《春》 (3)(教育精品).ppt

《《春》 (3)(教育精品).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《春》 (3)(教育精品).ppt（38页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、朱自清朱自清 说课流程说课流程 说教材说教材 说教法说教法 说学法说学法 说教学过程说教学过程 一、说教材一、说教材1、教材的地位与作用、教材的地位与作用2、教学目标及重、难点、教学目标及重、难点教学目标教学目标 一、知识目标：一、知识目标：1 1、用抑扬顿挫的声调，有感情地朗读课文。、用抑扬顿挫的声调，有感情地朗读课文。2 2、学习用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘、学习用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘春天的各种景色。声绘色地描绘春天的各种景色。3 3、学习比喻、拟人修辞手法的运用。、学习比喻、拟人修辞手法的运用。二、能力目标：二、能力目标：培养学生对语言的感悟能力，品味文

2、章的画培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。面美，领悟作者的思想感情。三、情感目标：三、情感目标：培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的感情。自然的感情。教学重、难点教学重、难点 1 1、教学重点：、教学重点：品味课文准确、生动的语言，学习品味课文准确、生动的语言，学习抓住景物特征细致描写的方法。抓住景物特征细致描写的方法。2 2、教学难点：、教学难点：培养学生对语言的感悟能力，通过培养学生对语言的感悟能力，通过语言感悟春天的美丽。语言感悟春天的美丽。二、说教法二、说教法 1 1、以读代讲法、以读代讲法 2 2、合作探究法、

3、合作探究法 3 3、情景教学法、情景教学法三、说学法三、说学法1 1、圈点勾画法、圈点勾画法2 2、朗读法、朗读法3 3、合作探究法、合作探究法四、说教学过程四、说教学过程（一）创设情境，导入新课（一）创设情境，导入新课（二）诵读课文，整体感知（二）诵读课文，整体感知（三）合作交流，品读赏析（三）合作交流，品读赏析（四）拓展延伸，总结反思（四）拓展延伸，总结反思（五）作业布置（五）作业布置（六六）板书设计板书设计创设情境，导入新课创设情境，导入新课一年中哪个季节最美？一年中哪个季节最美？诵读课文，整体感知诵读课文，整体感知一起来欣赏春天的美景吧一起来欣赏春天的美景吧听读要求听读要求1 1、注意

4、文中出现的生字、词。、注意文中出现的生字、词。2 2、在听读过程中勾画出你喜欢的、在听读过程中勾画出你喜欢的或者不懂的语句。或者不懂的语句。3 3、作者对春天饱含什么感情？、作者对春天饱含什么感情？朗读要求：朗读要求：1 1、读音正确、读音正确 ，声音洪亮。，声音洪亮。2 2、把握好感情基调的变化。、把握好感情基调的变化。有感情的朗读课文，感知春天的美有感情的朗读课文，感知春天的美通过以上的阅读，闭上眼睛回味一下，然后通过以上的阅读，闭上眼睛回味一下，然后用比较简练而又优美的话概括一下春天给你用比较简练而又优美的话概括一下春天给你的印象。的印象。3 3、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。、读出抑扬

5、顿挫、轻重缓急的美感。合作交流，品读赏析合作交流，品读赏析 1 1、精读课文，欣赏春色之美、精读课文，欣赏春色之美 （1 1）你认为春天有什么特点？）你认为春天有什么特点？（2 2）作者认为春天有什么特点？）作者认为春天有什么特点？（3 3）小组合作：从各幅画面中找出体现）小组合作：从各幅画面中找出体现这些特点的词语、句子，用横线画出来，这些特点的词语、句子，用横线画出来，并有感情地朗读并有感情地朗读 。春草春草春花春花春风春风春雨春雨绘绘春春迎迎春春(草报春)(花迎春)(风唱春)(雨润春)(人迎春)2 2、品读课文，赏析语言之美、品读课文，赏析语言之美（1 1）用）用“我认为我认为段（句）美

6、，美在段（句）美，美在”从用词、句式、修辞的角度，从写从用词、句式、修辞的角度，从写法、结构等方面进行分析点评。法、结构等方面进行分析点评。（2 2）小组讨论，将自己找到的与小组内）小组讨论，将自己找到的与小组内其他同学交流一下。其他同学交流一下。（3 3）成果汇报。）成果汇报。（4 4）本文的语言有什么特点？形成原因）本文的语言有什么特点？形成原因是什么是什么？（1）用词准确。）用词准确。（2）运用恰当的修辞手法。）运用恰当的修辞手法。（3）使用口语和叠词。）使用口语和叠词。（4）调整语序。）调整语序。如何使语言富有感染力和表现力？如何使语言富有感染力和表现力？如何准确形象描述景物？如何准确

7、形象描述景物？(1)认真观察，抓住景物特征。认真观察，抓住景物特征。(2)可以从景物的形态，颜色，声音，味道，性质等着可以从景物的形态，颜色，声音，味道，性质等着笔，调动人的视觉，听觉，嗅觉，味觉，触觉来发现美笔，调动人的视觉，听觉，嗅觉，味觉，触觉来发现美。（3）可以实写，也可以虚写（比如通过联想，想象写景）可以实写，也可以虚写（比如通过联想，想象写景）。（5）适当运用一些修辞手法，比如比喻，拟人，排比等）适当运用一些修辞手法，比如比喻，拟人，排比等 增加文章的文采。增加文章的文采。（4）要按照一定的顺序安排景物）要按照一定的顺序安排景物。1 1、从周围环境中寻找美。从周围环境中寻找美。2

8、2、面对朱自清笔下优美的大自然，想想我、面对朱自清笔下优美的大自然，想想我们周围的环境，同学们想说点什么呢？们周围的环境，同学们想说点什么呢？3 3、学完本课后你有什么收获？、学完本课后你有什么收获？拓展延伸，总结反思拓展延伸，总结反思（总结）（总结）本文写作特点本文写作特点一、一、观察细致，描述生动真切。观察细致，描述生动真切。注意抓住富有特征的注意抓住富有特征的 春天的景物进行具体生动的描写。春天的景物进行具体生动的描写。二、二、诗情画意相融合。诗情画意相融合。没有直接写自己对春天的热爱、没有直接写自己对春天的热爱、赞美之情，而是用抒情的画笔，赋予各种景物鲜明赞美之情，而是用抒情的画笔，赋

9、予各种景物鲜明 的感情色彩，情融于景。的感情色彩，情融于景。三、三、语言朴实清新，准确生动，句式富于变化。语言朴实清新，准确生动，句式富于变化。在散句在散句 中大量使用对称或排比的短语式短句，既流畅又整中大量使用对称或排比的短语式短句，既流畅又整 齐。再加上齐。再加上叠音词和口语词叠音词和口语词的使用，使文章清新活的使用，使文章清新活 泼、朴实自然，充满诗情画意。泼、朴实自然，充满诗情画意。作业布置作业布置1 1、妙笔生花、妙笔生花感悟朱自清先生的感悟朱自清先生的春春，运用以上我们分析的结，运用以上我们分析的结果，模仿春景图的写法，请你描果，模仿春景图的写法，请你描绘家乡绘家乡秋天秋天的美景，

10、的美景，力求语言准力求语言准确生动确生动。（可写秋晨、秋雾、晨。（可写秋晨、秋雾、晨露、秋收、秋日、秋雨、秋叶、露、秋收、秋日、秋雨、秋叶、秋月秋月 150 150字左右）字左右）2 2、运用五彩画笔把本文变成一幅、运用五彩画笔把本文变成一幅幅美丽的春景图（选作）。幅美丽的春景图（选作）。板书设计板书设计 总括轮廓总括轮廓 一切一切欣欣然张开了眼欣欣然张开了眼 山山(朗润朗润)水水(涨涨)太阳太阳(红红 )春草图春草图 钻、嫩、绿、满钻、嫩、绿、满草草 坐、躺、滚、踢、跑、捉坐、躺、滚、踢、跑、捉人人 春花图春花图 态：赶趟儿态：赶趟儿 色：像火、像霞、像雪色：像火、像霞、像雪 味：甜味：甜(

11、果实果实)(遍地野花，像眼睛，像星星遍地野花，像眼睛，像星星)春风图春风图 触：抚摸触：抚摸 味：味：泥土气息泥土气息 草味草味花香花香 声：声：鸟声清脆宛转鸟声清脆宛转 笛声嘹亮笛声嘹亮 春雨图春雨图 形：像牛毛、像花针、像细丝形：像牛毛、像花针、像细丝 状：斜织、薄烟状：斜织、薄烟 景：树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋景：树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋 迎春图：迎春图：城乡老小舒活抖擞一年之计在于春城乡老小舒活抖擞一年之计在于春 绘春绘春 盼春盼春 盼盼 、来、来 、近、近板书设计板书设计颂春三个比喻句三个比喻句 像娃娃像娃娃“新新”像小姑娘像小姑娘“美美”像青年像青年“力力”蓑蓑衣衣

12、水水涨涨 酝酿酝酿薄薄烟烟 黄黄晕晕 应和应和捉迷捉迷藏藏 抖抖擞擞返回返回su zhng yn ni ng b yn yng hcng su 春草有春草有什么特点？作者从哪几方面来写草？什么特点？作者从哪几方面来写草？小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是野里，瞧去，一大片一大片满是 的。坐着，躺着，打两个滚，的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了桃树、杏树、

13、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”，不错的，像，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安

14、在繁花嫩叶当中，高兴起来鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。着。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层 薄薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄

15、晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。雨里静默着。天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。份儿事

16、去。“一年之计在于春一年之计在于春”，刚起头儿，有的，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。是工夫，有的是希望。嫩嫩的嫩嫩的 绿绿的绿绿的满是的满是的偷偷地偷偷地 钻钻正正面面描描写写侧侧面面描描写写带给人带给人欢乐欢乐 拟人、排比拟人、排比坐、躺、滚、坐、躺、滚、踢、跑、捉踢、跑、捉、长态长态:（生命力强）（生命力强）质地：质地：（鲜嫩）（鲜嫩）（柔软）（柔软）软绵绵软绵绵（浅绿）（浅绿）色泽：色泽：长势：长势：（旺盛）（旺盛）对春草的对春草的喜爱喜爱 花朵多（赶趟儿、杂样儿、散）花朵多（赶趟儿、杂样儿、散）花色艳（红、粉、白）花色艳（红、粉、白）花味甜花味甜正面描写正面描写蜜蜂蜜蜂 闹闹 蝴蝶

17、蝴蝶 飞飞侧面描写侧面描写百花齐放，香飘惹蝶，和风吹拂，阳光明媚。百花齐放，香飘惹蝶，和风吹拂，阳光明媚。有色有味、有实有虚（由春花联想到秋实）、有动有静有色有味、有实有虚（由春花联想到秋实）、有动有静树上树上花下花下遍地遍地温暖柔和（不寒、抚摸）温暖柔和（不寒、抚摸）清香扑鼻（泥草花香）清香扑鼻（泥草花香）色彩明丽（繁花嫩叶）色彩明丽（繁花嫩叶）和谐悦耳（鸟鸣、笛声、和谐悦耳（鸟鸣、笛声、轻风流水）轻风流水）通过调动各种感觉器官来感受通过调动各种感觉器官来感受（触觉）（触觉）（嗅觉）（嗅觉）（视觉）（视觉）（听觉）（听觉）形：形：像牛毛，像花针，像细丝像牛毛，像花针，像细丝（紧密，闪光，细长

18、）紧密，闪光，细长）状：状：斜织斜织 薄烟薄烟（轻盈（轻盈 迷蒙）迷蒙）景：景：叶绿叶绿 草青草青 灯灯 人人 房屋房屋 （滋润万物，气氛和平安静）滋润万物，气氛和平安静）可别恼可别恼对春雨的无比喜爱对春雨的无比喜爱比喻比喻 排比排比 正面正面侧面侧面人人迎春：城乡人人迎春：城乡 老小老小 舒活舒活 抖擞抖擞 一年之计在于春一年之计在于春 颂扬奋发向上的精神颂扬奋发向上的精神憧憬未来美好的生活憧憬未来美好的生活赞春赞春像像娃娃娃娃“新新”（万物复苏，新的生命的开始）（万物复苏，新的生命的开始）像小像小姑娘姑娘“美美”（百花争艳，景色动人）（百花争艳，景色动人）像像青年青年“力力”（春天充满活力

19、）（春天充满活力）（概括五幅春景图（概括五幅春景图的含义，点明全文的含义，点明全文中心中心.与开头互相与开头互相呼应。）呼应。）三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。仿照下列句子说说秋天的美仿照下列句子说说秋天的美（1）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。秋天秋天_,_,_。（2）“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。，不错的，像母亲的手抚摸着你。“_”,不错的不错的,_。返回返回