(精品)第五章 学生与教师.ppt

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1、第五章第五章 学生与教师学生与教师学习目标识记学生的基本权利和教师应具备的专业素养理解学生是具有能动性的教育对象的涵义，理解教师职业具有多种角色的含义运用师生关系的理论正确处理师生关系第一节第一节 学生学生1、学生特有的本质属性表现在哪些方面？、学生特有的本质属性表现在哪些方面？学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人。（1）学生具有发展的可能性与可塑性（2）学生发展的可能性与可塑性转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用。学生是学习的主体，具有能动性的教育对象学校不是加工厂学校不是加工厂学校不是加工厂学校不是加工厂学生不是单纯的农作学生不是单纯的农作学生不是单纯的农作学生不是单纯的农作物生长

2、物生长物生长物生长学生的学生的学生的学生的“向师性向师性向师性向师性”不不不不等于等于等于等于“依赖性依赖性依赖性依赖性”环境影响环境影响 学校教育学校教育自发性自发性目的性目的性零碎性零碎性计划性计划性偶然性偶然性组织性组织性2、学生的社会地位如何？传统认识：整个社会没有把青少年儿童看作是有个性的独立存在的人，儿童或学生在社会上处于从属和依附的地位，儿童对于双亲或学生对于教师要绝对服从，社会上存在鞭挞、体罚儿童或学生的习俗。现代教育思想：现代教育思想：由于中小学生属于接受教育的未成年公民，因此，由于中小学生属于接受教育的未成年公民，因此，中小学生在社会中具有主体地位，不仅享有公民中小学生在社

3、会中具有主体地位，不仅享有公民的绝大多数权利，而且在某些权益方面受到特殊的绝大多数权利，而且在某些权益方面受到特殊保护，如身心健康权、人格尊严权、隐私权、受保护，如身心健康权、人格尊严权、隐私权、受教育权等，以及在教育过程享有的受教育的平等教育权等，以及在教育过程享有的受教育的平等权、公正评价权、物质帮助权等。权、公正评价权、物质帮助权等。学校、教师以及学生家长要做到：学校、教师以及学生家长要做到：（1 1）承认和确立青少年、儿童在社会中的主体地）承认和确立青少年、儿童在社会中的主体地位。位。（2 2）切实保障青少年、儿童的合法权益。）切实保障青少年、儿童的合法权益。案例：新学期开学的时候，经

4、常听到送孩子的家长对教师这样说：“我把孩子交给您了，请您严加管教，孩子不听话，要打要骂随您的便。”请用所学教育学理论分析这一现象，看看他在哪些方面违背了现代教育思想。P192学生社会地位的保障学生是独立的社会个体，有着独立的法律地位，不仅享有一般公民的绝大多数权利，而且受到社会的特别保护，享有特殊的权利。1989年11月20日，联合国儿童权利公约，基本原则：儿童利益最佳原则尊重儿童尊严原则尊重儿童观点与意见原则无歧视原则学生的身份（三个层面）（三个层面）第一层次：中小学生是国家公民；第二层次；中小学生是国家和社会未成年的公民；第三层次；中小学生是接受教育的未成年公民。中小学生是在国家国家法律认

5、可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的未成接受教育的未成年公民年公民。学生享有的主要权利学生享有的主要权利（1 1）人身权、身心健康权、人身自由权、人格尊严）人身权、身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权、明义权、荣誉权等。权、隐私权、明义权、荣誉权等。（2 2）受教育权，包括受教育的平等权、公正评价权、）受教育权，包括受教育的平等权、公正评价权、物质帮助权等。物质帮助权等。受教育权是学生最主要的权利。受教育权是学生最主要的权利。宪法、义务教育法、未成年人保护法宪法、义务教育法、未成年人保护法学生的义务1 1、遵守法律、法规；、遵守法律、法规；2 2、遵守学生行为规范，尊敬师长，

6、养成良好的思想、遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；品德和行为习惯；3 3、努力学习，完成规定的学习任务；、努力学习，完成规定的学习任务；4 4、遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。、遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。第二节第二节 教师教师1 1、教师职业是一种什么性质的职业？、教师职业是一种什么性质的职业？中华人民共和国教师法对教师概念作出了全面、科学界中华人民共和国教师法对教师概念作出了全面、科学界定定（1 1）是一种专门职业，教师是专业人员；）是一种专门职业，教师是专业人员；19661966年，联合国教科文组织关于教师地位的建议：专门年，联合国教科文组织关

7、于教师地位的建议：专门职业职业（2 2）是促进个体社会化的职业，教师是教育者。）是促进个体社会化的职业，教师是教育者。2 2、教师职业的本质（或说教师的根本职责）是教书育人。、教师职业的本质（或说教师的根本职责）是教书育人。教师的传统角色教师的传统角色1 1、蜡烛论；、蜡烛论；2 2、工程师论、工程师论3 3、园丁论；、园丁论；4 4、“桶论桶论”教师职业的特点教师职业的特点最大特点是职业角色的多样化最大特点是职业角色的多样化1 1、传道者角色、传道者角色2 2、授业、解惑者角色、授业、解惑者角色3 3、示范者角色、示范者角色4 4、管理者角色、管理者角色5 5、父母与朋友角色。、父母与朋友角

8、色。6 6、研究者角色、研究者角色教师职业专业化的条件教师职业专业化的条件1 1教师的学科专业素养教师的学科专业素养（1 1）精通所教学科的基础性知识和技能）精通所教学科的基础性知识和技能（2 2）了解该学科相关的知识）了解该学科相关的知识（3 3）了解学科的发展脉络）了解学科的发展脉络（4 4）了解该学科领域的思维方式和方法论）了解该学科领域的思维方式和方法论2.2.教师的教育专业素养教师的教育专业素养（1 1）具有先进的教育理念）具有先进的教育理念（2 2）具有良好的教育能力）具有良好的教育能力（3 3）具有一定的研究能力）具有一定的研究能力教师的人格特征教师的人格特征教师的人格特征是指教

9、师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。良好的人格特征有教师不良的个性品质第三节第三节 学生与教师的关系学生与教师的关系师生关系师生关系师生关系师生关系类型类型类型类型特特特特 征征征征学生的典型反应学生的典型反应学生的典型反应学生的典型反应专断型专断型专断型专断型时时严加监视；一切无条时时严加监视；一切无条时时严加监视；一切无条时时严加监视；一切无条件接受一切命令；很少给件接受一切命令；很少给件接受一切命令；很少给件接受一切命令；很少给予表扬；都是自己对予表扬；都是自己对予表扬；都是自己对予表扬；都是自己对屈服；不愿合作；两面派屈服；不愿合作；两面派屈服；不愿合作；两面派屈服；不愿合作

10、；两面派放任型放任型放任型放任型学生爱怎样就怎样；没有学生爱怎样就怎样；没有学生爱怎样就怎样；没有学生爱怎样就怎样；没有明确目标明确目标明确目标明确目标推卸责任；寻找替罪羊；推卸责任；寻找替罪羊；推卸责任；寻找替罪羊；推卸责任；寻找替罪羊；容易激怒；不知如何做容易激怒；不知如何做容易激怒；不知如何做容易激怒；不知如何做民主型民主型民主型民主型集体共同制定计划、做决集体共同制定计划、做决集体共同制定计划、做决集体共同制定计划、做决定；乐意帮助指导学生；定；乐意帮助指导学生；定；乐意帮助指导学生；定；乐意帮助指导学生；鼓励集体活动；客观的表鼓励集体活动；客观的表鼓励集体活动；客观的表鼓励集体活动；

11、客观的表扬和批评扬和批评扬和批评扬和批评喜欢学习和合作；互相鼓喜欢学习和合作；互相鼓喜欢学习和合作；互相鼓喜欢学习和合作；互相鼓励；独自承担责任励；独自承担责任励；独自承担责任励；独自承担责任师生在教育内容的教学上结成授受关系（1 1）从教育内容的角度，教师是传授者，学生是接）从教育内容的角度，教师是传授者，学生是接受者。受者。（2 2）学生在教学中主体性的实现。）学生在教学中主体性的实现。（3 3）对学生的指导、引导的目的。）对学生的指导、引导的目的。差生来看：差生来看：（1 1 1 1）用自己的教学方法去筛选适合自己教法的学生，）用自己的教学方法去筛选适合自己教法的学生，）用自己的教学方法

12、去筛选适合自己教法的学生，）用自己的教学方法去筛选适合自己教法的学生，于是筛选出一些不适合的学生；于是筛选出一些不适合的学生；于是筛选出一些不适合的学生；于是筛选出一些不适合的学生；（2 2 2 2）用自己的学生去筛选适合学生的教学方法，于）用自己的学生去筛选适合学生的教学方法，于）用自己的学生去筛选适合学生的教学方法，于）用自己的学生去筛选适合学生的教学方法，于是筛选出了一些不合适的教学。是筛选出了一些不合适的教学。是筛选出了一些不合适的教学。是筛选出了一些不合适的教学。在后一种教师那里，只有不合格的方法，没有不合在后一种教师那里，只有不合格的方法，没有不合在后一种教师那里，只有不合格的方法

13、，没有不合在后一种教师那里，只有不合格的方法，没有不合格的学生！格的学生！格的学生！格的学生！人格上是民主平等的关系学生在人格上与教师是平等的朋友式的友好平等关系在社会道德上是互相促进的关系（1）师生关系从本质上是一种人人关系，在道德上是互动关系（2）教师不仅要成为“经师”，而且要成为“人师”第五章 学生和教师 考点一、选择题一、选择题一、选择题一、选择题（每题（每题2 2分）分）1 1、在我国，对教师概念进行全面、科学界定的法、在我国，对教师概念进行全面、科学界定的法律是（律是（）A A宪法宪法 B.B.义务教育法义务教育法 C.C.中华人中华人民共和国教师法民共和国教师法 D.D.教育法教

14、育法 2 2、“道之所存，师之所存也道之所存，师之所存也”这句话反映了教师这句话反映了教师职业角色中的（职业角色中的（）A A传道者角色传道者角色 B.B.示范者角色示范者角色 C.C.授业、解授业、解惑者角色惑者角色 D D。研究者角色。研究者角色二、填空题（每空1分）11989年11月20日联合国大会通会了儿童权利公约，体现这一公约核心精神的基本原则有：儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、（尊重儿童观念与意见）原则、无歧视原则。2未成年人保护法规定：“学校应当尊重未成年学生的（受教育权），不得随意开除未成年学生。”3教师职业的最大特点在于（职业角色的多样化）4、教师的专业素养包括先进的教育理念，良好的教育能力和一定的（）5、师生关系在社会道德上是一种（）6、宪法、教育法、义务教育法、未成年人保护法规定，未成年学生享有的权利包括_和受教育权。三、简答题（本大题共5小题，每小题6分）1、简述教师的专业素养。2教师的职业角色有哪些？试做简要说明。四、论述题试述教师专业化的条件。