放牛班的春天观后心得体会汇总放牛班的春天观后感心得(6篇).docx

《放牛班的春天观后心得体会汇总放牛班的春天观后感心得(6篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《放牛班的春天观后心得体会汇总放牛班的春天观后感心得(6篇).docx（23页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 放牛班的春天观后心得体会汇总放牛班的春天观后感心得(6篇)推举放牛班的春天观后心得体会汇总一 1、通过倾听歌曲水牛角弯弯，指导学生用严厉的声音演唱歌曲，并进展歌曲表演，感受音乐所表现的水牛的形象。 2、通过歌曲表达对水牛的宠爱之情，渗透爱护益虫、喜爱自然的审美教育。 3、能胆、清晰地表达自己的见解，体验胜利的欢乐。 4、能在集风光前胆发言，积极想象，提高语言表达力量。 一、谈话：“小朋友你知道我国第一个人上太空的是谁吗？杨利伟叔叔。你们说的很好，杨利伟叔叔肯定是你们的偶像。小朋友，你们知道吗？一些山里的放牛娃，也把杨利伟叔叔当成心中的典范，他们也有自己心中的愿望，你们听听。 二、初听歌曲，回

2、答下列问题师总结：原来山里的孩子长了也想像杨利伟叔叔一样能飞上太空，探究太空神秘。 1、师范唱，、按节奏读歌词。师指着歌词条领生读，如读得不好，可以再跟着课件中的小朋友一起伴乐读。唱歌词。 2、跟师拍4|2节奏感受歌曲。 3、揭题：水牛角弯弯 4、用开心的心情，跟琴哼唱旋律。 5、跟师学唱曲谱。 三、读歌词 1、带读。 2、生齐读，师指导读好歌曲中的休止音符处。 四、学唱歌曲 1、跟录音默唱。 2、跟琴轻声唱。 3、师指导歌曲中的复记号的演唱挨次。 4、嬉戏：下面教师想考考小朋友，请你们精确地用歌声表达出教师写在黑板上的心情连贯抒情、欢快跳动、顽皮好玩。 5、你们真棒，那你们更喜爱哪种唱法呢？

3、 6、全班有感情地演唱 7、依据歌词创编动作。 8、个人创编。 9、小组创编。 10、展现创编结果。 本节课教学内容是水牛角弯弯，重点是学会演唱这首歌。为了让学生能将歌曲的音高唱得更精确，除了模唱之外，我还选择了初步地教学生识谱、唱谱。虽然二年级学生识谱不是重点，但他们在本册教材中已经开头认音符了，所以在每节课中进展简洁的识谱训练，对以后的识谱教学是有助的。于是，我先让学生唱音阶，并将音符写在黑板上。然后设计了一个小嬉戏，教师点音符，学生唱出音符的唱名。通过这个小嬉戏，我带着学生将音符组合成水牛角弯弯的旋律，很明显在唱谱后的确提高了学歌曲的效率。但是在嬉戏环节，课堂气氛比拟冷，也显得有些干巴巴

4、。学生在唱音阶时的热忱在嬉戏中而冷却下来。课后我思索其缘由在于嬉戏缺少趣味性。 我认为，这个“认音符嬉戏”的设计本身没问题，只是我将音符写在黑板上，然后用手点来点去这样的方式吸引不了学生。依据二年级学生的心理特点，假如将写在黑板上的音符换成音符卡片，效果就会好得多。所以，要想课堂效果好，有一些课前的预备还是必需的，这在于教师能否将这份心思用于日常教学中了。 其实，假如要使日常教学中的每一堂课都吸引学生，教师在备课时肯定要考虑得特别细致，包括每一个环节的组织教学，这样才能到达教师预期的效果。一节课下来，学生心情开心，作为教师，心情也是开心的。 推举放牛班的春天观后心得体会汇总二 牛儿还在山坡吃草

5、 放牛的却不知哪儿去了 不是他贪玩耍丢了牛 那放牛的孩子王二小 九月十六那天早上 敌人向一条山沟扫荡 山沟里掩护着前方机关 掩护着几千老乡 正在非常危险的时候 敌人快要走到山口 昏头昏脑地迷失了方向 抓住了二小要他带路 二小他服从地走在前面 把敌人带进我们的潜伏圈 四下里乒乒乓乓响起了枪炮 敌人才知道受了骗 敌人把二小挑在枪尖 摔死在大石头的上面 我们那十三岁的王二小 勇敢地牺牲在山间 干部和老乡得到了安全 他却睡在冰冷的山间 他的脸上含着微笑 他的血染红了蓝蓝的天 秋风吹遍了每个村庄 它把这动人的故事传播 每个村庄都含着眼泪 唱歌着二小放牛郎 唱歌着二小放牛郎 唱歌二小放牛郎。抗日战斗时期，

6、在河北省涞源县消失了一位全国著名的抗日小英雄，他姓阎，因是村中的孩子王，所以称为王二小。据当时晋察冀军区一军分区司令杨成武回忆，王二小与一军分区的一个连长关系很好，涞源县当时属一军分区。王二小牺牲时才十三岁，在日本鬼子扫荡一条山沟的时候，为了掩护几千名老乡和干部，他不顾自己的生命危急，把敌人带进了八路军的潜伏圈。气急败坏的日本鬼子把王二小挑在枪尖摔死在大石头的上面。干部和老乡因此脱离了危急，勇敢牺牲的王二小事迹很快传遍了解放区，每一个老乡都含着眼泪，唱歌二小放牛郎，晋察冀日报在头版报道了王二小的勇敢事迹。晋察冀边区的文艺战土方冰和劫夫很快创作了全中国的闻名儿童歌曲唱歌二小放牛郎。 现在有翻唱歌

7、手为温博演唱，是纪念中国共产党95周年，在七七事变之际公布的一首励志歌曲。 这首歌曲是温博10岁时候，唱的第一首歌，为了纪念自己的初衷，特意在录制的，同时，携歌曲庆祝建党95周年，祝愿祖国富强富强向革命烈士致敬，谨以此片献给为自己幻想拼搏的人歌曲由内蒙古青年编曲师杨强操刀，孙涛录音，由黑鸭子组合伴唱，顶级混录师周晓明混缩。盼望用这首歌曲唤醒你我的初衷，也唤醒对革命烈士的仰慕，同时祝愿宏大祖国富强富强！ 20xx年8月26日，国家新闻出版广电总局公布了“我最宠爱的十大抗战歌曲”网络投票结果，唱歌二小放牛郎是入选的10首歌曲之一。 “牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了”这首旋律悠扬的叙事民歌

8、，叙述了一个动人的故事。 1942年，年仅13岁的王二小在反“扫荡”中，有意把敌人引进八路军的潜伏圈，被敌人枪杀。当时的晋察冀日报在第一版发表了这条消息。词作家方冰、曲作家李劫夫，被王二小的故事深深感动，依据报道，创作了歌曲唱歌二小放牛郎。 这首歌和少年英雄王二小的故事流传下来，影响了一代又一代的人。 这首歌动听悠扬，适合用笛子全按作2吹奏，速度要慢。 推举放牛班的春天观后心得体会汇总三 放牛班的春天是一个关于爱与教化的故事。整个电影都像沐浴在春光里一样，严厉恬淡。没有美女帅哥，没有动作暴力，不悲情，不煽情，甚至于连颜色都很节约没有很光明的颜色，即使是春天里常见的黄色和绿色都不明晰，像是掺入了

9、淡淡的灰色。在这样的色调里，却又让人感觉到法国农田里缓和的春风，不行思议的暖和。背景的音乐也是同样的色调，无论是纯音乐还是童声，总是带着些伤感，回忆，还有夹杂着二者的欢快伴随着电影的节奏缓缓前行。 我们是池塘畔底辅育院的精英，正因如此我们才让人伤透脑筋。 1949年春天，法国乡村，过气音乐家克莱蒙马修来到了池塘畔底辅育院，成为一名代课教师。 池塘畔底辅育院是一所问题男子寄宿学校，问题儿童孤僻，偏激，叛逆；冷酷的校长把学校比作监牢，只想升迁，自己是失败者，却把孩子们当做失败的根源；麻木的教师成天都处在紧急之中，防范着学生们，奉行着犯错惩罚的原则，禁闭、体罚司空见惯，悲剧不断上演。学校里成天死气沉

10、沉，能打破这寂静的，只有从校长室里传来的惨叫声。 第一节课，对于孩子们的戏弄，他没有向校长打小报告，而是选择了掩饰；莫翰奇在黑板上画他的秃头画像，他没有发火，却在黑板上画了莫翰奇的侧脸，还加了小丑的红鼻头最不同的是，当麦神父被学生的恶作剧伤了眼睛，马修查明白事实，却恳求校长不予惩罚，他让犯错的盖赫克去照看受伤的神父。面对学校里唯一温柔的麦神父，盖赫克懊悔地说不出话来。 一日为师终身为父，马修在学校里所扮演的，就是父亲。 感受着午夜的激情，盼望的波动，生命的热力，感受着路途的荣耀。 在午夜，电灯下谱曲的身影，白天阳光里孩子们欢快的歌声，莫翰奇的声音是上天给予的奇迹。孩子们真的成了一个集体，高音部

11、、低音部，五音不全的郭和颂是乐谱架，年龄过小的贝比诺担当团长助理一个也不能少。孩子们在变，就像马修所说：从孩子们的眼神里，我突然领会出了许多东西，有着傲慢，被宽恕的喜悦和一种新的东西，人们对他们的确定。 冬天稍纵即逝的风，终于远离你的气息，也远离了高山，在风中回旋绽开双翼，在灰暗晨曦破晓时分，查找奔向彩虹的道路，发觉生命里的春天和浩瀚海洋的安静。 马修被开除时说：不是你赶我走，是我辞职了。 被制止去看马修的孩子们，把自己反锁在教室里，唱着歌，为马修洒下纸飞机。当马修孤零零地走在院里，看着纸飞机载着祝愿漫天飞下，是一种怎样的喜悦。 贝比诺每个星期六的等待是值得的，由于他和马修一起离开的时候，就是

12、星期六。 马修和孩子们，在春天里相遇，在春天里分别，他们的故事，充满在春天里 推举放牛班的春天观后心得体会汇总四 这是一部优秀的电影，是每一位身为教师的人必看的经典电影，也使马上身为教师的我们受到了很大的教育。身为一名教师，马修就是我们的典范，他把他的学生真正值成人来对待、来敬重。 或许每个人心中都有一个春天，那就是我们记忆中的童年。每个人的童年都应当是欢乐活泼的，就想春天一样，而这帮“放牛”班的孩子的春天就是马修教师带给他们的。这部电影的译名很有意思，“放牛班”中的“放牛”二字其实指的就是我们常说的“对学生不教不管”也就是所谓的“放羊”之意，而电影中的这群孩子就是这样一批让教师头痛不已的只能

13、“放羊(牛)”的问题学生：打伤马桑大叔的乐格克，顽皮捣蛋的佩皮诺，奇怪固执的莫杭治以及其他无心读书整日胡闹的孩子。 面对这样一群几乎不把教师放在眼里，一味胡闹的孩子，辅育院的人都实行体罚、紧闭，假如是其他许多教师面对这群孩子，唯恐都只能挠头表示无能为力，怎么办，只能“放牛”呗。有多少人能信任，他们也有春天。但有人信任了，他或许疑心过，迟疑过，但他最终做到了，他就是一个名叫克莱蒙马修的失业的音乐教师，而且，那时的他仅仅是一名代课教师，还不是一名正式的教师。他来到这个学校代课，原本只是想着糊口谋生，但是没想到他甚至转变了许多孩子的一生。这个貌不惊人的教师，发觉这些问题学生几乎都很喜爱唱歌，而且那个

14、叫莫翰奇的孩子还拥有一副好嗓子。这就是黄金，但它被埋在了土里，假如没人把它刨出来，就永久无法显示它的光线，对于莫翰奇而言，这个刨土人就是马修教师。 对于一个音乐家来说，心中没有爱，就不能作出有生命的音乐，对于一个教师来说，心中没有爱，他的教学生涯就像沙漠一样荒凉。 克莱蒙马修正是心中有爱，所以他作出了有生命的音乐，也转变了很多学生的一生，使他们获得了属于他们的春天。 影片中的这帮孩子都是10岁左右的年纪，马修信任，即使有恶，又能够坏到哪去?他们缺少的正是爱，诸如贝比诺是个孤儿，而莫翰奇也只有残缺不全的母爱，只需要一点点爱，就足以点燃他们的心火，让他们明白，自己原来不是活在地狱中，原来自己也是天

15、使。 当马修教师把这些孩子组建成为一个合唱团，他们那犹如空谷黄莺般的奇妙合声在电影中流淌了一个多小时，特殊是莫翰奇天籁般的声音，使我完全沉醉在其中了。看着孩子们那由于受到确定鼓舞而格外专注的眼神，那一刻的感动真的难以言喻，或许我们中有人想起了自己童年时曾经遇到的这样的好教师，固然也有人圆满：唉，我的童年为什么就没有遇到这样的教师呢? 他们仅仅只是孩子，他们天真无邪，他们每个人都有属于自己的幻想，他们是如此真挚的写下了自己的愿望，有消防员、有牛仔、有驯虎员，甚至是拿破仑将军。或许为了实现这些愿望，在没有正确的鼓舞和引导下，孩子们难免走了一些弯路。当藏于地板缝中的钱和口琴被发觉时，马修教师在生气中

16、找到孩子时，得到的答案出乎每个人的意料，也让教师感到心如针扎。“我想买一个热气球!”望着如此真挚的目光，马修教师和我们的心灵都被震撼了。 面对孩子们一次次的恶作剧，马修教师都用一颗宽容的心来接纳他们，正是这种宽容如一缕阳光直射“池塘之底”。最终喜爱恶作剧的孩子在照看病人的过程中，慢慢产生了悔意。受惩处的孩子在母亲面前保存了自尊心。自闭症的孩子在教师的关心下渐渐翻开了心扉，一次又一次马修教师用他的爱和宽容之心帮忙了这些孩子，这是这份和善与宏大，改写了孩子们原本那布满晦涩的童年记忆，留下了一串歌声与欢乐，盼来了“放牛班的春天”。 推举放牛班的春天观后心得体会汇总五 牛和鹅是北师大版小学五年级语文下

17、册“角度”单元的第一课，这篇文章故事性强，语言生动，童趣十足，是一篇看似随便的家常谈话中，又蕴涵了一个耐人寻味的哲理的文章。这篇文章放在“角度”这一主题单元，从教材的编排意图来看，强调让学生懂得我们对待四周的事物，假如从不同角度动身，就会得到不同的结果。这篇文章的编排价值，不光表达了它的人文性，学问性，更多的还是作为提升学生语文素养，进展学生的阅读力量的载体。 这篇文章的语言很生动，很有特色，尤其是描述“我”被鹅追逐的一次经受中，将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌张逃跑，全都通过人物的语言、动作、神态、心理活动的细致刻画，以及对鹅的动作的传神描写，活敏捷现地展现在读者面前。因此

18、，本课的可读性特别强，课上，应引导学生进展充分的感情朗读，积存美丽、生动的语句，使学生在读中思，读中想象画面、场景，在思中悟，感悟的表达、遣词造句的精确生动，以及用生动的故事为依托，阐释深刻的道理的写作方法。 1、进入五年级下学期，学生已具有了肯定独立阅读力量，在阅读实践中能运用一些阅读的技能进展共性化的阅读。在以往的课堂教学中学生的自读，自悟、勾画、批注、沟通、评价的阅读方法有肯定的积淀，这节课给学生供应了一个进展阅读实践的更好历练时机。 2、针对这篇文章来说，虽然故事确实是浅现生动的，但文章并没有详细阐释出要表达的意图，并没有对故事进展太多的分析，也没有直接提醒出道理，学生必需联系上下文，

19、找到重点关键的、含义深刻语言文字中作比照分析，透过现象看本质。这对于小学生来说理解起来有肯定的难度。 1、把握5个生字，能正确读写“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂”等词语。 2、通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理：“要敬重事实，不要被固有思想左右；”和“换一个角度看问题，产生的效果大不一样。” 3、抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。 1、反复读课文，了解课文蕴含的道理，教育学生学会从不同角度动身对待事物，处理问题。 2、体会含义深刻的句子。 导入法探究法沟通法 有关牛、鹅追认的录像短片、多媒体课件 1、激趣导入，走进文本 2、初读文本，整体感知 3、深入文本，研读品悟 4

20、、深化主旨，拓展延长 一、激趣导入，走进文本 1、（课件出示图片）同学们，让我们来观赏两幅图片，你看这是什么？（牛和鹅） 是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点？ 2、课件出示：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。请你读读这句话，你信任这句话吗？ 3、今日就让我们来学习一篇课文牛和鹅，看看你会得到什么启发。板题，齐读课题。 二、初读文本，整体感知 1、请你自由读课文，留意读准字音，认清字形，把课文读通顺。 2、检查生字词把握状况，适时教读： 课件出示词语：屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂、吁哩哩哩、吭吭、啪嗒啪嗒、啪啪啪、 指名开火车

21、读 男女生赛读 3、小组读课文。 谁来说说课文主要写了一件什么事？课文中除了牛和鹅外，还写到了人物是谁？（我和金奎叔）这篇课文主要写的是人对牛和鹅的（态度）。 三、深入文本，研读品悟 课文中我和金奎叔对鹅的态度有什么不同？鹅对金奎叔和我的态度又有什么不同呢？请同学们潜心默读课文411自然段，找出相关的语句。在书旁写上自己的感受。 （一）抓住“我”与“鹅”的不同态度 1、信任同学们在仔细品读课文后，肯定有了自己的感受。在那难忘的经受中，我对鹅抱有怎样的态度呢？（怕鹅）你从哪里感受到的？ a、我怕鹅： 1、可是当我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站到安全的地方才敢看它。要是在路上遇到鹅，就得绕

22、个大圈子才敢走过去。 你从哪些词语中体会到了我可怕的心理？ 抓住“远远的”、“绕个大圈子”体会我生怕遇到鹅。 2、我们立刻就不响了，贴着墙壁静静地走过去，我的心里很可怕，怕它们观察了会追过来。 抓住“立刻就不响了”“贴着”“静静地”“很可怕”“怕”等词语体会，我们怕被鹅发觉的心理。 3、不知谁大喊了一声，大家就急急逃跑。这使鹅追得更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。 抓住“急急逃跑”“吓得腿也软了”等词语体会我被鹅追逐时慌张失措的样子。 4、在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它肯定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”a、抓住“掉”“脱”体会我的狼狈；b、通过我的想

23、法和我的哭叫，尤其是两个感慨号来感受我被鹅拉住后那种极度恐惊的心理。 5、小结：在鹅前面你看到了一个怎样的我？用一、两个词来形容我的丑态。（极度恐惊、胆小如鼠、狼狈不堪、慌张失措） 6、过渡：那么鹅究竟对我们是一种什么样的态度，令我可怕呢？ b、鹅不怕我 1、鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，“吭吭”地叫着，扑打着大翅膀，似乎眼里根本没有我们似的。 此时，你眼前消失了一些怎样的鹅？你还从哪里感受到的？引导学生抓住表示鹅动作、神态、声音的词语，通过朗读来体会“鹅”的神气活现，目中无人。 2、这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来

24、，“吭，吭”地赶上了我，“吭，吭”地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。 3、也许是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅，它用全身的力气来拖我，来啄我，并且扇动翅膀来扑打我，我几乎被它拖倒了由于当时我还很小，只不过和它一样高呢！况且还有别的几只鹅在后面“吭吭”大叫着助威。 引导学生连续运用边读边想象的方法，抓住“追、赶、张、咬、拉、拖、啄、扑打”等动词及“吭吭、啪嗒啪嗒”两个拟声词来体会鹅的嚣张气焰。 你看到了一只怎样的鹅，用一两个词来形容它。（目中无人、高傲、嚣张） c、一找缘由 过渡：在我们看来，鹅并不大，但为什么胆子这么大，我们又这样惧怕他呢？ 1、师引：原来大家都说媒体出示第1、2自然

25、段： 大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。 我们都很信任这句话。 2、从这两段话中，你读出了什么？能用一个成语来形容我们对这句话确实信吗？（深信不疑） 3、我为什么会“深信不疑”（由于大家都说，我们都很信任） （二）抓住“金奎叔”与“鹅”的不同态度 过渡：但有一个人却不信任大家说的话，他就是金奎叔。让我们换一个角度来看看，金奎叔是怎样对待鹅的呢？面对金奎叔，鹅又是怎样表现的呢？你是从哪里感受到的？ a、金奎叔不怕鹅 1、他飞速地走过来，一把握住了鹅的长脖子。 2、可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。 引导学生抓住金奎叔的动

26、作与前文我的可怕进展比拟，来体会在金奎叔的眼里，鹅就是一种小动物，根本不需要可怕。 你能通过朗读来表现金奎叔对待鹅的态度吗？ b、鹅怕金奎叔 过渡：面对金奎叔，鹅又是怎样表现的呢？ 媒体出示： 老雄鹅可怕了，好不简单摆脱束缚，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。这一下，别的也怕了，纷纷张开翅膀，跳到池里，逃命了。 这时，你看到一只怎样的鹅？（落荒而逃） 鹅在“我”和金奎叔前面完全不同的形象，是为什么？对鹅眼看人小，这种做法金奎叔是怎样的看的？（引出金奎叔的话） c、二找缘由，进展比照： 过渡：为什么金奎叔不怕鹅呢？ 1、媒体先出示： 金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺侮人

27、，那咱们可不同意，就得掐住它的脖子，把它扔到池里去。记着，下次可别再怕它们了。” （1）读这一句话，你读出了金奎叔怎样的态度？金奎叔为什么不在乎鹅怎么看人的？ 再出示：大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。 我们都很信任这句话。 2、仔细读读这两段话，想想金奎叔说的话和大家说的话有什么不同？从这不同话语中你体会到了什么？ 预设 1：我之所以怕鹅，是由于我很信任大家的话，没有自己去思索 2、金奎叔不信任大家的话，是由于他有自己的想法。 3、小结：我们不用去在意别人的看法，我们要从事实动身，正确地对待问题。 过渡：所以说，鹅有什么可怕的！（

28、引读）“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！” （三）“我”态度的转变： 1、出示第12自然段 红色显示“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！” 2、再读读这句话，这就是听了金奎叔的话以后，悟出的道理。那么他仅仅是对鹅的态度转变了吗？（不，对牛的态度也变了。） 3、假如把这一句话放牛身上：它虽然把我们看得比它大，可我实在比它弱呀！ 4、小结：听了金奎叔的话，我对于牛和鹅的态度有了转变，是由于我明白了不要站在牛和鹅的角度去对待人，而应当站在事实的角度去对待牛和鹅。聪慧的人往往会从生活中的小事悟出大道理，而这些道理总是指引着他的人生道路。任大霖就是这样的一个人，不信请读课文最终一句

29、话“直到现在，我还记着金奎叔的话。”为什么小时候金奎叔的话他还会记得呢？ 5、完成练习 直到现在，我还记着金奎叔的话。他告知了我。 四、深化主旨，拓展延长 1、从这篇课文中，我们明白了对待生活中的事物要从各个不同的角度去看，会得到不同的结果。 2、就这一篇课文来说，你从不同的角度来看，你也会得到不同的收获。 从金奎叔的话我明白了。 从劝诫鹅的角度，我会对鹅说。 从告诫牛的角度，我会对牛说。 板书： 牛和鹅 我金奎叔 怕鹅不怕鹅 鹅欺鹅逃 角度不同结果不同 在教学这一课时，我首先从单元主题入手，轻松导入新课，初步使学生建立“角度”意识，为后面的教学作铺垫。接着，从“童趣”着眼，让学生找出自己认为

30、最有童趣的段落，学习第四自然段及第五到十一自然段，深入体会欺牛与怕鹅，反复练习朗读，读出欺牛时的毫不在乎，被鹅欺时的狼狈不堪，加强学生朗读力量的训练。然后，由欺牛怕鹅导出课文第一自然段：“人们都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的，鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅是不怕人的。”这样学习可能会简单让学生对本文的构造有一个比拟清晰的熟悉。接下来是引导学生学习最终几个自然段，重点研读金奎叔的话，学习从金奎叔的话中，是如何由起初的欺牛和怕鹅到后来的不欺牛也不怕鹅的，从而使学生悟出同样一件事，如何从不同的角度动身就会有不同的结果这个道理。 推举放牛班的春天观后心得体会汇总六 看完放牛班的春天

31、这部影片后我的心灵受到了剧烈的震撼。 这是一部让人感动的影片。 四十八年前，仆人公马修到一家学校担当学监，这所学校被称为池塘之底，这个学校由淘气的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严峻的制度构成。 马修刚来到这个学校时，就看到一个孤儿贝比诺。 贝比诺是一个孤儿，他的父母很早就去世了，但他坚信他的父母在星期六肯定会来接他。 马修用自己执着的心，建立了合唱团，还发觉了一个拥有非凡的嗓音的人莫朗奇。 他的嗓音与众不同，这也让他获得了马修的信任，马修也让他在合唱团中独唱。 经过了长时间的努力，马修赢得了学生们的爱戴，可最终被辞退了，但在他走出校门的那一刻，曾今无恶不作、行为极差的那些学生， 向他扔纸飞机，

32、飞机上写了学生对他的看法和告辞，看到这里，我潸然泪下。 在这部电影中，校长受这所学校的制度和学生的行为所影响，经常虐待学生，但在后来，在马修的劝告下，他还尝试着折纸飞机；还有一次， 他被学生们用球击中了头，不但没有去责骂学生们，反而和他们一起踢球，校长也渐渐变得和善了，但他还是太注意于名利，最终被上级开除了。 马修教师虽然仅仅是一个学监，而且他做的事也没有什么惊天动地，也没有制造什么完整的教育理论，但他却是一个宏大的教师。 在学生的心目中，不管什么时候，马修教师都是敬重、信任、理解、宽容他们的。 确实，马修教师真正站在了孩子的角度上，所以，孩子们犯的一切错误都是可以容忍的，都应当信任他们，给他们证明自己的时机。 看了这部影片，感动之余，我也得到了启发：在我们的教学当中，应当看到学生自己的优点和缺点，关键要看怎么去教育，怎么去挖掘孩子的天赋和爱心，孩子才能很好的成长起来。