护理人文修养心得体会.docx

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1、 护理人文修养心得体会 时间飞逝，三年弹指一挥间，回望来时路，心中有许多感慨；现将20xx年以来各项工作总结如下： 一、严格治理，有效协调 三年来，在护理部和科主任的领导下，从各方面严格要求自己，在科室工作尤其是护理工作中身先士卒，大胆治理，仔细落实医院和科室的各项工作制度，保证了科室工作稳步进展。积极协作主任做好医护协调工作，引导大家做好医护沟通；准时发觉并解决一些摩擦和冲突，增加了科室分散力，使中医科成为一个暖和的大家庭；让医生护士在身心愉悦的状态下工作，也为病人营造了温馨、和谐的病区住院环境。 二、狠抓护理业务培训 作为一个中西医结合内科综合科室，我们科面临病种杂，疑难杂症多，护理专科性

2、不强的难题。而与之对应的是:中医科的12名护士，仅有一名是中西医结合护理大专毕业，其余(包括我作为护士长本人)都是西医护理专业毕业，在学校仅了解到简洁的中医根底学问；在西医“专科护士”培训不断深入进展，专科护士特点和优势越来越明显的今日，中医科护士没有特定的专业学问和进展方向，这在一程度上影响了这个群体的工作积极性和队伍的稳定性，也给病区护理工作质量带来了负面影响。 针对这一现实，我坚决打算：从我做起，全员培训。实行业务讲课和业务查房相结合的方式，发动科主任和医生参加，对包括呼吸、循环、消化、神经系统的常见内科疾病学问进展培训，对中医根底学问和常用技能系统培训，甚至对一些普外科和骨科疾病的保守

3、治疗、护理学问，也进展了培训。一年的系统培训下来，考核结果说明，护士对上述各系统常见疾病都有了全面的熟悉和了解，这不仅提高了她们的业务技术水平，也极大的增加了护士对自身、对科室进展的信念。此后，我又实行日常强化的方式，不断结合病房现有病例强化培训过的学问，最终打造出了一支技术过硬、有中医特色的护理队伍。 三、尝试文化治理，力求做出特色 多年的护士长经受，使我深切的体会到：对于一个团队而言，标准其行为当然重要，但更重要的是要转变其思想，升华其内心世界，要让“护士长治理”这个外因，通过护士“个人素养”的内因起作用。为此，我实行了一系列措施：在护士排班表上，每周送她们一句人生、职场感悟；举办“天使心

4、语”小板报；利用早会给她们讲一些励志、哲理等小故事，引发她们对人生、对事业的思考。潜移默化之中，我们中医科的护士，人文素养有了很大提高。我最终打造出了“我用人文学问转变护士-护士有效治理自己-护理工作质量提高”的良性链条。近几年，不仅中医科的护理文化建立搞得风生水起，而且圆满的完成了各项工作目标。在省市历次检查中，我们中医科以收费标准著称，每次都迎接收费检查，没有给医院丢过一分。09年的行风评议检查中，中医科的安康教育和护理效劳，更是赢得了参检专家的确定和赞扬。 四、注意效劳细节，提高病人满足度 比方说，在对病人的安康教育方面，多数科室的做法是，单纯依靠护士口头宣教，但我通过长期以来的观看，发

5、觉了一个弊端：护士说得少了，内容涵盖不全，说得多了，由于时间有限，就会说得快而没有重点，这样，病人根本记不住。为此，我把入院宣教的内容列了一个提纲，作为护士口头宣教的内容，而把具体内容输入电脑，护士在做提纲挈领的宣教后，把具体的资料发于病人，这都起到很好的效果。类似的还有“鼻饲学问宣教”、“痰培育标本留取方法”、“尿培育标本留取留意事项”等等等等。这种口头和书面相结合的宣教方法，不仅有助于病人把握，也节约了护士大量时间，因此深受大家欢送。 五、不断学习总结，提高自身素养 俗话说，打铁还需自身硬，在仔细做好科室护理治理工作的同时，我坚持学习新学问，不断总结临床护理阅历，提高自身综合素养。我于20

6、23-2023年参与了荷兰西客国际的心理询问师培训，并于2023年5月参与了心理询问师考试，有望在8月份获得三级心理询问师证书。2023-2023年积极参加科室科研工程，2023年参与了河南省PICC资质培训班；三年来，先后在国家级、省级杂志上发表学术论文3篇，综合类文章4篇，在我院院刊上发表诗歌1篇，散文两篇。 六、缺乏之处和努力方向 尽管，回首往事，我可以毫无愧色的说：我没有虚度任何一寸光阴；面对我的病人我的科室，我也能够坦然的说，为了你们，我始终在努力!但是，面对自己，我深知工作中还有许多的缺憾，比方，科研是护理工作前进和进展的重要动力，但我们中医科的护理科研工程至今还是空白；再比方，有

7、时候，过于严峻的要求，我甚至看到过护士的眼泪和无奈。 因此，展望将来，我的努力方向是： 1、力争在护理科研方面有所突破； 2、宽严结合，让自己的治理方式更加成熟。 护理人文修养心得体会 篇2 在院领导、护理部及科室领导的大力支持下，我荣幸地参与了四川省卫生厅举办的重症监护第八届专科护士培训班。在这短短的三个月培训中，我付出了许多，但收获了更多。这是一次宝贵的人生经受，它必将影响我今后的职业生涯。 培训包括两个阶段：第一个月脱产理论学习；接下来两个月是临床实践学习。 一个月的理论学习，是我继学校毕业后第一次脱产学习，时机难能珍贵，所以我特殊珍惜。在经受了7年的临床护理后，现在的我对学问的渴求是发

8、自内心的，不再是像学校学习时是为了考试而学习，而是为了真正提高自己的业务水平，更好地为患者效劳。基地也不负众望，请来上课的教师都是各个领域的领军人物，他们为我们叙述并呈现了很多新技术、新进展，大大拓宽了我们的学问面。通过一个月的静心学习，对重症监护有了一个系统的熟悉，对以前一知半解的学问点也有了很好的弥补。同时很多在实际工作中遇到的问题也通过这个平台与各家医院的专科护士进展了探讨，收获很大。 两个月的实践，各基地为我们供应了强大的硬件设施。我是在省医院外科综合ICU和CCU各学习一个月，省医院具有一支强大的护理队伍，护士专业根底学问坚固，学习气氛也很好，团结协作精神也很强，具有丰富的临床阅历和

9、分析问题、解决问题的力量，注意病人的病情评估和病情观看，并能运用有效的带教技能言传身教，这都是我在她们那里看到的闪亮点也是我们所要学习的重点。基地主任还安排了相关的护理科研、护理查房、护理小讲课等，让我们在把握根底医学理论学问的根底下，学会论文的撰写、科研的开展等，提高了我们自身的综合素养，这对平常写论文阅历很少的我来说是一种突破，我特别庆幸自己有一次实践的时机，为我以后的工作积存了珍贵的阅历。 在这三个月的学习中，我有以下体会： 原来我可以做得更好。在没参与培训的时候，我以自己在科室年长的经受和较高的职称享受着科内同事们对我“教师”的尊称，我坦然的指导着同事，积极的带教着学生，参与完专科护士

10、培训后，方知自己其实与专科教师的要求相差太远，实是惭愧。外面的世界很精彩。在这次培训过程中，我对省内高尖端的医学领域有了近距离接触和较多的了解，熟悉到护理事业职业内涵的深遂与宽阔，领会了省内护理界精英们为重症监护护理事业所作出的努力与奉献，同时也使自己对重症监护这份工作增加了更多的热忱。我也要做得更好! 理论学习与临床实践相结合的方式是培训最正确的方式。说实话，在参与专业培训以前，受晋升与考试的需要，我们始终也在学习着，培训中许多的理论学问我们在本科的书本上都学习过而且考试过，但由于只为考试而学习和缺乏动手的物质环境，所以所学到的学问很快就成过眼烟云，随着考试的通过而丢弃。这次专科护士培训的学

11、习方式给了我们全新的感觉，两方面让我们学员特殊满足。一是课程内容安排合理，所学的即是我们工作中所需要的。二是充分的临床实践让我们有足够的时间消化所学内容，让我们更好的把握了学问。 培训转变了我的习惯性思维模式。专科护士培训过程中，CPR的学习让我转变了对我们医院一惯传统的心肺复苏技术的熟悉；人工气道的建立和呼吸机的使用是icu急救病人的当家技术；心电图监测方面一向是我们的薄弱环节，处于越是不懂越是不想学的状态，这次林家弟教师对心电图别样的讲解方式让我对心电图的识别产生了兴趣，转变了我一贯的思维模式，特别受用。 培训期间，好多事情感动着我，好多积极的人物带动着我，帮忙我进步。面对飞速进展的医疗事

12、业对护士提出的业务要求，面对当今社会群体不断提高的效劳需求，我曾经有过这样感慨：当护士难，当好护士更难，当一个ICU好护士难上加难。学习期间教师们的敬业精神让我深受教育，査蕾教师和马兴群教师发自内心的对病人好，把“把病人当亲人”那句话落到实处的精神，让我转变了自己的想法，让我深切体会到喜爱自己的工作，喜爱护理专业是多么的重要，“爱病人赛过爱自己”是ICU护士必备的素养。 学习是一种形式，感受是一种心得和收获，学以致用是我们的目的。三个月的培训，我付出了该付出的时间、精力和财力，相比我所得到的学问、阅历与感悟，后者更值。在此，再次非常感谢医院给我供应了这样一次珍贵的学习时机，让我接触并学习了先进

13、的医疗技术及护理理念，亲身体验和感受了一个具有先进的治理阅历和优良的效劳体系的医院运作模式。学习使我开拓了视野，增长了见识，也使我感受颇深。在技术与创新方面，我院与省医院仍存在肯定的差距，故我们要取其精华，把适用的学问和理念更好地运用于临床，行之有效的提高工作效率。 护理人文修养心得体会 篇3 目的了解护理本科生学习护理专业性人文课程的现状、学习特点，以进一步深化专业性人文课程教学改革。 方法自行设计问卷对412名护理本科生进展问卷调查，问卷主要内容包括学习护理专业性人文课程的认知评价、课程学习的主要收获、影响学习效果的主要因素、猎取护理人文学问的主要途径等13条题目。 结果护理本科生学习护理

14、专业性人文课程的认知评价一般；课程学习的主要收获是提高文化修养、扩大学问面和加强道德修养；影响学习效果的最主要因素是教学方法与手段、教师的相关水平与修养；目前猎取护理人文学问的主要途径是通过护理专业性人文课程的学习。不同年级护生在课程学习的主要收获、学习效果的影响因素以及猎取人文学问的途径等方面的熟悉存在差异，有统计学意义（P0.05）。 结论护理本科生已充分熟悉护理专业性人文课程的重要性，教学中应结合护理专业性人文课程的学习特点，采纳多种实践性强的教学方法和考核方式，富有护理临床阅历的兼职教师应成为护理专业性人文课程的骨干教师，指导护生多渠道地猎取护理人文学问，以提高教学效果，发挥人文课程对

15、护生人文素养和综合素养的培育作用，使之通过课程学习获得更大的收获。 护理人文修养心得体会 篇4 通过在网络上学习人文课程，对人文理念及实践过程中的诠释与应用有了简洁的了解，其对人文关心与护理效劳两章节有着较为深刻的”触动和感想，现将两重点结合实际工作阐述以下观点： 人文关心的核心是以人为本，护理实践的核心是人，现代医疗效劳强调以人和安康为中心，关注人的价值和需求。建立以表达人文关心为核心的、满意病人身心需要、以恢复安康为目标的整体护理工作方式，是社会进步引发护理模式改革的必定结果。在现代护理事业中的探究和实践，有助于优质护理效劳质量的全面提高和持续改良，使人的安康学问不断丰富，安康意识不断增加

16、，促进人与社会的和谐进展。 一、护理效劳的人文关心理念 护理工作中的人文关心是把对人的关心作为一切护理工作的动身点和归宿， 即以人为本，重视人的因素， 成认人的价值和主体地位。护理效劳的载体是患者， 即“以病人为中心”。因此， 满意患者的需要， 缩短就诊时间， 准时、有效地治疗， 尽量祛除患者身体的疾病是提升效劳质量的动身点。卫生部副部长马晓伟在2023 年全国护理工作会议上指出： 护理工必需以爱心、急躁、细心、责任心满意患者的护理需求， 真正做到贴近患者、贴近临床、贴近社会。这些充分说明， 在开展以人为本的优质护理效劳实践中， 要尽可能多地赐予患者精神上的呵护、心理上的宽慰、行为方式上的指导

17、； 敬重和怜悯患者， 寻求与患者情感上的共鸣； 满意患者的现实需求和潜在需求。在每一个护理环节中， 对患者始终融入关爱、敬重的效劳理念， 通过访视和以家人般的周到关爱， 与患者建立亲情关系。 二、人文关心的重要性和必要性 人文关心护理就是人文精神在护理工作中的表达， 敬重每一位效劳对象， 善待每一个生命，是人文关心的首要因素 。在现实社会生活中，人与人之间的疏远，人与自然的隔膜都一步步加深了人的孤独感和压抑感，人的安康就需要有情感的疏导和宣泄。眼睛是心灵的窗， 对于病人，不仅仅是给病人治好疾病，使病人重获安康， 更重要的是要从思想和情感上表达出护理工作的核心，即人文关心，使病人不但“ 活得好”

18、 而且“ 活得更丰富“，使他们在安康、疾病及临终的人类情境中，保持生存的高品质。而且人文关心注入护患关系中，不仅是医院进展的需求，更是社会进展的必定趋势。人文关心护理， 作为时代进展和社会进步的必定产物，是实施优质效劳的重要表达。 三、人文关心在护理效劳中的应用 （1）拓展护理内涵，转变效劳理念 开展人性化优质护理效劳的关键在于更新护理效劳理念，变被动效劳为主动效劳。人性化优质护理效劳的本质是“ 以患者为中心”，其思想内涵是“我能为患者做什么“，在患者的身心及社会需求方面供应力所能及的优质护理效劳，从而使患者得到最正确的护理。因此，要求临床护士深入地学习和熟悉人性化优质护理效劳的实质和内涵，转

19、变施护观念及行为， 走出那种被动等待和执行医嘱，充分敬重患者的尊严和治疗、护理操作的自主选择权，做到知情同意，学会换位思索，适时表达出对患者的理解与怜悯和必要的告知。 （2）不断提高护理人员的自身素养 护理人员素养和力量的凹凸是开展和深化人性化护理工作的根底。临床上每位护理人员要想真正做好人性化护理工作，单凭事业心是不够的，还必需较全面地把握医学、护理学、人文学和社会学学问，才能更快更好地为患者安康效劳。当为病人进展治疗时护士只有具备了丰厚的护理学问及扎实的专科护理技能，方能为病人供应精确精湛的治疗护理，因此，临床护士要积极提高自身素养， 培育良好的兴趣和爱好，应多阅读一些护理杂志，了解护理领

20、域新动态、新信息，把握护理新学问、新技术，培育和提高护理讨论力量， 加强连续教育，提高综合素养。 （3） 树立“人文关心”的安康教育观念 安康教育工作是以安康为主导，依靠多学科及护患双方共同参加的一种教育，是一项集思维、推断、决策于一体的护理。目前应当建立符合我国护理现状的安康教育系统，开设独立的安康教育课程及安康促进方面的学习班，使护士真正成为安康的维护者和教育者。同时应注意人文关心的护理教育理念，充分激发护士的主观能动性，用通俗的语言主动讲解疾病学问，清晰交代留意事项，有问必答，细心解答，依据病人的不同需求采纳共性化教育，使每位护理人员熟悉到安康教育的内涵，通过护患双方共同努力，使病人得到

21、合理的安康效劳，形成稳定、长久的安康行为。 人文关心是一种主动关心的意愿或责任，融入在优质护理工作中就表达在人性化效劳上，如要更多地赐予患者精神上的支持和鼓舞；心灵上的关爱；情感上的呵护；用爱心、贴心、急躁、责任心与患者建立亲情关系。在亲情的护理行为中，给患者一种依靠感和安全感。在与患者深厚爱心的沟通中，唤起患者憧憬安康，善待生命的愿望，到达爱护生命，减轻苦痛，促进早日康复的护理目标。人文关心在优质护理效劳中的应用，最大限度的发挥每个护理人员的工作潜能，提高患者的满足度，促进优质护理效劳更深更细的进展。 护理人文修养心得体会 篇5 人文课程在医学教育中担负着培育医学生思想品德的重要任务。优秀的

22、医学人才不仅需要较高的专业技术水平，更需要有饱含人文情感的人文素养，否则，就很难适应医学的进展及社会对医学人才的要求。因此，加强人文课程的建立，培育医学生的人文素养，使他们成为高素养的医学人才，是医学教育进展的必定和需要。 近年来，江南大学医药学院护理学专业亦在人文素养教育方面进展了一系列的探讨、改革和实践，大胆尝试了新的教育理论、教学策略和教学方法，使人文素养教育从教育理念落实到教学实践之中，亦使人文素养教育更具有成效。 笔者在护理专业人文课程的教学实践中，运用体验式学习的方法实施素养教育，获得了良好的教学效果。1体验式教学及其优点体验的一般含义是通过亲身经受和实践熟悉四周的事物，亦指阅历、

23、由阅历获得的学问或技术、经受、阅历等，尤指主体从自己的内心情感动身，主动积极地去感受生活、体验生命及其价值。狄尔泰认为体验是生命存在的一种方式，是一种内在的、独有的、发自内心的、和生命、生存相联系着的行为，是对生命、对人生、对生活的感发和体悟。人文科学依靠于体验、表达和理解的关系，只有当体验、表达和理解的网络随处成为一种特有的方法时，人文科学才真正存在。 人文科学关注的是人的自我熟悉与意义等问题，而解决问题的途径是通过体验获得人的生活及其意义的理解。人在教学活动中获得的感性、理性的学问，获得的关于自然社会和自我的学问必需通过人的心理系统，包括认知系统和非认知系统的作用和影响内化为自身心理构造的一局部，才能转化为素养。