2013年中招试题分析.ppt

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1、九年级数学上册教材分析九年级数学上册教材分析灵宝市教体局教研室灵宝市教体局教研室 李晓菲李晓菲2013年年9月月1日日注意的几个问题：注意的几个问题：1、在、在“二次根式二次根式”一章，主要是了解二次根式的概念一章，主要是了解二次根式的概念及其加、减、乘、除运算法则，并会用它们进行有关实及其加、减、乘、除运算法则，并会用它们进行有关实数的简单四则运算。有些内容，数的简单四则运算。有些内容，像分母有理化像分母有理化,在课程标在课程标准中是明确不作要求的准中是明确不作要求的。这样可以突出二次根式概念和。这样可以突出二次根式概念和运算的重点。运算的重点。2、在、在“一元二次方程一元二次方程”一章，主

2、要是让学生能够根据一章，主要是让学生能够根据具体问题中的数量关系，列出一元二次方程，进一步体具体问题中的数量关系，列出一元二次方程，进一步体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型；理解配会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型；理解配方法，会用配方法、公式法、因式分解法解方法，会用配方法、公式法、因式分解法解简单的数字简单的数字系数的一元二次方程系数的一元二次方程。而一元二次方程根与系数的关系。而一元二次方程根与系数的关系只作为选学内容要求。这样可以突出一元二次方程解法只作为选学内容要求。这样可以突出一元二次方程解法和应用的重点。和应用的重点。3、在、在“旋转旋转”一章，主要是通过具体实例认

3、识旋转，探一章，主要是通过具体实例认识旋转，探索它的基本性质，理解对应点到旋转中心的距离相等、对索它的基本性质，理解对应点到旋转中心的距离相等、对应点与旋转中心连线所成的角彼此相等的性质；能够按要应点与旋转中心连线所成的角彼此相等的性质；能够按要求作出简单平面图形旋转后的图形；了解平行四边形、圆求作出简单平面图形旋转后的图形；了解平行四边形、圆是中心对称图形；探索图形之间的变换关系（轴对称、平是中心对称图形；探索图形之间的变换关系（轴对称、平移、旋转及其组合），灵活运用轴对称、平移、旋转的组移、旋转及其组合），灵活运用轴对称、平移、旋转的组合进行图案设计。合进行图案设计。本章涉及的图形不宜过于

4、复杂，重点在本章涉及的图形不宜过于复杂，重点在于对图形变换的理解。于对图形变换的理解。4、在、在“圆圆”一章，主要是对圆及其相关图形的认识，很一章，主要是对圆及其相关图形的认识，很多内容带有一定的综合性，因此不宜提出过高的要求。本多内容带有一定的综合性，因此不宜提出过高的要求。本章涉及的证明是从全套书关于推理证明的总体设计安排，章涉及的证明是从全套书关于推理证明的总体设计安排，是让学生进一步体会推理证明。因此是让学生进一步体会推理证明。因此与证明有关的题目的与证明有关的题目的综合性不宜过强，难度不宜过大。综合性不宜过强，难度不宜过大。5、概率初步知识也不宜提出过高的要求。主要是让学生概率初步知

5、识也不宜提出过高的要求。主要是让学生在具体情境中了解概率的意义，会用列举法计算简单事件在具体情境中了解概率的意义，会用列举法计算简单事件发生的概率；知道大量重复实验时频率可作为事件发生概发生的概率；知道大量重复实验时频率可作为事件发生概率的估计值；通过实例进一步丰富对概率的认识，并能解率的估计值；通过实例进一步丰富对概率的认识，并能解决一些实际问题。决一些实际问题。由于所学内容不多，本章涉及的问题也由于所学内容不多，本章涉及的问题也不宜过于复杂。不宜过于复杂。2013年中招数学试题分析年中招数学试题分析灵宝市教体局教研室灵宝市教体局教研室 李晓菲李晓菲 2013年年9月月1日日2013年中考数

6、学试卷分析会年中考数学试卷分析会 一、分析中招试题，做到心中有数一、分析中招试题，做到心中有数二、二、探讨答题情况，矫正教学行为探讨答题情况，矫正教学行为四、四、研究教学策略，提升课堂效率研究教学策略，提升课堂效率三、三、分析考试成绩，反思存在问题分析考试成绩，反思存在问题一、一、分析中招试题，做到心中有数分析中招试题，做到心中有数:试卷继续遵循试卷继续遵循“稳中求变、稳中求新稳中求变、稳中求新”的原则。试的原则。试题情境丰富多彩，富有时代和生活气息，关注数题情境丰富多彩，富有时代和生活气息，关注数学应用能力的考查；在题目设计上层次分明、坡学应用能力的考查；在题目设计上层次分明、坡度递进，合理

7、区分了不同层次的考生，具有较高度递进，合理区分了不同层次的考生，具有较高的信度、效度和必要的区分度，有利于指导初中的信度、效度和必要的区分度，有利于指导初中数学教学和推进新课程改革，有利于促进学生的数学教学和推进新课程改革，有利于促进学生的全面发展和高一级学校选拔新生。全面发展和高一级学校选拔新生。（一）（一）2013年河南省中招学业考试数学学科试卷结构年河南省中招学业考试数学学科试卷结构数学试卷全卷共数学试卷全卷共23道题目，满分道题目，满分120分，考试时间为分，考试时间为100分钟，其中，选择题分钟，其中，选择题8道（道（18题，每小题题，每小题3分，共分，共24分）分）；填空题；填空题

8、7道（道（815题，每小题题，每小题3分，共分，共21分）；解答分）；解答题题8道（道（1623题，其中，题，其中，16题题8分，分，17、18、19、20题各题各9分，分，21、22题各题各10分，分，23题题11分，共分，共75分）。试分）。试卷具体结构见下表：卷具体结构见下表：选择题选择题,填空题填空题,解答题合计题数解答题合计题数8,7,8,23.分值分值24.21.75,120.分值比例分值比例20%,17.5%,62.5%,100%.与去年相比，试与去年相比，试卷在题量不变的情况下，题型也没有任何变化，选择题卷在题量不变的情况下，题型也没有任何变化，选择题8道，填空题道，填空题7道

9、，仍然保持客观题的总数道，仍然保持客观题的总数15道没有变。道没有变。（二）（二）2013年河南省中招学业考试数学试题核心年河南省中招学业考试数学试题核心内容考查统计表一：内容考查统计表一：二二.doc由上表可以看出，由上表可以看出，2013年河南省中考数学试卷依据年河南省中考数学试卷依据数学课程标准数学课程标准和和中考说明中考说明，内容覆盖了初，内容覆盖了初中数学的所有核心知识模块，试卷寓考查中数学的所有核心知识模块，试卷寓考查“知识技能、知识技能、数学思考、问题解决、情感态度数学思考、问题解决、情感态度”四维目标与一体，四维目标与一体，在注重对在注重对“基础知识、基本技能、基本思想、基本基

10、础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验活动经验”考查的同时，加大了应用数学能力的考查。考查的同时，加大了应用数学能力的考查。各知识领域分值变化：统计与概率部分仍然保持各知识领域分值变化：统计与概率部分仍然保持15分，分，数与代数部分由数与代数部分由2012年年52分减少为分减少为46分，空间与图形分，空间与图形部分则由部分则由2012年的年的53分增加至分增加至59分。分。二、二、探讨答题情况，矫正教学行为探讨答题情况，矫正教学行为（一）总体情况分析（一）总体情况分析和和2012年相比，年相比，2013年的中招学业考试数学试题在题年的中招学业考试数学试题在题型、题量上保持了相对的稳定，考查的

11、内容稍有改变，型、题量上保持了相对的稳定，考查的内容稍有改变，对相似三角形的性质与判定略有侧重；加大了对数学思对相似三角形的性质与判定略有侧重；加大了对数学思想方法（尤其是分类讨论思想）的考查。试题难度略有想方法（尤其是分类讨论思想）的考查。试题难度略有降低，整份试卷易、中、难题目的比例约为降低，整份试卷易、中、难题目的比例约为5：4：1。（二）抽样统计结果及分析（二）抽样统计结果及分析为了了解各题的难易程度和为了了解各题的难易程度和考生的答题情况，我们从中随考生的答题情况，我们从中随机抽取机抽取20个考场个考场600名考生的名考生的试卷进行分析，各小题的得分试卷进行分析，各小题的得分率如表二

12、：率如表二：表表二二.doc统计结果显示：考生对于第统计结果显示：考生对于第1、2、3、4、5、6、7、9、10、17等基础题做等基础题做得较好，这些题主要考查基本概念和得较好，这些题主要考查基本概念和基本推理方法，只要平时训练到位即基本推理方法，只要平时训练到位即可；失分较多的题目是选择题的第可；失分较多的题目是选择题的第8题，题，填空题的第填空题的第11、12、13题，解答题的题，解答题的第第16、18、19、20、21题；失分严重题；失分严重的是填空题的第的是填空题的第14、15题、解答题的题、解答题的第第22、23题。题。（三）考生答题情况及错因分析（三）考生答题情况及错因分析1.最基

13、础、常练习、应该得分的题却失了分最基础、常练习、应该得分的题却失了分除了选择题第除了选择题第1、2、3、7题做得不错外，第题做得不错外，第4题，题，考察中位数；第考察中位数；第5题几何体的展开；第题几何体的展开；第6题一元一题一元一次不等式组；第次不等式组；第7题圆的性质；填空第题圆的性质；填空第12题扇形的题扇形的弧长计算；这些都是学生应该掌握的基础知识或弧长计算；这些都是学生应该掌握的基础知识或者经常练习的题型，但仍然有百分之十几左右的者经常练习的题型，但仍然有百分之十几左右的学生没有得分。选择题第学生没有得分。选择题第8题，有了一定的提升，题，有了一定的提升，数学的概念和理论体现的比较明

14、显。从统计的错数学的概念和理论体现的比较明显。从统计的错误上看，这个题明显出错的人在增多。误上看，这个题明显出错的人在增多。第第9题填空题做对的同学较多，但结果中没有将进题填空题做对的同学较多，但结果中没有将进行化简导致失分；第行化简导致失分；第12题计算扇形弧长结果是题计算扇形弧长结果是，部分学生写成。，部分学生写成。解答题中第解答题中第16题这种类型，以往中招都侧重于分式的题这种类型，以往中招都侧重于分式的化简求值，今年则以整式的化简求值形式出现，难度明化简求值，今年则以整式的化简求值形式出现，难度明显降低，但还有百分之二十左右的学生得到显降低，但还有百分之二十左右的学生得到6分或分或4分

15、。分。错因有以下两个方面：化简错误原因有：错因有以下两个方面：化简错误原因有：完全平方、完全平方、平方差公式不会用；平方差公式不会用；去括号不变号或漏乘，如去括号不变号或漏乘，如-4x（x+1）=-4 x+1或或-4x（x+1）=-4 x+4x；同类项同类项没有合并彻底如没有合并彻底如x+4-1；没有过程只有结果。代入求没有过程只有结果。代入求值错误原因有：值错误原因有：代入正确计算错误如代入正确计算错误如x+3=+3=7；代入错误如代入错误如x+3=-+3=1.以上的错误在平时的教学过程以上的错误在平时的教学过程中也是学生经常出现的，由此反应出学生基本知识，基中也是学生经常出现的，由此反应出

16、学生基本知识，基本技能掌握不牢应加强。本技能掌握不牢应加强。第第17题这种类型，中招考试每年必考，模拟也考，这道题这种类型，中招考试每年必考，模拟也考，这道题学生做的还不错，只有极个别学生没有得到分数。出题学生做的还不错，只有极个别学生没有得到分数。出错主要在第（错主要在第（3)问，个别学生不会求概率，还有学生出问，个别学生不会求概率，还有学生出现计算的错误。现计算的错误。第第18题属于动点问题，第一问证明题属于动点问题，第一问证明ADECDF绝大绝大部分学生都能得到部分学生都能得到5分，第二问中关于菱形的计算问题分，第二问中关于菱形的计算问题不大，但关于满足四边形是直角梯形得分率较低，主要不

17、大，但关于满足四边形是直角梯形得分率较低，主要失分原因有两点：失分原因有两点：没有进行分类讨论很容易只得到一没有进行分类讨论很容易只得到一个值个值3，但是却忽略了当，但是却忽略了当t=3时，点时，点F与点与点C重合重合A、F、C、E四点不能构成直角梯形；四点不能构成直角梯形；能够进行分类讨论：分能够进行分类讨论：分两种情况点两种情况点F在点在点C的左边和点的左边和点F在点在点C的右边从而得到的右边从而得到两个值两个值3、，却没有验证是否符合直角梯形要求。、，却没有验证是否符合直角梯形要求。第第19题解直角三角形问题，此类问题变化不大，中招题解直角三角形问题，此类问题变化不大，中招考试概率较高，

18、答题情况比较好，方法上一般没有问题考试概率较高，答题情况比较好，方法上一般没有问题，失分多出在计算上。错误原因，失分多出在计算上。错误原因计算错误；计算错误；公式运公式运用不正确；用不正确；做题格式不规范，解完题后不总结导致扣做题格式不规范，解完题后不总结导致扣1分，去年也是同样的错误导致部分同学扣分。分，去年也是同样的错误导致部分同学扣分。第第20题满分题满分9分，得到分，得到6分和分和9分的同学较多，主要失分分的同学较多，主要失分在以下几个方面：在以下几个方面：部分学生误把点部分学生误把点B的坐标代入求出的坐标代入求出k的值为的值为6;相似三角形性质不会用，比例列不对；相似三角形性质不会用

19、，比例列不对；误把求出的误把求出的CF的长当成的长当成F点的坐标代入求一函数解析式。点的坐标代入求一函数解析式。本题还有个别同学利用两直线互相垂直斜率之积为本题还有个别同学利用两直线互相垂直斜率之积为-1的方法来求点的方法来求点F的坐标。的坐标。第第21题应用题，第（题应用题，第（1)问答的问答的很好，第（很好，第（2)问中都能顺利得问中都能顺利得出，当出，当0 x5时多数同学都没时多数同学都没有考虑到；有很多同学仅写出有考虑到；有很多同学仅写出式子，不进行整理计算而失分；式子，不进行整理计算而失分；做题不规范。做题不规范。2.图形复杂，知识点多的试题，学生往往找不图形复杂，知识点多的试题，学

20、生往往找不到主线第到主线第22题就是典型的图形复杂，知识点较题就是典型的图形复杂，知识点较多的试题；本题满分多的试题；本题满分10分，仅有分，仅有5%左右的同学左右的同学能得到满分，失分在：第二问证明能得到满分，失分在：第二问证明ANCDMC时，没有证明时，没有证明ACN=DCM而直接写出，导致失分；第三问，没有考虑到而直接写出，导致失分；第三问，没有考虑到需要分两种情况。需要分两种情况。3.难点问题没有突破，依然是这次考试失分最多的地难点问题没有突破，依然是这次考试失分最多的地方动点、折叠、旋转问题一直是中招考试数学的难点，方动点、折叠、旋转问题一直是中招考试数学的难点，大部分学生遇到这些问

21、题就无从下手或者是一做就出大部分学生遇到这些问题就无从下手或者是一做就出错。错。第第14题平移抛物线，求抛物线上题平移抛物线，求抛物线上PA段扫过的区域（阴段扫过的区域（阴影部分）面积，因为阴影部分为不规则图形，很多同影部分）面积，因为阴影部分为不规则图形，很多同学都放弃了，其实可以把阴影部分通过分割和平移得学都放弃了，其实可以把阴影部分通过分割和平移得到一个矩形来计算到一个矩形来计算,矩形的长矩形的长PP,矩形的宽平行线间的矩形的宽平行线间的距离。第距离。第15题一部分同学能得到一个答案题一部分同学能得到一个答案3，就是当，就是当BEC=90时；而当时；而当E BC=90时，此时点恰巧落时，

22、此时点恰巧落在矩形对角线在矩形对角线AC上，利用勾股定理很容易求出，但是上，利用勾股定理很容易求出，但是这点绝大部分同学无法突破。这点绝大部分同学无法突破。第第23题第（题第（1)问学生做的很好，第（问学生做的很好，第（2)问共问共6分，一半的学生可以拿到分，一半的学生可以拿到4分，失分，失分原因：分原因：想不到分两种情况：点想不到分两种情况：点P在在CD上面和点上面和点P在在CD下面；下面；当点当点P在在CD下面时求出下面时求出m1=和和m2=时，又疏忽时，又疏忽了了m3这个条件而失分，第（这个条件而失分，第（3)问分值问分值2分，仍然分两种情况，学生依旧考虑不分，仍然分两种情况，学生依旧考

23、虑不到。通过这道题发现学生只能就图解题，到。通过这道题发现学生只能就图解题，不能灵活思考，分多种情况讨论。不能灵活思考，分多种情况讨论。4.相似问题学生解决不好相似问题学生解决不好去年第去年第22题是一个平行线分线段成题是一个平行线分线段成比例问题，学生整体做的不好，原因比例问题，学生整体做的不好，原因是学生在这方面基础的思维方法比较是学生在这方面基础的思维方法比较欠缺；今年第欠缺；今年第20、23题都牵涉相似问题都牵涉相似问题，所以学生答题情况都不太好。题，所以学生答题情况都不太好。三三、分析考试成绩，反思存在问题分析考试成绩，反思存在问题 我市今年共有我市今年共有18693人参加中招考试，

24、人均分约为人参加中招考试，人均分约为86.43分（灵宝人均分分（灵宝人均分88.96分），及格率约为分），及格率约为78.99%，优秀率约为优秀率约为48.44%。110分以上分以上2347人，人，100分以上分以上7288人，人，30分以下分以下991人。人。成绩成绩2013年中招数学成绩各校平均分年中招数学成绩各校平均分.doc四、四、研究教学策略，提升课堂效率研究教学策略，提升课堂效率1.抓好基础，提高基本技能抓好基础，提高基本技能中考试题首先着重考查基础知识和基本技能，因此，必须抓中考试题首先着重考查基础知识和基本技能，因此，必须抓好基础知识和基本技能的教学。好基础知识和基本技能的教学

25、。（1）加强平时的基础知识和基本技能教学，让学生有充分）加强平时的基础知识和基本技能教学，让学生有充分的时间扎扎实实地学习基本概念、基本方法和基本技能，重的时间扎扎实实地学习基本概念、基本方法和基本技能，重视日常性的复习，在学习的过程中，不断巩固积累，不断反视日常性的复习，在学习的过程中，不断巩固积累，不断反思提高，而不能把一切包袱都甩到最后的大复习时才去解决。思提高，而不能把一切包袱都甩到最后的大复习时才去解决。（2）加强基础教学不是要求学生死记硬背概念、定理、公）加强基础教学不是要求学生死记硬背概念、定理、公式，法则，而要让学生深刻地理解概念的本质，熟练地掌握式，法则，而要让学生深刻地理解

26、概念的本质，熟练地掌握公式、定理、法则，并能灵活地运用。公式、定理、法则，并能灵活地运用。（3）正确处理基础知识和基本技能教学与解题教学之间的）正确处理基础知识和基本技能教学与解题教学之间的关系，不能把数学课上成单纯的解题课。与其搞题海战术，关系，不能把数学课上成单纯的解题课。与其搞题海战术，不如加强变式训练，一题深挖，让学生通过一道题弄清一类不如加强变式训练，一题深挖，让学生通过一道题弄清一类题。题。2.强化训练，提高运算能力强化训练，提高运算能力虽然运算也属于上面谈到的基本技能之一，但我们虽然运算也属于上面谈到的基本技能之一，但我们把这一条单列出来重点强调，就是因为运算能力低把这一条单列出

27、来重点强调，就是因为运算能力低下问题已经严重制约了我市初中数学成绩的进一步下问题已经严重制约了我市初中数学成绩的进一步提高，运算能力不足几乎成了我市中考数学失分的提高，运算能力不足几乎成了我市中考数学失分的第一大原因，而且运算的不熟练还导致学生在考场第一大原因，而且运算的不熟练还导致学生在考场中耗费了过多的时间，解题速度受到影响。学生运中耗费了过多的时间，解题速度受到影响。学生运算能力的提高，要从平时的高标准、严要求每一个算能力的提高，要从平时的高标准、严要求每一个学生开始，从注重学生作业、练习中的每一处细节学生开始，从注重学生作业、练习中的每一处细节开始，发现问题，及时查找错因，大力纠错，强

28、化开始，发现问题，及时查找错因，大力纠错，强化训练，让学生明白算理，提高运算速度和准确率。训练，让学生明白算理，提高运算速度和准确率。3.注重数学思想方法在日常教学中的渗透注重数学思想方法在日常教学中的渗透数学思想方法是数学中的精髓，比如常用的数形结合思想、数学思想方法是数学中的精髓，比如常用的数形结合思想、分类讨论思想、整体思想、化归思想、类比思想等（详见分类讨论思想、整体思想、化归思想、类比思想等（详见表二）。掌握这些思想方法可以有效地克服解题过程中思表二）。掌握这些思想方法可以有效地克服解题过程中思路不清晰、思考不全面、格式不规范、方法不简便等影响路不清晰、思考不全面、格式不规范、方法不

29、简便等影响得分或浪费时间的现象，然而，教学内容中并没有安排专得分或浪费时间的现象，然而，教学内容中并没有安排专门的时间去研究这些思想、方法，而是寓这些思想、方法门的时间去研究这些思想、方法，而是寓这些思想、方法的渗透于相关的知识体系教学过程之中。因此，在新课学的渗透于相关的知识体系教学过程之中。因此，在新课学习中和解题教学中，我们要及时引导学生把所涉及到的数习中和解题教学中，我们要及时引导学生把所涉及到的数学思想方法进行总结，让学生体会感悟这些思想方法的精学思想方法进行总结，让学生体会感悟这些思想方法的精妙之处，通过不断的积累，逐渐内化为自己的经验，掌握妙之处，通过不断的积累，逐渐内化为自己的

30、经验，掌握其并使其服务于自己今后的数学学习和解题，形成解决问其并使其服务于自己今后的数学学习和解题，形成解决问题的自觉意识。题的自觉意识。4.重视应用数学意识的教学重视应用数学意识的教学教学中要时常关注社会生活实际，编拟教学中要时常关注社会生活实际，编拟一些贴近生活、贴近实际、富有时代气一些贴近生活、贴近实际、富有时代气息的数学应用性题目，让学生见识数学息的数学应用性题目，让学生见识数学问题的多种呈现方式，引导学生学会阅问题的多种呈现方式，引导学生学会阅读、审题，培养学生获取信息及分析问读、审题，培养学生获取信息及分析问题、解决问题的能力。在解决这些问题题、解决问题的能力。在解决这些问题的过程

31、中，增强学生应用数学知识解决的过程中，增强学生应用数学知识解决生活问题的意识，培养学生将实际问题生活问题的意识，培养学生将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的抽象成数学模型，并进行解释与应用的能力。能力。5.加强学法指导，关注并发挥学生非智力因素的作用加强学法指导，关注并发挥学生非智力因素的作用部分教师只重教法革新而忽视学法指导，尤其是对后进生关部分教师只重教法革新而忽视学法指导，尤其是对后进生关注不足，使部分学生的学习活动处于注不足，使部分学生的学习活动处于“摸着石头过河摸着石头过河”的状的状态，最终使其对学习失去兴趣，丧失信心。因此，面向每位态，最终使其对学习失去兴趣，丧失信心。因此

32、，面向每位学生加强学法指导是摆在我们面前不可忽视的问题，我们教学生加强学法指导是摆在我们面前不可忽视的问题，我们教师还要从提高学生的学习兴趣和愿望入手，努力营造学生主师还要从提高学生的学习兴趣和愿望入手，努力营造学生主动学习、合作学习、探究学习的氛围，挖掘学生的潜能，及动学习、合作学习、探究学习的氛围，挖掘学生的潜能，及时发现学生学习方法上的问题，并采取具体有效的措施；在时发现学生学习方法上的问题，并采取具体有效的措施；在教学中从实际出发，因材施教，关注学困生，给予其鼓励和教学中从实际出发，因材施教，关注学困生，给予其鼓励和必要的帮助；在日常教学中注意数学解题的规范性，引导学必要的帮助；在日常

33、教学中注意数学解题的规范性，引导学生合理利用草稿纸，纠正学生乱写乱画的现象，培养学生自生合理利用草稿纸，纠正学生乱写乱画的现象，培养学生自信向上的学习态度，形成严谨认真的学习习惯，使我们的数信向上的学习态度，形成严谨认真的学习习惯，使我们的数学教学面向每一位学生，努力实现让每一位学生在数学上都学教学面向每一位学生，努力实现让每一位学生在数学上都得到最大可能的发展。得到最大可能的发展。6、狠抓知识落实，提高教学实效。、狠抓知识落实，提高教学实效。开始时不让一个学生掉队开始时不让一个学生掉队开始时不让一个学生掉队开始时不让一个学生掉队 注重对每小组中潜能生的提问注重对每小组中潜能生的提问注重对每小

34、组中潜能生的提问注重对每小组中潜能生的提问 说到做到，让学生知道老师是言而有信的说到做到，让学生知道老师是言而有信的说到做到，让学生知道老师是言而有信的说到做到，让学生知道老师是言而有信的 对子互查、教师抽查，争创过关小组对子互查、教师抽查，争创过关小组对子互查、教师抽查，争创过关小组对子互查、教师抽查，争创过关小组 听会不行，还要会讲；会说不行，还要会写听会不行，还要会讲；会说不行，还要会写听会不行，还要会讲；会说不行，还要会写听会不行，还要会讲；会说不行，还要会写 课堂检测效果，教师心中有数课堂检测效果，教师心中有数课堂检测效果，教师心中有数课堂检测效果，教师心中有数 充分发挥课代表和小组

35、长的作用（培养补差）充分发挥课代表和小组长的作用（培养补差）充分发挥课代表和小组长的作用（培养补差）充分发挥课代表和小组长的作用（培养补差）7、充分发挥备课组的功能，凝聚集体智慧。、充分发挥备课组的功能，凝聚集体智慧。（1 1）备课组长认真负责，带领全组教师集体备课。）备课组长认真负责，带领全组教师集体备课。）备课组长认真负责，带领全组教师集体备课。）备课组长认真负责，带领全组教师集体备课。（2 2）备课要精细、要具体。（明确课标要求的考）备课要精细、要具体。（明确课标要求的考）备课要精细、要具体。（明确课标要求的考）备课要精细、要具体。（明确课标要求的考点的层次；探寻每一个知识点处理最合适、

36、最高效点的层次；探寻每一个知识点处理最合适、最高效点的层次；探寻每一个知识点处理最合适、最高效点的层次；探寻每一个知识点处理最合适、最高效的方式和方法，每一知识点的具体落实方法。的方式和方法，每一知识点的具体落实方法。的方式和方法，每一知识点的具体落实方法。的方式和方法，每一知识点的具体落实方法。（3 3）备课组的成员分工协作，搜集整合教学资源）备课组的成员分工协作，搜集整合教学资源）备课组的成员分工协作，搜集整合教学资源）备课组的成员分工协作，搜集整合教学资源（视频、图片）最大限度的调动学生的积极性，扫（视频、图片）最大限度的调动学生的积极性，扫（视频、图片）最大限度的调动学生的积极性，扫（

37、视频、图片）最大限度的调动学生的积极性，扫清学生认识和思维上的障碍，有效突破难点知识。清学生认识和思维上的障碍，有效突破难点知识。清学生认识和思维上的障碍，有效突破难点知识。清学生认识和思维上的障碍，有效突破难点知识。（4 4）注重课堂知识的落实：复习巩固、课堂检测要）注重课堂知识的落实：复习巩固、课堂检测要）注重课堂知识的落实：复习巩固、课堂检测要）注重课堂知识的落实：复习巩固、课堂检测要根据课标要求、集体研究，精选试题，让学生训练根据课标要求、集体研究，精选试题，让学生训练根据课标要求、集体研究，精选试题，让学生训练根据课标要求、集体研究，精选试题，让学生训练有效、训练到位。有效、训练到位。有效、训练到位。有效、训练到位。谢谢大家的聆听谢谢大家的聆听