教学设计方案范文汇总6篇.docx

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1、 教学设计方案范文汇总6篇 教学要求 1、学会本课10个生字。熟悉4个字。 2、领悟课文内容，知道喜爱听奉承话简单上当受骗的道理。 3、分角色朗读课文。 教学重点 1、学会本课生字。 2、分角色朗读。 课前预备 1、教学挂图或多媒体课件。 2、乌鸦、狐狸等头饰。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 教学内容：理解课文 一、板书课题 看课题：这是谁和谁？我们来看看它们之间发生了什么事。 二、激趣引入 教师口述，同时课件演示：狐狸直流口水。 师：那接下来会发生什么事？请大家连续看演示。请一位同学朗读。 狐狸三次说的话及乌鸦的三次反响。 这就是我们今日要学习有内容，大家说说怎样学习才好玩。 学生提

2、出多种学习方法。教师归纳：先读书，后表演，再质疑。 三、通读，分小组自由读，充分熟识课文内容 翻开书，分小组自由读课文第48自然段，读流利为止。 四、分小组议读 小组边读边评，了解课文内容。 五、各小组分角色朗读 师：请小评论员评论一下，他们谁得最像狐狸和乌鸦？ 请评比出的优秀者带大家读相应的课文段落。 六、说课文意思 师：回忆一下我们读书的过程，读完了这几段课文，你知道了什么？你能用自己的话说说吗？ 学生用自己的话说出课文的意思。 七、表演，制造性地表达课文内容 1、同学们通过自己读书，已经初步懂得了课文内容，可以表演了吗？怎样演呢？请小组争论，争论好了就开头表演。 学生在组内自由组合，练习

3、表演。 2、谁预备好了可以上台来给我们大家表演。 请几组小演员上台扮狐狸和乌鸦进展表演。 其次课时 教学内容：学习生字、课堂练习 一、朗读课文，回忆上节课的内容 二、质疑，引出寓意 1、大家有什么问题要问“狐狸先生”和“乌鸦小姐”吗？ 学生提出的问题可能有： 狐狸先生： 你为什么要用那么亲热的语气问候乌鸦？ 你为什么要问候乌鸦的孩子？ 乌鸦的羽毛并不美丽，嗓子也并不好，可你为什么还要夸她？ 乌鸦小姐： 为什么你第一次不作声？ 为什么其次次看了狐狸一眼，还是不作声？ 为什么第三次那么得意，唱起歌来？ 由狐狸和乌鸦的扮演者答复以上问题。 2、同学们，从他们的答复中，你可以看出这是一只怎样的狐狸，这

4、是一只怎样的乌鸦，从狐狸和乌鸦的话里，你明白了什么道理。 三、总结 这篇课文虽然短小，却告知我们一个深刻的道理。我们把这样的故事叫寓言故事。我们学的这篇课文就选自一本出名的寓言伊索寓言，课后请同学们找来读一读。 四、复习生字 1、用生字卡片齐读、指名读。 2、指导书写生字。 （1）重点指导： 差：半包围构造，留意下面是“工”，不是“土”。 张：左右构造，左右大致各占一半位置。留意笔画笔顺，“弓”的第三笔是“竖折折钩”，“长”的第一笔是“撇”。 肉：笔顺是丨、冂、内、肉，共6画。留意两个“人”的其次笔都是点。 叼：最终一笔是“提”，不是“撇”。 雀：下面局部是4横，不要少写一横。 （2）学生练写

5、，完成课后练习第2题。 五、完成课后练习第3题 教师巡察指导，课堂订正。 六、做嬉戏 我们来做一个小嬉戏好吗？假设像乌鸦妈妈，你会对你的宝宝说些什么呢？ 学生扮乌鸦妈妈劝诫孩子。 七、小结 教学设计方案 篇2 一、课程定位与实践目的 选购与供给谈判综合实践是我院重点建立专业、广州市市级示范专业-物流治理专业的综合力量培育和拓展力量培育的专业必修课。 我院与海程邦达国际货运有限公司、宝供物流、创维集团等多家优秀企业深度合作，进展课程开发，目标是为企业培育选购员、物流业务员、客户效劳员和货代员，使其具有物流效劳选购与供给的业务洽谈力量、工程治理力量和物流效劳供给力量。 课程依据选购与供给业务流程（

6、工作过程）为主线、以业务环节处理内容为核心来组织与实际业务相关的学问点、力量点。依据任务功能进展情景设计和任务排序，重视由浅入深递进式教学，同时将职业资格考证的内容融入教学，实现课证融通。 课程形成了“以赛促学”、“社会技术效劳”的课程特色。我们将课堂延长到学生专业技能竞赛，结合课程进度，举办物流企业调研大赛、选购与供给模拟谈判大赛、物流效劳相关软件竞赛。并将竞赛表现融入课程成绩，全方位调动学生对专业课程的深入学习。课程以真实企业工程为载体，工作过程为主线，在为企业供应技术效劳的同时“做中学”，在为企业供应增值效劳的同时“学中做”。 二、 实践教学设计总体理念 依据各岗位实际工作任务将课程内容

7、整合,并实施以工程任务为导向的，以工程洽谈为表现形式的课程教学，全面实施由学校与企业对学生成绩进展多元评价考核，并把课堂搬进企业进展真实环境下的工作任务驱动教学，最终获得顶岗实习工作经受证书，完成“过程性评价”课程考核。 三、实践方式与方法 改革教学方法的原则与实践体系 1. 改革教学方法的原则。以调动学生积极性为核心，以参加和体验为根本方式，以模拟实践教学为主线，建立多渠道、猎取式大教学系统。 2构建力量单元式实践体系。实行强化力量培育的单元式实践。在确立选购与供给谈判根底课程力量培育目标体系的根底上，通过力量分解，构建若干个力量培育训练单元，即以一项(组)力量培育为一个实践单元，以系统进展

8、该项力量的打造与培育；再由若干个训练单元组成训练阶段；再由训练阶段组成实践课程，完成课程的实践。 实践的主要方式与方法 1.分组争论。针对讲授中、案例中、学生身边提出的选购与供给谈判问题，由学生应用所学学问，放开思路，大胆分析，提出自己的见解与解决方案。 2.分组竞赛。在实践中给定详细的竞赛工程，由学生组织小组在课下进展竞赛工程的预备，然后在课堂上进展竞赛、点评。 3.实地调研。依据教学与训练需要，特殊是要带着特定的治理问题，组织学生进展社会调查，深入企业，访问企业家与治理者，再由学生写出调研报告。 4.网络冲浪。现代教学应充分利用互联网，对治理专业学生而言，这是一种特别的接触实际的窗口。依据

9、教学进度需要，引导学生登陆有关网站，了解房地产筹划状况，搜集最新信息，学习最新学问，思索与分析现实营销问题。 5.文案或调研报告写作。即设定详细任务，由学生运用所学学问与相关技能，对需要以文字形式表达的成果以标准文案的形式写出来。 6、角色扮演。让学生扮演谈判中的选购方与供给方进展各项模拟谈判。 四、实践考核 实践成绩由任课教师依据学生实践态度，实践表现，力量形成等评出各实践工程成绩，然后作为期末总评的参考。实践总评成绩占期末总评成绩的50（各分工程成绩比值见实践内容及成绩构成表）。 五、实践环节和学时安排 六、实践内容 实践环节一：观摩胜利谈判案例，写学习心得 （一）、实践目的： 1、理解谈

10、判对促成交易的重要性； 2、培育学生案例分析力量。 （二）、实践内容/条件： 1、一个谈判高手应具备哪些综合素养。 2、一场胜利的谈判有哪些特性。 3、如何进展胜利谈判。 （三）、实践要求： 让学生里理解谈判的重要性，并分析胜利的谈判案例，总结合格的谈判者应具备的素养。 （四）、实践步骤： 相关视频资料及书籍观看。 实践环节二：企业竞争力分析（SWOT分析） (一)、实践目的： 1、把握企业竞争力分析工具。 2、学会用SWOT分析法分析并解决实际问题，做出企业战略 (二)、实践内容/条件： 1、SWOT分析法的理论学问及使用步骤 2、对企业内外部环境进展分析，并评估出竞争力中的关键因素 3、通

11、过内外部因素组合，确定分析竞争力类型并制定应对战略 (三)、实践要求： 利用课下时间，充分利用网络，对企业进展调研，对企业内外部环境进展分析，通过内外部因素组合，确定分析竞争力类型并制定应对战略 (四)、实践步骤： 1、教师选定几家企业，利用课下时间让同学们实地或通过网络调研企业。 2、提交一份SWOT分析报告，分小组课上进展争论。 3、教师进展点评，指出各组优缺点。 实践环节三：软件操作（ERP中的选购模块） (一)、实践目的： 学习ERP中的选购与供给模块的软件操作及详细运行流程。 (二)、实践内容/条件： 1、回忆选购与供给相关理论学问； 2、进一步熟悉选购在供给链中的重要地位。 (三)

12、、实践要求： 熟识ERP中的选购与供给模块的软件操作及详细运行流程。 (四)、实践步骤： 各人一台电脑，练习操作ERP中的选购与供给模块。 教学设计方案 篇3 教学目标 学问目标 1.结合实例，理解工业的主要区位因素及因素的变化，了解工业进展与区位的关系。 2.把握社会因素、环境因素对工业区位选择的影响。 力量目标 1.运用相关图表，理解分析影响工业区位的因素，培育学生的读图分析力量。 2.联系实际，了解当地工业进展状况，应提倡或避开哪些因素的影响，培育学生的调查分析力量。 德育目标 1.由环境需要对工业区位选择的影响，培育学生的环保意识，树立起工业进展应走可持续进展道路的观点。 2.通过了解

13、当地工业进展的优势区位，为家乡的生产建立效劳，树立喜爱家乡的信念。 教学重点 1.影响工业区位的主要因素。 2.运用工业区位选择的根本原理对工厂进展合理的区位选择。 教学难点 推断影响某个工厂区位的主导因素及其合理布局。 教学方法 以理论为指导，多联系实际，分析各区位因素对工业区位的影响及其变化，要求学生把握工业区位的原理及应用，激发学生敏捷思维，合理选择优势区位，爱护环境，促进经济的进展。 教具预备 将中国工业分布图或某城市工业分布图，制作成多媒体软件，供课堂使用。 收集新闻资料，了解某新建工业所选择的区位因素，并了解工业与环境的关系如何。 课时安排：一课时 教学过程 导入新课 同学们，我们

14、上节课学习了工业生产活动的一些根本内容；工业的生产过程，工业的投入产出的要素、工业不同进展类型的特点以及工业的进展状况。其中也简要涉及到了一些对工业生产的影响因素（劳动力、动力、厂房设备、原料等），即工业的区位因素，随着生产力的进展、社会的进步、工业的区位选择越来越突出，尤其是现在市场经济的竞争，有的工业（厂）能够连续生存下去，而有的工业（厂）则遭到被淘汰的威逼，那么，一个工业企业如何才能生存下去，并立于不败之地呢?今日我们就先从工业的区位要素谈起。 新课教学 5.6工业的区位选择（板书） 投影：用投影仪将课本中的两幅图（图5.24.图5.25）打出、指导学生看图形，分析以下问题： 1.两幅图

15、中分别展现了我国在不同时期兴建的两个大型钢铁公司鞍钢和宝钢的区位，两者的地理位置如何? 2.从图中可以看出，两者在工业生产的过程中，所需原料和燃料的有很大的不同，那么，是哪些因素影响着工业的区位选择及其进展变化的呢? 对于上述问题，教师要向学生作简洁分析，让学生的思维转入影响工业区位的因素，为以下内容作铺垫。 第一个问题，两个大型钢铁公司的地理位置有很大的不同，一个在辽宁中部，本地有丰富的铁矿石资源，另一个在长江入海口，海陆交通比拟便利。 其次个问题，两者所需的原料和燃料的距离远近不同。鞍钢本地有丰富的铁矿，周边省区有丰富的煤炭资源供给，所以能成为我国的一大型钢铁基地。而宝钢及其四周既没有铁矿

16、，也没有煤炭资源，相对于鞍钢来说，它的煤炭来自内地省份，而铁矿需要从遥远的澳大利亚等国运入，原料和燃料的运输距离较远，但在上海宝山同样也能形成一个大型钢铁基地，其缘由则与上海的消费市场、便利的海陆交通运输条件有关，便利了原料的运入和产品的运出。 看来，工业企业所选取位置不同，其主要的影响因素不同，工业企业同样能够进展下去。那么，影响工业企业进展的主要因素有哪些?下面我们来学习第一局部：工业的主要区位因素。 一、工业的主要区位因素（板书） 请同学们回忆一下影响农业的区位因素有哪些，想一想，这些因素是否会影响到工业?可分组进展争论，分析思索，然后，教师作概括总结。 1.工厂选址时考虑的主要因素（板

17、书） 工业的生产，首先应考虑工厂的选址。工厂建在什么地方最合理，需要政府或厂商做出合理的决策，假设我们作为一个国家或地区的决策者，以社会现实为例，分析工厂的区位选择。我们知道，打算工厂的区位，应当全方位考虑问题，并以其主要因素为主，例如上述例子中，鞍钢的主要因素是既接近原料、燃料产地，又接近消费市场，宝钢的主要因素是既接近消费市场，又有便利的交通运输条件。除此之外，还应考虑动力、劳动力等因素，从经济利益看，厂址应中选择花费生产本钱最低、获得利润最高的地方。假如我们能把工厂建在原料和动力充分、劳动力质优价廉、市场前景宽阔的地方，那固然是最抱负的。但现实生活中这样抱负的场所很少有，这就要求我们作为

18、决策者，要切合实际，因地制宜，把工厂建在具有明显的优势条件的地方。 2.影响工业的区位因素（板书） 由上面的分析中可看出，影响工业的区位因素有许多。主要有：原料、动力（燃料）、劳动力、市场、交通运输、土地、水源、政府等。在诸多的区位因素中，某种工业的区位选择所要考虑的主要因素可能只有一个或少数几个，那么，这类工业的区位选择则以其主导因素为指向，形成不同的指向型工业。主要有以下五类。 3.区位因素不同形成的工业分类（板书） （1）原料指向型工业（板书）：这类工业主要指原料不便于长距离运输或运输原料本钱较高，加工后体积与重量大大削减而价格又低廉的工业。使用这类原料的工业企业多把工厂选择在原料的产地

19、。节约运费，削减损失。这类工业即原料指向型工业。例如，甜菜制糖厂（制1吨糖一般需要8吨甜菜作原料）、甘蔗制糖厂、水产品加工厂、水果罐头厂（水产品、水果等简单腐烂、不能久贮，如要制罐头，更需就地准时加工）等。 （2）市场指向型工业（板书）：这类工业主要指产品不便于长距离运输或运输产品本钱较高，或加工后成品体积增大又不便运输的工业，此类工业企业，多以靠近其销售地建厂。节约了运费，降低了本钱。例如饮料厂，其成品体积比原料大，运输中又易损耗，空瓶装上液体物质后，重量又增加许多。故就地销售较好。类似的工业还有：家具厂、印刷厂、食品厂等。 （3）动力指向型工业（板书）：这类工业主要指在生产、加工的过程中，

20、需要大量的能源，企业为降低本钱，把工厂建在能源供给量大的地方。例如，有色金属冶炼厂。一个年产10万吨精铝的炼铝厂，就需要有20万40万千瓦的发电厂相协作，所以这类工厂多建立在电力生产本钱低的大小电站四周。 （4）廉价劳动力指向型工业（板书）：这类工业主要指需要劳动力的数量多，但技术要求不高，工人很快可以把握生产要求，这类产业的劳动者工资低，对生产本钱增加不多，而对利润的比例提高有很大作用。这类工业应接近具有大量廉价劳动力的地方。例如，一般服装、电子装配、包带、制伞、制鞋等工业。 （5）技术指向型工业（板书）：这类工业主要指对生产技术要求高，必需经过严格训练，具有肯定水平，并适合操作机器的工人才

21、能上岗生产的企业。这类企业要求工人素养较严，其内部生产分工很细，专业化很强，技术要求很高。这类工业应接近高等教育和科技兴旺地区。例如电子制造工业、卫星、飞机、周密仪表等工业。 课堂活动：由上可知，影响工业区位的因素许多，实际上的工业布局不行能做到全部兼顾，不同的工业部门所要考虑的主要区位因素不同。结合上述内容，我们对学生可分五组参照以下表中的内容要求，分别争论并派代表发言、填表，教师可准时提示、概括，做到语句精练，内容精确，通过列表的方式，让学生更直观、便利地好学易懂，并进展区分，提高学习效率。 教学设计方案 篇4 教学目标 有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。 联系生活实际及个人

22、经受，理解诗歌的主旨。 树立远大抱负，并为之奋斗 教学重点 朗读训练。 理解诗歌的主旨。 赏析诗歌的语言。 课前预备 搜集有关为抱负而奋斗的名人名言及其优秀事迹。 预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，预备发言材料。 教学时间： 二课时 教学设计 一、回忆导入 ： 同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗在山的那边。诗人在诗歌中写道：在山的那边是海！是用信念凝成的海。同学们，这里的海指的是什么呢？是指抱负的境地。那么，什么是抱负的境地呢？人生为什么要有抱负？我们应当树立什么样的抱负？如何才能实现自己的抱负？闻名诗人流沙河的哲理诗抱负，同样会在一瞬间照亮你的眼睛。（板书课题。） 二、诵读感知 1、教

23、师范读或放录音磁带，学生听读、观赏。 2、学生诵读：调动心情，订正音准，品尝语气、语调，把握韵律、节奏。 3、自主学习：正音、正字、释词 三、合作探究 1、 这首诗歌的主旨是什么? 2、 诗歌是从哪些方面表现主旨的? 3、 试着分析诗歌的构造 朗读，小组争论上述问题，教师巡回指导。 板书： 历史意义(2、3) 抱负的意义(1)人格意义(4、5、6、?) 鼓舞人们树立远大抱负，并为之奋斗(12) 人生意义(8、9、10、11) 四、品读明理 1、品读课文，逐段理解研讨，深入思考，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比方。 2、研讨诗歌的思想内容及形象化语言： 第l节，在语言表达上有什么特点?它对

24、于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用? （有关提示：采纳比方、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推动。这一节总说抱负是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。 ） 第2节，表达了什么意思?能试着举例说明吗? 第3节，这一节是从什么角度谈抱负的?谈谈珍宝链和脊梁骨的比方作用。 有关提示：不同历史时期的不同抱负，连缀在一起，正像珍宝链一样，推动着历史的前进。抱负也犹如脊梁骨，是推动历史前进的精神支柱和动力。 第4节，在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义? 第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大抱负的重大意义。 提示：a抱负使人积极乐观。b抱

25、负使人斗志坚韧。c抱负使人永久年青。d抱负使人布满活力。 第6节，怎样理解获得与牺牲?你对诗歌所说的抱负是否有了更深刻的熟悉? 第7节，副产品的本体是什么?有抱负的人为什么也会酸辛? 有关提示：崇高的抱负追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。抱负的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像副产品不是主要的。在这里告知我们，应当正确对待荣誉。 第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明抱负使忠厚者常遭不幸；抱负使不幸者绝处逢生的含义吗?什么是大写的人? （教师引导学生举出实例，加深对课文的理解，熟悉抱负的人生意义。 ） 第9节，这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点?作用是什

26、么?列举罪人和浪子的例子有什么典型意义? 提示：并列关系，都是写抱负对人生的意义。上一节是从正面写，这一节是从反面写。第三、四句是两个倒装句，分别强调给罪人新生和唤浪子回头。典型意义是连罪人和浪子都由于有抱负而转变了自己，何况是一般人呢。 第10、11节，这两节诗歌在构造上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将蜕字改换成变字?为什么? 提示：层进关系。第10节从被动方面写抱负被曲解、玷污和糟蹋，应当怎么办。第1l节写有些人因主动放弃抱负而产生的后果。不能换，蜕是由好向坏转化，而变可变好也可变坏。 第12节，这一节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?第一、二句表达了怎样的思想感情? 五、互

27、动释疑: 四人小组提问释疑 六、体验拓展： 1、组织学生对比课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大抱负，并为之努力奋斗。 教师应让学生自由论谈，教师赐予必要的点拨，使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。 2、语言运用 语言运用并沟通(仿照第一诗节，写几句话) 教师例如： 爱心是风，卷来浓密的云； 爱心是云，化作准时的雨； 爱心是雨，滋润久旱的树； 爱心是树，为你撑起绿阴。 这个练习难度比拟大，教师应帮忙学生分析这段文字的构造特点，鼓舞学生大但尝试，并多赐予赏识性评价。 修辞训练 这首诗运用了大量的比方，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。教师应指导学生深入体会，学习把握，提高想像思维的力量和语言表

28、达力量。训练方法，可由教师或同学指明一些事物，让大家打比方，进展修辞训练，看谁表达得形象生动。 七、背诵理解： 分小组竞赛背诵 八、师生小结： 同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，把握了诗歌的根本构造，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入地谈了学习体会。抱负如同航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的抱负，并为实现自己的抱负而努力奋斗。我想，一个有抱负的人，肯定是一个精神生活很充实的人，也肯定是一个很高尚的人。 九、作业 布置 完成研讨与练习一。将思想沟通整理成300字的随笔。 教学设计方案 篇5 学习目标 一熟悉15个生字，学会其中12个;正确读写“腾云驾雾、

29、漫山遍野、闪烁、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。 二有感情地朗读课文，背诵其次、四自然段。 三理清课文表达的挨次。了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培育喜爱祖国河山的思想感情。 四体会运用比方句的好处，想象句子所描绘的景象，感受语言美。 学习重点、难点 通过对重点词句的理解，想象句子描绘的景象，体会五彩池的漂亮奇妙，感受大自然的美。 教学预备 学生：搜集有关五彩池的文字、图片资料。 教师：预备五彩池的录像、图片资料以及音乐磁带。 教学程序 一谈话导入 (一)借助学生旅游经受导入新课 同学们喜爱旅游吗?都去过哪些地方，感受如何?今日，我要和大家一起到一个布满奇妙颜色的旅游胜

30、地去畅游一番，领会她独特的风姿。我们的目的地是哪儿呢?对，就是-五彩池。 (二)板书课题，齐读课题 二汇报沟通预习状况 (一)回忆预习，预备沟通 课前，同学们都预习课文了，现在请你再扫瞄一遍课文，想一想，通过预习，你自己读懂了什么，还有什么不懂的问题，我们一起来汇报沟通一下。 (二)学生汇报沟通，教师相机板书 意图：汇报读懂的内容，是对学生自学效果的确定，有助于学生提高自信念。让学生提出不懂的问题，有利于培育学生发觉问题的力量和习惯，为教学重点确实定供应了依据，表达以学定教的指导思想。 (三)梳理表达挨次 我们先看大家读懂的内容，这些内容分别和课文的哪个自然段有关?依据每个自然段的内容想一想，

31、课文是按怎样的挨次表达的。 依据学生答复板书课文表达挨次：位置 水池 池水 成因 在人间 (四)确立学习目标 通过刚刚的汇报可以看出，同学们大多对2、3、4自然段的内容感兴趣，下面我们就来重点学习这几局部，看通过进一步学习，我们对预习中读懂的内容有什么新的理解，不懂的问题能不能自己解决。 意图：依据学生读懂的内容或提出的问题引导学生进一步学习课文，是学生预习是的初步熟悉得到进展，读不懂的问题得到解决，使不同层次的学生都得到进展与提高。 三学习二、三、四自然段 (一)学习其次自然段 1 理解重点句 依据学生汇报预习的实际，重点理解“很多的水池在绚烂的阳光下，闪烁着不同颜色的光芒，似乎是铺展者的巨

32、幅地毯上的宝石。”一句。 刚刚有同学提出对文中的这句话不太理解(出示句子)，哪里不理解呢? 或：这一自然段中有一句话比拟难理解(出示句子)，教师不太明白，同学们能帮帮我吗? 假如这句话这样说：“很多的水池在绚烂的阳光下，闪烁着不同颜色的光芒”，(出示句子)大家感觉怎么样? 那加上“似乎是铺展者的巨幅地毯上的宝石”，又怎样? 渲染：同学们知道吗，依据教师查找的资料，五彩池的水池总共693个，那么多大大小小的水池遍布山野，就像一颗颗晶莹灿烂的宝石。这句话应当怎样读呢?指导朗读。 意图：通过换句比照，淡化内容的分析，着力引导学生体会、感受语言美。 2 师生接读 刚刚，我们读出了五彩池的水池许多、很美

33、，这些像宝石一样的水池都有什么样的呢?我们一起读读后面的几句话。(读到最终一句话，教师有意多读“还有的像”) 3 提醒省略号 看到学生怀疑的表情，教师借机追问：还有没有啊，同学们?学生有的说有，有的说没有，多数学生会留意到句尾的省略号，教师因势利导，引导学生抓住句尾的省略号，感受水池的千姿百态。 4 启发想象，训练语言运用 同学们很会读书，是啊，这个省略号就告知我们水池还有好多外形呢!现在，就请你张开想象的翅膀，大胆想象一下，水池还会有哪些外形，会像什么呢?你能不能也用“有的像”来说一说? 学生运用比方句汇报沟通自己的想象。 意图：借助理解省略号的作用，一方面培育学生仔细读书的习惯，一方面使学

34、习标点，理解课文内容，培育学生想象力量，语言运用训练四者有机统一。 5 是啊，水池的外形可真多啊，有些可能是我们想也想不到的呢。读到这里，你有什么想法? 6 读文想象 现在，谁愿来当一回小导游，带着大家去看看那些漂亮奇妙的水池。(指名读)其他同学一边听一边想象句子所描绘的景象。 7 观赏录像 同学们想不想看一看五彩池是什么样的?(播放五彩池录像)刚刚，有些同学不由自主地发住了赞叹，你们在赞叹什么? 8 想不想把这漂亮奇妙的景象读出来?放开声音尽情地读吧。 意图：其次自然段的教学，采纳听、看、读、想象多种方式，环环相扣，使学生的情感层层加深，熟悉不断升华。 (二)学习第三自然段 1 过渡：水池大

35、小不一、深浅不同、千姿百态，池水的颜色又怎样呢?自己读读第3自然段，看你又会有什么感受。 学生汇报感受。 2 总结渲染：是啊，池里的水五颜六色，漂亮极了!你们有谁见过这样的池水啊?同一个水池里，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄，左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿，多么不行思议啊! 3 朗读训练 能通过朗读把池水的漂亮奇妙读出来吗?自己先试着读读，你认为怎样读能够表达你的感情就怎样读。 学生自由练读。 哪位同学情愿配上音乐读给大家听。(谁想读谁就可以参加) 4 比拟发觉 同学们，现在请你认真看这段话，(出示缺少“更”字的第三自然段文字)你有什么发觉? 5再仔细读读这段话，想一想，没有这个“更”

36、字行不行呢?为什么? (没有不行。有“更”字，可以看出在看到漫山遍野的水池时就已经感到惊异了，而在看到五彩斑斓的池水时惊异的程度更深了。) 意图：“更”字不是生字，也简单理解，之所以引导学生关注这个字，是由于通过“更”字能使学生联系前文体会到情感的变化，进一步感受池水的奇妙。同时，也培育了学生仔细读书的习惯。 (三)学习第四自然段 1 提出问题，自学解决 五彩池里的水为什么会是五颜六色的呢?这其中有什么微妙呢?许多同学对这个问题感兴趣，仔细读读第四自然段，信任你自己就能找到答案。 2 自学沟通 自己读读这一自然段，找一找池水呈现不同颜色的缘由有哪几个，在文中标上序号。然后，在学习小组中沟通争论

37、。 意图：关于池水漂亮奇妙的缘由，学生感兴趣，理解也无难度。放手让学生组成小组自学，符合教材、学生的特点，为学生制造了自主、合作、探究的空间。 3 汇报争论 刚刚谁提出了这方面的问题，现在明白了吗?能不能代表你们小组来汇报? 方案1 学生找出了4方面的缘由：池底长着很多外形各异的石笋;石笋外表凝聚着一层细腻透亮的石粉;阳光的照耀;池边树木花草五光十色的倒影。 你真了不起，通过自己的努力就把池水呈现不同颜色的缘由找到了，庆贺你!同时也说明你所在的小组是一个团结的集体，艳羡你! 方案2 学生找出了缘由，但未找全。 这是你们小组的意见，其他小组呢? 就其他小组补充的缘由争论。 例如：想一想，石笋上假

38、如没有这层细腻透亮的石粉行不行? 看来，这也是一个不行缺少的缘由啊!现在请你(第一个学生)再把4方面的缘由完整地说一说好吗? 你看，通过你自己的努力，再加上同学们的帮忙，问题就解决了。今后我们在学习中遇到困难和问题就要这样解决。 意图：让提出问题的学生自己来解答，表达学生由开课之初的提出不懂的问题，通过自学、沟通，最终解决问题的学习过程，切实表达教学为学生的需要效劳的教学思想。同时确保小组合作学习不是流于形式，而是切实发挥作用，使师生互动、生生沟通得到充分表达。 四总结全文 (一)比拟不同，强化理解 通过前面的学习，谁能说说五彩池和瑶池有什么不同? (可引导学生从数量的多少，规模的大小，现实与

39、传奇等角度谈理解。) (二)激情朗读 是啊，现实中存在的五彩池要比神话故事中的瑶池更漂亮、更奇妙!面对这人间的仙境，发出了由衷的赞美，齐读最终一段。 (三)对于“五彩的瑶池就在人间，不在天上”的感慨，你有什么理解? 五总结全文，拓展延长 回忆一下前面的学习，我们对预习时读懂的内容又有了新的理解和感受，并且自己解决了一局部不懂的问题，还有一些问题，像五彩池是怎样形成的?池里的水是从哪儿来的?石笋上怎么会凝聚着一层石粉等等，我们课上不行能解决了，同学们可以在课下通过各种渠道做进一步的讨论和探究。在这儿，教师向大家推举中国名胜经典这本书，课下可以传阅一下，信任你会有意想不到的收获。 意图：对于学生感

40、兴趣而又无法在课堂教学中解决的问题，引导学生通过查阅课外资料等渠道自己解决，激发学生课外阅读的兴趣，课内学问的学习也得到了拓展和延长，有利于学生投入实践活动和综合学习中去，拓宽语文学习的领域。 六课后练习 (一)背诵 1 同学们，课文学完了，大家想不想把五彩池漂亮奇妙的景象和文中美丽的语句留在脑海中。课后练习要求我们背诵课文的2、4自然段，下面我们就一起试着背一背。 2 背诵第2自然段：教师引背，引导学生边背诵边想象课文所描绘的景象。 3 背诵第4自然段：启发学生根据四方面缘由的挨次背诵。 意图：在落实课后练习要求的同时，教导学生背诵的方法，并以背诵的方式帮忙学生积存语言， (二)仿写比方句

41、1 这篇课文中有不少打比方的句子，请同学们把以下三个句子补充完整，读一读，想象句子所描绘的景象。出示课后思索练习3中的三个句子进展填空练习。 2 请同学们仿照这几句话的样子，将下面的句子补充完整，咱们来比一比，看谁想得好，填得妙。 晚上，天上的星星似乎 空中的云朵形态万千，有的像 ;有的像;有的像 ;有的像 3 你还能自己写出这样的句子吗?试着写一写。谁愿读给大家听听? 4 在今后的学习和阅读中读到打比方的句子，同学们要边读边想象句子描绘的景象，这样能使我们对文章理解得更深刻;作文的时候，试着运用这种描写的方法，你的文章就会更加生动、形象。 意图：恰当运用比方句是本文的一个显著特点，在前面理解

42、课文的环节中，教师就有意识地引导学生通过比照喻句的朗读和想象体会五彩池的漂亮奇妙。所背诵的段落中也多处运用了比方。此项练习的设计，帮忙学生进一步把握比方句，使运用语言文字的训练得以落实，有利于学生写作力量的提高。 板书设计 位置 四川松潘藏龙山 水池 漫山遍野 13 五彩池 池水 同 不同 漂亮奇妙 缘由 在人间 教学设计方案 篇6 【学习目标】 1、背诵并翻译课文，把握相关文言实词。 2、学习托物言志的写法。 3、理解的思想感情。 【学习重点】 理解课文内容及的思想感情。 【课时安排】 两课时。 【课前预备】 1、学生预备： 熟读课文，识记字词。 依据课文内容，构思文章意境。 2、教师预备： 网上搜集有关资料备案，开拓学生视野。 制作多媒体课件。 第一课时