提高教学质量听课心得5篇.doc

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1、 提高教学质量听课心得5篇 今年是区教育局治理质量年，因此质量效益推动也成为我们今年教育工作的重点,也就是三主：主题、主线、主调。质量效益推动，质量是主题，效益是关键，推动是手段。推动质量效益的根本方略和操作要领就是要追求有效，推动有力，提质有根。 作为教师应当做什么呢?我的心得体会是:最根本，最直接的就是仔细上好每一节课，向课堂要效益，切实提高课堂教学效益是推动质量的最有效的方法。在当前形势下，减负是大方针，其中最重要的一条就是减轻学生不必要的课业负担，削减学生额外的辅导课。那么对于我们一般教师而言，压力大了，时间少了，效益要进，最行之有效的方法就是提高课堂效益，仔细打造好每一节课，将每一节

2、课的效益最大化，这样才能在减负的前提下实现增效，质量才可能突破式前进。 或许有人要说那么质量推动就成了教师的任务了，仔细上好每一节课就是要我们仔细预备每一节课，课上一分钟、课后十年功，教师苦一点，仔细备课就行了。我要说那只是一局部，并不能保证效益推动。作为工作多年的教师我觉得，质量效益推动的关键还是在学生，教师预备再充分，工作再仔细，假如学生学习目的性不明、态度不端正，那么其效果仍旧不行能高，不是吗? 所以说踏实上好每一课不仅仅是每位教师的事，更是每一个学生的责任，唯有学生全身心的投入到每一节课中，效益才可能提高，唯有学生认仔细真对待每一节课的学习才可能实现课堂效益最大化，所以说，这需要，家、

3、校以及社会的和谐全都才能做到，设想之假如每一位教师都特别仔细上好每一节课，每一位学生都很勤奋仔细的上好每一节课当学习成为一个人的责任、一项使命时，何需社会办学，开办兴趣班补课呢，所以说质量效益的推动不仅仅是教者的事，也是学者的事，更是社会每一位公民的事，大家协手共进，形成一鼓正气，鼓励每一个孩子向上，增效无需要再谈，减负也不需要挂念! 提高教学质量听课心得体会2 在数学教育逐步由“应试教育”向素养教育转轨的过程中，摆在教育工面前一项紧迫而又艰难的任务是：更新观念，开拓创新，大西积提高教学质量。 在数学教育逐步由“应试教育”向素养教育转轨的过程中，摆在教育工面前一项紧迫而又艰难的任务是：更新观念

4、，开拓创新，大西积提高教学质量。 一、优化教学过程，培育学习兴趣。 当前，在数学学科的教学中，“离教现象”较为严峻。所谓“离教现象”，是指学生在教学过程中，偏离和违反教师正确的教学活动和要求，形成教与学两方面的不协调，这种现象直接影响着大面积提高教学质量。“离教现象”主要表现在课内不用心听讲，课外不做作业，不复习稳固。这种现象的直接后果是不少学生由于“不听、不做”到“听不懂，不会做”从而形成积重难返的局面。 在整个教学过程中，怎样消退学生的“离教现象”呢?我的体会是，必需依据教材的不同内容采纳多种教法，激发培育学生的学习兴趣。例如，在讲解“有理数”一章的小结时，同学们总以为是复习课，心理上产生

5、一种轻视的意识。鉴于此，我把这一章的内容分成“三类”,即“概念关”、“法则关”、“运算关”，在限定时间内通过争论的方式，找出每个“关口”的学问点汲每个“关口”应留意的地方。如“概念关”里的正、负数、相反数、数轴、肯定值意义，“法则关”里的结合律、安排律以及异号两数相加的法则，在“运算关”强调一步算错，全题皆错等等。争论完毕选出学生代表，在全班进展讲解，最终教师总结。通过这一活动，不仅使旧学问得以稳固，而且能使学生处于“听得懂，做得来”的状态。又如在上完“二次根式”一章时我安排了这样一个嬉戏，事前我布置学生收集各种有关本章学习中可能消失的错误，并且书写在一张较大的纸上，在上课时由组长在开头前5分

6、钟内召集全组同学把各自找到的错误题拿到一起争论，安排“参战”挨次。嬉戏开头，各队轮番派“挑战者”把错误题贴在黑板上，由其它各队抢答，假如出示问题后一分钟之内无人能正确指出错误所在，则“挑战者”自答，并获加分，假如某队的同学正确应战，指出了错误所在，则应战队加分，最终以总分高的队获胜。这一嬉戏使课堂气氛活泼了，挑战者积极预备，应战队努力思索，把有关“二次根式”一章中的错误显露无遗，其效果比单纯的教师归纳叙述要好得多。 二、引导学生培育自学力量。 自学力量的培育是提高教学质量的关键。可自学力量的培育，首先应从阅读开头，初一学生阅读力量较差，没有良好的阅读习惯，教师必需从示范做起，对课文内容逐句、逐

7、段领读、解释，对重要的教学名词、术语，关键的语句、重要的字眼要重复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己商定的符号标记。对于例题，让学生读题，引导学生审题意，确定最正确解题方法。在初步形成看书习惯之后，教师可以依据学生的承受程度，在重点、难点和易错处列出阅读题纲，设置思索题，让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织沟通，相互启发，促使学生再次阅读，查找答案，弥补自己从前阅读时的疏漏，从而进一步顺应和同化学问，提高阅读水平和层次，形成阅读争论再阅读的良性循环。 三、引导学生培育思维力量。 素养教育的核心问题是力量的培育，其中思维力量的培育是教学的主要方面。

8、思维力量的内在实质是分析、综合、推理、应用力量，外在表现是思维的速度和质量。 1、思维速度的训练 就初中生而言，思维速度的训练主要依靠课堂，合理安排课堂教学内容，利用生动活泼的教学形式训练学生的思维速度是提高教学质量的根本途径。如讲解完新课后，安排课本中的练习作为速算题;也可精编构思奇妙、概念性强、掩盖面广、有肯定敏捷性的推断题、选择题、简答题进展专项训练，以提高快速答题的力量。 2、思维质量的训练 思维质量的训练，除利用课堂教学外，还可以组织学生利用课余时间绽开解题思路的争论，剖析各种题解方法的特点，选择简捷而有制造性的解题思路，以便提高分析、解决问题的力量。在拓展学生思路时要尽可能考虑一题

9、多解，或多题一解。 3、逆向思维的训练 启发学生思索与已知过程相反的过程，培育学生倒过来想问题的习惯，考虑与已知条件相反条件下的状况，构思事物反作用的结果，从而开拓思路，找出解题途径，也是培育学生思维力量的一条途径。 在教学过程中不断摸索新的教学方法，以适应素养教育的较高要求，是教育工的责任，本文仅是教学中的几点体会，就教于广阔教师，以便在教学工作中进一步改良、完善。 提高教学质量听课心得体会3 在小学教育中如何实施素养教育已经是摆在每个教学工面前的重要课题。素养教育不仅要对学生现在负责，还要对学生将来负责。因此，要落实素养教育，教会学生学习，培育学生学习力量是关键。 那么，如何面对全体学生，

10、提高教学质量。 一、教师要牢牢树立面对全体学生的观念 1、每一个学生，包括后进生，即学习困难生，都是教师培育的对象，让每一个学生都胜利，应是每一位教师崇高的职责。教育是教师终身从事的一种事业，而不是一时谋生的职业，因而要忠诚于教育事业，树立终生从事教育工作的思想。坚信每个学生都有成材的资格和可能，即使没有一个聪慧的脑袋，有一双灵活的手，照样是人才。教师是为了明天工作的，是塑造将来的，要教育每个学生，为自己设计规划美妙的前景，并全力以赴去实施。 2、教师要有高度的责任感。教师要有对学生负责，对家长负责，对党和人民高度负责，并将它落实到每期，每天，每节课的详细工作中，要了解理解学生，成认共性差异，

11、敬重信任学生，发挥每个学生的潜能，严格要求学生，对每个学生负责。教师是否面对全体学生，是衡量一个教师教育思想是否端正的试金石。 3、教师要提高业务力量。 教师要承受现代化的教育思想和教育观念，积极探究教育规律和教育方法，培育学生如何生存，如何学习、如何办事、如何制造、如何进展观看、如何有效地思索等等。 二、在教学中留意提高学生的素养，提高教学质量。 教学工作是学校的中心工作，教学治理应以“纲要”为依据，运用教育规律，树立“提升层次，增加信任，适度超前”的治理理念。畅通双向沟通渠道，帮忙教师端正思想，使他们迸发出巨大的热忱和潜力，制造性地开展工作，正确地进展自我掌握，自我调整，使全体教师的敬业精

12、神得以提高，人人都能注意形成良好协调全都的师生关系这是有效地进展教育活动，完成好教育任务的必要条件。注意智力因素和非智力因素的全面进展，抓两头促中间这是提高教育质量的有效措施。 在治理要求上，依据规划制定必要、切实、可行的规章制度，保障教学秩序的有效运转，坚持常规训练，开展评比，持之以恒，养成习惯。 在治理内容上，着力抓好“六仔细”落实工作，提倡功在课前，杜绝上无预备的课，实行年级组长签案制。切实抓好课堂40分钟，保证做到六不不缺课，不随便调课，不迟到，不早离，不拖堂，不处理与本堂课无关的问题。作业批改做到批改准时无误，做好记录，即时反应，提倡面批，随时补救。 在治理操作上，加强催促检查。做好

13、一日“三看”：一看教师到校状况，看教师是否按时到校，是否参与“三操”，是否进班指导学生学习;二看学生到校状况，看学生是否按时到校，是否仔细读书(学习)，是否有打闹现象;三看各班教学状况，看教师是否做好课前预备，是否仔细上课，看学生是否仔细听课。一月“三查”：一查教师备课状况;二查作业批改状况;三查辅导转化状况。一期“三抓”：期初抓规划制定;期中抓师生考察;期末抓总结。一年“三评”：一评优秀教师;二评优秀学生;三评优秀教科研成果。 1、在教学过程中要把提高每个学生的素养作为教育的落脚点，要坚持因材施教，分类指导，使不同层次的学生都能在实际水平的根底上主动地充分进展和提高。 2、要坚持“一分为二”

14、的观点对待学生学习上的缺乏，用各种方式对他们赐予鼓舞，要千方百计地为后进生创设胜利的时机，确定他们的点滴进步，让他们一次次地体验到胜利的喜悦，调动他们的学习积极性，使他们身心也能得到全面的进展，同时敬重、偏爱、仔细指导学习困难生，并擅长发觉、挖掘其学习与进展潜力，更是素养教育的重要方面。 3、在课堂教学中要以真才实学，真情实感培育专业力量，训练科学思维，教会学习策略。课前细心设计，课上细心施教，教师要多学习，多想方法，在对学生教育中实行多种方法，进展有效教育。 因此，争做合格教师，优秀教师，抱负教师，应当分别成为教师素养的根本目标，较高目标，最正确目标。 一个人民的教师，要有高尚的追求。没有追

15、求，就没有进步，没有追求，就没有进展。只有真诚地喜爱生活，憧憬祖国和人民美妙将来的教师，才能全心全意地喜爱、关怀每一个学生，呕心沥血地培育、教育每一个学生，毫不保存地将自己的全部学问，奉献给每一个学生，才能提高教学质量。 提高教学质量听课心得体会4 通过倾听我们丁局长的讲话，我感受颇深。丁局长站在全局的高度，全面而深刻的论述了高新区教育的新形势和在20x年我区对教师的新要求和新展望。 当前，我们所进展的教育改革正是为了全面到达提高学生的制造力量和学生的学习成绩。所以把握好新课改的精神实质，探究出适合我国国情和当地实际状况的实施新课改的详细的措施和方法，将新课改落到实处，全面完成上面提到的“轻负

16、担、高质量”深化区域素养教育”是我们的当务之急!是当前提高教育教学质量的详细实施。我们应当怎么办呢? 1、 要加强学习，尤其是教育教学理论的学习，当务之急是有关新课改的理论学习。难点是要有针对性的进展学学习。要从“如何提高教育教学质量”如何从“轻负担、高质量”深化区域素养教育的角度和高度来进展有目的的学习。学了就能够有所收获才行!这个问题是个熟悉问题，比拟简单解决。 2、 相对而言，难度更大的是提高教育教学质量的详细措施是什么?不解决这个问题，空喊口号不会解决任何问题。而且会起到相反的作用。怎么办呢?也很简洁每个教师都要从自己班级、学科、学生的详细状况动身来进展科学而深刻的思索从教学工作的实际

17、问题动身来进展思索。为什么要这样?由于我们的目的就是要解决我们自己工作中存在的问题。 3、 思索的动身点应当是完成“轻负担、高质量”深化区域素养教育。我们多数教师的实际的状况是：对单纯的提高学生考试成绩有比拟成熟的方法(是否科学合理暂且不管)，对提高学生力量和开发学生的思维品质却感到无从下手。于是就消失了一味追求“高分数”的想法和做法。这种想法和做法是完全错误的。我们肯定要想尽一切方法提高学生的素养教育!只有提高了素养教育，才能说我们的教育是胜利的，我们教育部门的工作是胜利的，老百姓才会满足，才会认可。这一点是很重要的，一刻也不要放松!我们还有一个特别重要的目标没有实现培育学生的力量和进展学生

18、的思维品质!假如不实现这个目标，懂事的学生不满足、多数家长不满足、社会不满足、我们自己假如有点良心的话也不会满足!有的同志可能要说这个目标太难了!还有的同志可能要说这个目标和“提高成绩”相互冲突，二者不行兼得。这个目标难吗?俗话说“会者不难”，认犯难是由于我们还不会，还需要学习、需要探讨。不学习、不探讨行吗?不行。假如真能行的话，我们倒是轻松了、舒适了，学生可就倒霉了。这个冲突真的是不行调和，二者不能兼得吗?也不是。首先，从理论上说就不通。问题毕竟出在哪里?这个问题比拟简单，要进展详细而细致的分析，但是有一点是确定的我们的日常教学行为出了问题!主要的、最突出的表现是我们的教学的主导思想是错误的

19、，我们给自己的定位是错误的!假如能够从这个角度想出方法，有了相应的措施，我们也就找到了落实“轻负担、高质量”深化区域素养教育的好渠道，我们的目标实现了，新课改胜利了，学生 、家长满足了，我们自己也快乐了，社会对我们的评价也就好了.我们何乐而不为呢? 这就是我学习丁局长讲话的体会，我要进一步转变观念，紧跟时代步伐，紧紧抓住教育改革新机遇，制定近期目标和长远目标，不断提升自己的专业素养和人格魅力，力争成为我区的优秀教育者。 提高教学质量听课心得体会5 提高课堂教学质量，必需讲究师生工作和学习的效率。无论任何体制、系统的变革或改革，终极目标是以先进代替后进、以高效代替低效，以民主代替保守，以开放代替

20、封闭。同时，做任何事情都得有的放矢，假如没有工作、学习目标，就根本谈不上完成什么工作任务。零做被除数，就是零效率。因此，提高语文课堂效率的关键是要正确把握语文教学目标。年轻教师，刚走上小学语文教坛，必需以科学进展观为指导，仔细研读新课程标准。只有宏观、全面、正确地把握语文教育的性质、课程教学总体及各阶段目标，积极探究能激发学生语文学习兴趣的有效方法，才能切实提高课堂教学效率，全面提高学生语文素养。 首先，要全面熟悉语文教育的学科性质。 语文教育的学科性质，一是最重要的交际工具，二是人类文化的重要组成局部。工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。一堂高效率的语文课必需充分表达这一特点。必需通

21、过师生的教学双边活动对学生进展识字写字、阅读、写作、口语交际等根底学问及思维进展等方面的培育与训练。我听了不少新教师的汇报课、年轻教师的公开课，有的新教师教学目标不明确，教学重点不突出，有些课只注意语文工具性教学活动，重根底学问的传授与训练，轻语言感悟力量的培育与提高;有的课又偏重语文教学人文性的表达，重语感培育，轻根底训练。导致教师教得单调，学生学得乏味，课堂教学效率不高。一堂高效率的语文课，应当表达教师指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积存，培育语感，进展思维，使学生具有适应实际需要的听、说、读、写力量，切实提高学生语文素养。 其次，要精确把握语文教学的整体目标和阶段目标。 语文课

22、堂教学效率不高的重要缘由在于有些教师对小学阶段语文教学整体目标和阶段目标不明，目标越位、不到位同样存在。低年级向高年级靠，轻生字的写字教学，轻朗读力量培育。由于应试，一方面，为了提高学生的阅读应试分，热衷于对课文的理解与分析，到小学毕业，学生连一遍课文都读不通;另一方面，为了提高学生做根底题的精确率，只要求学生对生字音、构造、义的把握，不重视、不全面评价汉字的书写，导致当今大学生、甚至是新教师写的字不如合格小学生写的字工整、标准、美观。中年级不抓实段的读写训练，急匆忙的忙于写篇，等到高年级要训练写篇的时候，学生的段都写得不详细、不流畅。由于教学中存在阶段目标不明，课堂教学目标不准，导致课堂教学

23、训练不到位，学生往往是得意而忘言。在此，我提倡明志校区没有两年小学教龄的教师要仔细研读自己所教学科的新课程标准，坚固把握教学目标，做到每堂课都有的放矢。 依据我的教学体会，提高语文教学效率，方法在课堂，根底训练在课堂，功夫在课外，积存在课外。我们必需明白语文是什么?语文就是正确理解和运用祖国语言和文字，一是说、一是写。读书是说写的根底。要说一般话、说完整话，要留意修辞，说写有条理;写标准汉字，留意章法，说写出真实。因此，无论哪个年级的阶段目标的实现，都必需从宏观上把握好以上三大目标，同时，必需严密围绕宏观目标落实每篇课文详细的微观教学目标。 再次，要选择最正确教学方法，激发学生学习兴趣。 抓住

24、语言，训练语言是语文教师的天职。实与活是最根本的教学阅历。实就是扎实，紧扣阶段目标;活就是采纳敏捷丰富多彩的教学形式，调动学生的学习兴趣。 一篇课文就是一个例子。语文教学要在钻研课文上下功夫，要找准语言的训练点，方法的习得点，用好每篇课文这个例子。字不离词、词不离句、句不离篇是语文教学之大法。 词语教学要教给学生理解的方法(通过联系上下文、找近、反义词、拆字、组词、扩词、做动作等方法来理解字、词的义，通过讲解、示范、比拟练习等方法让学生记住生字的形)，引导学生体会词语在表情达意上的效果。 理解含义深刻的句子，要通过抓住关键词，启发学生绽开想象、了解时代背景等方法来理解含义深刻的句子。例如：我的

25、伯父鲁迅先生一文中的句子“你想，四周黑洞洞的，还不简单碰壁吗?”，理解这个句子，必需引导学生了解当时在国民政府的白色恐惧下，广阔人民过着暗无天日生活的时代背景;同时，抓住“碰壁”一词的意思指什么?词句意思则迎刃而解。 篇的教学，不同类型的课文，要教给学生不同文体的学习方法。精读课文重在体会文章的内容、感情和写作方法。略读课文可以用读四遍的方法来教：读第一遍解决字词、疏通文句;读其次遍读通课文，整体把握，理清文章构造;读第三遍抓主要内容，能用一两句话概括课文主要内容;第四遍品读好词佳句，积存写作养料。 在语文教学过程中，要训练学生养成各种好习惯。如：做笔记的习惯，好记性不如烂笔头，不动笔墨不读书;质疑的习惯，小疑则小进、大疑则大进;默记的习惯、背诵的习惯、读书看报的习惯，为积存语言，淀积文化底蕴，提高语文素养打下坚实的根底。 语文教师要喜爱语文教学，一要有教学热忱和激情，要用自己的语言风格让学生受到潜移默化的感染熏陶;二要积极营造民主、宽松、开心、和谐的课堂气氛;三要留意用问题引导、用话语点拨、用爱心爱护、用生成促学、用评价鼓励学生学习热忱;从而激发出学生学习语文的深厚兴趣。 语文教师，只有用科学进展观为指导，树立效劳学生意识，以学生进展为目标，在继承与开拓、借鉴与创新中探究语文教学的最正确途径，语文课堂教学效率就肯定能得到提高，学生的语文素养肯定能不断丰富。