《我们的食物》说课(教育精品).ppt

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1、说课人：说课人：课题：课题：我们的食物我们的食物芮芮 守守 彩彩一、说教学背景一、说教学背景二、说教法二、说教法三、说学法三、说学法四、说教学过程四、说教学过程五、说板书设计五、说板书设计说说课课流流程程一、说教学背景一、说教学背景1、教材分析、教材分析 本课教学内容为义务教育课程标准实验教科本课教学内容为义务教育课程标准实验教科品德与生活品德与生活二年级上册第二年级上册第3单元第单元第1课课我们我们的食物的食物。教材中设计了。教材中设计了“议一议议一议”、“填一填，填一填，画一画画一画”、“算一算算一算”、“小发现小发现”、“讲一讲讲一讲”、“看一看，说一说看一看，说一说”、“做一做，比一比

2、做一做，比一比”、“读一读，讲一讲读一读，讲一讲”八个环节。通过调查、讨论、八个环节。通过调查、讨论、探究、操作、评议等形式逐步引导学生了解一些探究、操作、评议等形式逐步引导学生了解一些简单的食物营养和搭配常识，培养学生健康、安简单的食物营养和搭配常识，培养学生健康、安全、科学的饮食习惯。全、科学的饮食习惯。2、设计理念、设计理念 新课标指出，品德与生活课程是以儿童的生活为基新课标指出，品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。儿童是在真实的生活世界中感受、标的活动型综合课程。儿童是在真实

3、的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展的。重视课程与儿童生体验、领悟并得到各方面的发展的。重视课程与儿童生活世界的联系，让课程变得对儿童有意义，这将有利于活世界的联系，让课程变得对儿童有意义，这将有利于他们构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德他们构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。本课的设计通过创设情境即以品质。本课的设计通过创设情境即以“宁宁宁宁”的烦恼为的烦恼为线索，请孩子们帮忙解决烦恼，从而充分调动起学生参线索，请孩子们帮忙解决烦恼，从而充分调动起学生参与的热情，教师再顺势引领学生调查、发现、探究、合与的热情，教师再顺势引领学生调查、发现、探究、合作、评议，

4、使学生在轻松、愉悦的氛围中得到道德体验作、评议，使学生在轻松、愉悦的氛围中得到道德体验和道德认知，进而形成良好的品德。和道德认知，进而形成良好的品德。一、说教学背景一、说教学背景一说教学背景一说教学背景3、教学目标：、教学目标：1、了解一些简单的食物营养和搭配常识，培、了解一些简单的食物营养和搭配常识，培养学生健康、安全、科学的饮食习惯；养学生健康、安全、科学的饮食习惯；2、能对自己和他人的饮食习惯进行思考和评、能对自己和他人的饮食习惯进行思考和评价；价；3、通过亲手设计营养午餐活动，让学生体验、通过亲手设计营养午餐活动，让学生体验创作的愉快，发展学生的动手能力。创作的愉快，发展学生的动手能力

5、。一、说教学背景一、说教学背景4、教学重点、难点、教学重点、难点a、培养学生健康、安全、科学的饮食习惯、培养学生健康、安全、科学的饮食习惯;能对自己和他人的饮食习惯进行思考和评能对自己和他人的饮食习惯进行思考和评价；价；b、通过亲手设计营养午餐活动，让学生、通过亲手设计营养午餐活动，让学生体验创作的愉快，发展学生的动手能力。体验创作的愉快，发展学生的动手能力。二、说教学方法二、说教学方法返回返回 根据小学生的认知规律性，本次主要根据小学生的认知规律性，本次主要采用：讲授法，调查法，讨论法。采用：讲授法，调查法，讨论法。三、说学法三、说学法返回返回 本着新课改的精神，在教学中坚持学本着新课改的精

6、神，在教学中坚持学生的主体地位，充分调动学生的积极性，生的主体地位，充分调动学生的积极性，主动性，创造性的原则在本课教学中主要主动性，创造性的原则在本课教学中主要采用观察法、合作性学习法。采用观察法、合作性学习法。四、说教学过程四、说教学过程导入新课导入新课出示问题出示问题自主学习自主学习合作探究合作探究达标测评达标测评布置作业布置作业课堂总结课堂总结导入新课导入新课(分钟分钟)出示目标出示目标（分钟）（分钟）自主学习自主学习（10分钟）分钟）合作探究合作探究（分钟）（分钟）达标测评达标测评（2分钟）分钟）课堂总结课堂总结（2分钟）分钟）布置作业布置作业（分钟）（分钟）猜谜语，激发学生学习兴趣

7、。猜谜语，激发学生学习兴趣。（为了激发学生探究的好奇心和学习的兴趣，（为了激发学生探究的好奇心和学习的兴趣，引起注意，让学生在轻松的气氛中进入到本课引起注意，让学生在轻松的气氛中进入到本课的学习）的学习）导入新课导入新课 出示课题，引导学生进入新课出示课题，引导学生进入新课出示课题出示课题自主学习自主学习效果测试：学生抢答和个别提问相结合效果测试：学生抢答和个别提问相结合在这个过程中，在这个过程中，小组内交流探讨，小组间交流小组内交流探讨，小组间交流互动，互动，老师深入到各个老师深入到各个 小组中指导小组中指导合作探究合作探究在这个环节中，就本出现的知识进行测评在这个环节中，就本出现的知识进行测评达标测评达标测评就本课目标的达成以及学生的表现情况进行总结就本课目标的达成以及学生的表现情况进行总结课堂总结课堂总结复习巩固所需知识，为家长展示本课所学知识。复习巩固所需知识，为家长展示本课所学知识。布置作业布置作业五、说板书设计五、说板书设计返回返回六、说教学效果评价六、说教学效果评价