托班教案找朋友600字范文.docx

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1、 托班教案找朋友600字范文（10篇）托班教案找朋友600字范文1 师：so宝宝和mi宝宝要回家了，我们把它们送回家吧！不过要看清晰它们衣服的颜色和身上的数字。 幼儿根据颜色、数字送宝宝回家。师观看、帮忙个别幼儿。 托班教案找朋友600字范文2 师：小朋友，你们好！（师边敲音块边以so的语气唱） 幼：so so so 你 好！（要求幼儿唱准音） 师：小朋友，你们好！（同上） 幼：mi mi mi 你 好！ 托班教案找朋友600字范文3 师：今日我们班来了很多客人教师，我们去果园采点水果给客人教师吃吧！ 1、 集体表演唱大苹果 师提示幼儿唱的时候要留意嘴圆，声音轻。 2、 创编歌曲 师：还有什么

2、水果是长在树上的？（幼儿自由答复） 把这些水果唱到歌曲里去。 托班教案找朋友600字范文4 由于前段时间幼儿已经对这两个音块有了初步的熟悉，而且兴趣特别高，因此我设计了此活动，连续训练幼儿的听音力量，在嬉戏的过程中能初步辨别出so、mi这两个音。在本次活动中，还蕴涵了科常方面的学问（如：稳固对红黄两种颜色的熟悉等）以及数方面的学问（如数的配对、归类等），符合二期课改的整合性精神。 托班教案找朋友600字范文5 小 朋友们这么聪慧，音块宝宝想和你们做个嬉戏，想不想玩？ （1） 师讲解玩法 音块宝宝带来了很多so宝宝和mi宝宝（师边说边撒红黄点子），当听到 最终哪个音块宝宝在唱歌，就去把和它颜色一

3、样的宝宝捡起来。 （2） 幼儿嬉戏，师敲音块 个别力量强的幼儿示范嬉戏集体嬉戏 提示幼儿要留意听 （3）找好朋友 师：有很多小朋友发觉这些宝宝身上还有字，是什么？（1和2） 音块宝宝说要找身上有一样数字的宝宝做好朋友。 师指导幼儿嬉戏，帮忙个别幼儿找朋友。 托班教案找朋友600字范文6 嬉戏目的： 1、帮忙幼儿熟识音乐旋律，引导幼儿依据歌词做相应动作。 2、启发幼儿在前奏声中，创编各种亲热动作。 3、鼓舞幼儿结伴舞蹈，体验与同伴相亲相爱的情感。 嬉戏预备： 组织幼儿玩听信号找朋友的嬉戏。 嬉戏过程： 1、教师帮忙幼儿熟识曲调，学会唱歌。 2、启发幼儿边唱边按歌词做敬礼，握手，拥抱的动作。 3、

4、学习邀请舞（1）两位教师扮演同桌幼儿，其中一名当邀请者另一名被邀请者。强调在第四小节末找到朋友，面对面站好。 （2）请幼儿与教师共同表演。 （3）组织幼儿集体练习，提示幼儿在第四小节完毕时，两人应面对面站好，并检查，是否全班幼儿都在第四节完毕时，找到朋友。 （4）听前奏曲，创编两人一起的亲热动作。提问：你和好朋友在一起可做那些亲热动作。 （5）集体听前奏曲，做亲热动作，教师准时发觉确定有创新的动作。 （6）在音乐伴奏下，完整的跳邀请舞。 活动延长： 鼓舞幼儿在其他活动中主动找朋友一起玩。 托班教案找朋友600字范文7 托班综合教案：颜色宝宝找朋友 一、活动目标： 1、通过嬉戏，尝试熟悉颜色：红

5、、黄、绿。 2、幼儿敢于表达自己的想法，积极地参加到活动中。 3、在嬉戏中体验学习的乐趣。 二、活动预备： 1、森林爷爷头饰 2、苹果、香蕉、葡萄、物各一小袋，装于大口袋，红、黄、绿、宝宝头饰与幼儿人数相等。 三、活动过程： 1、欢送森林爷爷（有一位配班教师扮演）： 师：小朋友们看谁来啦？ 与森林爷爷相互问好 2、学习红、黄、绿 师：今日，森里爷爷给小朋友们带来好多的礼物，你们想不想要呀？ 圣诞老公公派发礼物（水果），引导幼儿学习的颜色；红、黄、绿。 师：你们喜爱森林爷爷给你们发的水果吗？（喜爱） 师：那你们应当对森林爷爷说什么呀？（感谢） 师：你们看一看森林爷爷给你们带的水果都是什么颜色的呀

6、？ 森里爷爷再次送礼物，引导幼儿熟悉红、黄、绿。 3、嬉戏：颜色宝宝找朋友 介绍嬉戏玩法： a、教师给幼儿带上头饰。 b、让幼儿找找与自己颜色一样的朋友：小朋友们，你们现在可以自己找一找和自己是一样颜色的朋友，看谁能第一个找到。 c、你找到自己的和自己颜色一样的好朋友，就和他一起说：我们是色宝宝，我们是好朋友。幼儿嬉戏，师重点指导绿宝宝的对话。 4、活动完毕： 送颜色宝宝回家。 与森林爷爷道别。 四、活动总结： 教师针对幼儿详细的表现，准时赐予评价，表扬和鼓舞那些在活动中表现积极的幼儿，使其获得胜利感和愉悦感。同时考虑到那些力量相对较弱的幼儿，增加其自信念。 五、活动延长： 教师让幼儿把森林爷

7、爷发的水果，拿回家里去和爸爸妈妈一起共享。并问一问爸爸妈妈知不知道这些水果是什么颜色。 托班教案找朋友600字范文8 （一）、情景感知 1、出示小兔木偶 师：“小朋友，你们看，这是谁？”（小兔） 小兔作哭状 师：“小兔，你为什么哭呢？” 兔：“我的好朋友-小猴不见了，我找不到他了，你们帮我找找吧！”（边说边把小猴的木偶放在木偶表演架的边上，以便让孩子们找到。） 师：“我们一起找一找吧！” （小朋友帮助找到了小猴。） 兔：“感谢你们，我现在要去见我的好朋友了。” （教师操纵木哦偶，边说边唱“找朋友”这首歌。） 师：“小兔，你唱的真好听，再唱一遍吧！” （教师操纵木偶，再表演一次。） （二）、体验

8、理解 1、谈话 师：“小兔有好朋友，我也有许多好朋友，我和xxx是好朋友，我和xxx是好朋友。我知道你们也有许多好朋友，xxx，你和谁是好朋友？”（可以多请几个小朋友说。） 2、解决活动难点 师：“刚刚小兔见到好朋友时，很有礼貌，你们看（教师再次演示木偶：敬个礼、握握手、你是我的好朋友。）！” 师：“我见到好朋友的时候，也很有礼貌的（教师边唱边和另外一位教师表演，也可以请幼儿和教师协作。）” 师：“我知道，你们见到好朋友的时候，也很有礼貌的。”“xxx我知道你见到好朋友的时候也很有礼貌的.，来做给大家看看！（可多请几个幼儿出来。）” 师：“小兔找到了好朋友，我，也想找我的好朋友了！” （放音乐

9、，教师完整地把整首歌曲表演一遍。可以请教师协作，也可以请小朋友协作。） （三）、内化迁移 1、幼儿、教师一起找朋友 师：“找到了朋友，我可真快乐啊，现在我们一起来找朋友吧！” 2、留意： 教师在做点点头、拉拉手、抱一抱的动作时，夸大一点，引起孩子的留意，固然，假如孩子不愿这样做，那也不强求。时间长短依据孩子当时的心情或是兴趣，作适当的调控。 托班教案找朋友600字范文9 活动目标： 1、熟悉红、黄、绿三种颜色，学习颜色的匹配。 2、喜爱参加粘贴活动，体验动手操作的欢乐。 活动预备： 1、绿色，黄色，红色小樱桃图片各一张。 2、自制红色、黄色、绿色樱桃树各一棵，树上贴上双面胶。 3、自制若干红、

10、黄、绿色小樱桃。 活动重点： 熟悉红黄绿三种颜色。 活动难点： 将颜色正确匹配。 活动过程： 一、熟悉小樱桃（出示樱桃图片） 1、导入：小朋友，你们看教师带来了很多的图片，你们觉得美丽吗？哪里很美丽？ （幼儿自由叙述） 2、教师觉得这里有红色的很美丽，你们觉得美丽吗？你熟悉它吗？在哪里见过它呢？它的名字叫什么？ 3、它的名字叫小樱桃，来我们一起说说c看，“小樱桃”，小樱桃的家住在长兴，它可是我们长兴的珍宝。 二、感知小樱桃颜色的变化 （看图片）我们一起看看，小樱桃可厉害了，从绿色的小樱桃，渐渐的变成了黄色的小樱桃，再渐渐的长大了，变成了红色的小樱桃，小樱桃就像一个魔法师一样，从绿樱桃，变成黄樱

11、桃，再变成红樱桃，厉害不厉害呀？（快给小樱桃拍拍手） 三、熟悉绿、黄、红三种颜色 1、你们看，教师也要来变魔术了，变，变，变，哇，变出了这么多小樱桃。沈教师厉害不厉害呀？厉害啊，（快给沈教师拍拍手） 2、我们一起看看小樱桃有哪些颜色呀？教师请出一个小樱桃看看，这是什么颜色的小樱桃？（绿色的）现在请绿樱桃休息一下，再看看这个樱桃是什么颜色的呢？（黄色的）咦，这是什么颜色的啊？（红色的） 3、我们一起和小樱桃打个招呼吧！（小樱桃你好！小朋友们好！）沈教师请小樱桃先去休息一下，等等和我们做嬉戏。 4、教师要变魔术了，看看变出了什么呀？这是一棵樱桃树，说说看“樱桃树”，看看是什么颜色的樱桃树呀？（绿色

12、的）对了，它穿了一件绿色的衣服。 5、再看看这棵樱桃树穿了一件什么颜色的衣服呀？（黄色的）真美丽。 6、咦，这棵樱桃树穿了一件什么颜色的衣服呢？（红色的）你们真棒！ 7、学说：“一颗绿樱桃，一颗黄樱桃，一颗红樱桃”。 四、初步学习颜色匹配，嬉戏小樱桃找朋友 1、你们看看（图片），这些樱桃树上长满了什么呀？（小樱桃）真美丽。 2、可是，教师的樱桃树上有没有小樱桃呀？（没有）樱桃树让我们小小班的小朋友帮它们结上好看又好吃的小樱桃，你们情愿吗？（情愿） 3、听清晰了樱桃树都有它们自己喜爱的小樱桃，我们一起来听听绿樱桃是怎么说的，“我是绿樱桃树，我的好朋友是绿樱桃，小朋友你们要把绿樱桃送给我噢”。听到

13、了吗，它的好朋友是谁呀？（绿樱桃） 4、听听看它是什么颜色的樱桃树？“我的好朋友是黄色小樱桃，由于我是黄樱桃树”。再听听看它是谁呢？“我是红樱桃树，我喜爱红樱桃”。 5、想一想，绿樱桃树上贴上什么颜色的樱桃，（绿樱桃）黄樱桃应当送给哪棵樱桃树，（黄樱桃树）红樱桃树的好朋友是什么颜色的樱桃呢？（红樱桃） 6、现在沈教师给每一个小发一个小樱桃，拿到了小樱桃，请你看看，想一想你的小樱桃是什么颜色的，说一说：应当把他送给什么颜色樱桃树呢？（请3至5个幼儿说说） 7、哇，你们真棒，都知道自己手中小樱桃的好朋友了，现在沈教师请你们轻轻的走上来，把你的小樱桃送给樱桃树，好吗？（幼儿贴樱桃） 五、检查贴樱桃的

14、结果 1、小樱桃都贴到樱桃树上了，我们一起来看看小樱桃都找到自己的好朋友了吗？ 2、咦，这棵樱桃树是什么颜色的？（绿色）看看上面都是它的好朋友吗？（不是）为什么它不是绿樱桃树的好朋友，（它是红樱桃）我请小朋友把它送到它的好朋友的树上，现在这样对不对呀？（对）你真棒！ 小结： （1）哇，我们的樱桃树上都结满了好看又好吃的小樱桃，你们快乐吗？（快乐） （2）今日，我们熟悉了小樱桃，还知道了小樱桃小时侯是绿色的，渐渐长大变成黄色的，等到长大成熟了就变成红色的了。还帮忙小樱桃找到了好朋友，你们真能干，快给自己拍拍手，现在小樱桃要回家了，“小朋友再见”，“樱桃树再见”。 活动反思： 整个活动完毕后，我认

15、真的回想着，发觉我们班的幼儿年龄较小，各个方面的力量都不是很好，从幼儿的兴趣性，从幼儿的参加度着手，从幼儿的主体地位动身，制定了一系列的详案，让幼儿能真正的参加其中，感受欢乐的气氛，学习新的学问，把握新的本事。 托班教案找朋友600字范文10 活动由来 在日常活动中，我发觉班上的孩子缺乏推小椅子，爱惜小椅子的方法和意识。虽然教师也采纳了随时指导和提示等方法，但收效不大。因此我设计了本次活动，盼望通过活动使幼儿能够将推椅子这一常规要求曲被动听从变为主动实行，最终内化成习惯。 活动目标 1.知道离开位子要推好小椅子，养成良好的生活行为习惯。 2把握用双手轻轻推小椅子的方法，知道要爱惜小椅子。 活动

16、预备 1阅历预备：知道推椅子的常规要求，有刷画的阅历。 2材料预备：椅子2把，1把外观上比拟完整，l把外观破损，魔法纸（画有笑脸和哭脸的白色蜡笔画），刷子、水彩 把握用双手推椅子的方法，知道自身行为和椅子的“表情”相联系的。 活动难点 能依据自己小椅子的表情”，自觉地调整行为。 活动过程 1、导入环节 （1）以拟人化的形式把“椅子客人”介绍给幼儿，引导幼儿比拟并说出两把椅子在外观上的区分。 （2）分别将画有笑脸和哭脸的两张魔法纸贴在两把小椅子上，并用施展魔法的形式，用刷子蘸上奇妙的药水（有色颜料）刷在魔法纸上，将两种表情刷出来。 (3)提出问题。为什么一把椅子笑了，一把椅子哭了呢？ 分析 在这

17、个环节，教师要留意引导幼儿在“小椅子的外观”和“小椅子的表情”之间建立肯定的联系，这样既可以提高幼儿的兴趣和探知欲，支持幼儿用心倾听，也有助于他们对后面故事情节的理解。另外，为了易于幼乳后面的操作，教师在此环节还要让穗们直观地看到刷表情的过程，了解其中的方法。 2、情景故事。 （1）情景? 外观破损的椅子（哭脸）：我的朋友离开位子时遗忘把我送回家，把其他小朋友绊倒了，我很难过。 外观完整的椅子（笑脸）：我的朋友离开位子时，就会把我推到桌子下。（教师示范） (2)情境二。 外观破损的椅子（哭脸）：我的朋友用力推我回桌子，身上撞出许多伤，好痛啊！ 外观宽整的椅子（笑脸）：我的朋友会用双手轻轻地把我

18、推回家（教师示范），我现在还是这么美丽。 分析 两把椅子前后的对话，形成了鲜亮的比照。此情境的设置是为了引导幼儿在“小椅子的表情”和“小朋友的行为”之间建立联系。活动中，对话要简洁明白。易于幼儿理解和比拟。教师可以利用动作和语言，对如何正确地推椅子进展强化性的示范和讲解，以稳固幼儿正向的行为。 3、提出问题。 (1)小朋友应当怎么做，小椅子才会笑？ (2)想想自己的小椅子是哭了，还是笑了？ 分析 在这个环节，教师通过引导幼儿用语言表达自己的发觉和感受等方法，帮忙幼儿归整思路，加深理解。但由于这种规律性的语富表达对小小班幼儿有难度，所以教师还可以在幼儿有了更深刻的体验后，进展适时的引导和强化。

19、4、亲自体验。 (1)幼儿按桌到教师处领取魔法纸。 (2)教师观看幼儿离开位子时推椅子的行为表现，发给相对应的表情画。 （适当进展提示） (3)幼儿刷画，看表情。 预想及指导策略：对刷出笑险的幼儿，教师予以确定其行为，赐予鼓舞；对刷出哭脸的幼儿，教师引导其反思自己的表现，尝试正确的方法。 （4）提问：我们的小椅子为什在笑？ 分析 教师要留意对幼儿的行为表现进展随机观看，一方面要观看幼儿承受理解的状况；另一方面，还要依据幼儿所反映出的问题，赐予再次的提示，和引导，使幼儿的常规行为意识得到进一步强化。特殊是针对“推”这个动作，肯定要让幼儿在详细的操作中去体验。 同时，幼儿在刷画的过程中，教师要准时

20、赐予鼓舞和引导，进一步帮忙幼儿感知画中的表情与自身行为的直接关系。指导幼儿调整自己的行为，确定幼儿积极的表现，使他们对遵守推椅子的常规产生兴趣，进而渐渐形成良好的行为习惯。 5、完毕环节。 (1)将椅子放在起，比比谁的笑声最大。 (2)请幼儿将椅子搬固原位，去盥洗室。 分析 此环节是为了让幼儿感受欢乐，确定自我，并培育幼儿将所学的本事迁移运用到实际的活动申表，稳固他们在活动中取得的新阅历。 活动点评 在小小班进展有效的常规教育是非常有必要的，这对幼儿今后的.学习和生活都会起到重要的作用。那么，如何搭建相宜的支架，使幼儿变被动为主动，进而去自觉地理解，接纳并遵守相应的规章呢？ 教师在本次活动中进展了大胆的尝试，使幼儿在玩情景嬉戏的过程中，学习理解，感受和把握新阅历。小椅子拟人化的设计手法，加上相宜的情境支持，是本次活动的一大亮点。教师通过给予小椅子以感情，从情感入手，尝试通过哭脸和笑脸两种幼儿喜爱并能理解的形象，引导幼儿在自己的行为与小椅子的表情之间建立肯定的联系。这样的方法对于幼儿从被动地承受教师的要求，变为因产生情感共鸣而去主动地爱椅子，去自觉地调整自己的行为等方面，都是非常有效的。（天津市河西区第一幼儿园 焦杨） 托班社会教案：鸡妈妈请客