《记承天寺夜游》说课演示(教育精品).ppt

《《记承天寺夜游》说课演示(教育精品).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《记承天寺夜游》说课演示(教育精品).ppt（31页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、说课演示稿说课演示稿记承天寺夜游记承天寺夜游说教材说教材 我说的课文是人教版初中语文八年级第六单元二十我说的课文是人教版初中语文八年级第六单元二十七课第二课时七课第二课时记承天寺夜游记承天寺夜游。记承天寺夜游记承天寺夜游这篇文言文，是苏轼在被贬于黄这篇文言文，是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中所写的。这篇仅有州的困苦境遇中所写的。这篇仅有8484字的短文，写一个字的短文，写一个月光皎洁的夜晚，作者无法睡眠，到承天寺去找好友张月光皎洁的夜晚，作者无法睡眠，到承天寺去找好友张怀民，两个人一同在月光入水的庭院中漫步。作者以诗怀民，两个人一同在月光入水的庭院中漫步。作者以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了

2、一个清冷皎洁的意一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬中自我排遣的特殊心境。它好像境，同时也流露出遭贬中自我排遣的特殊心境。它好像一首清冷的月光曲，每一个音符都闪耀着银色的寒光，一首清冷的月光曲，每一个音符都闪耀着银色的寒光，都倾诉着作者悲凉的情怀。本文语言干净利索而又极富都倾诉着作者悲凉的情怀。本文语言干净利索而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。对于学生陶冶情操、表现力，可以说是写景抒情的精品。对于学生陶冶情操、提高语言表达能力来说，本文是学生学习的典范。提高语言表达能力来说，本文是学生学习的典范。说教学目标说教学目标n知识目标：知识目标：反复诵读，领悟文章

3、的思想感情。反复诵读，领悟文章的思想感情。了解文章写景抒情了解文章写景抒情的方法。的方法。品味朴素自然、意味隽永的语言。品味朴素自然、意味隽永的语言。n能力目标：能力目标：通过诵读，培养语感。通过诵读，培养语感。培养用朴素的语言表达感情的培养用朴素的语言表达感情的能力。能力。n情感态度价值观目标：情感态度价值观目标：学习作者旷达的心境，培养自己良好的个性。学习作者旷达的心境，培养自己良好的个性。领略文中月色自然之美，感受作者胸怀旷达之美。领略文中月色自然之美，感受作者胸怀旷达之美。说重点难点说重点难点n重点：分析文章的景色描写并体味意重点：分析文章的景色描写并体味意n难点：体会作者旷达乐观的心

4、境。难点：体会作者旷达乐观的心境。说教法学法说教法学法n语文课程标准语文课程标准“积极倡导自主、合作、积极倡导自主、合作、探究的学习方式探究的学习方式”，强调，强调“学生是学习学生是学习的主体的主体”，新课程把教学过程看成是师，新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。生交往、积极互动、共同发展的过程。n根据以上要求，本课我将采用朗读法、根据以上要求，本课我将采用朗读法、问答讨论法、创设情境法等教学方法调问答讨论法、创设情境法等教学方法调动学生的学习积极性，发挥学生的主体动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。同时，采用探究式，合作式学习地位。同时，采用探究式，合作式学习方法，

5、使学生自主的学习，用探究的方方法，使学生自主的学习，用探究的方式由表及里地理解文言文。式由表及里地理解文言文。说教学过程说教学过程n导入：（课前：多媒体播放导入：（课前：多媒体播放“赏明月清辉朗照大地品赏明月清辉朗照大地品经典美文感悟情怀经典美文感悟情怀”）n师：大家刚才欣赏的图片中都有什么？生（齐）：师：大家刚才欣赏的图片中都有什么？生（齐）：月亮。师：走进古典诗文的世界，我们发现处处都有月亮。师：走进古典诗文的世界，我们发现处处都有月亮的影子。这轮明月曾照亮了月亮的影子。这轮明月曾照亮了诗经诗经的河畔，曾的河畔，曾惊扰了鸟儿的安眠，也曾打湿了乡书的封面惊扰了鸟儿的安眠，也曾打湿了乡书的封面

6、请同请同学们回忆所学过的古诗文，你想起了哪些有关月亮的学们回忆所学过的古诗文，你想起了哪些有关月亮的名句呢？生名句呢？生1：举头望明月，低头思故乡。生：举头望明月，低头思故乡。生2：春风又绿江南岸，明月何时照我还。生：春风又绿江南岸，明月何时照我还。生3：海：海上生明月，天涯共此时。生上生明月，天涯共此时。生4：但愿人长久，千里：但愿人长久，千里共婵娟。师：说得真好！一轮明月牵动了无数古共婵娟。师：说得真好！一轮明月牵动了无数古人的情肠，他们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美人的情肠，他们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美好祝愿。当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州，他会借月好祝愿。当苏轼因莫须有的罪名被

7、贬黄州，他会借月抒发什么样的情怀呢？那就让我们同游承天寺，赏明抒发什么样的情怀呢？那就让我们同游承天寺，赏明月清辉朗照大地，品经典美文感悟情怀。（板书课题、月清辉朗照大地，品经典美文感悟情怀。（板书课题、作者。）作者。）赏明月清辉朗照大地赏明月清辉朗照大地品经典美文感悟情怀品经典美文感悟情怀“海上生明月，天涯共此时”(唐 张九龄)我寄愁心与明月，随君直到夜郎西.（李白）但愿人长久但愿人长久千里共婵娟千里共婵娟 -苏轼苏轼美好的祝福美好的祝福床前明月光，床前明月光，疑似地上霜。疑似地上霜。举头望明月，举头望明月，低头思故乡。低头思故乡。李白李白 海上升明月，海上升明月，天涯共此时天涯共此时”张九

8、龄张九龄我寄愁心与明月，我寄愁心与明月，随君直到夜郎西随君直到夜郎西”李白李白“野旷天低树，江清月近人”(唐孟浩然)“露从今夜白，月是故乡明。”杜甫记记承承天天寺寺夜夜游游 苏苏轼轼苏轼苏轼 北宋文学家、书画家。北宋文学家、书画家。号东坡居士，在诗词号东坡居士，在诗词、散文散文方面有巨大成就，与父苏方面有巨大成就，与父苏洵，弟苏辙并称为洵，弟苏辙并称为“三三苏苏”，为，为“唐宋八大唐宋八大 家家”之之一。一。听读课文：听读课文：注意字音、停顿、揣摩作者情感注意字音、停顿、揣摩作者情感朗读课文：朗读课文：读准字音、停顿、揣摩把握作者读准字音、停顿、揣摩把握作者情感。情感。从字音、停顿、揣摩把握从

9、字音、停顿、揣摩把握作者情感角度评价。作者情感角度评价。读准停顿读准停顿念无与为乐者，遂至承天寺念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民寻张怀民怀民亦未寝，相与步于中庭怀民亦未寝，相与步于中庭庭下如积水空明，水中藻、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也荇交横，盖竹柏影也对照注释，独立翻译课对照注释，独立翻译课文，圈划出疑难字词；文，圈划出疑难字词；小组合作解决疑难问题。小组合作解决疑难问题。考考你考考你 户户欣然欣然念念遂遂盖盖寝寝空明空明 门门高兴的样子高兴的样子想到考虑想到考虑于是于是 就就睡觉睡觉澄澈明净澄澈明净原来是原来是耳耳罢了罢了念无与为乐者念无与为乐者想到没有可以交谈取乐的人想到没

10、有可以交谈取乐的人庭下如积水空明庭下如积水空明庭院中（的月光）像积水一样清澈透明庭院中（的月光）像积水一样清澈透明 水中藻、荇交横，盖竹柏影也水中藻、荇交横，盖竹柏影也水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。但少闲人如吾两人者耳但少闲人如吾两人者耳只不过缺少像我们这样清闲的人罢了只不过缺少像我们这样清闲的人罢了合作学习，读懂文本合作学习，读懂文本想一想：想一想：文章讲了一件什么事情？文章讲了一件什么事情？所见夜景如何？（用原文回答）你能所见夜景如何？（用原文回答）你能用自己的话描绘一下吗？用自己的话描绘一下吗？庭下如积水空明，水中藻、

11、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。荇交横，盖竹柏影也。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。为什么苏轼被贬黄州还能欣赏为什么苏轼被贬黄州还能欣赏到如此空明的月色美景呢？到如此空明的月色美景呢？元丰二年（元丰二年（10791079），苏轼被诬），苏轼被诬陷以诗诽谤朝廷，被捕入狱。陷以诗诽谤朝廷，被捕入狱。获释出狱后，被贬到黄州任团获释出狱后，被贬到黄州任团练副使，但不得练副使，但不得“签书公事签书公事”，做着有职无权的闲官，做着有职无权的闲官,在城在城东买坡地耕种养家。东买坡地耕种养

12、家。在城东坡地耕田的经历还使他在城东坡地耕田的经历还使他有了一个伴随他一生的雅号有了一个伴随他一生的雅号东坡，在黄州的苏轼就成为东坡，在黄州的苏轼就成为“闲人闲人”苏东坡。苏东坡。领悟“闲”之意l入夜即解衣欲睡l见月色入户便欣然起行l与怀民于庭中散步l欣赏月下美景问题：这清闲之意，在文中是如何体现的？闲 你能从你能从“何夜无月？何处无竹柏何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。？但少闲人如吾两人者耳。”中读出苏轼中读出苏轼当时的心境吗？当时的心境吗？赏月的欣喜，漫步的悠闲；赏月的欣喜，漫步的悠闲；贬谪的悲凉，心情的寂寞；贬谪的悲凉，心情的寂寞；面对挫折逆境的豁达，面对面对挫折逆境的豁达，面

13、对孤独人生的感慨孤独人生的感慨张怀民：1083年被贬黄州，初寓居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。黄州是苏轼最重要的人生驿站。被贬的苦黄州是苏轼最重要的人生驿站。被贬的苦难如重锤敲击着他的心灵，更像雕塑家塑难如重锤敲击着他的心灵，更像雕塑家塑造了他的精神世界！在人生的低谷他完成造了他的精神世界！在人生的低谷他完成了自己豁达乐观人生观的塑造，达到了自了自己豁达乐观人生观的塑造，达到了自己创作的巅峰！面对赤壁的滔滔江水，他己创作的巅峰！面对赤壁的滔滔江水，他豪迈奔放地说豪迈奔放地说“大江东去，浪淘尽

14、，千古大江东去，浪淘尽，千古风流人物风流人物”；面对青春的一去不复返，他；面对青春的一去不复返，他积极乐观地说积极乐观地说“谁道人生无再少，门前流谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡水尚能西，休将白发唱黄鸡”；面对自然；面对自然界的风吹雨打，他从容洒脱地说界的风吹雨打，他从容洒脱地说“谁怕？谁怕？一蓑烟雨任平生一蓑烟雨任平生”余秋雨余秋雨此刻，面队承天寺这轮空明的月亮，面对此刻，面队承天寺这轮空明的月亮，面对豁达的苏东坡，你想说些什么呢？豁达的苏东坡，你想说些什么呢？和苏轼面对面和苏轼面对面面对苏轼，你想和面对苏轼，你想和他说点什么？他说点什么？苏轼一生坚持自己的政治理想，为此，他屡遭贬谪，苏轼一生坚持自己的政治理想，为此，他屡遭贬谪，历经坎坷，但他无论走到哪里他都能在江山风月中历经坎坷，但他无论走到哪里他都能在江山风月中自得其乐。他对美好事物的追求、对豁达乐观的坚自得其乐。他对美好事物的追求、对豁达乐观的坚守如皎皎明月照亮了历史的天空！明月不老，经典守如皎皎明月照亮了历史的天空！明月不老，经典永远不朽；明月不老，精神永远年轻！面对生活的永远不朽；明月不老，精神永远年轻！面对生活的风雨坎坷，请常读一读苏轼吧，愿我们的心灵永远风雨坎坷，请常读一读苏轼吧，愿我们的心灵永远澄澈明净，愿我们的人生更加豁达从容！澄澈明净，愿我们的人生更加豁达从容！