文运动，并称

2、并称“韩柳韩柳”。代表作有永州八。代表作有永州八记、捕蛇者说等。记、捕蛇者说等。是永州八记之一。是永州八记之一。柳宗元柳宗元子厚子厚柳河东柳河东唐宋八大家唐宋八大家小石潭记小石潭记3、下列加横线的字注音、下列加横线的字注音:v篁篁竹（竹（）清清冽冽（）v为为坻坻（）为为屿屿（）v为为嵁嵁（）佁佁然（然（）v俶俶尔（尔（）翕翕忽（忽（）v差差互（互（）寂寂寥寥（）v悄悄怆怆（）幽幽邃邃（）hunglichyknychxcliochungsu试试一一试试，你你掌掌握握了了吗吗？4、解释下列词语解释下列词语 清冽清冽()佁然佁然()俶尔俶尔()翕忽翕忽()蒙络摇缀蒙络摇缀()斗折蛇行斗折蛇行()犬牙

3、差互犬牙差互()凄神寒骨凄神寒骨()悄怆幽邃悄怆幽邃()清凉清凉呆呆的样子呆呆的样子忽然忽然轻快敏捷的样子轻快敏捷的样子遮掩缠绕遮掩缠绕,摇动下垂摇动下垂像北斗星那样曲折像北斗星那样曲折,像蛇那样蜿蜒前行像蛇那样蜿蜒前行像狗牙那样参差不齐像狗牙那样参差不齐感到心情凄凉感到心情凄凉,寒气透骨寒气透骨幽静深远幽静深远,弥漫着忧伤的气息弥漫着忧伤的气息三、明确学习目标三、明确学习目标1、能正确朗读课文，正确翻译文意，能正确朗读课文，正确翻译文意，积累常见的文言词汇，提高阅读文言积累常见的文言词汇，提高阅读文言文的能力。文的能力。2、学习作者写景及借景抒情的写作方学习作者写景及借景抒情的写作方法。法。

4、3、理解作者寄情山水的思想感情理解作者寄情山水的思想感情重点：重点：1、能正确朗读课文，正确翻能正确朗读课文，正确翻译文意，积累常见的文言词汇，提高阅译文意，积累常见的文言词汇，提高阅读文言文的能力。读文言文的能力。2、学习作者写景及借景抒情的写作方学习作者写景及借景抒情的写作方法。法。难点：难点：1、学习作者写景及借景抒情学习作者写景及借景抒情的写作方法。的写作方法。2、理解作者寄情山水的思想感情理解作者寄情山水的思想感情四、分组合作四、分组合作1、试试你的身手试试你的身手，翻译翻译本文重点本文重点句子句子。4、课文是按游览的顺序来写课文是按游览的顺序来写，条理条理十分清楚，请说说本文写作思

5、路十分清楚，请说说本文写作思路5、品读课文，分析课文。、品读课文，分析课文。2、正确翻译课文内容。、正确翻译课文内容。3、积累文言词汇。、积累文言词汇。6、拓展延伸五、展示提升1、试试你的身手，翻译本文重点句子试试你的身手，翻译本文重点句子1 1）全石以为底，近岸，卷石底以出。）全石以为底，近岸，卷石底以出。2 2）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。3 3）日光下彻）日光下彻,影布石上。影布石上。一组展示：小潭以整块石头小潭以整块石头作作为底，靠近岸边，石底有些部为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。分翻卷过来露出水面。青翠的树木，碧绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇动

6、青翠的树木，碧绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。下垂，参差不齐，随风飘拂。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石上阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石上。4 4）斗折蛇行，明灭可见。）斗折蛇行，明灭可见。5 5）其岸势犬牙差互其岸势犬牙差互,不可知其不可知其源。源。6 6）凄神寒骨，悄怆幽邃。）凄神寒骨，悄怆幽邃。译：译：感到心神凄凉，寒气透骨，寂静极感到心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了了，幽深极了。译：译：溪岸的形状像犬牙那样互相交错，不溪岸的形状像犬牙那样互相交错，不知道它的源知道它的源头头在在哪哪里。里。译：译：看到溪身像北斗星那样曲折，水流看到溪身像北斗星那样曲折，

7、水流像蛇一样蜿蜒前行，时隐时现像蛇一样蜿蜒前行，时隐时现二组展示：2 2、翻译课文内容。、翻译课文内容。要求：一人一句或一人一段，要求：一人一句或一人一段，全组参与。全组参与。1、一词多义、一词多义（1）可：可：潭中鱼潭中鱼可可百许头百许头不不可可久居久居不不可可知其源知其源（2）从从：从从小丘西行百二十步小丘西行百二十步隶而隶而从从者者（3）清清：下见小潭，水尤：下见小潭，水尤清清冽冽以其境过以其境过清清（4）乐乐：心心乐乐之之似与游者相似与游者相乐乐（副词，大约）（副词，大约）（可以、能）（可以、能）（可以、能）（可以、能）（由，自）（由，自）（跟随）（跟随）（清澈）（清澈）（凄清）（凄清

8、）（以（以为乐）为乐）（逗乐，嬉戏）（逗乐，嬉戏）三组展示：三组展示：1 1、乃记之而、乃记之而去去2 2、崔氏二、崔氏二小生小生：3 3、不可久、不可久居居：2 2、古今异义、古今异义去去：（古）离开：（古）离开（今）前往，到某处（今）前往，到某处小生：小生：（古）年轻人（古）年轻人（今）戏曲艺术（今）戏曲艺术中的一种角色中的一种角色居：居：（古）停留（古）停留（今）居住（今）居住 发现小潭发现小潭发现小潭发现小潭潭中景物潭中景物潭中景物潭中景物小潭源流小潭源流小潭源流小潭源流潭中气氛潭中气氛潭中气氛潭中气氛四组展示：四组展示：1、作者是按怎样作者是按怎样的顺序写这篇文章的？的顺序写这篇文章

9、的？课文是按游览的顺序来写，课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚条理十分清楚水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石以出，为坻，为屿，为堪，为岩。以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。骨，悄怆幽邃。隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之，伐竹取道，下见小潭之，伐竹取道，下见小潭2、作者是怎样发现小石潭的？、作者是怎样发现小石潭的？3 3、找出描写小石潭全貌的句子。、找出描写小石潭全貌的句子。4 4、小石潭上的景物是怎样的？

10、、小石潭上的景物是怎样的？五组展示：品读第二段完成下列题五组展示：品读第二段完成下列题1 1）这一段写了哪些景物？）这一段写了哪些景物？2 2）潭水有什么特点？作者是怎样描）潭水有什么特点？作者是怎样描写的？写的？3 3）作者是怎样写鱼的？）作者是怎样写鱼的？4 4）这段描写渗透了作者怎样的感情）这段描写渗透了作者怎样的感情？（潭水、游（潭水、游鱼）鱼）（清澈清澈,作者从游鱼、阳光、影子作者从游鱼、阳光、影子等角度来侧面描写的）等角度来侧面描写的）（动、静相结合）（动、静相结合）（快乐）（快乐）六组展示：六组展示：六组展示：六组展示：第三自然段描写小潭源流，第三自然段描写小潭源流，第三自然段描

11、写小潭源流，第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？运用什么修辞方法？运用什么修辞方法？运用什么修辞方法？运用什么描写手法运用什么描写手法运用什么描写手法运用什么描写手法？抓住溪流的曲折、蜿蜒，岸势的参抓住溪流的曲折、蜿蜒，岸势的参抓住溪流的曲折、蜿蜒，岸势的参抓住溪流的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，差不齐来写的，差不齐来写的，差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。运用比喻的修辞手法。运用比喻的修辞手法。运用比喻的修辞手法。写小溪，作者形容它像北斗七星那样曲

12、写小溪，作者形容它像北斗七星那样曲写小溪，作者形容它像北斗七星那样曲写小溪，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就作者形容它像蛇行折，这是静止的；就作者形容它像蛇行折，这是静止的；就作者形容它像蛇行折，这是静止的；就作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。这里用了两个那样曲折，这是流动的。这里用了两个那样曲折，这是流动的。这里用了两个那样曲折，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。住了景物的特征。住了景物的特征。住了景物的特征。七组展示七组展示：1 1、

13、第四段作者描写了小石、第四段作者描写了小石潭周围的景物，有什么感受，描写了小潭周围的景物，有什么感受，描写了小石潭中怎样的气氛？石潭中怎样的气氛？2、反映了作者怎样的心情？反映了作者怎样的心情？凄神寒骨，悄怆幽邃（点睛之笔）凄神寒骨，悄怆幽邃（点睛之笔）描写了小石潭悲寂凄凉的气氛描写了小石潭悲寂凄凉的气氛表现了作者在寂寞处境中忧伤孤凄悲表现了作者在寂寞处境中忧伤孤凄悲凉的心境。凉的心境。八组展示：八组展示：八组展示：八组展示：文章前面写文章前面写文章前面写文章前面写“心乐之心乐之心乐之心乐之”，后面又写后面又写后面又写后面又写“悄怆幽邃悄怆幽邃悄怆幽邃悄怆幽邃”，一乐一忧似，一乐一忧似，一乐一

14、忧似，一乐一忧似难相容，该如何理解？难相容，该如何理解？难相容，该如何理解？难相容，该如何理解？乐是忧的另一种表现形式。柳乐是忧的另一种表现形式。柳乐是忧的另一种表现形式。柳乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤宗元参与改革，失败被贬，心中愤宗元参与改革，失败被贬，心中愤宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调懑难平，因而凄苦是他感情的主调懑难平，因而凄苦是他感情的主调懑难平，因而凄苦是他感情的主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的的心情；

15、但这种欢乐毕竟是暂时的的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的,一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。心情又会流露出来。心情又会流露出来。心情又会流露出来。三组展示：三组展示：1、小石潭记作者因政治失意而、小石潭记作者因政治失意而寄情山水，排遣内心的抑郁之情，寄情山水，排遣内心的抑郁之情，在人的一生中，难免会遇到一些坎在人的一生中，难免会遇到一些坎坷，当你身处逆境时应如何对待？坷，当你身处逆境时应如何对待？拓展延伸：。答：1）要树立正确的人生目标，一个）要树立正确的人生目标，

16、一个人一旦树立了远大的目标，就不会人一旦树立了远大的目标，就不会轻易屈服于各种困难和挫折。而是轻易屈服于各种困难和挫折。而是以顽强的毅力战胜困难和挫折。以顽强的毅力战胜困难和挫折。2）要正确地认识各种困难和挫折，采）要正确地认识各种困难和挫折，采取恰当的解决办法。取恰当的解决办法。3）会自我疏导。）会自我疏导。4）移情法。换一个能使自己心情好转）移情法。换一个能使自己心情好转的情境的情境一组：2、假如你是导游，请你设计一段解说词，介绍小石潭。小石潭位于小丘西南面120步，这里石奇水清，游鱼相戏，四周竹树环抱，环境优美，是观光旅游、愉悦心情的好去处。唐代文学家柳宗元曾来过这里，写下了千古传诵的优

17、美散文小石潭记。小石潭由此而闻名遐迩。小小石石潭潭记记发现小潭发现小潭：潭中景物潭中景物：小潭源流小潭源流：潭中气氛：潭中气氛：隔、闻、伐、隔、闻、伐、取、见取、见潭水潭水游鱼游鱼清澈清澈 侧面描写侧面描写动静结合动静结合 移步换景移步换景岸势：岸势：溪身：溪身：曲折蜿蜒曲折蜿蜒参差不齐参差不齐悄怆幽邃悄怆幽邃形象比喻形象比喻借景抒情借景抒情可爱可爱 正面描写正面描写表表现现了了作作者者在在寂寂寞寞处处境境中中忧忧伤伤孤孤凄凄悲悲凉凉的的心心境境六：教师小结：六：教师小结：顺序：游览顺序顺序：游览顺序景景写作手法写作手法七、穿插巩固学生对自己组没有展示的题目进行疑难交流。重点是小组长对组员进行

18、帮扶或检测。八、达标测评1、填一填填一填：写景技巧与文章对对碰写景技巧与文章对对碰 1 1、点面结合点面结合。如写石：。如写石：是面，是面，“”是点，体现作者的感知。是点，体现作者的感知。2 2、远近交错远近交错。如写潭：。如写潭：“”是远，是远，“”是近，多层次展现小潭的景致。是近，多层次展现小潭的景致。3 3、动静结合动静结合。如写鱼：。如写鱼：“”是静，是静，“”是动，更显环境的雅静。是动，更显环境的雅静。4 4、虚实结合虚实结合。如写水：。如写水：”，”实写鱼，其实虚写水，实写鱼，其实虚写水，以实写虚，虚实相映成趣。以实写虚，虚实相映成趣。5 5、正侧结合正侧结合。如写鱼：。如写鱼：“

19、”，”正面写鱼，侧面写水。正面写鱼，侧面写水。全石以为底全石以为底 为坻为屿，为嵁为岩为坻为屿，为嵁为岩 闻水声闻水声下见小潭下见小潭影布石上。佁然不动影布石上。佁然不动 俶尔远逝，往来翕忽俶尔远逝，往来翕忽 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。往来翕忽。似与游者相乐。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。往来翕忽。似与游者相乐。2、下

20、列是对本文的分析，其中不准确的一项是 A、文章开头采用未见其形，先闻其声的手法展示小石潭环境的清幽。B、文中采用了特写镜头描绘游鱼和潭水，笔墨经济，语言优美。C、文章抓住小石潭的景物，从各个方面烘托出“水尤清冽”的特征和小石潭的幽深之美，手法高超，形象生动。D、本文所写景物，透出作者与同游人的高兴愉悦的心情。（D）九、布置作业：1、读背课文2、完成同步指导课内阅读部分下下课课了了，再再见见！从从小小丘丘西西行行百百二二十十步步，隔隔篁篁竹竹，闻闻水水声声，如如鸣鸣佩佩环环，心心乐乐之之。伐伐竹竹取取道道，下下见见小小潭潭，水水尤尤清清洌洌。全全石石以以为为底底，近近岸岸，卷卷石石底底以以出出，

21、为为坻坻，为为屿屿，为为嵁嵁，为为岩岩。青青树树翠翠蔓蔓，蒙蒙络络摇摇缀缀，参参差差披披拂拂。潭潭中中鱼鱼可可百百许许头头，皆皆若若空空游游无无所所依依。日日光光下下彻彻，影影布布石石上上，佁佁然然不不动动；俶俶尔尔远远逝逝，往往来来翕翕忽忽，似似与与游游者者相相乐乐。潭潭西西南南而而望望，斗斗折折蛇蛇行行，明明灭灭可可见见。其其岸岸势势犬犬牙牙差差互互，不不可可知知其其源源。坐坐潭潭上上，四四面面竹竹树树环环合合，寂寂寥寥无无人人，凄凄神神寒寒骨骨，悄悄怆怆幽幽邃邃。以以其其境境过过清清，不不可可久久居居，乃乃记记之之而而去去。同同游游者者：吴吴武武陵陵，龚龚古古，余余弟弟宗宗玄玄。隶隶而而从从者者，崔崔氏氏二二小小生生：曰曰恕恕己己，曰曰奉奉壹壹。溪流图溪流图4、按课文填空。（1）文中写水声富有铿锵音乐之美的比喻句是：（2）文中表面写鱼，实际写水的句子是：3）文中写鱼的静态的句子是：（4）文中写鱼的动态的句子是：如鸣佩环。皆若空游无所依 。日光下澈，影布石上，佁然不动。俶尔远逝，往来翕忽。