拼音aoe教学反思(7篇).docx

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1、 拼音aoe教学反思(7篇)拼音aoe教学反思篇一 aoe的教学，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。对于已经上过幼儿园大班的孩子来说，这些拼音他们都已经会读了，因此在课堂上留意力不集中。 在aoe的教学中，我运用多种教学手段让学生在轻松开心的课堂中把握学问,教学主要显示几个特点： 1、利用故事，创设情境 从图入手，我先把aoe情境故事放给孩子们听，让他们自己发觉故事中消失的拼音宝宝。而后在依据课本上的图让孩子们对这三个单韵母有所认知。如，第一幅图：小女孩张大嘴巴发出的声音就是字母“a”的音。张大嘴发“a”要洪亮。这样初入学的儿童易于承受，学问给的很自然，重点观看小女孩的头，以协作字母“a”的字形

2、记忆。 2、借助儿歌，识记字形 儿歌由于其琅琅上口，通俗易懂的特点而受到了学生的宠爱。在教学中，我们紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习“oe”时，教学朗读儿歌：“嘴巴张大，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。” 3、联系实际，把握四声 抽象、死板地给学生讲,什么是四声，学生很难理解，就算教师反复示范四声的朗读，效果也不会很好。我认为;最重要的是先激发学生的学习兴趣，而故事正好是学生最喜爱，最情愿承受的方式。我觉得课本中的图画很直观，一方面是汽车的行驶路线，像四声的外形，学生一目了然，一下子就能把四声记住，同时，我边讲还边让学生比划四个

3、过程(四声)，不知不觉中，学生就把握了四声的写法。另一方面，我和学生简洁地分析了汽车行驶过程中所花费的力气，目的也是为了渗透四声的发音方法。所以，我试着在讲故事的过程中，让学生轻松开心地学读四声。 拼音aoe教学反思篇二 古希腊特尔斐神庙前直立着一块巨大的石碑，上面篆刻着一句警谕熟悉你自己!在人类的各种社会活动中，熟悉自己唯恐是最难实现的人类课题。对于马上升入初中的小学生来说，渴望了解自己、熟悉自己的内心需要到达前所未有的顶峰。本次班会中，我通过细心设计活动企图帮忙学生更好地理解“自我”、“熟悉自我”“完善自我”这一课题，细心创设情境，诱出问题，让学生在合作探究活动中体验和理解，再与学生共同分

4、析解决问题，以到达做最好的自己的目的。认真回忆和总结本节课的教学活动，我觉得在本节课的教学活动中有以下几个方面值得确定的地方： (1)注意课堂教学的有效性。爱因斯坦曾经说过：“教育应当使供应的东西，让学生作为一种珍贵的礼物来享受，而不是作为一种艰难的任务要他负担。”心理学也告知我们，学生只有在开心的身心放松的状态下才能更有效地学习。如何有效的提高学生对于学问和技能的训练，情感地体验、态度地转变以及价值观的引导便显得更为重要。因此，本节课中，我以观赏你自己的小诗导入，为的是营造一种轻松、开心、积极的课堂气氛。让学生在一种开心的心情状态下参加课堂，获得体验，获得成长。 (2)引导学生自主合作学习，

5、让学生欢乐积极参加。在课堂教学中，我设计了一系列的环节：“自己最漂亮的地方”“你最观赏的一个人的漂亮瞬间”“你对自己的哪些地方不满足”让学生通过写一写，说一说，议一议，真正体会到参加的欢乐，收获胜利的体验，促使学生从体验中获得自身的成长。另外，在课堂中鼓舞学生自主合作学习，培育他们主动学习、合作学习的力量，学生通过合作和共享，不断丰富、扩展自己的阅历，不断激发学习的愿望，满意自我成长的需求。 (3)到达情感体验、做最好的自己。 通过课前搜集的一些名人资料，让学生真正体会自己的缺乏与他们这些身残志不残的名人相比，显得多么不堪一击，让学生的情感再次升华，心灵碰撞思维的火花，要想做最好的自己，不仅要

6、正确的熟悉自己，更重要的是完善自己，争当做最好的自己。 教学反思是“教师成长的阶梯”。做最好的自己这一主题班会的教学设计方案经过课堂教学实践检验后，虽然有值得确定的地方，但是还存在着一些值得商榷的地方。 如(1)各个教学环节之间连接不够严密，环节间的过渡不够圆润。 (2) 有些教学方法比方合作学习的开展还比拟浅薄，学生还不能有效地进展分工学习，经常是课堂上感觉挺喧闹，学生却没有发生更深层的认知活动。 (3)在40分钟时间内完成课堂教学，时间显得比拟仓促等等问题。 这些问题都需要在以后的课堂教学活动过程中得到不断补充和完善。 拼音aoe教学反思篇三 4月2日，我在某校讲授了一节县级公开课，下面是

7、我的备课过程、课堂实录与课后反思 一、备课过程 3月28日(星期一)下午，通过申请，说课竞赛(读书是我的一种生活习惯，因此我的说课较其他教师可能多少多了点新意，这恰恰助长了我的傲慢，潜意识中我形成了讲课也是表现自己的错误熟悉，这可以说是此次赛课不抱负的伏笔。另外说课时我的声音较低，像是在自言自语。这个缺点，八年级四班的同学们也在课前给了我善意的提示，真应当感谢他们。)我成为我们学校二位参赛选手之一。晚上，我知道了竞赛课题我的叔叔于勒，然后开头读书。 3月29日(星期三)，我开头读手头上能搜集到的有关我的叔叔于勒一文的全部资料(这些资料有孙绍振教师，有李镇西教师的，有余映潮教师的，还有各种学科杂

8、志上的，以及教学参考书) 整整一天，还没有读完。(其实，我这是在铺张时间，说课需要搜集资料，而讲课则需要了解学生，资讯有实践阅历的同行。不知不觉中，这又强化了我的错误!当时，我最应当做的是把文本读上几遍，并初步确定课时目标，而且这一切应在半天内完成。别人没有做过的事情，我可以去闯;别人做过的事情，我则应当去学，由于只有虚心才能使人进步!) 这个过程始终持续到晚上10点多。 3月30日(星期四)上午，我有两节课。直到下午第一节课，我才初步制定出第一份导学案。其次节课时，我还在读“专家”。第三节，我在十四班试讲，由于是试讲，自己的心理上就放松了很多，也没有引起我的重视。学生仅在中午自己读了读课本;

9、导学案是在课前发给学生的。讲课过程中，学生对“菲利普夫妇”的评价大多延着“贪欲、自私、冷酷、势利”，也就是“钱”的角度去评价。在课上我对学生的结论感到好笑，却好没有认真分析消失这种现象的缘由，以及这种现象存在的价值，反而觉得学生“被金钱所迷惑”，我暗暗称赞他们的“愚”。(此时，我讨论的不应当是学生为什么有这些“鄙陋”的想法，更不应当“称赞他们的“愚”，而应当分析“怎样在学生认知的根底，通过语文味的分析，加上我的介入主，使他们的认知有所提高”。至于提高的方向，可能有许多，但从我们国家价值导向(人本)和语文课程的核心目标来看，这个方向，应当是人性方面。“人性”是个很好的解读文本的角度，当我们用人性

10、的标尺去衡量分析文学作品时，我会觉得很舒适。其实，人的一生就是在不断的探究那些生命中本性的东西。)这使我又一次失去了修正航向的时机，连续滑向悲剧的深渊。 晚上，我睡得更晚，惋惜的是我仍旧在讨论“专家”的解读。 4月1日(星期四)上午，我的导学案最终出炉，但没有很好的去做它的预设，直到我正式上课时，导学案很是一片空白。现在想来真是后怕。 早晨，值班时听过课的数学教师说，“上课的学校有多媒体”，下午，我开头做课件，这个过程始终持续到4月2日早晨5：30。(用课件上课是另一种思维，我用了如此多的时间来做课件，其实是在重构自己的上课思路，这又使我离“好课”的目标越来越远。) 4月2日，上午7：35我到

11、了高青四中(有点晚，他们7：20上早读)。上课前，我问同学们有什么建议，“教师，声音再高一些，我接受了。”第一节课，我在八三教室，连续备课，连续从自己的角度去设计课堂，此时，我应站在一个旁观者的角度，去思索课堂中可能消失的状况，惋惜，我没有那样做。(此时，我尚有改正自己的时间与时机。) 这时，岳教师正在上课，课题与我的课题一样。我为什么不去听听她的课呢?她的课一向是过渡自然，环环相扣，一气呵成，且教师有激情，学生活泼。假如听一听她的课，我或许会对自己的教学设计做一些转变。这是我失去的又一次珍贵的时机，特别惋惜! 二、教学思路 我的思路是从于勒的称呼入手，引出信，由信的真假，去分析“菲利普夫妇”

12、为什么知道信是假的却又不敢不愿成认的心理;接下来，再分析“菲利普夫妇”的性格，重点在“衣冠整齐”与“严肃其事”以及“名贵与拮据”的冲突，从而到达提高学生熟悉的目的;最终，指出“菲利普夫妇”一家的幻想都是建立在于勒给他的那封虚无缥缈的信上。从而得出他们的可悲、可怜与可理解。 三、教学过程与反思 课堂的开头与我设计的根本吻合，学生只是在分析信的真假时，有些不得要点，但终于进展顺当了。接下来，根据设计，我们应当分析人物的性格，固然是“菲利普夫妇”的性格。然而，学生的答复却使我乱了方寸，由于他们的答案不是我想要的。这时我有两种选择，一是连续按我的思路走下去;二是根据学生的认知水平，随机应变。(这是整节

13、课的分水岭)潜意识中，我选择了前者，至此，我失去了最终一次改正的时机。我为什么会选择前者呢?当时我的脑海中，只有一个想法，那就是以我的课，来阐释孙绍振的“错位说”。现在想来，我做了一件极其错误的选择，虽然这个选择，我当时还没有意识到。我为什么没有意识到呢?归根结底是我对一节课的标准是什么还不清晰。现在，我把这个结论写出来：一节好课的标准，应是在教师的引领下，让学生在短短的40分钟内有所收获，而且这种期望不能太高，只比学生的认知提高一点点就可以了。这种提高包括学问方面的，力量方面的或情感方面的，一节课只抓住一点就够了。比方，这节课的目标定位在提高学生的情感熟悉方面，让他们明白，拮据的“菲利普夫妇

14、”追求金钱是一种特别条件下的正常要求罢了。而我的目标却定位在“学习一种分析小说的方法-错位”，这个目标是大学生学习的目标，不是中学生学习本文的目标。目标定位的错位是自己对课堂本性熟悉的不到位，以及自己平常眼中没有学生、没有养成关注学生的习惯有直接的关联。 现在，我不得不重新树立自己对好课的标准，那就让学生在你所主导/掌控的40分钟内，能感到生命的欢乐，没有白白的铺张生命中的这40分钟。在这个熟悉的根底上，我应当是学生的“仆人”，我应当为他们效劳，而不是视学生为我才情展现的道具。这个熟悉比是不是有语文味还具有根本性。一位教师当明白了这一点时，他才能有资格上出有学科特色的语文课。我认为自己的课有语

15、文味，但谁是课堂的仆人，一节课的最终目标是什么却不明白，或者说，是假明白，外表明白，实际却不想做，进而不会做。假如，我因势利导，当学生的见解与我的预设大相庭径的时候，我顺着学生的熟悉，稍稍点拨，参加我的介入，然后再有所提高，那将是一堂好课。我有上好课的力量，却没有上好课所必需的人本意识。结果是，我上了一节文本解读最透彻的和教学设计最差的语文课。 由此，来反观一位教师的任何一节课，都是他人生才智的一次折射：做事情目标纯一些。我是一名教师，教课的目标就是让学生有点收获;(有点收获是经济的，是可能到达的;有所收获是笼统的，是不经过思索的，是不知道教学目标的，是贪欲的)。作为一名班主任，目标就是给学生

16、一个安全的保障，一个好的品德;做为一名学校的中层干部，做事的目标就按时制造性的完成自己份内的工作;做为一个人，目标就应当人性一些，并最大限度的人性一些。 无论那一个角色，角色的本身就是目的! 拼音aoe教学反思篇四 本文虽是一篇阅读课，但会让每一位读者的灵魂感到震撼：为那棵差点被夺去生存资格儿最终高大挺立的树苗的坚韧，为那位最终胜利了的残疾男孩的自信和阳光，更为那位成全了一棵树和一个孩子的宏大母亲。上课时，我是从以下三个角度绽开教学的： 一 抓住表达的线索 本文寓意深远，以小树为线索，实质是写残疾男孩。小男孩成全了一棵树，母亲成全了小男孩。两条线索交错着叙述着同一个故事：成全一个生命。 二 抓

17、住题目理解课文 先让学生理解了“成全”的意思，通过课题，知道了一个小孩救活了一棵险些被丢弃的小树苗，使之成长为一棵大树。同时也让学生明白：孩子成全一棵树的同时，也是在通过自己的顽强乐观的生活态度成全着自己。 三 抓住文中的关键语句 1 “母亲作出了一项重大打算”，联系全文，让学生弄懂促使母亲作出这项重大打算的最主要的一件事是什么，明白孩子成全一棵树的同时也在成全着自己，同时感受母爱的宏大。 2让学生理解“一拐一拐”在文中屡次消失的用意：第一次是交代孩子是个残疾人，后几次是为了表现孩子取得胜利是比常人付出了更大的努力。 拼音aoe教学反思篇五 一学期马上过去，可以说紧急劳碌而收获多多，尤其是碰上

18、精英中学的全面改革，面对这一机遇，布满着挑战。 本学期我担当两个文科班的数学课，9班*班，10班潜能班，由于两个班的程度不同，给我的数学教学工作带来了相当大的压力。 10班潜能班根底很差，最好的学生总分才300多，数学平均成绩30多分，又由于是文科班许多同学一点根底都没有，对于这样的班级我主要抓根底。9班*班程度比拟好，但是层次也不均衡，好的500多分，差的300多分。由于学生的整体状况不一样，同一班级的学生，层次差异也较大，给教学带来很大的难度，对于这种状况我从整体上把握教学目标，又依据学生的实际状况制定出详细要求，对不同层次的学生，区分对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后

19、的辅导的内容也就因人而异，不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提问上也分层次，根底题一般由学生来做，以增加他们的信念，提高学习的兴趣，对力量较强的学生要把学问点扩绽开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们规律思维力量和分析问题、解决问题的力量。课后作业的布置，既有全体学生的必做题也有针对较强力量的学生的思索题，在课后对学生的辅导的内容也因人而异，让全部的学生都能有所收获，使不同层次的学生的力量都能得到提高。 第一次月考虽然成绩不是很好，但10班在三个潜能班中是其次，而其他科都是最终，这多少让我感到这一段时间心血没有白费。考下来后，张蓓跟我说：“教师，你知道吗?以前考试其次卷我都不做，这次考试我做了，

20、二卷考了20多分。”我知道20分不是很高，但对于她来说已经是很大的进步了，张蓓属于那种聪慧不爱学习的主，在接他们的一个月来我发觉她有潜力就常常找她谈话，上课让她回答下列问题，她最终有了进步。李泽胜原来也不学习，自从开立体几何后他才开头学习，由于这局部学问与前面没有什么联系，他学的很仔细，这次月考二卷拿了42分，我感到很意外，由于*班二卷40分以上的学生就不是许多，从这一点我发觉只要我努力，只要学生学是可以消失奇迹的。 月考之后学生的状态发生了很大的变化，有一局部学生虽然原来不学但作业还交，考完试后作业消失了不交的现象，催催就交一次，不催就不交。上课的状态也不如从前，有几个学生原来还跟着学，现在

21、不学了，像赵阳，杜晓雨，张冉冉还有符豪。经过一个月的努力成绩还是不是很好，他们疲乏了，想放弃。有一次跟学生谈话，他们说真的他们也很想学，但是真的是学不会，还有我的脾气不太好，常常喊他们，还有数学课太枯燥了，没有意思。以前我是很宽容的对学生，很少发脾气，现在在9班我也很少发脾气，但是他们班的学生真的有时候我感到很生气，不学习不听课还说话。为什么会消失这种状态呢，我从自身找缘由了吗?为什么在9班我就可以拥有一颗乐观的心态呢?为什么在9班我就可以欢乐宽容的对待每一个学生呢?或许在内心深处我对他们的要求太高了，他们是学困生，我应当宽容，还应当赏识。渴望赏识是人性中最得意的弱点。那天晚辅导孙思宇突然想补

22、课，我给她补了一节内容，她学的很快，还独立把作业完成了，她告知我这是她第一次没有抄作业。听到她的话我不知道是该感到快乐还是悲伤，这就是我得意的学生。 反思自己的工作后我在不断地转变自己，努力使自己成为欢乐的教师乐观的教师，为了让自己成为学生喜爱的教师，我做了以下努力。一是拜师。学问有先后，术业有专攻，我常常向老教师请教，听课，并不断地反思。二是阅读。教师曾经是“读书人”，可一旦做了教师之后，却少有人还在连续读书的习惯。原来还有时间去图书馆看书，可改革之后时间很紧急就没有时间去了，我就借书看。除了读书之外，我还看一些 “教育电影”、“教育电视”和“教育录像”等。三是走进学生的心灵。对尖子生时时关

23、注，不断鼓舞。对学习上有困难的学生，更要多给一点喜爱、多一点鼓舞、多一点微笑。关爱学生，激起学习激情。喜爱学生，走近学生，哪怕是一句简洁的鼓舞的话，都能激起学生学习数学的兴趣，进而激活学习数学的思维。 经过一段时间的努力师生关系有了很大改善，但是还有一局部学生的学习数学的兴趣无法激起。这将是我下学期要抓的重点。 在两个班的教学中，我认为最重要的是抓落实。“落实就是成绩”，学生的落实在教师教学的最终一个环节，也是最出成绩的一环。因此，我特殊抓好了一下几点： 1、书面作业狠抓质量和标准，注意培育学生的总分值意识，关注细节与过程; 2、导学案提前预习，上课检查，以提高课堂效率; 3、根底训练和导学练

24、实行不定期抽查的方式，催促学生准时跟上教学进度; 4、单元测试准时批改，准时整理错题订正本。 5、加强尖子生的数学弱科辅导工作，保证尖子生群体的实力; 6、注意根底学问的训练。理解教材中例题的典型作用，对教材中的练习题，不但要会做，还要深刻理解在解决问题时题目所表达的数学思维方法。 总之，本学期我教学态度仔细，任劳任怨，不早退、不迟到，能仔细落实学校对备、教、批、辅、各教学环节的规定，努力向课堂要质量。固然在工作中还有许多的缺乏之处，比方在治理学生这方面需要我不断地学习，还有在课改上也需要我努力学习跟上形势，让自己的课真正地受学生喜爱。在教学中的教训我要牢记并保证不再犯同样的错误，今后我会连续

25、努力学习，积极实践，勤于积存，争取不断地超越自己。 拼音aoe教学反思篇六 在教学过程中，为了激发他们求知的欲望，我细心设计了用于上课的课件，尽力使平常不敢举手的孩子都积极参加到朗读学习中来。事实证明，这节课孩子学习的积极性以及学习效果都特别不错。下面就本节课的教学做一下总结： 一、识字教学 导入时先让孩子回忆与父母在一起最快乐的事，体会家的暖和和欢乐，激发学生学习积极性。在初读课文之后，我先从检查学生读课文状况入手，看看学生字音读得是否精确，再从句子中脱离诞生词，让学生认读，先让独立练习，再指名带读。在这里面我重点处理了一类字“云”和“子”。“云”在读完词后，让学生尝试组词，学生的思路还是比

26、拟开阔的，有的组“云朵”、“彩云”，还有的想到了“乌云”。“子”我重点是通过“种子”和“孩子”来熟悉“子”在独立念时读三声，而在这两个词中读轻声，教师指导读词，轻声读得短而轻。紧接着让学生说说知道哪些植物的种子，而种子是如何生长发芽的，学生没有太多的亲身经受，所以教师通过讲授，让学生理解“泥土是种子的家”这句话，学生练习朗读这句话，为学习课文奠定根底。最终再将词语打乱挨次进展开火车练习。 低年级词语教学是特别重要的，但学习不能脱离句子，脱离语境，只有在语境中学习才能理解和学会运用。 二、品读文本 本课全文共6句，1至4句按从上到下分别指出“蓝天、树林、小河、泥土”是“白云、小鸟、鱼儿、种子”的

27、家。第5句指出每个孩子都有自己的家。第6句是总结，又是升华，告知我们世界上万物虽然都有自己的家，但都生活在地球的怀抱里，地球是我们共同的家。我的设计思路是根据“引学第1行自学24行共同体会第5、6行”为主线，以读为主，配以精致的课件把课文内容变得更直观，边读边绽开想象，让学生有所感，有所悟。 在学习第一句时，先引导学生想象白云在家里时的自由自、欢乐的心情，再通过指导朗读。有了第一句的朗读根底，在学其次句时学生就能够读出自己的感受了，教师再适时地评价，学生朗读水平就会上一个层次，第三句不用教师指导，也能后边想象边读出感情了，这样，也表达了教学的教、引、放的过程。最终，让学生加上自己喜爱的动作，表

28、演、朗读前四句话，这样既调动了学生的积极性，也为背诵奠定根底，而且还让学生有个简短的休息，一举多得。在处理课文的难句“地球是我们共同的家”这句话时，我是先让学生观赏地球上的事物的图片，有大山、海洋、草原、各种动物以及人类。在出示“地球是( )的家”，让学生看图填空，之后让学生想一想，地球既是植物的家，也是动物的家，更是我们人类的家，那我们用一句话说就是在前面的根底上，学生很简单填出“地球是我们共同的家”，也解决了难点。 三、句式练习 在落实句式练习这一重点目标时，我主要是分几步进展递进式的渗透，最终让学生到达了敏捷运用的目的。第一次练习，在学习第三句“小河是鱼儿的家”之后，让学生想一想，小鱼在

29、小河里会有哪些朋友，由此引出“小河是( )的家”，在插图帮忙下，学生很快就能填出答案。其次次，是在表演朗读前四句话后，让学生观看这四句的特点，这四句说的都是谁是谁的家，再出示“大山是的家”和“( )是( )的家”，有了前面的根底，第一句学生填的很快，后面进一步的发散思维，并进展运用。第三次练习是“地球是的家”，这句话的目的，主要是稳固句式，再有就是为突破难点奠定根底。总的来说效果还是特别好的。 固然这堂课还存在着许多缺乏：第一，学生的朗读层次性还是表达的不是很到位，这主要是教师的指导语需要进一步的加强，真正起到引领的作用，更够使学生的朗读上一个高度。其次，对低年级学生的课堂调控力量还有待于进一

30、步学习提高，在平常还有长抓不懈。 拼音aoe教学反思篇七 长期以来，古诗教学采纳的是串讲法。这是传统的讲解古诗的方法，即先解诗题，然后释词，最终讲解诗句的意思。整个教学过程是教师讲解、学生倾听，教师讲完，课就上完的过程，形成了“满堂灌”的教学模式。这一教学模式，不要说学生不感兴趣，教师自己也觉枯燥腻烦，更别提调动学生学习的积极性，启发学生的思维了。更何况，我面对的是一群二年级的学生，他们所处的时代距离李白实在是太远了。新课标要求一、二年级对古诗不要求逐字逐句理解，只要能也许知道意思就行。所以，为了让我欢乐地上课，学生欢乐地听课，我尝试着： 一、谈话导入 以交朋友的方式拉近与学生的距离。 想和大

31、家交个朋友情愿吗?你们比我小我叫你们(小朋友)，我比你们大，你们叫我-(生接大朋友。) 二、故事引路，激发兴趣 趣味故事：泾县农夫汪伦非常敬佩李白的才华，想和他结交为朋友，便写信邀请李白说： “先生好游乎?此地有十里桃花;先生好饮乎?此地有万家酒店。” 李白早就听说汪伦是位性格豪放的人，便欣然前往。见面后，李白说：“我是来观十里桃花，访万家酒店的。” 汪伦却笑着说：“桃花者，一潭之名也，并无桃花十里;万家者，店仆人姓万也，并无酒店万家。”此时，李白方知自己“受骗上当”，他不但不介意，反而哈哈大笑说：“临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此亦人生快事!”此后，汪伦每日用美酒盛情招待李白，两人一起巡游当

32、地的名山胜景，一起饮酒作诗，情趣相投，成了好朋友。 三、学习古诗 俗话说：“教是为了不教。”学生是学习的主体，教学中的学习主要依靠学生自己来完成。赠汪伦这首诗本身较浅显，诗意较明朗。当我要求他们说出诗句意思时，学生就觉得有些难了，师生一起梳理诗意，并告知学生这是“连词成句解释”的方法，为后续的故事学习奠定根底。 四、重点感悟，体会感情 重点体会“踏歌声”和“深千尺”，运用表演、动作、想象的方法，让学生体会李白与汪伦的深厚情意。 最终抓住“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”来体会，领悟了诗人所要表达的思想感情。 还设计了句式训练，体会诗人的表达，体会李白与汪伦的深厚情意。 五、背诵 六、拓展作业 本课也有许多缺乏的地方，比方读得太少，学生说得、理解的还不到位，这都是指导不够。