班主任工作艺术413(教育精品).ppt

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1、教育管理学教育管理学班主任工作艺术班主任工作艺术 刘茗教授刘茗教授（一）任小艾的班主任工作艺术（一）任小艾的班主任工作艺术1.1.一则一则教育成功的秘密在于尊重学生教育成功的秘密在于尊重学生 2.2.二感二感教育的责任感和使命感教育的责任感和使命感一、什么是班主任工作艺术一、什么是班主任工作艺术3.3.三言三言没有不合格的学生，只有不合格的教师没有不合格的学生，只有不合格的教师没有教不会的学生，只有不会教的老师没有教不会的学生，只有不会教的老师教师最大的成功与快乐是培养出值得自教师最大的成功与快乐是培养出值得自 己崇拜的学生。己崇拜的学生。4.4.四通四通 通晓班主任工作通晓班主任工作。通晓学

2、科教学。通晓学科教学。通晓相关学科通晓相关学科。通晓教育科研通晓教育科研。5.5.五心五心 爱心爱心信心信心 信心实干成功专心专心恒心恒心虚心虚心 6.6.六法六法 优良环境的感召法优良环境的感召法虚功实做的导行法虚功实做的导行法捕捉兴奋点的磁性法捕捉兴奋点的磁性法 抓住教育时机的功倍法抓住教育时机的功倍法三位一体的互促法三位一体的互促法 自我教育的内驱法自我教育的内驱法 （二）魏书生的班主任工作艺术（二）魏书生的班主任工作艺术 魏书生：民主与科学魏书生：民主与科学 1.1.树立为学生服务的观念树立为学生服务的观念2.2.树立互助的观念树立互助的观念3.3.发展学生的个性和人性发展学生的个性和

3、人性4.4.多和学生商量多和学生商量 魏书生：民主与科学魏书生：民主与科学 制定计划制定计划 监督检查监督检查 总结反馈总结反馈一分钟家务一分钟家务一分钟日记一分钟日记 一分钟军歌一分钟军歌 一分钟踏步一分钟踏步一分钟注意力记忆力比赛一分钟注意力记忆力比赛一分钟阅读伟人传记或中外名著一分钟阅读伟人传记或中外名著一分钟演讲比赛一分钟演讲比赛 （三）李萍的班主任工作艺术（三）李萍的班主任工作艺术 -激励、唤醒、鼓舞学生激励、唤醒、鼓舞学生谈话时间地点谈话时间地点学生早恋学生早恋学生模仿教师学生模仿教师学生考试焦虑学生考试焦虑 班主任工作艺术是班主任教育思想、班主任工作艺术是班主任教育思想、教育能力

4、、教育素养、教育风格和教育能力、教育素养、教育风格和教育机智等方面素质的综合反映与教育机智等方面素质的综合反映与体现。体现。班主任工作艺术是教育科学与艺术班主任工作艺术是教育科学与艺术高度融合的产物，因人而异，像艺高度融合的产物，因人而异，像艺术一样变幻无穷。术一样变幻无穷。班主任工作艺术的含义班主任工作艺术的含义二、班主任工作艺术的基石二、班主任工作艺术的基石 (一一)热爱学生热爱学生教育技巧的全部奥秘就在于如何去爱护学教育技巧的全部奥秘就在于如何去爱护学生。生。苏霍姆林斯基要爱每一片绿叶，哪怕是有斑点的病叶。要爱每一片绿叶，哪怕是有斑点的病叶。陶行知班主任班主任爱生的特点爱生的特点爱的自觉

5、性爱的自觉性爱的原则性爱的原则性爱的普遍性爱的普遍性爱的恒长性爱的恒长性(二二)品格高尚品格高尚大公无私、公正、善良、忠诚大公无私、公正、善良、忠诚师师德德内内容容爱国守法爱国守法敬业奉献敬业奉献热爱学生热爱学生教书育人教书育人为人师表为人师表终身学习终身学习 (三三)学富五车学富五车向哲学要高度向哲学要高度向史学要深度向史学要深度向相关学科要宽度向相关学科要宽度向新型学科要新度向新型学科要新度向专业学科要精度向专业学科要精度启发式教学原则启发式教学原则不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。则不复也。论语论语愤者，心求通而未得之意；愤者，心求通而

6、未得之意；悱者，口欲言而未能之貌；悱者，口欲言而未能之貌；启，开其意；发，达其辞。启，开其意；发，达其辞。少而精原则少而精原则其言也，约而达；微而藏；罕譬而喻。其言也，约而达；微而藏；罕譬而喻。学记学记上半周为上半周为 高潮期高潮期与中轴交点与中轴交点 为临界期为临界期下半周为下半周为 低潮期低潮期体力（体力（PHY）情绪（情绪（EMO）智力（智力（INT）赫尔曼赫尔曼斯渥伯达：奥地利心理学家（斯渥伯达：奥地利心理学家（1873-1963)人体生物节律人体生物节律症状：整天愁眉苦脸；虽然症状：整天愁眉苦脸；虽然学习刻苦学习刻苦 ，但是成绩不佳，但是成绩不佳；饭吃不香、觉睡不好；对一饭吃不香、觉

7、睡不好；对一切都不感兴趣；心跳加快、切都不感兴趣；心跳加快、胸闷气短、容易出汗。胸闷气短、容易出汗。原因：对考试成绩过于关注原因：对考试成绩过于关注对策：克服考试焦虑对策：克服考试焦虑令人信任的心理医生情绪焦虑情绪焦虑症状：面对考试，不知症状：面对考试，不知如何是好，整天东想西如何是好，整天东想西想，学不进去。想，学不进去。原因：对自己不了解。原因：对自己不了解。对策：正确认识自己。对策：正确认识自己。内心迷茫症状：考试马上要到了，症状：考试马上要到了，晚上开夜车，白天精神越晚上开夜车，白天精神越来越差，上课经常走神，来越差，上课经常走神，有时打瞌睡。有时打瞌睡。原因：只顾学习，不懂休原因：只

8、顾学习，不懂休息，时间安排恶性循环。息，时间安排恶性循环。对策：科学安排作息时间对策：科学安排作息时间。精神恍惚症状：进入备考阶段后，症状：进入备考阶段后，重复地进行大量的练习，重复地进行大量的练习，虽然拼尽全力，但学习成虽然拼尽全力，但学习成绩停滞不前。绩停滞不前。原因：单一学习、重复练原因：单一学习、重复练习、弱点不明。习、弱点不明。对策：采用多种学习方式。对策：采用多种学习方式。心理饱和（高原反应）症状：一些很容易的题目，症状：一些很容易的题目，答案就在嘴边盘旋，但就是答案就在嘴边盘旋，但就是想不起来。想不起来。原因：记忆暂时遗忘。原因：记忆暂时遗忘。对策：保持冷静。对策：保持冷静。暂时

9、失忆（舌尖现象）(四四)教育科研教育科研问题即课题；教育教学即研究；成果即成长。问题即课题；教育教学即研究；成果即成长。取熟避生，由小及大，小题目写出大文章。取熟避生，由小及大，小题目写出大文章。(五）身心健康五）身心健康 健康的一半是心理健康。健康的一半是心理健康。-世界卫生组织世界卫生组织心理小游戏心理健康的标准心理健康的标准1.1.智力正常智力正常2.2.情绪协调，心境良好情绪协调，心境良好3.3.具备一定的意志品质具备一定的意志品质4.4.人际关系协调人际关系协调5.5.能动地适应环境能动地适应环境6.6.保持人格完整保持人格完整7.7.符合年龄特征符合年龄特征切记：切记：你要是心情愉

10、快，健康就会常在；你要是心情愉快，健康就会常在；你要是心境开朗，眼前就会一片明亮；你要是心境开朗，眼前就会一片明亮；你要是经常知足，就会感到幸福；你要是经常知足，就会感到幸福；你要是不必计较名利，就会感到一切如意；你要是不必计较名利，就会感到一切如意；你要是一心关注国家大事，就不会纠缠身边你要是一心关注国家大事，就不会纠缠身边细小问题。细小问题。教育管理学教育管理学三、班主任责任三、班主任责任：创造充满创造充满 生机与活力的课堂教学生机与活力的课堂教学 教会学生做人教会学生做人 教会学生学习教会学生学习 课堂是教师“亮相”的舞台德、学、才、识的德、学、才、识的“亮相亮相”德：师德，核心是爱生德

11、：师德，核心是爱生学：学问，学：学问，学富五车学富五车才：才气，才华横溢才：才气，才华横溢识：识别力、辨别力、鉴别力识：识别力、辨别力、鉴别力（一）（一）创造充满创造充满 生机与活力的课堂教学生机与活力的课堂教学1.教学目的：正确并且准确教学目的：正确并且准确每一节课力求实现：教育、教学每一节课力求实现：教育、教学 和发展三位一体的教学目的和发展三位一体的教学目的 2.2.教学组织：序、量、度科学教学组织：序、量、度科学 序序:教学程序和课程结构。教学程序和课程结构。量量:课堂教学容量和课堂延伸量。课堂教学容量和课堂延伸量。度度:教学的深难度和学生掌握知教学的深难度和学生掌握知 识的程度。识的

12、程度。3.3.师生关系：师生关系：教师主导与学生主体最佳结合教师主导与学生主体最佳结合教师提出探索目标，激励学生学习动教师提出探索目标，激励学生学习动机，师生心理同步；机，师生心理同步；教师质疑设问，学生独立思考，使各教师质疑设问，学生独立思考，使各类学生思维都呈现积极状态；类学生思维都呈现积极状态；教师精讲，学生动脑、动手、动口教师精讲，学生动脑、动手、动口,使使学生对知识能自求得知；学生对知识能自求得知；教师鼓励创造，学生积极探究，把学教师鼓励创造，学生积极探究，把学习与创造结合起来习与创造结合起来。4.4.教学效果：教会学生学习教学效果：教会学生学习取得的教学效果取得的教学效果:思想上有

13、提高；知识上有长进；思想上有提高；知识上有长进；能力上有发展；听、说、读、思、能力上有发展；听、说、读、思、行得到有效的训练。行得到有效的训练。师生花费的时间精力：师生花费的时间精力：师生花费最小限度的时间精力，师生花费最小限度的时间精力，去取得最大限度的教学效果。去取得最大限度的教学效果。5.教师教态：面向全体教师教态：面向全体，因材施教因材施教教教态态专专指指教教师师教教学学时时的的衣衣着着打打扮扮、仪仪表表风风度度、行行为为举举止止和和感感情情态态度度等等方面的表现。方面的表现。课课堂堂交交流流效效果果7%7%有有声声语语言言38%38%音调音调55%55%面部表情面部表情6.6.教学语

14、言：教学语言：准、精、美、活，富有特色准、精、美、活，富有特色准语音准、语体准、达意准准语音准、语体准、达意准精精练、精确、精彩精精练、精确、精彩美生动、形象、幽默、风趣美生动、形象、幽默、风趣活善于穿插、恰当变位、活善于穿插、恰当变位、适当留空适当留空7.7.板书设计：端正板书设计：端正 规范规范板书特点：板书特点：精练性、概括性精练性、概括性 科学性、逻辑性科学性、逻辑性 连续性连续性8.熟练运用现代教学媒体熟练运用现代教学媒体化空虚为充实、化抽象为具体化空虚为充实、化抽象为具体化远物为近景、化模糊为清晰化远物为近景、化模糊为清晰化静态为动态化静态为动态（二）教会学生学会做人（二）教会学生

15、学会做人注重注重养成教育养成教育少成若天性，习惯如自然。少成若天性，习惯如自然。-孔子孔子人人生生幼幼小小，精精神神专专利利，长长成成以以后后，思思虑虑散逸，固需早教，勿失机也。散逸，固需早教，勿失机也。-颜之推颜之推南开学校镜箴张伯苓面必净，发必理，面必净，发必理，衣必整，纽必结。衣必整，纽必结。头容正，肩容平，胸容宽，背容直。头容正，肩容平，胸容宽，背容直。八八好好读好书读好书 写好字写好字 唱好歌唱好歌 扫好地扫好地 做好操做好操 画好画画好画 算好题算好题 作好文作好文“三轻轻三轻轻”轻轻说话轻轻说话轻轻走路轻轻走路轻轻做事轻轻做事 “三弯腰三弯腰”见了字纸弯弯腰见了字纸弯弯腰见了枯叶弯弯腰见了枯叶弯弯腰见了脏物弯弯腰见了脏物弯弯腰学会制订学习计划，莫要眉毛胡子一把抓。学会制订学习计划，莫要眉毛胡子一把抓。掌握课前预习方法，上课要打有准备之仗。掌握课前预习方法，上课要打有准备之仗。掌握课堂学习方法，实现课上高效学习。掌握课堂学习方法，实现课上高效学习。掌握复习方法，过过电影效率高。掌握复习方法，过过电影效率高。克服考试焦虑，适度紧张出效率。克服考试焦虑，适度紧张出效率。坦然面对考试，不以成败论英雄。坦然面对考试，不以成败论英雄。（三）教会学生学会学习（三）教会学生学会学习