打造高效执行力团队的心得体会简短高效团队建设与执行力打造培训心得(五篇).docx

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1、 打造高效执行力团队的心得体会简短高效团队建设与执行力打造培训心得(五篇)打造高效执行力团队的心得体会简短一 课堂教学作为教学的一种根本形式,无论是现在,还是将来,都是学校教学的主阵地,数学教学的目标必需在课堂中完成。新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”,“纹丝不动”变成“自由活动”,“注入式教学”变成了“自主探究”。要求我们不但要教给孩子们学问,更要教给孩子们把握学问的方法。这一点在我们的课堂上落实的不是很好,这里折射出一个令人深思的问题如何提高数学课堂教学的有效性,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力? 一、了解学生,做到因人而教是高效课堂的前提 教育家苏

2、霍姆林斯基说：“教育工作的实践使我们深信，每个学生的共性都是不同的，而要培育一代新人的任务，首先要了解每个学生的这种差异性。” 1.了解学生共性。大多数的学生在学习中快乐得到教师的夸奖,因此,常常开展一些小型竞赛活动,可激发其学习兴趣,增加其竞争意识,让学生在竞争中共同前行。在教学中,采纳各种方式的竞争手段,激发学生的学习兴趣和积极主动的参加热忱,让全体学生能够共同进步。 2.了解学生原有认知根底。任何人在学习新学问时,旧学问总是要参加其中的,用已有的学问学习新知,既提高了课堂教学的含量,也消退了课堂上的无效空间,削减了学生的学习障碍。教师应尽可能地从实际中引出问题,使学生了解数学学问来源于生

3、活,同时又应用于生活实际,从而熟悉到数学学问在现实生活中的作用;同时,教师也应给学生供应更多的时机,让他们自己从日常生活中的详细事例中提炼出数学问题,用所学的数学学问去解决现实生活中的很多实际问题。 3.了解学生已学学问的把握状况，准时调整自己的教学方案和有针对性的进展团体学习辅导和个别学习辅导，搞好提优补差工作。 二、培育良好的倾听习惯是高效课堂的首要条件 要打造高效课堂首先要转变“发言喧闹的教室”为“专心相互倾听的教室”。只有在“专心倾听的教室”里,才能通过发言让各种思索和情感相互沟通,否则沟通是不行能发生的。倾听学生的发言,好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球精确地接住,投球的

4、学生即便不对你说什么,他的心情也是很开心的。作为教师要擅长接学生投过来的每一个球,特殊是学生投得很差的球或投偏了的球,这也是作为教师其自身的专业素养和驾驭课堂力量的最好表现。 三、充分的课前预备是高效课堂的条件 新课标针对学生不同年龄段的身心特点,对不同学段的教学目标作出了科学而详细的规定。首先,教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样,篮筐太高了学生再怎么努力也投不进,自然就丢失了信念;而篮筐太低了,学生就会轻而易举地灌进篮筐,固然也就没有战胜困难的喜悦。其次,教师在制定教学目标的时候,要充分考虑到三维目标的统一。教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则,教学目标的制定也要

5、因人而异,不同层次的学生要求到达的目标也各不一样,要避开一概而论。 四、课堂中优化教学过程是高效课堂的关键 数学课程标准指出:“有效地数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆,动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。”而高效地数学学习活动应是在有效地数学学习活动根底上的更高层次追求。 1.课前导入,出示目标。引人入胜的导入,可以唤醒学生的求知欲,激发他们的学习兴趣。因此,教师一进课堂就可以或让学生听听与课文有关的录音或音乐,或讲一个与课文有关的小故事,或绽开一段与课文有关的精彩对话,或利用视频短片导入等等,以激发学生的学习兴趣和学习动机,从而提高课堂效率。 2.设置提纲,引导自学。课

6、前写好小黑板,课上通过小黑板让学生看,明确自学要求,即自学什么内容,用多长时间,如何检测等,并指导学生自学的方法,如看书,是独立围绕思索题看书、找答案,还是边看书、边争论、边解决疑难问题等等。而学习目标与自学要求的提出,低年段学生以鼓励竞赛方式最好,由于竞赛可以激发小孩子的求知欲望,调动学生学习的积极性。 3.小组争论,合作探究。合作是一种比学问更重要的力量,它越来越成为当代人的一种重要素养,受到大家的青睐。而课堂开展小组合作学习,有利于师生间、学生间的情感沟通和信息沟通,有利于鼓舞学生从不同的角度去观看、思索问题,进展思维的发散性、求异性。 五、运用信息技术手段师是高效课堂的重要策略 教师在

7、以多媒体和网络为根底的信息化环境中实施课程教学活动,对课程教学内容进展信息化处理,使之成为学习者的学习资源,并供应给学生共享。在平常的教学中常常利用多媒体进展教学,感觉对教学很有帮忙。 1.导入更吸引人。万事开头难,好的课前导入不但能营造轻松的教学气氛。因此,教师在设计导入环节时应留意在学生已有学问的根底上,依据学生的心理特点和认知规律,运用现代化技术手段将学生引入到教学情境中去。教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中,再适时地提出问题,引导学生思索,产生学习新学问的兴趣。 2.兴趣更易激发。兴趣是最好的教师。在数学教学中,经常消失这样的现象:教师在讲台上讲得津津有味,学生在讲台下流露出消极厌

8、烦的心情或自己做别的事。这种现象消失的重要缘由之一,就是教师的讲解很难对未亲身经受过的学生产生兴趣。运用电教手段,可以通过声、光、色、形,将数学的教授过程直观地、形象地直接作用于学生的各种感官,使学生产生剧烈的学习兴趣。 六、形成良好的习惯,为高效的课堂保驾护航 打造小学数学高效课堂教学应当使课前、课堂和课后等方面成为一个有机的整体组合。打造小学数学高效课堂教学,要讨论的方面还许多,但最关键的还是我们教师,教师的根本素养、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。我作为一线的数学教师,要坚持不断地更新教育观念,提高业务水平,勇于实践,敢于创新。 七、良好的自学力量是高效课堂的顽强后盾。 对于

9、小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思索、学会发觉、学会制造，把握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种学问时都能“到处无师胜有师”。为此，教师有必要更新观念，讨论数学的才智，分析数学的方法，努力使学生像数学家那样去学习、去思索、去发觉、去应用、去制造数学学问。 在教学中，教师在学生把握学问的根底上，培育、进展学生的思维力量。比方，教师可要求学生课前预习，学生把自己不懂的地方记录下来，上课时带着这些问题听讲，而对于在预习中已弄懂的内容可通过听讲来比拟一下自己的理解与教师讲解之间的差距、看问题的角度是否一样，如有不同，哪种好些;课后复习时学生可先合上书本用自己的思路把课堂内容在脑子里

10、“过”一遍，然后自己归纳出几个“条条”来。同时，教师还应加强对书本例题的剖析和推敲，由于课堂内教师讲的例题尽管数量不多，但都有肯定的代表性。教师要讨论每个例题所反映出的原理，分析解剖每个例题的关键所在，思索这类例题还可以从什么角度来提问，把已知条件和求解目标稍作变化又有什么结果，解题中每一步运算的依据又是什么，用到了哪些已有的学问，这类题还可以用什么方法求解，等等。 数学教学的关键不在转变数学学问本身，而是要转变学生的学习观，教给他们学习的方法，养成良好的自觉学习与自觉钻研数学的习惯，学生将终生受益。教师要不断地将学习数学方法化纳入到学生的认知构造中，让学生明白“授人以渔”的道理。 总之,课堂

11、教学是一门很深的学问,具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性及高效性,我们必需本着“一切为了学生的进展”,以教学理论作指导,经过自己的不断实践,不断总结,不断完善和创新,真正提高课堂教学的质量,提高学生学习效率。 打造高效执行力团队的心得体会简短二 课堂教学作为教学的一种根本形式，无论是现在，还是将来，都是学校教学的主阵地，数学教学的目标必需在课堂中完成。新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”，“纹丝不动”变成“自由活动”，“注入式教学”变成了“自主探究”。要求我们不但要教给孩子们学问，更要教给孩子们把握学问的方法。这一点在我们的课堂上落实的不是很好，这里折射出一个令人

12、深思的问题如何提高数学课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力？通过一些学习，我对课堂教学的有效性绽开了思考，在此谈谈自己的体会。 1、深入解读教材。 小学数学是一个多层次、多方面的学问体系。课程改革使小学数学教材发生了翻天覆地的变化。教材是教师和学生进展教学活动的主要媒介，解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的根底。解读教材即有效研读教材，把握教材的内涵，以保障教学活动高效的开展。我个人认为，了解教材应首先从整体上把握教材，知道本学年要交给学生那些学问，并知道各个学问点与前后学问点的联系。同时要领悟教材意图。教材是死的，人是活的。新课标要求教师用教材，而不是教教材。

13、教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必需经过再加工重新制造，使教材“新奇出炉”，更大程度上把学问的教学伴随在培育态度、力量的过程之中。 2、仔细确定课堂教学目标。 新标准针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而详细的规定。这就要求我们要仔细研读标准，在制定教学目标的时候，要严格根据标准的要求对比执行。首先，教学目标的定位要难易适中。其次，教者在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。学问与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不行。再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学

14、生要求到达的目标也各不一样，要避开一概而论。要保证课堂上80%以上的学生把握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。 3、细心设计学生学习过程。 教师要关注学生的学习根底、学习状态，细心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪局部内容学习困难大，应当如何实施，对哪局部内容学生简单产生分歧或独特见解，如何应对等。 4、制造性地使用教材。 课程改革实施以来，教师们都熟悉到应当“用”教材教，而不是“教”教材。教师要制造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而制造性地使

15、用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要制造性地使用教材，首先应当在仔细钻研教材的根底上，能依据学情和教学需要对教材进展改良和补充，使之更好地为教学、为学生效劳。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进展“再加工”、“再制造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。 1、教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。 兴趣是最好的教师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或详细情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探究的兴趣。教师要擅长了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参加到学习中去。教师通过创设情境使学生产生

16、学习新知的动机，积极投入到探究新知的活动中。 2、提高小学数学课堂教学效率，关注学生的学习状态。 传统的教学关注学生学习的结果。现代的教学既关注学生学习的结果，更关注学生学习的过程。在组织课堂教学的过程中，要时刻关注学生的学习状况，捕获学生的眼神、表情、动作等。学生在课堂上想什 么、说什么、探究到什么、体验到什么等成了课堂评价的重点。一个学生思路没理顺出错了，教师要赐予提示，不要马上批判，也不要急于把答案说出来，要留给他们的宽阔的思维空间让，孩子们自己发觉问题、解决问题，表达了学生是学习的仆人。 3、以快节奏的课堂教学引导学生积极的参加意识。 我信任，一个人在一支慢吞吞的队伍里排队等候自己感兴

17、趣的东西，他的心理感受只可能用“着急、厌倦、懊丧”来形容。在我们的教学中，由于受“盼望学生尽快把握所学学问”的心理影响，教师往往更愿意将学问嚼得碎碎的喂给学生，期望学生都能体会到获得学问的欣喜，所以突破难点时总爱唠叨几句，练习中总情愿等最慢的一个学生也把题目做完，哪怕减缓上课节奏都在所不惜，美其名曰：以学生为本，却不知这正是消磨学生学习积极性的症结所在。美国“启发策略讨论所”的讨论说明：当教师在整堂课里快节奏地讲解授课内容时，学生们通常更能全身心地投入。 我们的课堂中应当以快节奏方式来维持肯定的学生参加度，当我们感到学生参加程度在下降、学习活力在减弱、留意力在转移时，应尽快向下推动课程，让学生

18、们感到课在不断地推动，总觉得有事要做、有问题要思索。教师讲解、问题解释和学生练习、答写只要有约一半的学生明白、完成就尽快变化，哪怕对反响相对缓慢的学生来说，我们也不能减慢速度去适应他们，而是用盼望的力气和同伴高涨地学习积极性鼓励他们赶上教学的。 4、教师要着力打造公平、和谐的师生关系。 教师要放下传统观念中“师道尊严”的架子，要“俯下身子”与学生沟通。只有在和谐、公平、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要教师树立以进展学生为本的观点，坚持教学为学生效劳的思想。教师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合、参加者。此外，教师还要时刻牢记学生

19、是有血有肉、活生生的人，而不是学问的容器，他们不是被动地承受学问，而是主动、积极地建构学问。 5、高效课堂来自贴近学生生活的问题设置。 力求从学生熟识的生活情景与童话世界动身，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的亲密联系。数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、学问背景亲密相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探究新学问的积极性，主动有效地参加学习。 1、课前预习的习惯 预习不止是把书本看看，还要思索一些根本的问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的学问有什么联系？等等。这样，听课就有的放

20、矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。 2、课堂学习的习惯 上课要做到“声声入耳，字字入目，动手动脑、专心学习”。要端坐在凳子上，起立时要站直；听课时目视教师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；教师板书是要目视黑板；教师提问题时积极思索，敢于发表自己的见解，不明白的问题要准时问教师；答复课本上的问题时将书捧在胸前，声音要嘹亮；书写时执笔要正确，要仔细，书写解答过程要标准，写在规定的位置，不写错字、别字，要独立完成教师布置的作业；争论问题时要主动参加，积极发言。要集中精力仅仅围绕教师的讲课思路专心学习。 3、课后稳固习惯 坚持先复习后做题，复习时稳固和消化学习内容的

21、重要环节，吧所学学问仔细复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业，假设每次作业都能够做到先复习，然后像对待考试一样对待作业的话，那就等于一天几次考试，就不会消失平常作业100分，正式考试不及格的状况了。 改革教师的教学方法，转变学生的学习方式，追求课堂的优质高效是根底教育改革的首要任务。全面实施素养教育，深入推动课程改革，不断加快教育均衡进展，提升教育教学质量是我们的重要任务。 打造高效执行力团队的心得体会简短三 一向以来，我并不是一位对治理学崇拜至极的信徒，也从未对胜利学拥有极大的热忱，当时次看到本书的标题高效能人士的七个习惯时，我的第一印象是莫非又是一本胜利学读物吗。可是读罢

22、此书，我对治理学和道理本身有了新的认知，在此非常感谢张教师的推举。犹记得后会有期中有一句经典台词，“我们听过许多道理，却依旧过不好这一生。”某种程度上，我是同意这句略带自嘲的俏皮话的。多半情景下，我们受到了良好的教育，听到了许多的道理，并内心真的确定，然而，我们并未将道理消化并转化成信念，予以行动构成经受，并强化我们的信念，断链不时发生。不幸的是，大多数人选择如此。 那么史蒂芬柯维想表达的是什么呢？ 从前言开头，就列出了我们普罗群众面临的挑战，如恐惊与担心全感，大多数人倾向于零风险的生活，躲避与他人建立长期合作和依靠；如想要的太多太急迫，只要发觉一个问题，就倾向于把社会当成是替罪羊来责备，责备

23、四周人和事的必定结果是犬儒主义，无望无助，当被-迫向命运低头，认为自我是环境的牺牲品，而屈服于宿命论，构成恶性循环而导致停滞不前。相反，这正是流行文化所提倡的生存之道。 读到此处，我是非常有同感的，我也乐于自我否认和反省，便更加有连续读下去的欲望了，没错，我想找到解决方案和破局思路。进而，还举出了一些挑战，如越来越陷在一些鸡毛蒜皮的事情上不能自拔舍本逐末；外表上表现大度为他人的胜利喝彩，而私底下在心灵的最深处，却为他人的胜利艳羡妒忌恨；别人诉说时，并非努力倾听和理解，而经常忙于思索自我接下来该怎样说；社会倾向于用“竞争”来解决分歧和冲突。 这莫非不就是我们每一个人都常遇到的麻烦问题吗？我是如此

24、急迫地想明白的解决思路和方案。 最让我受益的，其实是提出思维定势（paradigm）的观点，我们往往理所固然地假定自我的所见所闻就是真实的世界。然而，它不是地域本身，只是你我手中的一份地图，是每个人的成长背景阅历和选择打造而成的。我们要找到真正的地图！ 艾略特的那句话让我细 细品尝了很久，“我们必不行停顿探究，而一切探究的终点，就是重回起点，并对起点有首次般的了解。” 接下来，便是的核心观点了。七个习惯：“进取主动”、“以终为始”、“要事第一”、“双赢思维”、“知彼解己”、“统合综效”、“不断更新”七个习惯，这些习惯构成了一个相辅相成的有机整体。 首先是个人领域：“进取主动”、“以终为始”、“

25、要事第一”。 “进取主动”，是贯穿七个习惯的重要因素。人之所以不一样于动物，是有主观能动性的。当我们应对困难的时候，应当想的是如何利用有效的方法解决问题，而不是简洁的躲避，固然，重要的是解决问题的方法，可是，选择是具有打算性的，仅有理解了之后，才会继而想出解决的方法，这是后续的问题，我们必需首先解决的是前提条件，那就是进取主动的理解事情，不畏惧挑战。以进取主动的态度对待工作，生活才更有激情和斗志。作为刚离开象牙塔步入社会的职场新人，我们必需进取主动，去现场实践、学习、沟通、思索。 “以终为始”，这是我较为观赏的观点。飞机在飞行过程中常会脱离轨道，可是会一向做修正，最终才飞抵终点。人生也是一次航

26、行，在起飞前需要确定正确的目标，目标对了，才会有事半功倍的效果。假如目标错误，即使充分发挥了主观能动性，也只会离原先的目的地越来越远。所以，必需明确自我真正的使命和愿景，朝着正确的方向去努力拼搏。许多人都会有“得不到的是最惋惜的”的感慨，我们务必把握真正重要的愿景，然后勇往直前坚持究竟，使生活布满意义。我们奋斗的目标是什么？就是获得我们心灵的或者是物质的安慰，我们要树立远大的目标，同时到达目标之后要有连续奋斗的动力，不能感到迷茫，这就需要我们找到那份使我们坚持的动力，那份纯真的目标并为之努力。 “要事第一”，我们应对的是众多繁杂的事情时，我们不能被他们所羁绊，首先仔细分析事情的合理性和重要性，

27、然后做出合理的安排，由重要的事情挨次一件件的解决，即使有的事情完不成，我们也保证了工作的质量，那就是我们保证了结果的最大化，我们保证了自我时刻处于做重要的事情的状态，不会被繁琐的事务打搅，不仅仅胜利的完成了工作，也是我们自我不会被羁绊，不会被一些鸡毛蒜皮的小事困扰。 其次，从个人领域到公众领域：“双赢思维”、“知彼解己”、”综合统效“。“双赢思维”是一种良好的思维习惯，它强调双方的利益兼顾，双赢者把生活看成一个合作的舞台，而不是一个角斗场。大家经常认为社会是零和博弈，你胜我败，便为各自的利益争斗不休。在相互依靠的环境里，任何非双赢的解决方案都不是最好的，由于他们终将对长远的关系产生这样那样的不

28、利影响，我们应中选择正和博弈。从组织角度而言，现代经济是 竞争经济更是协作经济，企业之间团结合作，在竞争中共同制造价值，才能在现代经济大环境下取得最大化的市场竞争力和盈利本领。诚然企业的晋升制度、奖罚措施等可能会导致员工之间的竞争，但在良性竞争的根底上，我们更应当提倡利人利己的两全之策。从经济学角度而言，就是发挥各自的相对优势，把蛋糕做大，争取更大的价值。 “知彼解己”，这是沟通中的重要原则。人际沟通中，既要懂得倾听，又要充分表达自我的意思。与人沟通，关键的并不是把自我的思想灌输给别人，而是倾听别人思想的同时让别人理解自我的观点，仅有这样，双方才会相互理解，并且进一步达成共识，我们不能强加给对

29、方自我的观点，要学会设身处地的讨论。正如礼仪课上金教授所言，要耳到，更要眼到、心到。 “统合综效”，是更进一步的原则。放开胸怀，旁征博引，集众家之所长。与人合作最重要的是，重视不一样个体的不一样心理、心情与智能，以及个人眼中所见到的不一样世界。我们要有宽广的胸怀理解不一样的意见，进一步思索别人的特长，从而改善自身的缺点，这样能进一步提升自我，仅有在剧烈的争论，质疑之后，我们的观点才会更加完善，固然那里的剧烈并非言辞剧烈，而更多是思想的碰撞。 “不断更新”，当今时代日新月异，仅有不断学习、更新自我的学问、技能，才能向高效能人士迈进。人生最值得的投资就是磨练自我，具备良好的思索、学习、制造与适应本

30、领，才能立于不败之地。拥有财宝并不代表经济独立，拥有制造财宝的本领才重要，授人以鱼不如授人以渔。我们仅有时刻创新，坚持更新的频率提升自我，才能不断超越自我，才会有不竭的奋斗动力。 其实，七个习惯不难理解，转变习惯是个苦痛的过程，但这是将来幸福的源泉。“得之太易者必不受珍惜。唯有付出代价，万物始有价值。”正所谓，千里之行，始于足下。 打造高效执行力团队的心得体会简短四 1、做人要知足，做事要知缺乏，做学问要不知足。 2、最有力的答复是行动，最有效的方法是参加。 3、最美的年龄为最纯的幻想尽最大的努力。 4、走进新课程，全面提高学生文化素养。 5、走近学生心田，倾听学生心声，铸造学生心灵。 6、自

31、强，胜利的信念；奋斗，胜利的根底。 7、自觉更新观念，全力实施课程改革。 8、追求真善美完整教育，构建现代化和谐校园。 9、抓时机，快参加，显风采，真英雄。 10、主动是学习之本，活泼是课堂之魂。 11、只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展现。 12、只有参加才能体验，只有体验才算理解和把握。 13、掌声响起来，声音大起来，自信强起来。 14、张扬共性，展现自我，斗志昂扬，走精彩人生之路。 15、扎实开展课改试验工作，全面转变教育教学理念。 16、在机遇与挑战中改革，在实践与探究中进展。 17、在合作中共享胜利，在赏识中体验欢乐 18、预习展现皆精彩，你争我抢乐开怀。 19、与时俱进，开拓创新

32、，推动教育可持续进展。 20、迎接新课程对每位教育工提出的挑战。 21、以学生为本，以教材为本，以质量为本。 22、以人为本，引导学生主动、探究、合作学习。 23、以人为本，均衡进展，创立教育现代化学校。 24、以课改为契机，打造人才培育新模式。 25、以教定考，打好学生根底激发兴趣。 26、一万个决心抵不上一个实实在在的行动。 27、要让学生成为学习的仆人，先让学生成为课堂的仆人。 28、学生因自信而进展，课堂因活力而精彩。 29、学生动起来，课堂活起来，效果好起来。 30、学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。 31、星光闪耀的地方，就是我们努力的方向。 32、新老课程的区分：从教书育人

33、到育人教书。 33、心动不如行动，跃跃欲试不如亲自尝试。 34、为了中华民族的复兴，为了每位学生的进展。 35、为了一切学生，一切为了学生，为了学生一切。 36、为了更好的明天，我们努力着。 37、推动教师业务培训工程，搭建教师专业成长平台。 38、推动根底教育课程改革，加快素养教育实施步伐。 39、团结合作、深入探究、激情澎湃、创一流高效课堂。 40、素养高起来、少年崛起来、祖国盛起来。 41、顺应天性，进展共性，办家长满足现代化乐园。 42、树立现代教育理念，引领学校和谐进展。 43、树立大教育观，建立学校家长社区伙伴关系。 44、书是学生学习出来的，不是教师教出来的。 45、实事求是办教

34、育，解放思想抓课改，与时俱进求进展。 46、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在练化，贵在养习。 47、生活因充实而欢乐，课堂因呈现而精彩。 48、深化课程改革，提高教学效率，推动素养教育。 49、社会进展，教育先行，振兴教育，全民有责。 50、善学者教师安逸而功倍，不善学者教师辛苦而功半。 51、仔细做事只能把事情做对，专心做事才能把事情做好。 52、让学生成为课堂的仆人，让活动成为课堂的中心。 53、让学生表现课堂，体验课堂，感悟课堂，享受课堂。 54、让思想武装课程，让理念指导教学，让才智走进课堂。 55、让生活变得五彩缤纷，让学习变得有声有色。 56、让课堂成为学生创新精神和实践力量的园

35、地。 57、让创新成为课堂的灵魂，让每个孩子都获得胜利。 58、群策群力，同心同德，努力开创教育现代化新局面。 59、全社会都应关怀、支持、参加课程改革。 60、全面推动素养教育，促进儿童全面进展。 61、全面贯彻教育方针，深入实施素养教育。 62、轻负担，高质量，全面实施素养教育。 63、领先实现教育现代化，打造兴化进展新优势。 64、领先实现教育现代化，促进地方经济社会进展。 65、你说我讲，欢乐课堂；你争我抢，放飞幻想。 66、每节课同学们都要像考试那样紧急地学习。 67、理解学生、敬重学生、关爱学生、鼓励学生。 68、理解，支持，共同携手，让课程改革一路走好。 69、欢乐学习，智能并进

36、，人格健全，和谐进展。 70、课堂在于改革，学生在于成长，胜利在于实践。 打造高效执行力团队的心得体会简短五 通过一些学习，我对课堂教学的有效性绽开了思考，在此谈谈自己的体会。 一、高效课堂重视课前的备课 (1)仔细确定课堂教学目标。新标准针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而详细的规定。这就要求我们要仔细研读标准，在制定教学目标的时候，要严格根据标准的要求对比执行。首先，教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丢失了信念;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，固然也就没有战胜困难的喜悦。 其次，教者在制定教学目标的时候，要

37、充分考虑到三维目标的统一。学问与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不行。再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求到达的目标也各不一样，要避开一概而论。要保证课堂上80%以上的学生把握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。 (2)教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课“备”什么?教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习根底、学习

38、状态，细心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪局部内容学习困难大，应当如何实施，对哪局部内容学生简单产生分歧或独特见解，如何应对等。 (3)制造性地使用教材。课程改革实施以来，教师们都熟悉到应当“用”教材教，而不是“教”教材。教师要制造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而制造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要制造性地使用教材，首先应当在仔细钻研教材的根底上，能依据学情和教学需要对教材进展改良和补充，使之更好地为教学、为学生效劳。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进展“再加工”、“再制造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。 二、高效

39、课堂重视课中教学行为的有效性 课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。课改思想提倡学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教”的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师“教”的行为的有效性。因此，教师在课堂教学中的每一个详细行为都应当细心地思索、精致地设计。如何提高教师高效课堂教学行为的有效性呢?我认为： (1)教师要着力打造公平、和谐的师生关系。教师要放下传统观念中“师道尊严”的架子，要“俯下身子”与学生沟通。只有在和谐、公平、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要教师树立以进展学生为本的观

40、点，坚持教学为学生效劳的思想。教师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合、参加者。此外，教师还要时刻牢记学生是有血有肉、活生生的人，而不是学问的容器，他们不是被动地承受学问，而是主动、积极地建构学问。 (2)教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的教师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或详细情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探究的兴趣。教师要擅长了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参加到学习中去。教师通过创设情境使学生产生学习新知的动机，积极投入到探究新知的活动中。 (3)高效课堂

41、来自贴近学生生活的问题设置。力求从学生熟识的生活情景与童话世界动身，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的亲密联系。数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、学问背景亲密相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探究新学问的积极性，主动有效地参加学习。 三、高效课堂重视课后的教学反思 “教无定法，教学是一门圆满的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课，都要进展深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面仔细进展总结，找出有规律的东西，在不

42、断“反思”中学习。促进课堂教学质量，教学效果也肯定会更好。 四、高效课堂重视学生学习习惯的培育 1、课前预习的习惯 预习不止是把书本看看，还要思索一些根本的问题：是什么?为什么?这样行吗?跟以前的学问有什么联系?等等。这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。 2、课堂学习的习惯 上课要做到“声声入耳，字字入目，动手动脑、专心学习”。要端坐在凳子上，起立时要站直;听课时目视教师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上;教师板书是要目视黑板;教师提问题时积极思索，敢于发表自己的见解，不明白的问题要准时问教师;答复课本上的问题时将书捧在胸前，声音要嘹亮;书写时

43、执笔要正确，要仔细，书写解答过程要标准，写在规定的位置，不屑错字、别字，要独立完成教师布置的作业;争论问题时要主动参加，积极发言。要集中精力仅仅围绕教师的讲课思路专心学习。 3、课后稳固习惯 坚持先复习后做题，复习时稳固和消化学习内容的重要环节，吧所学学问仔细复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业，假设每次作业都能够做到先复习，然后像对待考试一样对待作业的话，那就等于一天几次考试，就不会消失平常作业100分，正式考试不及格的状况了。 改革教师的教学方法，转变学生的学习方式，追求课堂的优质高效是根底教育改革的首要任务。全面实施素养教育，深入推动课程改革，不断加快教育均衡进展，提升教育教学质量是我们的重要任务。