拼音一年级语文教学设计简短小学一年级拼音教学设计(6篇).docx

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1、 拼音一年级语文教学设计简短小学一年级拼音教学设计(6篇)精选拼音一年级语文教学设计简短一 教学目标： 1、学问与技能： 1)学会a oe 3个单韵母，读准音，认清形，会正确书写，汉语拼音教案(北师大版)a oe。 2)了解四个声调并学会a oe在不同声调下的读法。 3)熟悉四线格，学习使用四线格，能正确找到a oe在四线格中的书写位置。 2、过程与方法： 学生能够在教师的引导下自然地融入a oe的日常使用情境，结合自身的生活常识进一步了解a oe的读音、形式及书写格式，回忆并稳固发音与a oe有关的汉字。 3、情感态度与价值观 (1)通过对汉语拼音用途的简洁了解，激发学生的学习兴趣及民族骄傲

2、感。 (2)在教师的引导下熟悉并理解与本节相关的一些人文价值,详细包括：爱父母、敬重他人、学会与他人合作。 教学重点：a oe的发音及书写方法。 教学难点：四个声调及a oe在不同声调下的读法。 教学用具：投影仪、课件。 教学时间：一课时。 教学过程： 一、导入：(静思活动) 同学们，很快乐又和大家见面了。在讲课之前，教师要首先和同学们一起做一个小小的活动。请同学们闭上眼睛悄悄地听完这首歌曲，然后告知教师自己想到了什么，好吗?(播放歌曲-我的好妈妈，在学生回答下列问题的时候自然渗透”爱父母“这一人文价值。假如遇到其他学生不仔细倾听他人答复的状况时可以进展”学会敬重他人“这一人文价值的渗透。)

3、二、汉语拼音简介 今日，我们就要开头学习汉语拼音了，那么，教师首先要问大家几个问题： 1、我们现在所使用的汉语拼音是哪个国家创造的呢?-中国 2、汉语拼音是什么?它包括哪些内容呢?-汉语拼音是用来给一般话注音的。(内容见课件) 3、我们为什么要学习汉语拼音?(请学生先答复，教师再做肯定补充。)-1)说好一般话；2)打字；3)查字典4)给老外教中文(同学们，既然汉语拼音有如此多的用途，那么我们是不是肯定要学好它呢?我们是不是应当为我们的国家创造了如此重要的工具而傲慢呢?) 三、熟悉单韵母a oe 同学们，还记得刚刚我们刚刚听的那首歌曲吗?在你听的时候是否留意到这两句话呢： 1、我的好妈妈(wo

4、de hao ma ma)；2、请喝一杯茶(qing he yi bei cha)； 请同学们找一下这两句话中有哪几个字和我们今日学习的单韵母a oe有关呢?(学生答复，教师进展点评，要擅长使用鼓舞性的话语。在此可以连续稳固”爱父母“这一人文价值。)同学们想不想学会我的好妈妈这首歌呢?假如想的话，那就好好学习拼音吧，学会了拼音，大家也就会唱许多歌曲了，也就可以用歌曲来表达自己的各种思想感情了，教案汉语拼音教案(北师大版)a oe。 (一)读准音(结合使用预先预备好的课件) 1、我们的a很大方，躲到图中去了，你能把它找出来吗?哦，是小姑娘在唱歌，发出了a aa音。她的嘴巴是怎样的呢?(张的大大的

5、) 你能仿照她吗?仿照a的口型 同学们要留意，我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴a aa.小女孩练唱a aa,a aa阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a aa。 学生跟念,自己体会发音要领。 2、每天早晨，大公鸡都会勤快地发出o oo的叫声，告知人们天亮了。(在此渗透爱惜动物的人文价值-动物是人类的好朋友，同学们在生活中要学会善待它们。) 你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗?发o这个音，留意发音时嘴巴是圆圆的，大家跟着教师一起来发音。 3、小朋友，看，它是谁呢?(大白鹅) 是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范

6、读。顺口溜：扁扁嘴巴e ee。试一试。 (二)认清形(结合使用预先预备好的课件) 请同学们认真看一下,a oe三个字母分别长的像什么呢? a-圆圆的脑袋带辫子 o-圆圆的皮球 e-大白鹅的倒影 (三)学会正确书写(结合使用预先预备好的课件) a-要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最终向右边稍弯一点儿，不要太长。 o-o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后连续往上写，与起笔处相接。 e-我们写的时候也要留意，一笔写成，从里面的”一“起笔往上，再接着写左半圆。 四、熟悉声调 同学们，大家知道在汉语拼音中有几个声调符号吗? 下面，就请同学们听教师讲一个小小的故事：

7、有一天，声调符号家里发生了争吵，四位家庭成员都说自己是家里最重要的一员。一声说：”我在家里排行老大，而且我脾气最好，能够帮忙拼音字母发出平缓的声音，所以我是最重要的！“二声说：”你有什么了不起，小朋友们平常都离不开问问题，只有我能够帮忙拼音字母发出很多疑问的声音，我固然是最重要的了。“三声又说：”你们两个都别争了，在咱们家里，我的笔画最长，而且我能够帮忙拼音字母发出最奇妙悦耳的声音，所以我才是最重要的。“四声最终说：”好了好了，都别吵了，你们都没有我重要，我虽然排行老四，但是只有我才能帮忙拼音字母发出最洪亮的声音。“就这样，四位家庭成员始终在争辩着同学们，请问你们认为谁最重要呢?为什么?(教师

8、倾听学生答复，在这一过程中渗透”学会敬重他人、学会合作“的人文价值-每个人都有自己的优点，我们既要看到自己的优点，也要看到他人的优点，只有我们大家共同发挥自己的特长，共同合作、共同努力，生活才能变得更加丰富多彩，我们的国家和社会也才能变得更加美妙！) 结合预先预备好的课件学习a oe在不同声调下的读法，教师要在这一过程中再次强调读每个声调时应当留意的地方。 五、熟悉四线格 同学们，我们每个人都有自己的家，有深爱自己的爸爸妈妈。那么，汉语拼音字母是不是也应当有自己的”家“呢?同学们知道它们的家在哪里吗?-出示”四线格“(让学生看图熟悉四线格) 今日，我们学习了a oe这三个单韵母，那么，同学们知

9、道它们三个住在四线格的哪里吗?-通过课件让学生进一步识记a oe在四线格中的位置。 六、课堂小结 今日，我们学习的内容特别丰富，有a oe三个单韵母的读音和写法，有汉语拼音中的四个声调和汉语拼音字母的”家“-四线格，同时也在学习汉语拼音学问的过程中懂得了爱父母、学会敬重他人、与他人合作的道理。汉语拼音是一个漂亮的”王国“，还有很多汉语拼音字母等着我们去熟悉呢！同学们要一起加油哦！ 七、课后作业 1、在家人的帮忙下找到几个分别与单韵母a oe相关的汉字，试着读一读并写在卡片上，下节课与大家一同共享。 2、做一件自己认为有意义的小事(要与今日所学的几个道理有关)，下节课与大家一同共享。 精选拼音一

10、年级语文教学设计简短二 教学内容：汉语拼音ao ou iu 教学目标： 1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2、学习声母与ao ou iu组成的音节，能精确拼读音节。 3、认训8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。 教学重难点： 重点：读准 ao ou iu的音，认清字形，会正确书写。 难点：学习声母与ao ou iu拼成的音节。 课时安排：3课时 教学过程： 第一课时(总第36课时) 一、看图说话，认读正音 1、谈话：20xx年我国将承办全世界盛大的体育盛会是什么会?(奥运会) “奥运”的“奥”就是我们今日要熟悉的第一位朋友“ao”的读音，谁想来试试

11、?(指名读，开火车读。) 2、指导学生读音。 (1)范读，指导学生留意观看口形。 (2)发ao时，先发a，接着舌头慢慢抬高，口形收拢、变圆，发了近似u的音，要轻短。 (3)同桌相互听读，发音，教师检查。 (4)练习读ao的四声。3、引导学生记形： (1)提问：谁有好方法记住复韵母ao? (2)顺口溜：奥运盛会北京开，左a右o ao ao ao 4、引导学生拼读： (1)ao很喜爱交朋友。瞧，它和谁交上了朋友?(zao) (2)自由练读：sao shao (3)请同学们给这些音节来组组词。(扫、少) 二、积存阅历，学习ou 1、叙述：刚刚大家熟悉?薬o，现在教师再写出一个复韵母，看谁熟悉它。(出

12、示ou) 2、提问：说说你是怎么熟悉它的? 3、叙述：我们就用学过的方法来熟悉ou吧，同样的，先发o，接着嘴唇慢慢收拢，发u的音，o念得长而响，u念得轻、短。 4、让学生同桌练读、发音。相互订正错误。 5、请学生练习ou的四声。(打乱抽读。) 6、出示“藕”的图片，让学生说一说，它与ou的关系。(三声) 7、那我们编个顺口溜来记住ou：莲藕白白，我最爱，先o再u ou ou ou。 8、出示lou zou zhou，谁来读一读?(提示：大家可得把z 和zh认清晰了，不然这两个老朋友可不快乐了，跟我读一读。) 9、提问：谁来给这几个音节组组词呢? 三、轻松活泼，认记iu 1、叙述：在奥运会上，有

13、一个竞赛工程在水里，是什么? 2、表扬学生：同学们真厉害，出示“iu”，这是啥?哪位同学来当当小教师?(从i到u读，读iu)3、真棒!请小教师来教读，好吗?(练读四声) 4、提问：谁有好方法记住iu呢?(区分iu ui) 5、请学生留意：不管是iu，还是ui，他们的调号都标在后。(i u并列标在后) 6、自由拼读iu与声母组成的音节。并组词。 四、练习书写，稳固ao ou iu 1、叙述：在四线三格中范写ao ou iu，提示：它们的帽子应在谁头上呢? 2、学习规章：a母消失别放过，没有a母找o e，iu并列标在后。 3、让学生在拼音格里书写音节。 其次课时(总第37课时) 一、设置环境，开心

14、导入 1、我拍了一些动物园的镜头，大家想看吗? 但我有一个条件，出示一只动物图片，就请一名同学拼出它的音节，可以吗? 2、学生拼读音节:(老虎、猴子、海鸥) 二、拼读音节，稳固练习 1、提问：你们看，教师在做什么动作?(摇)出示yao 2、提问：谁来说说三拼音节的拼读口诀，练习拼读。 3、提问：谁能用这几个音节来说词语? 三、学习儿歌，自主识字。 1、领读儿歌。2、请学生读儿歌，画出带ao ou iu的音节，多读几遍。 3、指名读儿歌。在这首儿歌里，有一个今日要熟悉的生字，谁最能干，能能把它找出来?(一个人读，其他从找“好”) 4、出示“好”：你怎么记住它呢? 5、引导学生用“好”组词，说句子

15、。 6、读儿歌， 7、请大家留意了，下面我们要到动物园去看小动物了?出示书上图，问：这些小动物是谁?它们在做什么?(依据学生的答复板书小猫、小狗、小马、小牛、吃鱼、吃肉、吃草) 8、让学生翻开书，自读句子，画出带ai ei ui ao ou iu的音节，划了生字，借助拼音多读几遍。 9、请学生开火车读生字卡片。指名读句子，同桌，全班沟通读。 四、敏捷运用 1、看谁最聪慧!能从今日的生字里先几个字组成句子(出示：牛、吃、鱼、草、小、爱) 2、提问：大家知道得真多!你还知道哪些动物爱吃什么，说给大家听听，好吗? 精选拼音一年级语文教学设计简短三 1、认读6个单韵母和10个声母，能比拟形近的声韵母。

16、 2、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。 3、认读稳固学过的字。 1、区分比拟形近声韵母的音和形。 2、稳固学过的生字。 拼音字母卡片，生字卡片。 1、学生自由读字母，要读准每个字母的音。 2、同桌互读，假如读对了，将分一朵小红花。 3、谁组开“火车”竞赛认读，比一比哪一组读得又准又快。 1、集体认读，留意读准音。 2、四人为一小组，选择一组字母，找出它们的一样点和不同点，比一比哪个小组的发觉多。 1bd一样点：有半圆和竖组成，都占上格和中格。 不同点：b右下半圆，先写竖，再写半圆。 d左下半圆，先写半圆，再写竖。 2ft3nm4u 3、嬉戏：“变变变” 教师说前半句，学生猜字母。猜

17、对者学生击掌表扬。 t脚y朝天（f）b向后转身（d） m去掉一半（n）u戴上墨镜（） 4、比照书写，边抄写边小声读字母。 1、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。 2、认读稳固学过的字。 稳固学过的生字。 6只动物和6间房子卡片，生字卡片。 1、看看图，你知道图上都画了什么吗？ 2、自由拼读音节。 3、指名读。 1、看看图上画了哪6种动物？你熟悉吗？ 2、现在它们迷了路，想请同学们替它们找回家的路，同学们能帮助吗？小动物的家上都出名字，只要你把动物和相应的音节连起来，它们就能到家了。 3、学生自由拼读音节，连线，教师巡察，找出一份全对的连线。 4、将全对的答案投影在大屏幕上，集体订正。

18、 1、小动物为了感谢小朋友，送给你们一篮水果，只要不读出水果上的字，这又香又甜的果子就归你了。 2、指名读生字： 3、请拿到果子的同学起立，这些果子也有好朋友，谁和谁是一对好朋友，可以连成一个词？ 能连成词的两位同学带着果子上台，带着大家读。 精选拼音一年级语文教学设计简短四 汉语拼音是一年级的重头戏，它最直接地表达了语文学科的综合性，能为初学儿童打下坚实的语文启蒙教育的根底，它贯穿一年级学习的始终。可是，它的资料多并且枯燥，很多教师为这局部的教学付出了许多心血，但教学效果却并不非常幻想。于是我就想是否能够尝试着转变一下传统的教学方法，提高学生的学习兴趣。 在教学汉语拼音的形时，我除了让学生联

19、系课文中的情境图找出与拼音相像之处外，还让学生回忆一下在家里、在幼儿园里、在街上、在公园里等实际生活中见到的与拼音部件相像的事物。此话一出，学生的小手都举起来了。他们有的说，i像高尔夫球杆；有的说，y像妈妈晾衣的撑杆；有的说m像麦当劳的标记；还有的说，k和柯达彩色胶卷的标记一样当单个的拼音字母与实际生活中儿童感兴趣的事物结合起来的时候，学生已牢牢地记住了拼音部件的样貌。同样，在教学拼音第2课整体认读音节时，我让学生联系生活实际用音节组词，学生一下子组出了：y、y、yy、yy、wy、yw、y等7个词，试想，孩子们在学习拼音第2课时，一下子会了7个音节词，他们的成就感会是多么剧烈，他们的眼里、脸上

20、都洋溢着胜利的喜悦。 学了一段时间的拼音后，我发觉孩子们已能娴熟地拼读音节和组词，于是我想是否能够用音节来训练学生说话。在教学ao ou iu 这一课时，学完字母和规定的音节之后，我出示了以下几个词语：xiokduqqi我piojiosoyu。随便贴在黑板上，让学生连线，然后用连起来的词语来说一句话。这个练习确实有必需难度，教室里宁静了好一会儿，孩子们茫然地望着我，很明显他们不明白该怎样做。这时，我给他们做了一下示范，把qqi和pio连在一齐，说：五颜六色的气球在天空中漂浮。霎时，孩子们的眼睛一亮，小手纷纷举起。我趁热打铁，抓紧叫他们答复。一学生把我jio和so连在一齐，说：我把教室清扫得干洁

21、净净，教师表扬了我。学生能说出这么完整的。句子，我太快乐了。这时有更多的孩子举起了小手。 生：（把我jio和qqi连在一齐）我想叫妈妈给我买一个大气球。 生：（把xio kdu和yu连在一齐）小蝌蚪愉快地在水里游来游去。 生：（把我和yu连在一齐）我和舅舅一齐去游泳，好快乐。 这种开放式的学习活动给孩子们带来的刺激很大，使他们感到学习是一种趣味的活动。 1充分利用音节和语境图进展说话训练。 如在拼读rch这个音节时，教材中配有插图，图上画着一轮红日从东方升起，于是在学生用自我的话断断续续描述出这幅图以后，我指着图说出了两个句子：一轮红日渐渐地爬上了东边的山头，红红的太阳静静地探出头来。这两个句

22、子看似难，但配上图和教师的表情，它便变得得意生动，简单把握了。再如读rch这个音节时，我问：小朋友，你想给谁送上一杯热茶？学生纷纷答复，之后再让学生端着一杯热茶进展简洁的表演，并对他想送的人说一句话：，请喝一杯热茶。学生简便而又精确地把握了rch这个读音，并学会了一句初步的交际语言。此外，还能够利用一些学生熟识而又感兴趣的音节口头造句，如教w，可让学生说：我是，我有，我爱。 2在有效掌握课堂时间的前提下，有机渗透相关学问。 如教zhzh这个音节时，我让学生讲讲有关蜘蛛的小学问。有学生说：我明白有一种红蜘蛛。有学生说：蜘蛛爱吃小虫子。有学生说：蛛网是很黏的。有学生说：蜘蛛是从屁股后面抽丝的。最终

23、一个学生说：世界上最毒的蜘蛛是一种叫做黑寡妇的蜘蛛，它经常咬死自我的配偶，被它咬过的人会立即死亡。当他讲完这个小学问时，全班的学生都瞪大了眼睛，投以艳羡的眼光。我抓紧趁热打铁追问：你是怎样懂得这些学问的呀？他说：我是从书上看到的。于是从那天开头，在教师的引导下，学生对课外阅读都有了深厚的兴趣，并且热忱高涨。学生进入小学阶段接触母语是从汉语拼音开头的，可是单纯的拼音教学是枯燥的。学生学起来简洁乏味，但教师有意识地扩大了它的内涵，让学生在有限的时间内简便地把握了更多的学问，并且产生了读书的兴趣和较深厚的求知欲望，学生得到的已远远超过了单纯的拼音学习本身。 扩展拼音教学的内涵和外延不仅仅能够激发学生

24、学习拼音的兴趣，提高学习效率。同时，它又是进展早期说话训练及提前指导阅读的一条有效途径。借助于上述这些方法，我充分调动了学生学习拼音的兴趣，课堂教学显得活泼而有序，收到了比拟好的教学效果。 精选拼音一年级语文教学设计简短五 图片法 教材中的插图，是依据声韵母的音、形特征配置的，不仅贴近学生生活实际，而且具有形象、直观、富有情趣等特点。在教学中教师应留意挖掘插图的含义，体会编者的意图并制造性的运用插图，可收到良好的效果。例如让学生记忆“b”的形状特征时，运用插图：同学们，b像什么?像收音机。左边的竖像什么?像天线。于是教师和学生一起总结：一台收音机，天线高高竖起，这就是“b”。这样紧紧依靠插图教

25、学，收到了良好的教学效果。 日常用语法 教师要积极创设语言环境，让学生坚持在语言环境中学拼音，联系日常用语学拼音，学一般话。 口诀法 儿歌口诀是教师在汉语拼音教学中常用的一种最便捷、最直观的形式。而一年级的学生对于儿歌有着较强的偏爱，在拼音教学中采纳歌诀的形式帮忙学生记忆声韵母，不仅能激发学生学习拼音的兴趣，而且能提高学生记忆的速度。 表演法 表演，为学生创设一种愉悦的生动活泼的学习情情境，使“静”的课堂变为“动”的课堂，使“死”的课堂变为“活”的课堂。儿童的天性是贪玩好动，在教学中教师应依据拼音教学的实际需要，适时的安排一些活动，让学生在好玩的活动中学习新知。如在学习“a”时，教师可以扮作医

26、生为学生检查口腔，让学生实实在在的体会。结合所学的内容，可以开展丰富多彩的活动。 嬉戏法 对孩子来说，嬉戏就是生活，生活就是嬉戏。嬉戏教学活动能满意他们的奇怪心，让儿童们在唱唱、跳跳、听听、画画、玩玩中学会汉语拼音。 竞赛法 利用学生的表现欲培育学生的竞争意识，是激发其创新思维的契机。因此，教师要擅长引导学生表现自我，让他们在与他人的正值竞争中发挥才能。竞赛活动既可检测学生的拼音把握状况，又可适当在课上开展一些训练性的竞赛活动。 换位法 常常让学生登上讲台当小教师，能打破封闭的心态，充分发挥学生学习的主动性和积极性，能以“自我实现”的方式满意当众展现的欲望，体验胜利的喜悦，共性也会得到充分的发

27、挥。 精选拼音一年级语文教学设计简短六 拼音是孩子刚入学就开头学习的语文内容。这时候的小学生一方面在进展小学阶段生活的适应，进展课堂常规的训练，另一方面，拼音教学也有自己的任务，就是让孩子把握字母，学习拼法，牢牢把握这个认字的工具。可以说，假如不能娴熟地把握拼音，学生在熟悉汉字的时候会遇到较大的问题，所以，我们的目标是通过坚持不懈的练习，让孩子熟能生巧，直至直呼。 拼音教学作为学生学习语文课本的开头，学生正规课堂生活的开头，假如更高效地开展汉语拼音教学呢? 一、正确的熟悉：孩子学习拼音有一个量变到质变的过程。 由于孩子刚刚进入小学校园，初次有任务、高要求地去学习拼音，这对孩子来说是不简单的，许

28、多孩子上过课后，对拼音字母的识记不太精确，或者熟悉字母但是读音不到位，四声的比照不标准，或者拼音方法错误，不能拼读出正确的读音，这些都是很正常的。 看到有的教师很负责任，每学一天就开头过关，所谓“过关”就是随机点书上的字母、拼音读，孩子有的时候能够很顺当地根据挨次读字母、四声，但是挨次打乱以后，难度就大大地加大了，孩子不能通顺地读。这样做让孩子觉得学习拼音很难，没有信念。刚开头就对语文学习产生了畏难的心情。 从教学阅历来看，许多孩子对拼音的学习有一个量变到质变的过程，就是随着拼音学习的时间加长，拼音练习的量增多，孩子对拼音方法的把握在慢慢中，通常是突然有一天，孩子会拼读出全部的拼音。 所以，放

29、慢一点步伐，让孩子有更过的练习的时间，让他们在每天例行的练习中渐渐地体会拼法，既养成了学习的好习惯，又在轻松中达成教学目标。 二、拼音字母的教学肯定要突出形象性。 形象性，是小学生，特殊是低年级小学生的思维特征，较之于抽象的字母，他们更擅长记忆有声有色的事物。教材的情境图，表音表形图为字母的学习供应了很好的形象凭借，利用好这些资源再加上有声有色的课件，信任学生会在昂扬的兴趣中学习好拼音。 其实除了让学生依据书上的这些插图等来记忆，让学生自己编儿歌来记忆字母也是很好的选择，学生自己编得儿歌更接近于自己的生活实践，在编的过程里能够对字母进展更明确的记忆过程，同时也是训练简练语言表达力量的好契机。

30、学习拼音的过程中，适当的拓展练习也是少不了的，练习中要是能够配上图片，能够加上动画，就会更符合孩子的思维特征，让他们更加喜闻乐见。 三、拼音字母的教学方法要讲究趣味性。 于学生的留意力很难能够长时间的集中，实际上来说，有效的课堂组织时低年级教学能够胜利高效的关键。所以，采纳学生喜爱的好玩的教学方法是组织低年级课堂的重要方面。 讲故事是低年级运用很广泛的方法，在讲解情境图的时候，在讲拼音方法，在讲拼音重点(如小遇到jqx要摘下眼镜再拉手)，讲故事都是很好的形式，拟人法的方法让孩子觉得每一个抽象的字母都有生命，都有性格，让他们对学问点的识记更为长期精确。 嬉戏也是拼音教学过常用的方法，在课堂的后半段，孩子有点累了，精力有些松散了，用嬉戏的方法引导他们进展更多的练习时不二法宝，比方拼音闯关嬉戏，找朋友嬉戏等。 四、拼音的练习提倡孩子大声的练习。 理由两点：大声连读拼音可以更清晰地发觉读字母、读拼音是否标准，而且大声地朗读可以促进学生对字母与拼音的动作记忆，加深他们的记忆。 其次，学生刚上学前班，许多孩子在当众发言的时候声音很小，需要教师多提示，大声地练习拼音就是练习孩子口齿清晰地大声当众表达。 虽然我们能够用许多许多的儿歌让孩子来记住各种各样的拼音学习要求与方法，但是任何要求的体会和要求的把握都离不开练习中的渐渐体会，大声朗读就是高效的体会过程。