攀登英语实验总结.docx

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1、 攀登英语实验总结 攀登英语试验总结 攀登英语试验总结 我与攀登英语很有缘，在自己刚刚踏上教学生涯的路上，便与攀登英语搭伴而行，这是一种幸运，也是一起共同成长的幸福。 但是作为一名新教师，兴奋之余不免有多了一些担忧。对于教学原来就困惑的我，现在有担当试验课教师而且又是自制力特差的一年级教师，心里更多了些胆颤。 刚开头上试验的时候，课毕竟该怎样上？课堂常规该怎样建？课时不够学不完怎么办？学生只关注动画怎么办？诸多问题我都很困惑，而且作为首批试验学校的我们又找不到一个可以询问的人，一切都让我觉的迷茫。 我记得开头给学生起英文名字时，一遍一遍的教，他们总是记不住，发音也不准，那时我都想放弃了，可渐渐

2、的我发觉在不知不觉中他们多数都记住了自已的名字。但是课堂上终会有学生冷不防冒出汉语，我就用EnglishOnly中的星星来提示他们，渐渐地课堂常规建立的也差不多了。 攀登英语也有一大特点，也就评价，开头时告知学生表现的好的就能得到多的星星、然后教师还会给表现好的组贴画嘉奖。明确的评价机制，确实提高了学生的兴趣，而且上课的表现也非常好。同时作为常规英语教师的我把攀登英语的学习方式引入到常规英语教学中，例如：我借助攀登英语的Icanshow,在preparation环节，让学生对前面所学内容进展展现，同时我也把评价体系引用进来，从不同层面评价学生，发觉每个学生的闪光点，以小组的力气带动大组，同时带

3、动全班的学习气氛，让学生在常规英语课堂中体会到玩中学，学中乐。 我将攀登英语的评价机制贯穿于教学的全过程特殊是三年级，我从开头就标准的建立了他们课堂常规。借着攀登英语的理念，我带的常规英语也位于全镇前列，这一切的功绩全归功于攀登英语。 通过一学期的学习，我摸索到了攀登英语的一些门路，但是在教学过程中仍存有很多顾虑及怀疑，例如：孩子们仿照不准教师不予订正，会不会长此都发音不准？歌曲童谣局部孩子们都唱不下来怎么办？家长对孩子的学习缺乏够关注怎么办？ 在实际的教学过程中还存有很多缺乏之处，我会连续将攀登英语的理念渗透到其他学科，让学生主动学习，在欢乐中攀登。 扩展阅读：攀登英语试验工作总结 攀登英语

4、试验个人工作总结 峡山区山街道山小学高秀云 我于201*年九月参与了“攀登英语”的课题试验，面对这一全新的课题，我遇到过困惑，经受过考验，也积存了一些阅历。在这里我就对“攀登英语”试验的一些感受和大家做一个简短的沟通。 一、创设英语情境，培育学生用英语的习惯。 英语教学重在培育学生用英语的力量。包括用英语进展思维交际的力量。在小学初级阶段，学生通过说唱、表演、嬉戏等各种生动好玩的活动使学生对英语产生兴趣，在轻松自信的学习过程中获得成就感。基于此，我在教学过程中重兴趣、重体验、重语感，以丰富多彩的活动支撑起一个个教学任务，形成以活动为主线的教学模式。在教室的布置中，我设计了“卡片乐园”让它们与孩

5、子朝夕相处，并定时更新内容，吸引孩子的眼球。开学初，我把全部的卡片拿出来，让孩子们与它们交朋友。学生犯难地说：“教师，我有好多不熟悉啊。”“不要紧，每天见面就熟识了，你们就成好朋友了。”每到课间，我都让学生说出几个动物的单词，而且把小动物做成了头饰，每个学生扮演一种小动物，见面时都用动物名字打招呼。 我还依据学习内容设计一些有针对性的活动。如教学日常英语“MayIcomein?”后，我设计了这样一个嬉戏，在教室的四个角落分别请两个学生手拉手向上举设置成大门的样子，学生连成一串，后面学生拉着前面学生的后衣襟，教室放音乐，学生开头有规律的跑动，音乐一停，大门放下，学生必需用英语进展会话:MayIc

6、omein?Yescomein,please.Thankyou.”学生兴趣高涨，在轻松和谐的环境中能够自如的运用英语。 可见语言学习的环境对学生的影响特别大。假如缺少语言学习的环境，只凭短短的课堂40分钟是不行能的。只有我们做到课上课下一条线，让孩子们在师生一起学英语、说英语、用英语的良好气氛中学习英语，才能提高学生的口语表达力量，取得事半功倍的效果。 二、把握教学时机，活用评价方法，让课堂布满生气。 每一堂课都是不行重复的激情与才智综合生成的过程。教师对学生的评价，激发爱护着学生的奇怪心和制造欲，教师假如只用一种评价方式，任你运用得多么客观、精确、准时、生动，那也只是“雾里看花，外表搔痒。”

7、对学生的实效并不大。假如能准时把握教学时机，活用评价方法，那么课堂教学就会呈现生气活力。 （1）将结果评价与过程评价相结合 攀登英语在课堂学习的过程中，主课教师随时在关注学生的一举一动。仔细听、仔细看、大胆重复这几个环节教师都会依据各个小组的表现进展总结性评价，一学期还要评出最棒的小组和个人进展表彰。 (2)将准时评价与延时评价相结合准时评价能快速有效地赐予学生确定。适合评价特殊好的学生，但理解不好的学生应采纳延时评价，由于练习后就评价，学生缺少内省的时间，缺乏感悟的过程，这时的评价是别人强加给他的，对他来说，是标签，只能识别，不能体会，这时应让他在练、读中揣摩体验。当他有自己的情感和体验后，

8、再予以评价。延时评价还能拓展学生的思维，开放课堂沟通的内容和空间，延长课堂的内容，也不会因教师的准时评价而阻碍学生理解力量的进展。（3）自评、互评与教师评价相结合。 教师要冲破应试教育传统的评价，把评价权还给学生，突出学生评价主体地位，通过同学互评、小组互评拓展评价空间。同时教师要发挥引导评价的作用，结合教学实际，教给评价方法。从而使学生更好地熟悉自己，改良自己，提高自己。三、激发家长能动性，促进家校协同工作。 “攀登英语”试验工作需要家长和学校合作完成，缺少哪个环节试验效果也不会完善，尽管我校地处农村，大局部家长文化素养不高，对孩子学习不够重视，但我们还是最大限度地发挥家长能动性，争取他们参

9、加到试验中来，为此，每学期召开四次学生家长会。 第一次学期降临之前召开家长培训会。校长宣传学校开展攀登英语试验的意义，主课教师介绍家庭学习方法，如光盘中各种符号的作用，成长记录卡的使用方法等，使家长们了解到孩子家庭学习并不难，只要心中有孩子，心中有英语，指导孩子学习攀登英语只是举手之劳。 其次次家长开放课。让家长了解学生的学习状况，感受攀登英语给孩子们带来的可喜变化，为家长鼓劲加油。家长开放课同时也激发了孩子们的学习热忱，它们在父母面前都争先恐后施展自己的本事，家长们看到自己孩子的进步，个个都表现得非常欣喜和骄傲。另外，在家长开放日还安排一年级学生走进二年级课堂，让家长们了解了自己孩子在下学期

10、要学习的内容和表现，增加了将攀登英语进展究竟的决心。 第三次家长阅历沟通会。会议形式开放，有阅历介绍，有典型发言，有解疑问难，也有单独切磋，学校还评比好家长在会上进展表彰。 第四次利用元旦、六一进行EngLishShow亲子活动。教师、学生和家长同台表演节目，每到这个时候，儿子拉着父亲，奶奶领着孙女一起猜词，一起唱歌，精彩的表演把活动推向一个又一个高潮。 四、攀登英语带来可喜的变化（1）学生得到了进展。 试验班的学生已真正将英语作为生活的一局部，生活中运用英语已经成为一种习惯。此外试验班的学生具有较强的合作意识和自主学习的力量，能够制造性的使用语言，并将这种良好的学习惯，学习力量和自信念迁移到

11、其他学科的学习中。（2）促进教师的进展。 教师将攀登英语理念进展迁移，转变了教育观念，教师角色发生重大转变。教师将小组合作学习，嘉奖评价机制运用到其他学科的教学中，教师与学生建立了新型的学办关系。是攀登英语试验使教师们理解了“教师是课堂教学的组织者，鼓励者，引导者，学习者。”这句话的真正含义。在教学过程中教师着力培育学生的合作意识和创新精神，引领学生不断攀登学问、情感、思维、人格的顶峰。 我所教的试验班得到了家长的赞同和认可。北京的专家屡次到我校对我的课进展指导，并作了肯定的确定。我的几篇随笔也在攀登英语网上和教师们进展沟通。 总之，攀登的路还很长，尽管这条路上有坎坷，有坎坷，但更多的是鲜花和掌声，我将一步一个脚印，踏踏实实地走下去。在专家的引导下，各级领导的关心和支持下，脚步会更加稳健。 友情提示：本文中关于攀登英语试验总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，攀登英语试验总结：该篇文章建议您自主创作。