(精品)学习管道 (2).ppt

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1、專業領域皮紋分析師皮紋分析師彌內瓦彌內瓦(皮紋皮紋+腦波腦波+感統感統)諮詢師諮詢師0-60-6歲七大基本能力歲七大基本能力&腦力開發教育講師腦力開發教育講師7-127-12歲腦力開發講師歲腦力開發講師數字數字DNADNA講師講師如何開啟起孩子的學習動力?l概略認識我們的大腦概略認識我們的大腦l大腦體操大腦體操啟動你的學習力啟動你的學習力l了解了解/觀察孩子學習特質觀察孩子學習特質l感官學習的優勢感官學習的優勢&弱勢弱勢l快樂學習快樂學習腦力開發遊戲與多元智能腦力開發遊戲與多元智能彩色棋彩色棋/數字快閃數字快閃/想像力想像力/詞語錄音機詞語錄音機l供應孩子發揮潛能所需要的均衡營養素供應孩子發揮

2、潛能所需要的均衡營養素l lQ&A認識我們的大腦認識我們的大腦l l大腦與多元智能大腦與多元智能大腦與多元智能大腦與多元智能l人出生後大腦的重量和體積的增加，一方面是由人出生後大腦的重量和體積的增加，一方面是由食物營養食物營養供給，供給，一方面則是因在自然情境中一方面則是因在自然情境中經由經由文化營養文化營養的感覺器官的感覺器官-如視覺、聽覺、如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺，獲得充分而適當的文化營觸覺、嗅覺、味覺，獲得充分而適當的文化營養刺激而成的。養刺激而成的。研究證明當受到充分而適當的文化營養刺激時，大腦中的神經元細胞間會發展出複雜網路狀的密集聯結，以提供大腦在最佳的效率中行使智慧功能。學

3、習能力差、注意力不集中的孩子，給予補充腦部細胞發育所需的營養素，往往可以使他們變得聰明、成績好。參考書參考書:兒童基因革命兒童基因革命吃出聰明與健康吃出聰明與健康*作者：作者：李世敏李世敏*出版社：文經社出版社：文經社神經元神經元訊息傳出訊息傳入1-1-左左/右腦平衡動作右腦平衡動作2-2-懶惰懶惰8/8/貓頭鷹貓頭鷹大腦體操3-3-腹式呼吸腹式呼吸了解了解/觀察孩子學習特質觀察孩子學習特質您的孩子是以下?型開放型、模仿型、認知型、逆思型開放型開放型外顯行為外顯行為外顯行為外顯行為l l學習時就像海綿體，有教就會，學習時就像海綿體，有教就會，不教就不會。不教就不會。l l可塑性很大，依賴教養的

4、程度較可塑性很大，依賴教養的程度較深。深。l l情緒好壞會左右學習效果。情緒好壞會左右學習效果。l l可能呈兩極化表現，關鍵在可能呈兩極化表現，關鍵在0 0至至8 8歲學到了什麼。歲學到了什麼。教學策略教學策略教學策略教學策略l l適合不斷的重複學習。適合不斷的重複學習。l l需要藉由外界的大量刺激和教養需要藉由外界的大量刺激和教養來強化其可塑性。來強化其可塑性。l l0 0至至8 8歲是學習的關鍵期，從小就歲是學習的關鍵期，從小就必須設定目標，遵循計畫學習。必須設定目標，遵循計畫學習。l l適合以才藝學習輔導，給予適合以才藝學習輔導，給予多元學習的機會。多元學習的機會。l l若能夠獲得良好的

5、栽培和啟迪，若能夠獲得良好的栽培和啟迪，日後將可發展為專業人才。日後將可發展為專業人才。模仿型模仿型外顯行為外顯行為外顯行為外顯行為l l以模仿為主，擁有複製的能力，以模仿為主，擁有複製的能力，喜歡在環境中內化學習。喜歡在環境中內化學習。l l好的也學，壞的也學，容易受好的也學，壞的也學，容易受到周圍學習環境的影響。到周圍學習環境的影響。l l個性喜歡觀察和反覆操作，群個性喜歡觀察和反覆操作，群體學習的效果也會較好。體學習的效果也會較好。l l喜歡人性化管理，並懂得察言喜歡人性化管理，並懂得察言觀色，人緣好，較貼心。觀色，人緣好，較貼心。教學策略教學策略教學策略教學策略l l後天的教養是成功的

6、關鍵，需要後天的教養是成功的關鍵，需要有示範和重複不斷的演練。有示範和重複不斷的演練。l l使用影帶學習法、角色扮使用影帶學習法、角色扮演、榜樣學習法，要有好演、榜樣學習法，要有好的偶像或模仿對象才能強化其學的偶像或模仿對象才能強化其學習效果，以示範和重複演練的方習效果，以示範和重複演練的方式來教導，並多讀偉人傳記。式來教導，並多讀偉人傳記。l l做功課、計畫時需督促並教導其做功課、計畫時需督促並教導其規劃階段目標，並給予具體的鼓規劃階段目標，並給予具體的鼓勵及適當的制約，適合在熟悉的勵及適當的制約，適合在熟悉的環境及領域中發展和學習，不適環境及領域中發展和學習，不適合常常改變學習環境。合常常

7、改變學習環境。認知型認知型外顯行為外顯行為外顯行為外顯行為l l擇善固執、據理力爭、吃軟不吃擇善固執、據理力爭、吃軟不吃硬。硬。l l喜歡問：為什麼？學習時需喜歡問：為什麼？學習時需要有整體的概念和充分的理由，要有整體的概念和充分的理由，認為合理後才會去實行。認為合理後才會去實行。l l個性較獨立、果斷、不受拘束，個性較獨立、果斷、不受拘束，且具有高度創造力的人。且具有高度創造力的人。l l擁有探索的精神，主觀意識強，擁有探索的精神，主觀意識強，凡是喜歡自己發現、領悟。凡是喜歡自己發現、領悟。l l在在0 0至至1616歲時的制約和引導很重歲時的制約和引導很重要要l l學習時必須用說道理的方式

8、來強學習時必須用說道理的方式來強化其學習動機，並以柔性訴求給化其學習動機，並以柔性訴求給予目標。予目標。教學策略教學策略教學策略教學策略l l適合美式教育，以朋友方式對待，適合美式教育，以朋友方式對待，多給思考，少給答案，並依據年多給思考，少給答案，並依據年齡給予不同的解釋和引導，問答齡給予不同的解釋和引導，問答方式儘量用問答題，避免使方式儘量用問答題，避免使用是非題。用是非題。l l給予充分的理由及獎勵的方式來給予充分的理由及獎勵的方式來設立目標，並給予選擇權力，容設立目標，並給予選擇權力，容許其照自己的計畫及進度完成事許其照自己的計畫及進度完成事情。情。l l1212遂以後避免以物質獎勵引

9、發其遂以後避免以物質獎勵引發其動機，避免養成交換條件的習慣。動機，避免養成交換條件的習慣。引導孩子自我激勵。引導孩子自我激勵。l l自尊心強、好面子，且吃軟不吃自尊心強、好面子，且吃軟不吃硬，因此要以詢問或點醒的方式硬，因此要以詢問或點醒的方式來互動，千萬不要用軍事化的管來互動，千萬不要用軍事化的管教方式，會引起衝突。教方式，會引起衝突。逆思型逆思型外顯行為外顯行為外顯行為外顯行為l l喜歡挑戰傳統。喜歡挑戰傳統。l l喜歡反向思考事情的因果。喜歡反向思考事情的因果。l l思維方式與眾不同，經常思維方式與眾不同，經常會被認為是叛逆、另類、會被認為是叛逆、另類、怪胎。怪胎。l l有目標、有賞罰時

10、學習效有目標、有賞罰時學習效果佳。果佳。教學策略教學策略教學策略教學策略l l行為偶有怪異，接納行為偶有怪異，接納比強迫更重要。比強迫更重要。l l適合以多元智慧教導，適合以多元智慧教導，尊重其特質。尊重其特質。l l從小加強從小加強EQEQ訓練，學習較訓練，學習較好的表達意見的方式。好的表達意見的方式。l l鼓勵其將逆向思考運用在鼓勵其將逆向思考運用在分析辯證、發明研究、藝分析辯證、發明研究、藝術創作等方面。術創作等方面。感官學習的優勢感官學習的優勢&弱勢弱勢優勢學習優勢學習-視覺型視覺型外顯行為外顯行為外顯行為外顯行為l l觀察力敏銳，可以輕易辨識周觀察力敏銳，可以輕易辨識周遭事物的擺設、

11、樣式、顏色、遭事物的擺設、樣式、顏色、差異性。差異性。l l察言觀色能力佳。察言觀色能力佳。l l喜歡觀察自然現象、動植物特喜歡觀察自然現象、動植物特徵、生活中的各種事物。徵、生活中的各種事物。l l較重視外表，尤其穿著打扮、較重視外表，尤其穿著打扮、顏色搭配。顏色搭配。l l容易被設計精美的廣告、傳單容易被設計精美的廣告、傳單打動使用或操作新產品時，較打動使用或操作新產品時，較習慣看使用說明書。習慣看使用說明書。教學策略教學策略教學策略教學策略l l藉助圖片、表格、書寫整齊的藉助圖片、表格、書寫整齊的筆記來強化學習效果。筆記來強化學習效果。l l用不同顏色或符號來標示書本用不同顏色或符號來標

12、示書本上的重點。上的重點。l l喜歡書面或視覺的獎勵，喜歡書面或視覺的獎勵，例：獎狀、漂亮的書或圖片，例：獎狀、漂亮的書或圖片，手勢。手勢。l l重視周遭環境的視覺舒適感。重視周遭環境的視覺舒適感。l l透過影片欣賞或閱讀方式來學透過影片欣賞或閱讀方式來學習。習。優勢學習優勢學習-聽覺型聽覺型外顯行為外顯行為外顯行為外顯行為l l上課時較少注意台上的老師，上課時較少注意台上的老師，容易被誤以為沒有注意聽講。容易被誤以為沒有注意聽講。l l容易受外界聲音干擾而分心。容易受外界聲音干擾而分心。l l喜歡哼哼唱唱，或跟著音樂打喜歡哼哼唱唱，或跟著音樂打節拍節拍l l電話中能分辨出對方是誰。電話中能分

13、辨出對方是誰。l l使用或操作新產品時，較習慣使用或操作新產品時，較習慣聽使用說明。聽使用說明。l l喜歡透過電話與人溝通與聊天。喜歡透過電話與人溝通與聊天。教學策略教學策略教學策略教學策略l l喜歡口頭正面的讚美，在乎他喜歡口頭正面的讚美，在乎他人口頭的評價。人口頭的評價。l l喜歡透過聲音學習，藉由語言喜歡透過聲音學習，藉由語言來記憶。來記憶。l l喜歡聽錄音帶、故事、演講。喜歡聽錄音帶、故事、演講。l l喜歡隨時有音樂陪伴。喜歡隨時有音樂陪伴。優勢學習優勢學習-體覺型體覺型外顯行為外顯行為外顯行為外顯行為l l喜歡觸摸所看到的事物。喜歡觸摸所看到的事物。l l喜歡戶外活動及運動，例：體喜

14、歡戶外活動及運動，例：體育課、校外教學。育課、校外教學。l l善於運用手腳、動作和身體語善於運用手腳、動作和身體語言來表達想法和感覺。言來表達想法和感覺。l l上課、學習、思考時，喜歡塗上課、學習、思考時，喜歡塗鴉或書寫。鴉或書寫。l l擅長組裝及拆解物品。擅長組裝及拆解物品。l l上課較坐不住，甚至會常常改上課較坐不住，甚至會常常改變坐姿、東摸西摸或煩躁不安。變坐姿、東摸西摸或煩躁不安。讀書時需經常站起來伸懶腰或讀書時需經常站起來伸懶腰或來回走動來回走動 教學策略教學策略教學策略教學策略l l獎勵方式：喜歡活動、擁抱、獎勵方式：喜歡活動、擁抱、身體善意的碰觸，例：拍肩。身體善意的碰觸，例：拍

15、肩。l l訂定契約的方式：擊掌，勾手訂定契約的方式：擊掌，勾手指、握手等。指、握手等。l l透過實際操作來學習，藉由身透過實際操作來學習，藉由身體、觸覺、具體實物來記憶，體、觸覺、具體實物來記憶，求知方式是透過身體移動和表求知方式是透過身體移動和表現。現。l l安排具體的學習經驗，例：角安排具體的學習經驗，例：角色扮演活動。色扮演活動。l l教學活動的安排需多加變化。教學活動的安排需多加變化。l l需安排適當的時間和空間讓身需安排適當的時間和空間讓身體活動或放鬆。體活動或放鬆。弱勢學習弱勢學習-視覺型視覺型外顯行為外顯行為外顯行為外顯行為l l到新環境會有不安全感。到新環境會有不安全感。l l

16、較不會察言觀色，常搞不清楚較不會察言觀色，常搞不清楚情境情境l l自己範圍內的周遭環境較雜亂，自己範圍內的周遭環境較雜亂，亦較不注重打扮。亦較不注重打扮。l l作業簿的字體較凌亂且不整齊。作業簿的字體較凌亂且不整齊。教學策略教學策略教學策略教學策略l l加強視覺能力，加強視覺能力，例：燈泡訓練、蠟燭訓練、視例：燈泡訓練、蠟燭訓練、視覺殘像訓練。覺殘像訓練。l l加強視覺辨識能力，加強視覺辨識能力，例：拼圖、走迷宮、相同圖案例：拼圖、走迷宮、相同圖案訓練。訓練。l l加強視野廣度，加強視野廣度，例：擴大視野訓練、專注力圖例：擴大視野訓練、專注力圖表表。弱勢學習弱勢學習-聽覺型聽覺型外顯行為外顯行

17、為外顯行為外顯行為l l老師在台上講課，學生在台下老師在台上講課，學生在台下做自己的事。做自己的事。l l對於師長的教導如耳邊風。對於師長的教導如耳邊風。l l被責罵時仍嘻皮笑臉。被責罵時仍嘻皮笑臉。l l做錯事被叫喚時，會越跑越遠。做錯事被叫喚時，會越跑越遠。教學策略教學策略教學策略教學策略l l加強聽覺辨識能力，加強聽覺辨識能力，例：綠豆跳動遊戲、耳聰目明、例：綠豆跳動遊戲、耳聰目明、聽辨樂器或音階高低。聽辨樂器或音階高低。l l加強覆誦能力。加強覆誦能力。l l加強聽覺理解能力，加強聽覺理解能力，例：聲音挑剔法、故事停看聽。例：聲音挑剔法、故事停看聽。弱勢學習弱勢學習-體覺型體覺型外顯行

18、為外顯行為外顯行為外顯行為l l自我身體形象概念較差，姿勢不良自我身體形象概念較差，姿勢不良l l動作協調度差，常會東碰西撞或跌動作協調度差，常會東碰西撞或跌倒。倒。l l做人行事較被動。做人行事較被動。l l對於做過的事較沒把握，而一再檢對於做過的事較沒把握，而一再檢查或重做。查或重做。教學策略教學策略教學策略教學策略l l加強身體形象概念，加強身體形象概念，例：身體按摩、對著鏡子擺姿勢。例：身體按摩、對著鏡子擺姿勢。l l加強動作協調能力，加強動作協調能力，例：健康操、瑜珈、有氧舞蹈。例：健康操、瑜珈、有氧舞蹈。l l練習做家事、園藝、組合模型。練習做家事、園藝、組合模型。l l戶外活動。

19、戶外活動。l l冥想訓練冥想訓練 腦力開發遊戲與多元智能l彩色棋彩色棋l數字快閃數字快閃l想像力想像力l詞語錄音機詞語錄音機l尋寶遊戲尋寶遊戲供應孩子發揮潛能供應孩子發揮潛能所需要的均衡營養素所需要的均衡營養素-1l l蛋白質蛋白質(大腦神經傳導物質的製造大腦神經傳導物質的製造)l l脂肪脂肪(修護大腦神經元細胞周圍的隨鞘絕緣體修護大腦神經元細胞周圍的隨鞘絕緣體)l l納、納、鉀鉀(提供神經元電力、提供人腦傳送正確訊息所需能量提供神經元電力、提供人腦傳送正確訊息所需能量)l l鎂鎂（記憶細胞看門員、鎮定神經）（記憶細胞看門員、鎮定神經）l l鈣鈣（負責神經元的聯繫）（負責神經元的聯繫）l l鐵

20、鐵（攜帶（攜帶氧氧，讓腦部更清晰、認知），讓腦部更清晰、認知）l l鋅鋅（避開自由基攻擊）（避開自由基攻擊）l l硒硒（抗氧化劑）（抗氧化劑）與維他命與維他命E E可發揮最大功效可發揮最大功效l l維他命維他命B B群群（提升專注力；大量甜食會耗損（提升專注力；大量甜食會耗損B B群維生素）群維生素）供應孩子發揮潛能供應孩子發揮潛能所需要的均衡營養素所需要的均衡營養素-2l l維他命C（提高智能）（提高智能）八大補腦聰明食品八大補腦聰明食品深色綠葉菜深色綠葉菜、魚類、魚類、全麥製品和糙米、大蒜全麥製品和糙米、大蒜、雞蛋雞蛋、豆類及其製品豆類及其製品、核桃和芝麻核桃和芝麻水果：水果：鳳梨中富含維生素C和重要的微量元素錳，對提高人的記憶力有幫助；檸檬可提高人的接受能力；香蕉可向大腦提供重要的物質酪氨酸，而酪氨酸可使人精力充沛、注意力集中，並能提高人創造能力。FROM：（參閱網路資訊）http:/:82/gate/big5/