抓筷子教案400字范文.docx

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1、 抓筷子教案400字范文（10篇）抓筷子教案400字范文1 教师的话：小朋友们，今日我们要来猜个谜语，看看哪个小朋友能猜出来。“两姐妹。一样长，酸甜苦辣它先尝。”(筷子) 筷子每天都要与我们见面，是我们的小伙伴，它在吃饭时帮忙我们，是我们大家的朋友，今日，金教师要和小朋友一起重新来熟悉筷子。 教师拿出一双筷子教会幼儿大声说出：“筷子，两根筷子，一双筷子。”让幼儿了解表达该用的量词。 小朋友带来的筷子和教师收集的筷子，全放在桌子，像个筷子家庭聚会一样，“长的是爸爸，细的是妈妈，短的是儿子，你们看这家人喧闹吗?”让幼儿对筷子产生兴趣。 小朋友可离开位置观看筷子的不同，通过看看、摸摸、玩玩，答复教师

2、的问题：筷子哪些颜色? 请将长、短分出来 摸摸看，是不是每双筷子都是同一种材料做成的? 你喜爱哪双筷子?为什么? 争论筷子的作用 “小朋友，筷子我们都特别熟识，它有哪些作用呢?(用餐、玩具、敲)教师说：“筷子还会变戏法呢?不信你们看。”教师将一些筷子，摆成好看的外形，调动幼儿的想象力，让他们自己动手动脚自己在桌子上也摆出各中图形。 小朋友人手一双筷子，教师教幼儿学习使用筷子的方法。 (1) 教师示范(2)幼儿操作(3)筷子夹物竞赛 完毕 小朋友们，教师有要给小朋友出谜语了：两兄弟，一般高，一日三餐不长腰。 小朋友们真聪慧，今日我们重新熟悉了筷子，以后我们要和筷子做好朋友，我们要爱护它， 不能损

3、害它，好不好? 抓筷子教案400字范文2 教学目标 1、让幼儿在本次活动中，感受音乐的欢快和节奏。 2、培育幼儿团结协作的精神和相互帮忙的良好品质。 3、教幼儿学会舞蹈的表演。 教学重难点 有节奏地敲击筷子。 教学预备 废旧筷子、彩色皱纹纸、橡皮圈、录音机、磁带。 教学过程 一、开头局部：嬉戏捆扎筷子。 教师出示事先预备好的废旧筷子。引出本次活动的主题。“小朋友你们看我手上拿的是什么？”幼儿答复：筷子。“那我要和小朋友一块来将这些废旧的筷子捆扎成我们舞蹈的道具，把他装饰得更漂亮行吗？”教师组织幼儿进展操作，对个别力量稍差的幼儿可请力量稍强的赐予帮忙，充分表达团结协作的精神。 二、根底局部：舞蹈

4、筷子舞 1、请幼儿观赏音乐一遍，从音乐中感受节奏的欢快，并请幼儿把自己听到的，有什么感觉讲出来，鼓舞幼儿大胆想象。 2、“刚刚每个小朋友都说听到音乐想跳舞，那么我们就跟着音乐跳起来吧！”播放音乐，幼儿在音乐的伴奏下用筷子进展动作想象。 3、“小朋友的动作都想得很不错，那教师把它变成一个整体的舞蹈，请我们大家来表演行吗？”，全体幼儿观赏教师示范表演舞蹈。 4、全体幼儿跟着教师重点练习用筷子敲击有节奏的声音，可变换不同方位的敲击方法，在幼儿练习中提示幼儿留意随着音乐的开头起落有节奏地敲击，不要乱让筷子发出声音。 5、全体幼儿跟着教师在音乐伴奏下进展练习，教师可进展整体示范和个别指导幼儿把握舞蹈动作

5、，可反复几次。 6、鼓舞幼儿想象变换筷子的不同敲击方法：上下敲、左右敲、前后敲、体侧敲、两个小朋友对敲等等，充分发挥幼儿的想象力，教师不规定和教师的动作一样，幼儿自由地表演。 7、提示幼儿除了变换筷子的不同方位敲击，我们还可以变换队形进展表演（四路纵队、两个小圆、一个圆环），播放音乐幼儿表演，教师指导。 三、完毕局部：嬉戏玩筷子。 1、教师提问：“我们手上的筷子可以供我们舞蹈还有什么作用？”请幼儿展现想象（可以吃饭，还可以放在地上玩），教师抓住幼儿的思路，鼓舞幼儿进展玩筷子的嬉戏活动。 2、全体幼儿在自由拘束的玩筷子活动中完毕。 抓筷子教案400字范文3 活动目标： 1、在熟识乐曲的根底上，初

6、步学跳双圈集体“筷子舞“。 2、通过使用道具，尝摸索索“筷子舞“的舞蹈动作。 3、表现舞蹈欢快、热闹的心情。 4、情愿参与对唱活动，体验与教师和同伴对唱的乐趣。 5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到欢乐。 活动预备： 1、活动前让幼儿观赏乐曲，并预备好配套磁带或cd。 2、每人一副筷子（两双一捆，用橡皮筋扎紧，尾部系上绸带），幼儿腰扎红腰带。 活动过程： 1、跟随音乐拍手。 2、学习舞蹈动作。 （1）自由创编男、女小朋友的舞蹈造型动作（预备动作）。 （2）探究在身体不同位置敲击筷子的动作。 师：小朋友，筷子可以在胸前敲，还可以在身体的什么位置敲呢？ （3）和教师一起练习在身体不同位置敲击筷子

7、的动作。 （4）看两位教师完整示范116小节的舞蹈动作。 （5）男女小朋友分别学习116小节的舞蹈动作。 （6）站成双圈（女内、男外），完整地跳116小节的舞蹈动作。 （7）听1724小节的音乐，看教师的舞蹈示范动作。 （8）学做1724小节舞蹈动作。 3、完整地跳双圈集体舞。 （1）第一、其次遍留意动作合拍。 （2）第三、第四遍，逐步能有表情地跳舞。 活动反思： 在课堂教学时，幼儿表现出对筷子的宠爱和熟识，回答下列问题也非常踊跃积极，由于生活中筷子是特别熟识的一样东西。但是在课程教学中，发觉幼儿虽然对筷子非常的熟识，但是会正确拿筷子的幼儿却不多，大局部幼儿只是用右手握着，不知道应当用手指头拿

8、好。 在活动过程发觉幼儿的积极性都很强，由于课堂供应的五香豆粒、花生粒和豌豆粒等食物，幼儿都非常兴奋的拿着(握着)筷子在夹小碟子里面的食物，正确拿着筷子的幼儿可以很快就夹起小碟子里面的食物，相反，其他的幼儿就有点困难了。 教师在课堂中的讲解幼儿是否还不够理解，所以我想，假如让幼儿在吃饭的时候尽量的抛开汤匙进而使用筷子这样会不会渐渐改良幼儿拿筷子的错误拿法呢?在实际生活中尽量让幼儿实行这一措施。 课堂的气氛还算稳定，幼儿的留意力根本上都有集中在教师身上，只是幼儿能不能正确的拿好筷子进餐这方面还需要大大的加强! 抓筷子教案400字范文4 本次活动，各环节严密相连，相互渗透，全部环节都是围绕“筷子”

9、来进展。有效贯彻了纲要的理念，真正做到了师生互动，生生互动。我信任，通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受用筷子的乐趣。 新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”在本次活动中，我采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有： 1、谈话激趣。“兴趣是最好的教师。”活动一开头我就采纳谜语引起幼儿对筷子的兴趣。“身体瘦长，兄弟成双，只会吃菜，不会喝汤。”这个谜语形象的叙述了筷子的外型特点和用途。在孩子们兴致勃勃的猜出谜语后，教师出示筷子，简洁介绍它的来源，激发幼儿操作筷子的欲望，为下一环节打下根底，并落实了第一个目标。 2、示范法：使用筷子需要把握动作要领，通过教师精确的示范动作让幼儿

10、把握学习内容和根本动作技能。 3、操作探究法：它是幼儿建构活动的根本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进展探究学习。本次活动安排了三次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是练习筷子的正确使用方法。陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步。”在第一次操作活动中我就引导幼儿练习筷子的使用方法，在这一过程中幼儿通过对教师示范的观看进展练习，他们不肯定会使用的很正确，那也不要紧。其次次操作是实践活动，幼儿通过对玻璃球和纸球的训练，强化了筷子的使用方法，教师在活动中适时的个别指导，就稳固了练习方法。第三次操作，主要是尝试使用筷子进展竞赛活动，通过夹取不同的东西，培育幼

11、儿的制造力量，并体验其中的乐趣。 假如让我重新上这节课，在活动时间允许的状况下，在活动延长之前，应穿插一个嬉戏活动。由于纲要指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注意综合性，趣味性，活动性。”因此，在幼儿用筷子夹托盘里的东西马上完毕时，教师随音乐用筷子敲出欢快的节奏，吸引幼儿一起来打击奏乐。这个嬉戏活动渗透了艺术活动，在幼儿跳完节奏舞后，教师提问：“筷子还可以怎么玩？”这个问题的设计为幼儿供应了制造发挥的空间，在这个环节中幼儿可以充分发挥自己的制造力量，用自己喜爱的方式进展嬉戏活动，这样，整个课堂教就完整了。 抓筷子教案400字范文5 1

12、、幼儿人手一双筷子，一只碟子。 2、每组一只托盘，里面装有玻璃球、纸球、花生粒、豌豆粒若干。 3、卖汤圆音乐磁带和录音机。 4、幼儿用书第12页、第13页。 抓筷子教案400字范文6 1.通过感官观看不同材料的筷子的特征，知道筷子都是成双成对使用的。 2.了解筷子的用途，知道它是中国的餐具。 3.初步了解其特性。 4.进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。 抓筷子教案400字范文7 大拇指和食指捏住筷子的上端，另外三个手指自然弯曲扶住筷子，并且筷子的两端肯定要对齐。正确使用筷子的方法是拇指、食指、中指捏住一根,虎口和无名指压住另外一根,捏住的那根能活动,这样才能夹住饭菜。 抓筷子教

13、案400字范文8 1、通过看、摸、玩筷子让幼儿了解各种筷子的用途，特点。 2、发挥幼儿的想象思维，用筷子制造各种图形。 3、让幼儿练习并使用筷子，做到姿态正确并会用筷子夹物品。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。 抓筷子教案400字范文9 1.谈话 小朋友在家吃饭都用什么餐具啊?小朋友会用筷子吗? 怎样用你能来学学吗? 2.看课件，讲解正确的使用方法。 3.幼儿操作练习 幼儿分组进展练习，每一组有一盘红枣，每个幼儿有一个碗，自己往碗里夹红枣。 4.进展夹枣竞赛 每一组选出一个夹得最快的幼儿进展对抗赛。 5.丰富筷子的文化 抓筷子教案400字范文10 1、了解筷子的外形和用途，知道筷子是中国人的创造制造，是中国文化的表达。 2、把握正确使用筷子的方法。 3、熬炼手部肌肉的敏捷性和手指协作的协调性，知道多活动手指有益安康。 4、尝试用筷子进展各种活动，体验活动带来的乐趣，理解团结力气大。 5、探究、发觉生活中的筷子的特征。 6、乐于探究、沟通与共享。