批评学生的艺术批评学生的艺术演讲稿.doc

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1、 批评学生的艺术批评学生的艺术演讲稿 学生不遵守纪律，予以批判教育是教师的职责，但有的教师尽管旗帜鲜亮、理直气壮，却不能收到好的效果，为什么呢？关键是没有把握学生的心理，没有把握批判学生的决窍，措词过于剧烈，引起了学生的对立心情。可见要使有缺点、错误的学生承受批判教育，只有通过循循善诱，方能沟通师生间的感情，那么，怎样才能使被批判者乐于承受批判而又对批判者没有反感呢？ 1 批判要爱护学生的自尊心批判学生时不能随心所欲，信口开河，而要留意对不同的学生在不同的场合。批判学生最好不要在大庭广众之下，那样会使学生在同学面前丢面子，损害他们的自尊心，产生破罐破摔的想法及做法，不协作教师改正错误。开展批判

2、，攻心为上，肯定要在敬重学生的前提下，多用提醒语，启发对方自己思索，从而能理智地熟悉到自己的问题，以到达意想不到的效果。一次五年级的英语课上，我兴致勃勃地讲解英语考试卷，突然一声哨音从同学中传来，全班学生都为这突如其来的哨音而面面相觑。我高声喊道：“是谁吹的”。没有响应，于是我拿出班主任来恐吓他们，王阳一副无所事事的样子站起来。我当着全班学生的面，狠狠批判了一顿他。我想这能使他熟悉到自己的错误，但是我错了，他产生了抵触的心情，为此我又做了很多事情来使他端正态度。因此，我想假如当时换一种方式来说服教育，是不是就可以避开这种事情的发生。另外，我们要尽量避开课上批判学生，上课教师在传授学问，消失了意

3、外状况不要批判学生，可采纳神态、手势或幽默的语言等对学生做一些示意，课下再找学生交换一下看法，既避开了传授学问的中断，又爱护了学生的自尊心。2 要选择恰当的语言和表达方式面对同样的情形，不同的教师采纳不同的语言批判学生，效果可能截然相反。记得，我在初四的时候，有一次语文教师布置让我们回家看新闻写体会，虽然看了新闻但是我实在是写不出什么体会，于是我就没有写，上课我们的语文教师问到我，怎么没有写作业，我支支吾吾说不出话，“你是不是昨天家中有什么事？所以没有时间写作业。”我低着头说“是”。听到教师忙着帮我解围，我特别感动！从今，我就更加喜爱这位教师了，更加喜爱学习语文了！所以说，教师可以依据详细状况

4、，选择批判语言，可以是直述式的，可以是委婉式的，还可以用幽默的语言，以求收到更好的效果。3 批判要启发学生进展自我教育苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“有时宽容引起的道德震惊，比惩处更剧烈”。批判孩子的错误，在特定环境下，宽容也是一种行之有效的教育方法。由于，宽容就像春天一样，给大地以潮湿，给空气以芳香，给生活以才智，给童心以成长。作为教师应当用这样博大的胸怀和境地，包涵和谅解孩子的错误，使学生跃上新台阶。从开学到现在，我们班的纪律始终都很好，每天我都在班上反复强调，做什么事都要以集体的利益为重，可是总有同学把教师的话当成耳旁风，前不久我们班的李松林又由于在走廊上跑给我们班扣分了，立刻把他叫过来

5、，劈头盖脸对他进展批判，谁知他却满不在乎地说：“没跑！我是快走！”“快走？”我一听更生气。竟然还当着全班同学的面顶撞我，于是，毫不客气地斥责他：“你给我们班扣分本身就不对！还狡辩！”同学们也在一旁不停地指责他，表示对他的不满。之后的几天里，学习原来就不好的他，更是上课不听讲，不完成作业。我课后反思自己是不是做错了，我批判的方式是不对的，于是，我利用班会的时间，又一次提起了那天的事。我用平和的语气说：“李松林扣分，这是很正常的事情，教师不问青红皂白就批判了他。作为你们的教师，我为那天做出的不理智行为而感到很内疚，盼望李松林和同学们能够谅解。李松林你能原谅教师吗？”此时班内鸦雀无声。我微笑地走到他

6、身边摩挲着他的头。他被感动得赶忙答复：“能！教师我不该在楼道里跑，是我的错，我给班里丢脸了，您能原谅我吗？”我感动地点点头说：“固然能，知错就改你还是个好孩子！”我用真诚的赔礼和真心的爱惜宽容了李松林，维护了他的自尊，使他走出了心灵的阴影。所以，宽容的师爱不仅能走入学生的心灵，使其“亲其师，信其道”，而且通过教师的自我批判，激发学生进展自我教育，在学生心灵上开放盼望之花。4 批判之后要劝慰学生教师批判学生的目的不是为了让学生体验犯错后的恶果，也不是为了让学生体验犯错后的训斥。学生在面对教师的严峻批判时，往往会产生抵触心情，个别甚至有反叛心理。对于这种状况，就要求我们教师在发觉学生问题、错误，赐

7、予学生批判时要讲究批判艺术。教师在批判学生的过程中，难免有心情化，但只要完毕语妥贴，劝慰几句，就能给学生一个好印象。那天我们班姜鹏同学犯了特别严峻的错误，所以被我叫到教室外面批判教育，但是，姜鹏很不服气。这时上课铃声响了，我让他回教室上课，他怒气冲冲地进了教室，回到座位上，又把书本用劲摔在了桌子上。我想，他带着这样的心情来上课，确定听不进课去，得想方法帮帮他。于是，我在学新课之前检查同学读课文时，特意先提问几个读不下来的同学，然后再提问他，他尽管读得磕磕巴巴，但是还是读下来了，我借机说这篇课文的确有些难，你能读下来的确不简单，然后我就领读课文，遇到简洁的句子还让他起来领读。我看他露出了快乐的微笑，心想，他的心情应当好多了。然后，看到他听得特别仔细，笔记也做得很仔细。事后，我对他说“你犯的错误实在是很严峻，教师盼望你能听进去我的话，仔细改正，假如你改正的话，我肯定会很快乐的。”他悄悄地低下头说：“教师我会听你的教导，仔细改正错误的。”学生从教师的严峻批判语中，感受到教师浓浓的爱惜学生的情感，感受到教师的批判是为了让自己在人生道路上不再走弯路，明确正确的方向，以便让自己健壮成长。“金无足赤，人无完人”，作为教师，要为人师表，要有大海一样的胸怀，对学生的错误要进展恰如其分的批判教育，同时也要尽可能地理解，谅解学生。多予表扬，鼓舞，帮忙学生在学习工作中取得更大进步。