《小石潭记》第三课时(教育精品).ppt

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1、柳宗元柳宗元朗读第一段，思考：朗读第一段，思考：作者是怎样发现小石潭的？请用原文回答。作者是怎样发现小石潭的？请用原文回答。全石以为底（命名的缘由），近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。小石潭的全貌是怎样的小石潭的全貌是怎样的?用原文回答。用原文回答。隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。（移步换景）潭中鱼潭中鱼/可百许头，皆若可百许头，皆若/空游无所依，空游无所依，日光日光/下澈，影布下澈，影布/石上。怡然石上。怡然/不动，俶不动，俶尔尔/远逝，往来远逝，往来/翕忽。似翕忽。似/与游者相乐。与游者相乐。1 1、这一段写了哪些景物？、这一段写了哪些景物？2 2、

2、潭水有什么特点？作者是怎样描写的？、潭水有什么特点？作者是怎样描写的？3 3、作者是怎样写鱼的？、作者是怎样写鱼的？4 4、这段描写渗透了作者怎样的感情？、这段描写渗透了作者怎样的感情？（潭水、游鱼）（清澈,作者从游鱼、阳光、影子等角度来侧面描写的）（动静相结合）（快乐）第三自然段描写小潭源流，依次抓第三自然段描写小潭源流，依次抓住住溪身溪身和和岸势岸势的什么特点来描写的什么特点来描写?运运用了什么修辞手法用了什么修辞手法?有什么好处有什么好处？溪身溪身 岸势岸势形象写出形象写出小溪流小溪流的曲折，岸势参差不齐的曲折，岸势参差不齐的特点，展现出小潭源的神秘莫测。的特点，展现出小潭源的神秘莫测。

3、曲折蜿蜒曲折蜿蜒参差不齐参差不齐运用比喻的修辞手法运用比喻的修辞手法 坐潭上，四面/竹树环合，寂寥无人，凄神/寒骨，悄怆/幽邃。以/其境过清，不可久居，乃/记之而去。2 2、反映了作者怎样的心情？、反映了作者怎样的心情？1 1、作者描写了小石潭周围的景物，有什么感受、作者描写了小石潭周围的景物，有什么感受？描写了小石潭中怎样的气氛？描写了小石潭中怎样的气氛？凄神寒骨，悄怆幽邃（点睛之笔）凄神寒骨，悄怆幽邃（点睛之笔）描写了小石潭悲寂凄凉的气氛描写了小石潭悲寂凄凉的气氛表现了作者在寂寞处境中忧伤孤凄悲凉的心境。表现了作者在寂寞处境中忧伤孤凄悲凉的心境。研读课文研读课文：学生学生4人一组，开展讨论

4、，推荐代表在全人一组，开展讨论，推荐代表在全班发言。班发言。文章是按照怎样的顺序组织材料的文章是按照怎样的顺序组织材料的?（温馨提示：注意作者写了哪些材料，再看作者怎样把这（温馨提示：注意作者写了哪些材料，再看作者怎样把这些材料组织起来。）些材料组织起来。）作者以游踪为序采用移步换景，依序写景组织材料。作者以游踪为序采用移步换景，依序写景组织材料。写小石潭，先写写小石潭，先写“声声”(水声水声)，后写，后写“形形”(潭中景物潭中景物)，写潭，写潭中景物又先写中景物又先写“近观近观”(水、石、树、鱼水、石、树、鱼)，后写，后写“远望远望”(水水源源)，最后概写环境，引发感触。，最后概写环境，引发

5、感触。理清理清本文写作思路。本文写作思路。明确：发现小潭（闻声明确：发现小潭（闻声见形）见形）潭中景物（水、石、树、鱼）潭中景物（水、石、树、鱼）小潭源流（小潭源流（溪身溪身岸势岸势 ）潭中气氛（气氛潭中气氛（气氛感受）感受）作业翻译句子：翻译句子：1、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。2、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。3、四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄、四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。怆幽邃。4、日光下彻，影布石上。、日光下彻，影布石上。5、不可久居，乃记之而去。、不可久居，乃记之而去。6、斗折蛇行，明灭可见。、斗折蛇行，明灭可见。