提高教育教学质量培训心得体会范文（通用10篇）.docx

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1、 提高教育教学质量培训心得体会范文（通用10篇）一、通过抓学习，提高广阔教职工的思想熟悉 为促进教师提高思想理论水平，学校要通过组织自学、专家讲座、论坛等活动的开展来促进广阔教职工对教育教学中存在的相关问题的进展思索。 二、通过抓课堂，提高课堂教学质量 学校建立了合理的教研组织网络，定期组织教研小组进展专题讨论活动，不断转变教学方式和教学行为，提高了广阔教师的教学力量、提高学校教育教学质量。 三、通过抓队伍，提高队伍素养 为进一步提高师资队伍整体素养，学校要不断地调整师资队伍构造。加强教师的研训，实施师资队伍动态治理，执行全员业绩考核评价，不断地为学校教育质量的持续提高供应了强劲的人力资源支持

2、。 四、通过抓治理、强化制度建立 建立教育质量保障体系学校为了强化质量改良意识；建立教育视导机构：成立由校长统领、教务处牵头、定期在校开展针对性的学科教学督导，收集教育质量波动的有关信息，准时纠改，确保教育质量的稳定进展。 严格教育质量检查：集中检查与日常检查相结合；普遍检查与随机抽查相结合；检查与指导相结合；自检与互查相结合。抓实教育质量反应：通过日常的教育教学秩序检查以及期中、期末教学检测，通过教学信息反应和学生学习信息反应等常规教育教学信息收集渠道，准时了解和把握教育教学中的动态问题；通过对全部教育教学活动、各个教育环节、各种教育治理制度、教学改革方案等进展常常性的督导来健全教育质量监控

3、的制度体系。 今年是区教育局治理质量年，因此质量效益推动也成为我们今年教育工作的重点，也就是三主：主题、主线、主调。质量效益推动，质量是主题，效益是关键，推动是手段。推动质量效益的根本方略和操作要领就是要追求有效，推动有力，提质有根。 作为教师应当做什么呢？我的心得体会是：最根本，最直接的就是仔细上好每一节课，向课堂要效益，切实提高课堂教学效益是推动质量的最有效的方法。在当前形势下，减负是大方针，其中最重要的一条就是减轻学生不必要的课业负担，削减学生额外的辅导课。那么对于我们一般教师而言，压力大了，时间少了，效益要进，最行之有效的方法就是提高课堂效益，仔细打造好每一节课，将每一节课的效益最大化

4、，这样才能在减负的前提下实现增效，质量才可能突破式前进。 或许有人要说那么质量推动就成了教师的任务了，仔细上好每一节课就是要我们仔细预备每一节课，课上一分钟、课后十年功，教师苦一点，仔细备课就行了。我要说那只是一局部，并不能保证效益推动。作为工作多年的教师我觉得，质量效益推动的关键还是在学生，教师预备再充分，工作再仔细，假如学生学习目的性不明、态度不端正，那么其效果仍旧不行能高，不是吗？ 所以说踏实上好每一课不仅仅是每位教师的事，更是每一个学生的责任，唯有学生全身心的投入到每一节课中，效益才可能提高，唯有学生认仔细真对待每一节课的学习才可能实现课堂效益最大化，所以说，这需要，家、校以及社会的和

5、谐全都才能做到，设想之假如每一位教师都特别仔细上好每一节课，每一位学生都很勤奋仔细的上好每一节课当学习成为一个人的责任、一项使命时，何需社会办学，开办兴趣班补课呢，所以说质量效益的推动不仅仅是教者的事，也是学者的事，更是社会每一位公民的事，大家协手共进，形成一鼓正气，鼓励每一个孩子向上，增效无需要再谈，减负也不需要挂念！ 提高教育教学质量培训心得体会2 一、转变心态，转变自我角色。 “教育的一切都为了每一位学生的进展”。教师必需要转变观念，要充分信任学生的力量，教师是教学的组织者、引导者、评价者，是师生公平中的“首席”而不是凌驾于学生之上的“尊者”，教师的教是为了更好地促进学生的学。为此，教师

6、要不断反思自身的行为，积极融入到教学过程中，真正关注学生和接纳学生，使教学过程成为师生共同对学问进展合作性建构的过程。 二、关注学生，唤醒自我意识。 多半学生缺乏自我意识，没能感觉到自己是课堂的仆人，始终属于“盲从”地位，其实每个孩子都有表现的欲望，培育学生的自我意识需要教师擅长“体察下情”，抓住每一件小事，将关注的目光投向每一位学生，当学生从教师的目光中感受到成长的欢乐，才能充分意识到“自我”的存在，积极投入到课堂中。教师应从学生动身，关注全体学生，在课上既要关注一些积极的参加者，还要重视那些被动参加者，并通过积极的观看、思索和有效地挖掘，使全体学生都积极地参加到学习活动中来。 三、建全法规

7、，转变评价方式。 多元评价才能充分发挥评价的教育功能，以呵护孩子的自尊为根底。这就需要我们批判地继承原有评价体系，建立起课堂规章。比方说，倾听的规章，守信用的规章等等。评价是门艺术，不是一味地说“好”，也要有相应的“惩处”。不过，这种“惩处”要以“爱惜”学生为动身点，要贴近学生的实际，并在恰当的时机给出。 总之，教无定法，贵在得法，凡在教学中能符合教学规律，遵循学生认知规律的，都能使课堂效率有所提高。 提高教育教学质量培训心得体会3 3月14日我有幸参与了县教研室组织的小学数学学科教学质量提升研讨会，在上午，通过听取二小的刘教师和贾教师的示范课，使我明白了怎样在课堂教学中把当堂问题正确处理，怎

8、样利用学生的错误资源进展订正，使学生不在出错。下午，听取了田校长和各位教师们的阅历介绍从中学习到许多关于数学教学的先进教育理念及方法，尤其在考试技能方面感受颇深，之后教研室孙教师做了全县数学学科教学质量分析，结合详细题目向各位教师作了具体介绍，还通过数据和图表让每个教师清晰地看到全县小学数学的教学质量状况，更让我了解了自己所带年级的数学教学质量，听完后受益匪浅，尤其是听到我所任教的六年级的最高分和最低分相差31分时，更是让我惊诧，同时更加坚决了我仔细研读教材，牢牢把握教材的决心。 今后教学中要努力从以下几个方面进展改良： 1、培育学生良好的学习习惯，作业仔细完成，作业布置实行分层布置，不同的学

9、生实行不同的作业内容，削减不完成作业的人数，使每个学生都能完成自己的作业，养成仔细完成作业的良好习惯。针对学生的马虎、不仔细，要让学生预备一个错题本，在这个错题本中记录每一次自己做错的题，每一单元完毕后自己总结错在哪里，怎样改正。 2、培育学生的计算力量、解决问题力量和审题力量，在课堂教学中为学生预备相应内容的口算题卡和计算题卡，每天进展口算练习和计算练习，为了更好的提高解决问题力量最好的方法就是与学生的 生活实际贴近，把数学问题转化成相应的生活中的问题，为了培育学生的审题力量让学生在教学中仔细读题，反复读题，把自己的朗读力量在读题中展现出来。 3、重视教材、用活教材，用好教材，要仔细讨论教材

10、，对不同的题型举一反三，让学生真正把握每一种题型的方法，从而解决数学问题。 总之，教学质量分析会既是对上学期教学工作的总结，又是今后课堂教学工作的指导。信任在上级领导的引领下和自己的不断努力下，我所任教的班级教学质量将会进一步提高。 提高教育教学质量培训心得体会4 经过一个学期的教学实践，自己总结了不少的阅历教训。同时，通过听一些教师的课和阅历介绍，也有不少收获。现在就将这些零碎的体会稍加整理，写一篇心得。 首先要谈的是课堂治理方面的体会。自己在治理低段这一方面的阅历可以说是一片空白，很多东西都是从一些有阅历的教师那里学来的。比方说，课前可说些题外话，调动一下学生的心情；当观看到学生有疲惫的表

11、现时，可说些轻松话缓解他们的疲惫。在课堂治理方面，我个人总结出来的一点阅历就是可以在教学的过程中通过各种方式让学生积极参加你的课堂，这是一种避开学生由于无所事事而讲话，趴睡的有效方法。比方说，可以在课堂上多提问、多采纳启发式语言引导学生思索问题。再比方说，我在教思品课的过程中难免要穿插一些与有关的小故事，在这种状况下，我就尽量同学去讲自己的事，而不是我自己去讲，给学生多一些参加教学的时机。通过一段时间的实践，我发觉在正常状况下，这些方法还是很有效的。 在课堂教学方面我也有以下几点体会： 1、针对学生班额大这一实际状况，在整个学期甚至一学年的教学安排上，可实行由易到难的做法。比方一开头对他们的课

12、堂提问或课后作业，可以出一些比拟简洁的题目。这样做既照看到了学生的实际状况，又摆脱了一味迁就学生的为难局面。 2、可以在教学过程中教会学生一些学习方法，而且让他们把握这些方法的方式也是多种多样的。比方有一次在讲到什么是分数的意义时，教师可以先做示范，学生再仿照。他说得不是很完整，于是我让学生留意听我是怎样去介绍的，介绍完后，我还特殊给他们强调了一下怎样归纳概念内容的方法。后来学生概括得就全面多了。有时还可以将一些思维方法融于你的板书和授课过程中，那么学生听多了你的课后，在不知不觉中就形成了这样思路，也就把握了这种思维方法。 3、在课堂上，要多留意学生的反响，假如能够发觉那些能答复出你问题的学生

13、，并把他们叫起来回答下列问题，那么受到关注的喜悦感和答对问题的胜利感，将会对学生产生巨大的鼓舞作用。我觉得这也算是一种和学生进展沟通的方法。 4、我觉得一个教师要讲好一堂课除了仔细备课外，还应当多阅读，以扩大自己的学问面，进而提高课堂上自由发挥的力量。在教学过程中，我有这样的经受，就是很多在备课时设想到的内容，在讲课的过程中突然想到了，并且讲出来后对整节课具有要求自己去扩大学问面，以提高自己临场发挥的力量。 5、要大胆尝试：教师由于对新教材阅历缺乏，对很多事情该不该做，该怎么做，没有十足的把握，在这种状况下，我觉得除了多问别人请教以外，还应大胆尝试，不应当由于可怕失败而裹足不前。 6、一个人在

14、做任何事情的过程中，都会形成各种各样的思维定势，教学也不例外。对一个新教师来说，当他想出了一个教学的好方法，并且实施起来特别有效后，他就有可能始终采纳这个方法。我个人认为任何方法都是有利又有弊的，教学模式化不肯定就时时有效。所以我认为教师该发挥自己干劲，思维活泼点，克制人类共有的惰性，常常打破自己的思维定势，多想新方法。 以上是就课堂治理和课堂教学这两方面所谈的几点体会，下面我想谈一下自己对于德育工作的一些想法。 德育工作一向是工作的重点，也是工作的难点。对于德育的一些常规工作，我倒没什么困惑，只是对于做学生的思想工作方面，我始终涉足不深。由于我认为一个教师在只有很少的心理学学问，对心理学的最

15、新发觉缺乏了解的状况下，凭个人的主观臆断，自己的道德评价标准去做学生的思想工作是特别不负责任的。越是教那些年龄小的学生的教师，思想工作越不好做。之所以会消失这种现象，是由于心理学学问在教育中的重要性是和学生的年龄成反比的，一个教师只有具备更多的心理学学问，才能对学生进展正确的引导。依据一些心理学讨论说明，倾慕虚荣的人更简单胜利，据调查，很多胜利人士都有很强的的虚荣心；势利的人更具有制造性。看了这些报导以后，我觉得很冲突，假如我向学生宣扬倾慕虚荣的好事，那就会违反社会的评价标准，假如我教育学生不要倾慕虚荣，那么我就会抑制促使他胜利的因素。其实，在德育工作的过程中，类似这样的问题还有许多，这就使得

16、我很少去做学生的思想工作。 以上就是我在一学期的教学实践中，所积存的一些体会，写出来，盼望能和大家共同探讨。 提高教育教学质量培训心得体会5 教学质量的凹凸很大程度上取决于课堂教学的效果，课堂教学效果的好坏又取决于教师的“教”和学生的“学”两个方面。 通过这次提高教学质量大争论后，我不断地反思，如何来提高我所担当的班级教学质量呢？我将实行以下措施来提高自己的教学质量。 一、不断提高自身的学问水平和业务水平 作为一名教师，只有在工作中永无休止地学习，增长学问，转变观念，才能储藏一桶新奇的“活水”，效劳于学生，浇开每一朵小花。所以，要想提高教学质量，作为教师的我首先必需不断提高自身的学问水平和业务

17、水平。同时，在教学过程中不断积存，勤思索，常总结，苦练根本功，不断提高教学水平。 二、精致设计课堂环节 首先要抓住导入环节，设下悬念和情趣，诱发学生的求知欲，点燃思维的火花。导入语是开启新课，引导学生登堂入室的钥匙；是承前启后的桥梁，能使学生“循”故而知新；精彩的导入语能“激活”课堂，使教学气氛更加优化，教学活动更加顺畅。其次要抓过程环节。教师在教学过程中要投入情感，积极点拨，引导学生把这种情感转化为理性思索，使学生在激情中明理，在明理的根底上激情，从而产生抱负的教学效果。第三是抓住完毕环节。 三、注意课堂教学过程中学生的参加度 我认为要从教师在教学过程中，应当对自己所教学的内容：第一步先要自

18、己明白；其次步我觉得要讲得清晰；第三步要学生听懂；第四步要让学生实践。这样才能到达一个良好的教学效果。 四、激发学习兴趣 在我的日常教学工作中，往往会发觉学生产生厌烦、纪律散乱、不留意听讲等不良行为。我也曾采纳种种措施，有时甚至使用强制性手段，力求解决这些问题，结果往往不尽人意。利用兴趣调动和发挥学生的积极性和制造性，已到达预定的教育目标。 五、重视培育学生良好的学习习惯 我认为要提高教学质量，就要重视培育学生良好的学习习惯。俗语说：“习惯成自然”良好的学习习惯，能使学生从内心动身，不走弯路而到达目标；不良的学习习惯，会给学生的胜利增加困难。因此，七年级学生养成良好的学习习惯，必需从细节开头，

19、比方说：坐的姿态、读书的姿态、回答下列问题的声音要洪亮等等。教师必需留意从一点一滴的小事抓起，经过重复或练习形成自动的行为动作，要不断强化，持之以恒地渗透。有了良好的学习习惯，学生就会学会学习，懂得怎样合理去安排自己的学习生活，会受益终身。 六、写好教学反思，提高教学质量 七、注意优生的培育，抓好后进生的补差工作 九（9）班学生优生少，中等生和差生都比拟多，而作为教师的我，不应当对他们有卑视，更应当利用一些课余的时间去关怀他们，帮忙他们树立学习的兴趣和信念，那么整个班级的教学质量都会跟着提高的。因此，如做好后进生的辅导，做好家校联系等等，这些看似细碎的事情，也是提高教学质量的很重要的环节。 所

20、以，我认为要提高教学质量，只有做好这每一个环节，就像自行车的链条一样，能紧扣住了齿轮上的每一个齿，才能发挥其效应。 提高教育教学质量培训心得体会6 我觉得教学质量的凹凸很大程度上取决于课堂教学的效果，由于课堂是教学的主阵地。课堂教学效果的好坏又取决于教师的“教”和学生“学”两个方面，由于师生是课堂的仆人。 那么如何提高教学质量呢？我的思索如下： 一、不断提高自身的学问水平和业务水平，有助于提高教学质量。 一名合格的教师，只有在工作中永无休止地学习，增长学问，转变观念，才能储藏一桶新奇的“活水”，效劳于学生，浇开每一朵小花。所以，要想提高教学质量，作为教师的我们首先必需不断提高自身的识水平和业务

21、水平。同时，在教学过程中不断积存，勤思索，常总结，苦练根本功，不断提高教学水平。 二、注意堂课的教学质量，有助于提高教学质量 要想提高教学质量，就必需不断提高堂课的教学质量。如何提高呢？我认为要从教师在教学过程中，应当对自己所教学的内容：第一步先要自己明白；其次步我觉得要讲得清晰；第三步要学生听懂；第四步要让学生实践。这样才能到达一个良好的教学效果。 三、抓好常规，养成良好的学习好习惯，有助于提高教学质量。良好的学习习惯是提高学质量的保证。习惯是培育出来的，而不是生来就有的，它是在人的学习、生活实践中逐步形成的。习惯的力气是巨大而长久的，好的学习成绩正是靠习惯的力气去完成的，而且良好的一旦养成

22、，只需教师稍加提示就能坚持住，它将使学生终生受益。 四、积极开展课外活动，能开发学生的智力，有助于提高教学质量。 丰富的课外活动是学生展现自我的重要舞台，也是让学生把理论运用于实际的一次次实践。 提高教育教学质量培训心得体会7 我觉得教学质量的凹凸很大程度上取决于课堂教学的效果，由于课堂是教学的主阵地。课堂教学效果的好坏又取决于教师的“教”和学生的“学”两个方面，由于师生是课堂的仆人。 那么如何提高教学质量呢？我认为： 一、不断提高自身的学问水平和业务水平，有助于提高教学质量。 一名合格的教师，只有在工作中永无休止地学习，增长学问，转变观念，才能储藏一桶新奇的“活水”，效劳于学生，浇开每一朵小

23、花。所以，要想提高教学质量，作为教师首先必需不断提高自身的学问水平和业务水平。同时，在教学过程中不断积存，勤思索，常总结，苦练根本功，不断提高教学水平。 二、注意堂课的教学质量，有助于提高教学质量 要想提高教学质量，就必需不断提高堂课的教学质量。如何提高呢？我认为要从教师在教学过程中，应当对自己所教学的内容：第一步先要自己明白；其次步要讲清晰；第三步要学生听懂（要简洁，不要讲得太繁杂）；这样才能到达一个良好的教学效果。 三、抓好常规，养成良好的学习好习惯，有助于提高教学质量。 良好的学习习惯是提高学习质量的保证。习惯是培育出来的，而不是生来就有的，它是在人的学习、生活实践中逐步形成的。习惯的力

24、气是巨大而长久的，好的学习成绩正是靠习惯的力气去完成的，而且良好的习惯一旦养成，只需教师稍加提示就能坚持住，它将使学生终生受益。 四、积极开展课外活动，能开发学生的智力，有助于提高教学质量。 丰富的课外活动是学生展现自我的重要舞台，也是让学生把理论运用于实际的一次次实践。 它不但能展现学生各方面的才能，进展学生的共性，使学生能够得到多方面的体验，得到多方面的进展，获得多样的欢乐与收获，而且也是团结协作的好时机。它不但能培育学生的创新精神，挖掘学生的潜能，也是增加学生自信念的一次时机。学生在尝试到了课外活动令人心情愉悦的同时，也增长了学问、技能，树立了信念，更有助于激发对学习的憧憬和热忱，有助于

25、教学质量的提高。 五、抓好后进生的补差工作，有助于提高教学质量。（4.1.将在初中部实施培优补差规划） 班级中的后进生或多或少都存在，而作为教师，不应当对他们有卑视，更应当利用一些课余的时间去关怀他们，帮忙他们树立学习的兴趣和信念。因此，如做好后进生的辅导，做好家校联系等等，这些看似细碎的事情，也是提高教学质量的很重要的环节。所以，我认为要提高教学质量，只有将每一个环节都做好了，就像自行车的链条一样，能紧扣住了齿轮上的每一个齿，才能发挥其效应。 总之，提高教学质量每个教师有每个教师的“法宝”，正所谓“八仙过海,各显神通”。教无定法，贵在得法，凡在教学中能符合教学规律，遵循学生认知规律的，都能使

26、课堂效率有所提高。感谢大家！ 提高教育教学质量培训心得体会8 在当今减负的浪潮中，如何保证教学质量呢？那就是要落实高效课堂，提高课堂教学的有效性。苏霍姆林斯基曾说过：“假如学生在把握学问的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危急”。课堂是我们教学的主阵地，在课堂教学中如何以最少的时间和精力，提高课堂教学的质量、猎取最正确的课堂教学效果，这是每位教师的始终以来的追求。那么，在数学课堂教学中,如何使自己的课堂焕发出青春活力与迷人的魅力呢? 我在不断地实践探究，不断地思索反思中寻求答案，下面我就谈谈自己的体会。 一、 教师力量是

27、高效课堂的保障 教师课前都能做到仔细备课，仔细钻研教材，但很少做到依据课堂教学目标的要求、教学对象的年龄、学问、认知力量等，去细心设计教学过程与方法，也没能深挖教材和超越教材，更没能预想到在课堂上有可能遇到学生提出的问题，或突发大事而随机应变的教育机灵。所以，教师整合教材的力量，调控课堂的力量是高效课堂的法宝。 1“要给学生一碗水，自己必需有一片海洋”。丰富的学问是制服学生的法宝，有了丰富的学问才能驾驭学生，才能高效的引领课堂。教师要依据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。认真考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能消失的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的状况设计

28、应急方案，确保课堂教学的顺当进展。 2敏捷的掌控课堂的力量才能保障课堂教学的顺当实施。例如：在教学物体体积的时候，学生会把物体的占地面积理解为求体积，这时，教师应抓住错误的契机，鼓舞学生之间绽开争论，在沟通中学生不但加深对体积的熟悉，而且区分了体积和面积。 二、学生主体地位是高效课堂的关键 新课标明确指出“学生是数学学习的仆人”, 学生回归课堂的主体地位，参加课堂教学，积极主动地猎取学问，已经成为高效课堂的共识。教师要多给学生肯定的时间与空间，尽量让他们多想、多说、多做，重视学生的“自主探究，合作沟通、动手实践”教师不应直接教给学生解决问题的方法，而是给学生一把在学问海洋中航行的桨，让学生积极

29、思索，大胆尝试，在主动探究中猎取新知，并体验胜利的喜悦，从而张扬学生的共性，培育学生的创新精神。 1.注意鼓励评价，促进学生自主探究。 由于传统教育长期单纯通过书面测验、考试来检查学生对学问技能把握的程度，长此以往，在有意无意间消灭了学生的奇怪心，压抑和扼杀了学生的求知欲和制造性。随着课程改革的深入，我们越来越多地运用多种方式，综合评价学生在学问与技能、创新和实践、情感态度价值观等方面的变化和进步。教学中，我们要从多方面进展正确、确定的评价，调动学生的主观能动性，使学生获得“在数学学习中不断胜利”的感受，从而尝到“胜利是胜利之母”的乐趣。 例如，教学“圆的周长”时，学生积极地动脑、动手，探究出

30、圆周长与圆直径的关系，为计算圆的周长打下根底。教师鼓励道：“早在一千多年前我国数学家祖冲之就发觉了这个 关系并计算出圆周率。同学们经过讨论也发觉了这个规律，你们真是当代的小祖冲之。”这样的积极评价，犹如助燃剂，对学生的学习活动产生了强劲的推动作用。 2.注意合作学习，提升课堂效率。 “小组合作学习”，充分给予了课堂的思维空间、活动空间。在小组学习中，教师仅仅是导演，学生真正走到前台来表演，表达了学生在课堂教学中的主体地位。使学生的合作意识和力量得到培育，从面减轻学生的负担，增加自信念，增加动手操作的时机，有利于教学的多边互动，使每个学生都能获得公平参加的时机，进而有效地培育学生的主动探究力量和

31、创新精神。 例如，在“圆的面积”教学中，教师再让学生分组合作把圆形图片间拼成近似的长方形、近似的平行四边形、近似的三角形、推导出面积公式之后，抛出一个问题，让学生分组合作学习；能把圆拼成近似的正方形来推导面积公式吗,为什么？一石激起千层浪，学生一边猜想“或许能，或许不能”，一边动手剪拼。通过动手、动脑、动口的感知，结果发觉：不能把圆剪拼近似的正方形”，由于“任何一个圆的半径不行能与该圆周长达一半相等”。 三、兴趣是高效课堂的前提 美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对教材本身的.兴趣。” 充分调动学生的学习兴趣，让学生在轻松的环境中学习，被动变主动，何愁不实现课堂的高效呢？主动学习的学

32、生，课堂学问能记住90，而被动学习的学生只能记住学问的50左右。针对这样的状况，教师应当采纳兴趣化教学法，让学生爱上数学，对学习数学产生兴趣。 1.创设生活情境，激发学习兴趣数学是一个抽象性、规律性较强的学科。为了增加数学的趣味性，教师应依据教学实际创设问题情境，供应给学生主动参加的条件，激发他们的学习兴趣，以收到良好的课堂教学效果。例如，在教学长方体的外表积时，我创设了为母亲买礼物的情景：母亲节到了，小明为妈妈买了一份礼物，（课件演示长方体盒子，并展现长、宽、高），他想用包装纸把礼物包起来，需要多大的包装纸，怎样计算呢？你能帮帮他吗？问题提出后，学生们非常感兴趣，学生们学习的主体性很好地被调

33、动了起来，在不知不觉中投入了数学课堂的思维活动之中。创设情境使学生产生学习数学的渴望，主动去探究数学，充分地调动了学生学习数学的积极性。 2.力求语言形象生动，好玩味性。 教学是一门艺术，教师生动、好玩的语言，对于激发学生的学习兴起着重要的作用。课堂上教师包含浓郁情感的语言，往往会对学生产生极强的感染力，教师要擅长用语言把抽象的概念详细化，把浅显的道理形象化，使枯燥的学问趣味化，以加深学员对理论学问的理解和记忆。在教学中采纳生动好玩的语言能拨动学生心弦，激发他们的求知欲例如：在数学教学中适时地使用比方和形象化的语言，取得了特别不错的效果。在教学长方体和正方体时，学生对单初学时求它们的棱长、外表

34、积、体积时把握得还不错。待这些学问综合起来，就混淆区分不开了。我依据长度单位、面积单位、体积单位字母表示的不同（例：m m2 m3）把它们比方成一条腿、两条腿、三条腿，一条腿找线，两条腿找面，三条腿找方，得到了意想不到的效果。这种形象化的手法使枯燥无味的课堂立刻变得生动好玩，学生觉得特别有意思，在趣味中问题迎刃而解。四、运用多媒体化静为动，提高学生主动探究信息技术在教学中有着巨大的优势，由于它图文并茂，可以化静为动，化难为易，化抽象为详细，加深理解学问的过程。因此在教学过程中，我充分利用多媒体计算机的优势，把图片情境由静态变动态，把学问形成的全 过程淋漓尽致的呈现在学生的眼前。例如：在教学“时

35、、分、秒”一课时，我利用多媒体课件设计了一个动态的钟面，学生可以依据钟面上的指针变化，清楚地看到时针走一个大格，分针正好走一圈，从而学生可以自主地发觉整时的特征，“分针指着12，时针指着几就是几时”。这一教学环节，有效地提高了学生通过自主探究熟悉整时的力量。 总之，作为教学活动的主导者，教师在课堂教学中，充分利用多媒体技术开展教学，为学生构建了一个良好的学习环境，使学生在学习中处于一种动眼、动耳、动脑、动口、动手尝试、探求、发觉的境地之中，保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，学生的主体作用就能得到充分、有效地发挥，整体教学效果提高，优化教学过程。 总之， “有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追

36、求。要切实的提高教育教学质量，实现小学数学的高效课堂，还有许多需要我们去思索与实践。只有真正实现了高效的课堂教学，学生才会受益，教师才能教得轻松，学生才能学得好玩。 提高教育教学质量培训心得体会9 我认为：提高教学质量的主阵地在课堂教学。课堂教学关键在于教学方法的改良。课堂教学的讨论是否深入，在很大程度上打算了课堂教学质量的凹凸。为了保证新课标的落实，把课堂教学作为有利于学生主动探究的学习环境。学生在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观方面都能够得到充分进展。把教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同进展的过程，在教研组长的带着下，紧扣新课程标准，和我校“自主创新”的教学模式，每个人依据本

37、班学生状况说课、主讲、评课;积极利用各种教学资源，制造性地使用。讲、听、评中推敲得失，完善自我。教师的群体才智得到了充分发挥，课后的反思为以后的教学积存了很多有益的阅历与启发。 课堂教学中，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中，提倡自主性学习，表达学生自主探究。突出过程性，注意学习结果，以及学生在学习过程中的感受和体验。使学生的才智、力量、情感、信念水乳交融，心灵受到震撼，心理得到满意，学生成了学习的仆人，学习成了他们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获。大大提高了教学质量。 以下是我结合平常的零星思考得出的几点体会： 一、转变心态，转变自我角色。 “教育的一切都为了每一

38、位学生的进展”。教师必需要转变观念，要充分信任学生的力量，教师是教学的组织者、引导者、评价者，是师生公平中的“首席”而不是凌驾于学生之上的“尊者”，教师的教是为了更好地促进学生的学。为此，教师要不断反思自身的行为，积极融入到教学过程中，真正关注学生和接纳学生，使教学过程成为师生共同对学问进展合作性建构的过程。 二、关注学生，唤醒自我意识。 多半学生缺乏自我意识，没能感觉到自己是课堂的仆人，始终属于“盲从”地位，其实每个孩子都有表现的欲望，培育学生的自我意识需要教师擅长“体察下情”，抓住每一件小事，将关注的目光投向每一位学生，当学生从教师的目光中感受到成长的欢乐，才能充分意识到“自我”的存在，积

39、极投入到课堂中。教师应从学生动身，关注全体学生，在课上既要关注一些积极的参加者，还要重视那些被动参加者，并通过积极的观看、思索和有效地挖掘，使全体学生都积极地参加到学习活动中来。 三、建全法规，转变评价方式。 多元评价才能充分发挥评价的教育功能，以呵护孩子的自尊为根底。这就需要我们批判地继承原有评价体系，建立起课堂规章。比方说，倾听的规章，守信用的规章等等。评价是门艺术，不是一味地说“好”，也要有相应的“惩处”。不过，这种“惩处”要以“爱惜”学生为动身点，要贴近学生的实际，并在恰当的时机给出。 总之，教无定法，贵在得法，凡在教学中能符合教学规律，遵循学生认知规律的，都能使课堂效率有所提高。 提

40、高教育教学质量培训心得体会10 对于高校教学而言，教师的教学质量是教学效果的表现，是学生学习效果的衡量，那么教师如何提高教学质量呢？我的思索如下： 一、提升自身学问水平和业务水平 “学到老，活到老”，学问更新速度的步伐加快，教师要是课堂鲜活，只有在工作中永无休止地学习，增长学问，转变观念，才能让学生了解行业，熟识企业。同时，在教学过程中不断积存，勤思索，常总结，了解行业前沿，加强实战阅历的积存，不断提高教学水平。 二、仔细备课 备课要备教材、备学生、备教法、备教学手段、备练习、作业的设计与辅导等。利用现代多媒体教学手段丰富的表现力，利用视频、图片让课堂变得生动。 三、搞好教学设计，活泼课堂气氛

41、 学生不喜爱死气沉沉的课堂，没有活泼气氛的课堂不是好课堂，不能获得好的教学效果。作为教师要把教学过程设计的引人入胜，激发学生的学习学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，提高学生的学习积极性，提升课堂教学效果。 四、设计良好的互动环节，是整个课堂节奏紧凑 互动很简洁，但是好的互动才能起到作用。良好的互动能增加学生的学习积极性，使课堂变的生动，有利于学生把握课堂所授学问。 五、仔细布置和批改作业 要有选择地布置作业，作业重量和难度要适当，不使用现成的练习册或习题集进展不加选择的布置作业。作业数量要有弹性，分必做与选做，按学生实际，分层次提出要求，避开机械的重复训练，杜绝 把作业作为惩罚学生的手段。对

42、学生练习、作业的批改，做到准时、细致，记录好学生的共性和共性问题，重视讲评，提高练习课质量。语文（根底学问）、数学、英语的作业原则上都要批改，特别状况下每次不得少于二分之一；其他科目一般不布置作业，如有布置，都必需批改。批改的符号要标准、清晰明白，批改文字要工整、端正。发觉学生作业中的独特见解，要表扬鼓舞并有鼓励性评语。提倡教师作错题笔记，即对普遍存在的问题进展记录，并仔细分析准时讲评；鼓舞教师对学困生坚持面批，并与家长保持联系，了解学生的家庭作业完成状况。 六、积极开展教学反思。 每堂课后、每个月、每学期都应当对课堂教学、教研工作进展反思，思索每堂课的教学设计是否科学合理、思索每次开展的教研活动是否具有针对性和实效性，在反思的过程中提高课堂的治理水平，在反思的过程中提高教研活动的质量和效益。详细要求如下： 1、要对自己的课堂教学进展反思，做到课前反思、课中反思、课后反思，并在自己教学设计中写出教学反思； 2、在教研活动过程中进展反思； 3、每次质量监控的测试后要教学反思，并写出质量分析。固然，提高教学质量每个教师有每个教师的“法宝”，正所谓“八仙过海,各显神通”。总之，教无定法，贵在得法，凡在教学中能符合教学规律，遵循学生认知规律的，都能使课堂效率有所提高。