女娲补天说课 (2).ppt

《女娲补天说课 (2).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《女娲补天说课 (2).ppt（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、北师大版北师大版 二年级二年级 语文语文 下册下册 第十四单元第十四单元 说课流程依课标，析教材。依课标，析教材。1探学情，设方法。探学情，设方法。2突出重点、突破难点。突出重点、突破难点。3说教学程序说教学程序4一、依课标，析教材。一、依课标，析教材。语文课程标准语文课程标准总目标之一：总目标之一：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。象力和创造潜能。我确立本课的教学理念为：以读文促思，以我确立本课的教学理念为：以读文促思，以质疑导思，以想象引思，力求在学生和文本之间质疑导思，以想象引思，力求在学生和文本之间架设阅读平台、对话平台

2、，使学生在研读语言的架设阅读平台、对话平台，使学生在研读语言的同时体悟情感、感受人物形象。同时体悟情感、感受人物形象。二、探学情，设方法。二、探学情，设方法。二年级的学生想象力丰富、好奇心强，已经能读懂一二年级的学生想象力丰富、好奇心强，已经能读懂一些浅显的神话故事。但他们对人类遭受的苦难及女娲补天些浅显的神话故事。但他们对人类遭受的苦难及女娲补天的艰难知之甚少，这将给情感体验带来困难。在对年段、的艰难知之甚少，这将给情感体验带来困难。在对年段、本年级以及单元目标进行仔细的研读后，我在教学中注重本年级以及单元目标进行仔细的研读后，我在教学中注重运用创设情境、以读为本多维互动的教学方法，是学生朗

3、运用创设情境、以读为本多维互动的教学方法，是学生朗读感悟、展开想象、合作交流，以求达到以下教学目标：读感悟、展开想象、合作交流，以求达到以下教学目标：1、认识本课、认识本课12个生字，会写个生字，会写7个字。个字。2、正确流利、有感情地朗读课、正确流利、有感情地朗读课文。了解女娲补天的故事，敬文。了解女娲补天的故事，敬佩女娲拯救人类的志向和坚韧佩女娲拯救人类的志向和坚韧的意志。的意志。三、突出重点、突破难点。三、突出重点、突破难点。教学重点：是掌握本课的生字和词语。教学难点：读懂课文内容，激发学生阅读神话故事的兴趣。第一环节：开篇点题，字中有爱。第一环节：开篇点题，字中有爱。（一）让学生自主读

4、识课文，提出自读要求：（一）让学生自主读识课文，提出自读要求：1 1、借助拼音读准字音，遇到不认识的的字想办法、借助拼音读准字音，遇到不认识的的字想办法 解决，遇到难读的句子多读几遍；解决，遇到难读的句子多读几遍；2 2、边读边标记课文自然段。、边读边标记课文自然段。（二）学生汇报生字、新词自学情况。同时利用课件（二）学生汇报生字、新词自学情况。同时利用课件 出示课文生字，学生拼读，然后出示文中与它相连的出示课文生字，学生拼读，然后出示文中与它相连的 新词并尝试理解，集体评议、订正。新词并尝试理解，集体评议、订正。第二个环节：采石补天，读中有爱第二个环节：采石补天，读中有爱语文课程标准语文课程

5、标准中指出：中指出：小学各年级阅读教学都要重视朗读，在读中整体小学各年级阅读教学都要重视朗读，在读中整体感知，有所感悟。感知，有所感悟。“读读”是语文学习最有效的方法。是语文学习最有效的方法。在学生认识课文生字、初步理解课文主要内容的基在学生认识课文生字、初步理解课文主要内容的基础上，通过朗读引导学生体会女娲的伟大之处。础上，通过朗读引导学生体会女娲的伟大之处。第三个环节：积累运用，中华大爱。第三个环节：积累运用，中华大爱。叶圣陶老先生说过：叶圣陶老先生说过：“教材无非是个教材无非是个例子。例子。”为了给学生打开一扇扇阅读的窗，为了给学生打开一扇扇阅读的窗，为了让学生更进一步体会为了让学生更进

6、一步体会“大爱大爱”，在本在本课教学的最后，我又特意向学生推荐了一课教学的最后，我又特意向学生推荐了一些神话故事：些神话故事：好故事推荐 因为对万物的爱，盘古开天辟地；因为因为对万物的爱，盘古开天辟地；因为对人类的爱，后羿英勇射日；因为热爱光对人类的爱，后羿英勇射日；因为热爱光明，夸父追赶太阳；因为爱人民爱家乡，明，夸父追赶太阳；因为爱人民爱家乡，大禹三过家门而不入；因为对生命的热爱，大禹三过家门而不入；因为对生命的热爱，精卫意志坚定，填海不止；因为对母亲的精卫意志坚定，填海不止；因为对母亲的深爱，沉香劈山救母。深爱，沉香劈山救母。一张张画面，一段段故事，都在传达着一张张画面，一段段故事，都在传达着同样的真谛同样的真谛爱是神话永恒的主题。爱是神话永恒的主题。天塌地陷天塌地陷 炼石补天炼石补天 补好天空补好天空 爱心爱心 吃苦吃苦 勇敢勇敢 女女 娲娲 补补 天天 原因原因经过经过结果结果