提高农村中学生英语口语能力的实践研究阶段总结.docx

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1、 提高农村中学生英语口语能力的实践研究阶段总结4 提高农村中学生英语口语力量的实践讨论阶段总结4 提高农村中学生英语口语力量的实践讨论 课题讨论阶段总结 这个学期是我校开展讨论如何在提高学生的口语交际力量的第四阶段，我校围绕这一专题，英语教师每人都上了校内外研讨课和示范课，并且准时互动评课。我们教师之间进展了深入的研讨和互动；使我们教师重新熟悉口语教学的教学重要性。 两年来，我校英语始终围绕这一主题，做到一边讨论，一边总结，立足本校学生实际，开拓进取，勇于创新，深入开展英语课堂教学方法的讨论和课题试验，下面就课题的讨论状况详细汇报如下：一、课题讨论的探究性工作 1、进展课堂教学改革和讨论，转变

2、更新教师的教育教学观念显得特别重要，所以课题讨论的预备工作重点便是对试验教师进展学习培训，学习科研学问，提高教师科研力量。 2、制定具体有效的讨论规划，便于抓实讨论过程。另外，在治理上做到定规划、定时间、定地点、定内容，共同学习英语教学理论和实践阅历，让试验教师们深刻理解了课题中讨论工程的主要内容和意义，进一步增加科研力量，树立科研信念。二、课题讨论的实施过程 1、课题组对教材进展深入的了解和分析。弄清教材的思路、规律和方法的规律构造，从而把课本中的学问结成点，由点连成线，再成面，以求把握它们之间的关系；其次对教材内容进展深入分析，找准可创设是生活化元素，选择教学方法，进展教学构思，讨论教材内

3、容的合理整合。 2、标准考察评估。重视形成性评价，以学生平常参加各种英语教学活动所表现出的兴趣、态度和沟通力量为主要评价依据；重视阶段性评价，每个学年末，按每个学生口语把握程度进行等级测评，并发给等级证书；重视终结性评价，进展期中调测、期末考试。 3、创立良好师生关系、和谐的课堂气氛。俗话说：良好的开端是胜利的一半。建立公平、民主的师生关系，从而培育他们独立的制造力。 4、注意以英语活动激发学生学习兴趣。在几年的试验中，我们坚持开展丰富多彩的课内课外活动，为学生搭建了展现英语力量的平台。通过对表现优秀的同学赐予嘉奖、表扬手段，极大地鼓舞了学生学英语的热忱。 5、注意以课题为核心，开展教学工作。

4、我们围绕课题，开展了一系列讨论活动。如： （1）集体备课，这样做到相互取长补短、资源共享。 （2）课题组一周一次协作研讨，并以该课题为核心开课，相互沟通，相互探讨。 （3）按课题的要求，对教师的备、教、辅、批、改等教学环节进展每月一次的沟通。 （4）每学期定时学习有关理论，充分利用网络教育资源来对自己进展充电。 三、课题讨论的阶段性成果1、设计了一局部优秀教案。 2、经过实践，不断反思，整理了一局部优秀的论文。3、试验教师素养的提升。 教育观念的更新。课题组成员通过学习和操作以及平常的相互切磋和教研活动的评课等，引发自我和相互之间的思想撞击，促使教师观念吐故纳新。教师对“在课堂教学下提高学生的

5、口语交际力量”有了更加深刻的熟悉和理解，能从思想上、行为上切实表达活动式教学。 教学业务力量的提高。在实施课题讨论的过程中，课题组成员将参与评课选优活动，并将面对全班上展现课，教学力量得到提升。 理论水平有所提高。在课题的讨论过程中，课题组成员自觉学习理论书籍，同时，结合课程改革与课题试验状况，不断总结、反思。5、学生欢乐成长 激发了英语学习的兴趣，养成了良好的习惯。本课题讨论始终将提高学生的口语交际摆在第一位，通过构建以任务型为主的课堂，创设深厚的学习气氛，课外愿意主动参加，学习自觉性极强。 提高了学生的“说”英语的力量，初步能用英语进展简洁交往。建立了学习英语的自信念。四、问题争论 英语教

6、学中的口语交际是渗透在每节英语课堂教学之中，又是延长在英语课堂教学之外的，它需要滴水穿石般的毅力和耐力，这是对教师和学生的考验。虽然取得了很好的成绩，但讨论中，也有许多的困惑： 1、教师课堂教学阅历较丰富，但理论功底较薄弱。我们对任务型教学模式只停留在实践层面，深度不够，且不习惯很持续的运用此模式。 2、如在教学中怎样最小化地避开两极分化，真正做到让每位学生参加到口语交际的行列；教师怎样才能最有效的鼓励机制促学生不断上进。 3、怎样做到听、说的完善结合，让学生不仅能说出自己所想，还要能正确，快速地听懂别人在说什么； 由于这个试验目前我们只是在试验时间不长，效果不是很明显，如何在全校范围内进展试

7、验，深一步探讨英语口语教学的实效是我们以后努力的方向。 扩展阅读：提高农村中学生英语口语力量的实践讨论 提高农村中学生英语口语力量的实践讨论 课题讨论阶段总结 学生用积存的大量的言语做事，会给他们带来乐趣和胜利，实现自我价值，新课标又注意培育学生的口语交际力量，因此，对于中学英语口语交际力量的讨论是特别有必要的。可我们现在面临着英语课时少，教材内容多，学生班额大的问题，课堂上很少有时间进展言语交际操练，因此我们一线教师利用课堂以及课堂以外的有效时间，培育学生的综合语言运用力量。在这种背景下，我校英语组于201*年申报了提高农村中学生英语口语力量的实践讨论的课题，并被批准立项。两年以来，我们在本

8、专题讨论方面开展了许多工作，并取得了肯定的成果，现总结如下：一、仔细学习课题讨论理论 开展讨论之初，为了提高每位教师的讨论水平，我们屡次利用教研时间组织理论学习，使每位教师具备进展课题讨论的理论水平。学习内容主要围绕两方面绽开：一是进展课题讨论必需把握的一些讨论手段和方法，二是关于中学英语口语交际力量培育教学前人几经进展过的有关讨论及取得的成果。通过学习，教师们了解了进展课题讨论的手段，把握了局部讨论方法，并了解到了关于本专题国内外的一些讨论动向，为我们很好的进展本专题的讨论打下了良好的根底。二、积极开展课题讨论口语教学主要是在课堂教学中进展，因此我们把开展课题讨论的主阵地放在课堂教学中。主要

9、分为平常分散讨论和定期集体教研两种形式。平常教学中，我们强调每位教师在自己的课堂教学中都要重视口语教学的讨论，积存有关口语教学的策略、方法以及操作过程中消失的问题，待每周集体教研时间在教研会议上，就个人近阶段积存的阅历进展沟通，而对于讨论中消失的问题则提出集体争论沟通，然后带着新的问题进展下一阶段的讨论实践。而每隔一个月的时间，我们都要组织一次以展现小专题讨论成果为主旨的课堂教学沟通展现活动。活动的组织我们主要分为以下几个步骤： （1）自主备课。每位教师就自己选定的课题进展自主备课，备课时，要特殊注意口语教学在课堂教学中的组织与实施，与之有关的局部要形成详案。 （2）研讨教案。教师个人形成教案

10、后，在本周集体教研时间，由课题组长主持，每位教师沟通自己的备课设想，由全体教师进展争论，特殊是针对教案中有关口语教学的局部提出各人的修改意见和建议，然后由授课人进展教案修改。 （3）课堂展现。教案形成后，每位教师随堂进展课堂教学展现，届时邀请分管领导听课，课题小组全体成员参与。 （4）评课议课。课堂教学展现后，课题小组组织全体教师进展集体评课。评课时，重点侧重于每节课堂教学中口语教学的组织与实施，就口语教学的状况每人都提出自己的意见和观点。（5）撰写反思。评课后，每位教师依据自己的授课体验和其他教师的评课意见，撰写出自己的小专题讨论反思，重点就自己在课堂教学中组织小组合作学习的状况进展总结。三

11、、勤于积存，勤于总结。 勤于积存和沉淀，是有效开展课题讨论的重要环节。因此我们要求每位教师都要注意对自己在课题实施过程中的成果进展总结。每月集体教研时间，我们要求每位教师撰写一篇自己在小专题实施过程中的体会或反思，于集体教研会议上进展集体沟通，实现思想沟通、资源共享。 经过努力，我们在口语教学的讨论方面取得了肯定的成绩：1、提高了全体教师的课堂教学水平。 开展小专题讨论之前，有的教师的课堂，根本看不到有效的口语教学的影子，教师直接教读现象比拟严峻，经过一年多的讨论，教师们普遍转变了观念，充分意识到口语教学对学生学习英语的重要作用，并积存了不少有关口语教学的良好策略和阅历，提高了每位教师的课堂教

12、学水平。 2、树立了教师的讨论意识。 通过本次课题讨论，使教师们树立了课题讨论的意识，开头注意在自己的课堂教学中表达科学性、有效性，实现了从教书匠到讨论型教师的重要转变。 3、呈现出一批优秀教案和课例。在讨论的过程中，教师们相互沟通，相互学习，优势互补，资源共享，细心打造展现课例，呈现出诸如IntheJungle、Afilmaboutfire、Inthecountryside、Isthisalibrary？等一批在口语教学方面比拟成熟的教案和优秀的课例，对开阔教师们的视野、指导教师的日常教学起到了重要作用。4、形成局部文字阅历。 除了教案和课例外，在讨论的过程中，教师们常常积存、勤于动笔，两年来，撰写了局部在讨论过程中积存起来的阅历教训，形成了局部文字材料，对指导今后的日常教学和连续讨论起到了积极的作用。总之，通过两年的努力，我们在口语教学的讨论方面取得了肯定的成绩，积存了肯定的阅历，同时也存在一些失误和缺乏，在今后的工作中，我们将连续注意实践、注意积存，以使我们的课堂教学效率得到进一步提高。 友情提示：本文中关于提高农村中学生英语口语力量的实践讨论阶段总结4给出的范例仅供您参考拓展思维使用，提高农村中学生英语口语力量的实践讨论阶段总结4：该篇文章建议您自主创作。