找规律说课稿幼儿园找规律说课稿（共2篇）.docx

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1、 找规律说课稿幼儿园找规律说课稿（共2篇） 幼儿园找规律说课稿 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到说课稿，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园找规律说课稿，仅供参考，盼望能够帮忙到大家。 一、说教材 新纲要提出：“幼儿园的教育活动应是教师带着幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在良好的物质环境和轻松开心的心理气氛中，积极主动，好玩地去观看、实践、制造、体验，促进幼儿身心和谐进展的一种教育活动。”由此，我设计了这一科学活动找规律，目的就是让幼儿在良好的物质环境中主动创设活动、参加活动，积极投身实践，这

2、样幼儿身心才能获得较大、较快的进展，使幼儿真正成为活动的仆人。 二、说目标 1、通过活动，幼儿学习按某一特征有规律的间隔排列。 2、在探究查找活动中，选择不同的方法尝试有规律排列； 并培育幼儿有初步的推理力量，进展幼儿制造力。 三、说重点 活动的重点：能在各种事物中找出其不同的排列规律。 四、说难点 活动的难点：在有规律的排列中会表现23种规律。 五、说教法 整个活动中，我运用了嬉戏法、观看法、操作法、尝试法等几种方法，动静交替，使幼儿在看看、想想、说说、做做等活动中，边玩边学。还为幼儿创设了一个能够使其自由探究、发觉、生动活泼的环境，让幼儿在欢乐愉悦的气氛中学习学问，提高力量。 六、说活动流

3、程 活动分为三大局部。即自由探究动手操作感知各种物体排列的规律尝试自由排列。 第一局部是让幼儿自由探究，活动一开头以嬉戏引入，让幼儿查找卡片，观看卡片上有什么，找找卡片上不同的变化，说说各种事物的不同排列，以进展幼儿的观看力。嬉戏是幼儿最喜爱的活动，运用嬉戏法能使幼儿参加活动的欲望大大的提高。 其次局部是通过观看，引导幼儿思索，发觉、感知各种物体排列的规律，学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法，这是活动中的重点。活动中让幼儿动手操作，找出物体的规律，并将规律补完整，以加深稳固有规律的间隔排列的方法，培育幼儿初步的推理力量。由于每一个幼儿都不在同一进展的起跑线上，所以在补规律的操作活动中预备

4、教学具时，按幼儿的力量来分，力量强的有23种规律，力量弱的有一种规律，再依据幼儿自身特点和进展进展个别指导，使每一个幼儿都成为主动活动的仆人，在原有的不同水平上获得进展。 第三局部是让幼儿尝试自由排列的活动。这是活动中的难点，让幼儿尝试在有规律的排列中表现出23种规律，鼓舞幼儿大胆尝试，培育幼儿的制造力量。 教学模式： （一）、创设情境、提出问题诱发学习欲望。 情境教学以形为手段，以情为纽带，以四周世界为源泉，以培育兴趣为前提，以生活呈现情境，以图画再现情境，以音乐渲染情境，以语言描绘情境，唤起学生的情感活动，做到认知活动和情感活动相伴相随，有机结合，表达形真、情切、意远、理蕴的特点，诱发主动

5、性，促进儿童进展。这就是我在上课一开头设计了有关春天主体画面的初衷。以动入境。吸引学生留意、引导学生观看，启发学生思维，让学生自己去发觉事物的规律。 （二）、自主活动、探究问题学习数学学问。 本环节是一堂课中的主要局部，学生的主要活动是：依据上一环节中提出的问题，有目的的进展小组争论、操作试验、合作探究，放手让学生真正活动起来，亲历学问的形成过程，经受数学学问的再制造，从而到达自主构建学问的目的。在这里教师是学生学习的组织者、合、帮忙者、点拨者、鼓励者。就此我设计了从生活中发觉规律和随数字娃娃走入才智宝塔两个活动，并努力的从这两个活动中表达以上的理念。 （三）、沟通质疑、达成共识理清学问脉络。

6、 在合作探究的根底上，把小组内探究到的结论在班内沟通，小组间达成共识。在这个环节中鼓舞每一位学生仔细倾听，准时记录和自己小组的不同意见，准时发表不同见解，可以相互质疑，相互补充，使学生想问、敢问和蔼问。而且我自己也倾听学生发言，准时引导和鼓舞。 （四）、拓展应用、深化理解构建认知构造。 学生在探究沟通，发觉规律，学会数学学问后，再应用自己的发觉解决问题。为此我设计了一些具有层次性、生活性、嬉戏性、趣味性、开放型、挑战性的习题，最大限度的使所学学问在练习中拓展深化，在应用中升华，构建起学问体系，使学生学以致用，解决实际问题 。 敬重的各位领导、教师: 大家下午好！很快乐有这样一个时机在这里与大家

7、共同学习沟通,真心盼望我们的这次沟通能为同事们起到一个抛砖引玉的作用。也更真诚盼望各位能为我提出珍贵的意见和建议。 今日我说课的内容是人教版数学二年级下册找规律这一课。我在设计本节课时，力求表达新课程标准的精神。将教材的意图和学生的认知特点有机结合，整堂课以学生的参加活动为主线，通过学生的亲身体验，培育学生学习的主动性，激发学生学习的积极性，引导学生在探究中求知，在求知中欢乐，在欢乐中体验数学的魅力。基于以上的教育教学理念，下面我将从教材、教学目标及重难点确实立、教法、学法以及教学流程等方面来谈一下我对本课的教学构思与设计。 一、说教材： 本课时的教学的内容是第九单元第一课时内容。在一年级下册

8、教材中，学生已经学习了一些图形和数列的简洁排列规律。在学生已有的学问和阅历的根底上，连续让学生探究图形和数列的排列规律。教材的内容选择留意联系生活实际，激发学生的学习兴趣，为学生供应了积极思索与合作沟通的空间，而且活动性和探究性较强。 二、说教学目标和重难点 依据新课程的要求及教材的特点，充分考虑到二年级学生的心智水平，并在对教学效果进展全面猜测的根底上，我确立了如下教学目标。 1.学问力量目标：通过活动培育学生的观看力量和动手操作力量，引导学生发觉图形的循环排列规律。 2.过程方法目标：通过观看、猜测、验证、操作等活动，初步进展学生的想象力量和创新意识。 3.情感态度目标：使学生在数学活动中

9、，充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学学问，初步培育学生发觉和观赏数学美的意识。 教学重点、难点：知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中到处有数学，学会用数学。 三、说教法 数学课程标准指出，数学教学必需留意从学生的生活情境和感兴趣的事 物动身，为他们供应积极参加的时机，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，在教学中努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创立一个发觉、探究的思维空间，使学生能更好地去发觉、去制造。在这一理念的指导下，整个教学过程围绕到小兔家中做客一系列活动绽开，为孩子营造一个轻松欢乐的学习气氛，引导学生在情境中发觉数学学问，学习数学学问，应用数学学问。

10、四、说学法 在教学中引导学生主动参加、亲身实践、独立思索、合作探究。通过动手摆一摆、画一画等方法找出图形的排列规律，同时让学生动手设计有规律的图案，培育学生的想象力、制造力和应用力量。 五、说教学流程 （一）创设情境，引入规律 运用课件出示路边的景物，与学生一同观赏美景中，回忆学过的数学规律，从而引入本课主题“找规律”。接下来出示小兔家的密码门，与孩子们一同探讨密码的设置，调动学生积极参加的情感。 （二）合作探究，查找规律 出示小兔家墙壁和地板的设计图片，找出其中的循环排列规律。在查找规律环节中，先请学生独立观看思索，探究规律，在学生充分争论和观看后，通过课件用动画演示图形排列的循环规律，使学

11、生直观地感受到图形的排列规律，加深认知。学生在观看中思索，在沟通中思索，在探究中思索，猎取新的学问，充分调动了学生学习的积极性。 （三）动手操作，感知规律 首先是小兔乖乖热忱好客，出示按肯定律排列好的水果，要学生接着往下排。 然后在此根底上教师出示一组图形，让学生自己动手用学具摆摆，加强感知。以猜一猜、摆一摆、排一排等环节，取代练习中单调的顺时针排列的图形，更加激发了学生参加活动的热忱。 （四）经受实践，制造规律 以帮忙小兔乖乖设计窗帘图案为主线，让同学们应用今日学的学问，做个小小设计师。最终通过设计 “窗帘”图案的嬉戏，培育了学生解决简洁实际问题的力量。学生积极动脑，大胆探究，创新思维得到充

12、分发挥。将数学学问与生活 实际严密联系在一起，将学问的内涵和外延有机的结合在一起，拓宽了学生学问面，使课堂内容得到了延长，增加了学生再学习、再制造的信念。 （五）全课总结，升华规律 其实在我们的生活中，有许很多多有规律的事物在美化着我们的生活，也正是由于数学规律的合理应用，才使得我们的生活环境多姿多彩，所以亲爱的孩子们，我们要擅长用自己布满才智的眼睛去发觉规律，用勤劳的双手去运用规律，那么，我们的生活就会装扮得更加漂亮！ 以上我就从几个方面沟通了我对本课的构思与设计，固然，还有许多的缺憾与缺乏，还恳请各位赐予批判、指导。说到这里，我想起了叶澜教授的一段话，她说：我们之所以把教学改革的实践目标锁

13、定在探究，制造布满生命活力的课堂教学上。由于，只有在这样的课堂上，师生才是全身心的投入，他们不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长，也只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满意和进展，教师的劳动才会出现出制造的光芒和人格的魅力。那么，真心盼望各位师弟，师妹们能从我的说课中有那么一点点的收获。更真心盼望我们每个人都能够把握生命中的每一天去多学，多看，多练，那么你就会发觉：生活，虽平淡却浸透着精彩，工作，虽劳累却饱含着充实与欢乐！ 最终，我想把我工作中总结的几句话送给大家： 干工作，信任自己； 肯努力，做好自己；常反思，看清自己；多学习，充实自己。 用反思回首昨天， 由于那里沉淀着阅历； 用踏实经营今日， 由于这里书写着辉煌；用惊喜期盼明天， 由于那里布满着盼望。 对于教育教学，我们坚信：只要把脸迎向太阳，撒在脸上的总会是阳光。