扶贫基础教研员培训班总结.docx

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1、 扶贫基础教研员培训班总结 *年12月7日-*年12月11日，芦溪县教育局组织全县各中小学教研员，参与了清华伟新扶贫根底教研员远程培训，县教研室、县教师进修学校及中小学共66名教研员参与了这次培训。整个培训过程中，教研员们都能很好地解决工学冲突，以饱满的热忱和仔细的态度参训，培训取得了园满胜利。 通过本次培训，我们积存了珍贵的教研员培训阅历： 1、领导高度重视是办好本次培训的关键。县教育局领导对这次教研员培训高度重视和大力支持，县教育局业务副局长亲自抓这项培训，综教股全力抓参训人员调训，教研室全员全程参加培训，为办好这期培训班制造了良好的条件。 2、规划的科学性是办好本次培训的前提。清华伟新扶

2、贫办对培训的安排部署很精细，很详细，具有很强的可操作性，因此，尽管是远程培训，教学站也能感到有章可循、有矩可依，使培训工作有序进展。尤 3、内容的高质量是办好本次培训保证。本次培训，共安排了十个讲座，这些讲座不但表达了学科特点，还突出了前沿信息，把全新的理念融会贯穿于讲学中，让教研人员在潜移默化中加深对新课改的理解熟悉，开阔了眼界，增长了见识。尤其是窦桂梅、王旭、贺林三位专家的讲座，深受参训教研员的欢送。 4、组织效劳工作到位是办好本次培训的保障。本次培训自始至终严格根据培训规划仔细组织实施，对每项培训活动和效劳环节都作了详细的安排部署，内局部工明确，外部协作严密。我们的工作人员投入了很大的心

3、血，尽心尽责，让教研人员在良好的气氛中得到良好的培训。 在培训中也存在一些问题，主要有： 制度大全网-，为您细心编辑整理本文，转载与引用请注明出处。 1、在培训时间的安排上未能充分考虑到参训教师的实际状况。参训的教研员绝大多数来自基层，很大一局部家在山区，路程较远，交通不便，而下午的培训要到5：30才完毕，这对他们来说是太晚了些，因此一过4：00，总会有不少教师请假赶路回家。 2、培训内容未能完全满意基层教研员的现实需求。少数教育专家的讲座，学术性强，理论指导性强，但远离教学实际，未能充分考虑基层教研员的承受水平与力量，使局部教研人员听课积极性不够高，影响了参训的实际效果。 3、培训效劳质量有

4、待于进一步提高。由于学校办学设施及经费的限制，本次培训未能安排参训教师的食宿，给参训教师的学习和生活带来了不便。 4、培训后的提高升华环节未能完成。本次培训，正逢全县各乡镇学校全面开展教学活动，不少参训教师是教学活动的骨干，因此，培训中未能安排1-2天时间进展争论，失掉了提高升华的大好时机。 篇2:县级小学语文骨干教师培训班总结 *年8月8日，我有幸参与了景东教师进修学校举办的“县级小学语文骨干教师培训班”的学习活动，8月8日至9月7日的集中学习是本次培训全程的第一阶段。我特别珍惜这次来之不易的学习时机，在集中培训的日子里，我始终以骨干教师的标准要求自己，积极参与培训班的每一次活动。虽然第一阶

5、段培训的时间特别有限，但这次培训活动给我的收获却是无限的。 一、专家培训，提高熟悉 1、对骨干教师的概念熟悉 十年之前，我被安排到了现在所任教的学校，在这所学校里，我是年龄最小的，刚回来时，靠着年轻和学校里的豪情壮志，我把在学校里学到的学问和技能充分运用于教学中，那时的工作算得上是得心应手。工作了几年之后，当时的豪情壮志随着时间的推移渐渐消逝，人也慢慢被老教师的行为潜移默化，教学方法也在不知不觉中和应试教育接上了轨。当面对学生渺茫的目光，我才熟悉到了转变自我势在必行，从哪里入手呢?幸亏参与了这次培训，专家们的讲座为我翻开了一扇窗，使我在一次次的迷茫中豁然开朗。没来学习之前，听习惯了别人说自己是

6、骨干教师，自己在不知不觉中也误认为自己真的是骨干教师，进入了骨干班之后，我才发觉自己哪是什么骨干教师，比起在座的同行，自己跟他们简直是相差千里，无论在学问上还是在技能上，自己都低人一等。为了追逐那些真正的骨干教师，在集中学习期间我按时到校，用心听课，仔细做笔记，积极参加争论，努力完成教师布置的各项作业。在校培训的时间是紧急而有序的，每天除了吃饭和睡觉就是学习，时间安排得挤挤的，有时甚至晚上，我们都要加班做教师布置的作业。时间虽然过得匆忙，但每天的感觉都是充实而兴奋的，由于每天的劳碌都给我带来了不同程度的收获。以前我总认为无论是运用什么手段，只要让所教学生成绩名列前茅就是骨干教师，现在才发觉自己

7、的熟悉原来是那么的浅薄，一名真正的骨干教师那是全方位的，职业道德、教育思想观念、专业学问与力量、教育力量、共性心理品质等方面都是在一般教师水平以上的，端详自己，里面的很多条件都是我所欠缺的。听了专家的讲座我对自己进展了深刻的反思，以后我将重新对待职业倦怠，关注孩子的性格特征，注意和孩子进展心灵的沟通，明确要改善的方向，努力向骨干教师行列靠近。 2、对人文精神的熟悉 通过小学语文骨干教师培训班学习，让我清晰地熟悉到什么是人文素养，怎样才能培育学生的人文素养。人文精神不能靠强行说教传给学生，传统的填鸭式教学适得其反，人文精神灌输重在熏陶，感染。作为语文教师，不是只懂一些语文理论学问就行，我们要加强

8、自身的文化修养，培育自身良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。教师要培育学生的人文精神，要在以下两方面加强自身修养。首先是情感上要丰富而真诚，“感人心者莫乎先情。”语文教学是情感教学，它主要表达在学生与，学生与教师，教师与及学生与学生的情感沟通上，通过沟通来感受对方情感上的美，以使学生受到熏陶，从而内化为自己的思想情感。其次是言传身教，“学高为师，身正为范”，作为学生的学习典范，教师的行为在很大程度上会影响孩子一生，假如我们有不良行，那么它将直接会给孩子的心灵留下深远影响，甚至是心灵的扭曲，人生的转变。教师必需做到以身作则，这样才能让学生亲其师而信其道。 3、对学生课外阅读的

9、熟悉 以前我总会给学生供应一些课外读物，后来有同事告知我：“学生根本不用去增加什么课外学问，现在的学生只要把课本上的学问把握坚固就不错了。你看看我们班，一本课外书都没有，可学生每年的成绩都不赖，让学生看课外书是很一种耗时的活计。”听着同事的好心劝说，再看看她们班每年的统考成绩，我开头困惑了-连续还是停顿呢?幸好参与了这次培训，它让我熟悉到了学生读课外书的重要性，课外书不仅要读，而且还要加大力度读。教材的学问是有限的，随着社会经济的日益进展，学生光学教材上的学问，已经不能满意日后自身进展的需要，这就要求我们语文教师要不断拓展课外阅读，开拓学生的阅读视野，不能成天围着课本转，要给学生制造良好的课外

10、阅读环境，培育学生的阅读兴趣和良好阅读习惯，拓展学生的阅读内容，除了那些不安康的书籍之外不管是历史、哲学，还是科技读物、人物传记都可以读。让学生从课堂学习中走向课外学习，进而实现学生的自主学习。课外阅读不仅对课堂教学有帮忙，而且对学生自身进展也是一种促进，随着课改的进一步深入，语文教师这个引导者的角色地位显得越来越重要。 4、对新课程教学理念的进一步熟悉 专家们的精彩讲座让我对新课程有了进一步的熟悉，。 新课程的学问观：学生不仅要把握陈述性学问，更要把握程序性学问和策略性学问; 新课程的的人才观：自觉地围绕新课程的培育目标开展教学活动，着眼于促进每一个学生的进展和学生终身学习的愿望与力量的培育

11、，敬重学生的共性与差异，进展学生的潜能; 新课程的教学观：自觉地关注学生的学习兴趣和阅历，提倡学生主动参加的学习方式，建立新型的教与学的关系。 新课程的学生观：要使每一位学生都能全面和谐地进展，都能使共性得到充分进展，学生是进展的人、学生是独特的人、学生是独立的人新课程的的评价观：自觉地发挥评价促进学生进展、教师提高和不断改良教学的作用。 从讲座中我知道了所谓的理念是一个人所具有的预备付诸行动的信念，它既是一种观念，也是一种行动。观念是改革的先导，不同的教学理念，将会带来不同的教学设计，取得不同的学习效果。教师的教育观念打算着教师的行为，教师教育观念的转变是有效地进展课堂教学的关键。通过培训我

12、熟悉到了新经济形势下的教育要培育的是创新型人才，还知道了要在传统的教学模式上创新的教学模式才是新的教学模式、以及怎样的课是一节好课、怎样写优质教学案例、怎样对学生的行为进展评价才是有效、 二、电脑培训、提升力量 二十一世纪是信息飞速进展的时代，中国参加“wto”，与国际接轨。随着现代信息技术的快速进展，计算机、多媒体和网络将成为今后人们猎取学问、从事工作、了解世界和与人交往的主要途径。不懂电脑，将是学问经济时代的“新文盲”。在教学领域利用计算机网络和多媒体技术进展教学已势在必行。作为小学语文骨干教师，应当具有肯定的现代教育理论并把握肯定的操作技术。电脑培训虽然只是短短的一天时间，但是教师的讲解

13、，学员们的沟通让我熟悉到了运用多媒体帮助教学的好处，它能较好地处理好大与小，远与近，动与静，快与慢，局部与整体的关系，能吸引学生的留意力，使学生形成鲜亮的表象，启迪学生的思维，激发学习兴趣，增大教学信息，优化教学过程，提高教学效率，它的使用为教学方法的改革进展开拓了宽阔的天地。 三、课堂观摩、吸取精华 第一阶段培训接近尾声时，辅导教师带我们走进了县小和民小的实战课堂，每听完一节课，指导教师都组织我们仔细进展评课，自我反思，找出课堂中的闪光点，取长补短。评课活动中，我们小组的成员团结互助，积极发言，一起争论教学中的困惑，沟通听课中体验到的精华，每一次争论、沟通，仿佛都是彼此心与心之间的沟通，一次

14、次的评课活动不仅提升了我们的教育教学技能，同时也增长了学员之间的感情。在为期一个星期的教学观摩中我的收获颇多，特殊是县小杨成金教师的那节课让我感受甚深，在杨教师的课堂中，我不仅领会了他超群的教学艺术，同时还被他的那种独特的教学方法所折服。参与培训之前，为了节省时间，课堂上一贯都是我先提问题，学生依据问题查找答案，从中把握学问。课堂虽然牵强突破了教学中的重难点，但是学生的创新思维却丝毫没有得到进展。通过观摩杨教师的课堂，我发觉让学生自己质疑不仅不铺张时间，而且还可以在很大程度上调动学生的积极性和自主性，使学生充分的在问中学，学中疑。短短的一周教学观摩，不仅更新了我的教育思想与观念，探究了新的教学

15、模式，同时也提升了我的评课和教育教学力量。 四、分散学习，完善自我 *年9月7日至*年8月8日，是培训的其次阶段，这阶段主要是把所学到的学问用于实践。在工作中，我不断搜集教育信息，学习教育理论，把所学的教学理念和别人新进的教学方法进展咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。有空就多看一些关于教育教学的书籍，抽时间走进同事们的教学课堂，以此来增长自己的专业学问和教育教学水平。上课时为学生营造和谐、宽松、民主的教学气氛，同时想尽方法调动学生的学习兴趣，尽量做到导入新课时引发学习兴趣，讲授新课时保持学习兴趣，稳固练习时提高学习兴趣。课后常常写简短的教学反思，对该堂课的得失有所记载。记得有人说过，“教学永久是一门圆满的艺术”，确实如此，任何一堂课，当你课后反思的时候，总会觉得有一些缺乏和圆满。写教学反思，可以使自己的教学水平在不断的解决缺乏和弥补圆满的过程中得到提升，以便今后上课时做到扬长避短。 将近一年的培训学习，使我受益匪浅，在此，我要感谢进修学校的教师和给我们讲课的教师们，是你们的讲解和帮忙让我对曾经的困惑拨云见日，以后，我将尽最大努力稳固和应用培训成果，不断完善自我，为国家新一轮根底教育改革尽微薄之力。