教学主题班会.doc

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1、 教学主题班会一、班会主题： 心理安康教育 二、班会目的： 1、积极开展“5.12”大学生心理安康日主题活动，将心理安康学问传到达每位同学。 2、让同学懂得交友应留意的误区，通过活动，消退困惑，走出误区。 3、感受人生的欢快和幸福，从而以一颗积极乐观的心来善待四周的每一个人，善待生命的每一天。 4、提高心理安康意识，高度重视大学生心理安康问题，开展心理安康活动，增加班级分散力。 三、班会背景： 大学生是一个国家的栋梁，作为社会活动的主要力气，大学生不仅要做到“德智体”全面进展，还要锻造安康的心理，大学生的心理真趋向成熟，是人生观、价值观、世界观形成的重要时期，大学生的心理不甚稳定极易产生心理冲

2、突、心理冲突。 据调查，在我国，存在肯定心理困惑及轻度心理障碍的大学生比例高达25%30%，而长期以来，心理安康教育主要以询问、讲座、宣传展等方式来帮忙广阔同学，这些方式已不能满意广阔同学的要求。因此在今年“5.25”大学生心理安康日降临之即，我院心理安康教育中心特组织开展心理主题班会活动,让心理安康教育走进班级。 四、班会时间： 5月10号上午10:0011:30 五、班会地点：七教北004 六、活动形式：主持人主持班会 七、班会流程和详细方案: (一)导入：由主持人开场引出本次主题班会 (二)热身嬉戏： 1、“大风车小风车”嬉戏：大风吹，吹什么，吹“戴眼镜的”，一声之下全部戴眼镜的抓紧换位

3、置，不戴眼镜的保持不动 2、“三圈进乒乓球”嬉戏：在地上画三个相连小圆圈，用乒乓球弹入. (三)主题活动： 1、看影像与青春有关的日子 2、对青春有关的朗读 3、观赏一些名人名句 (四)感受共享： 1、主持人引出每个人由童年到青年一路上青春的故事 2、歌颂青春无极限，并引申到责任，请同学谈自己的亲身体会。 3、班主任寄语 (五)班主任寄语总结发言： 今日看到了同学们主持的这次班会，感受颇多，不由地也让我想到曾经的我。青春是资本，所以必需脚踏实地地埋头苦干;青春是财宝，所以即使是失败和挫折一次次打击下也得有不断向上的力气和士气;青春更是一种历练，我们必需借助环境的磨砺来丰富我们的人生，熬炼我们稚

4、嫩的羽翼，提高我们内在的气质和修养。 你们正值青春，你们有资本、有实力、能为自己的前途打拼。我们学习的这个专业是很有进展空间的，随着人们对动物的宠爱重视，兽医也就必不行少地被人们重视，所以只要我们敢拼、敢闯，将来就把握在自己手中。 八、班会效果和意义： 1、通过本次班会，提高我班学生的心理安康学问水平，增加心理保健意识，懂得人际交往，建立和谐的人际关系，同时在校院里掀起关注心理安康的热潮，让更多的人来关注大学生的心理安康问题，让更多的人对心理安康引起足够重视。 2、本次主题班会顺当地将“青春”主题深入到每位参加者心中，班主任也深深地融入了我们 3、开展的趣味嬉戏切实做到了增加班级分散力。 九、

5、反思和改良 1、本次主题班会嬉戏不够，致使班会气氛不是很活泼，时间缺乏，比拟仓促。 2、开展本次活动，虽然参加人数到达了百分之九十八，但是参加的热忱不够高，开展形式不够丰富。 3、班委积存屡次班会阅历，将进展班委会争论，确定更好的主题班会方案，使以后的班会尽量做到完善。 教学主题班会2 一、活动背景： 考试是检测教学效果，学生学习质量的重要手段之一，考试的结果为教与学的改良供应了依据，所以必需严厉考试纪律，纯粹考风，营造公正，良好的学习环境。为了强调诚信应考，考出真水平，特此进行了本次有关考纪，考风的主题班会。 二、活动时间地点： 6月18日晚19：00。涵虚楼C3601 三、活动对象： 机建

6、11、12班全部学生。 四、活动特殊来宾： 班导师林涛教师辅导员杨勇教师班导助理胡玉平 五、活动流程： 1、班导师发言。 2、辅导员发言。 3、班导助理发言。 4、学生代表发言。 5、学生自发发言。 6、班会总结。 六、会场布置： 班委在班会开头前必需将会场布置好。 七、活动预备： 1、组织委员写好筹划书 2、班长通知大家并查找教室 3、班委通知班长，团支书发言预备 4、其他班委负责组织和查有关资料 教学主题班会3 环节一：班会主题争论，讲解生涯班会 主持人讲解此次班会目的在于认清自己，在新的环境，新的竞争团队中快速的找准自我，了解自己具备什么样的力量，缺乏哪些力量，在那些方面具有优势，又在哪

7、些方面需要提升。在大学这样一个平台上，怎样去规划自身，在大学四年中是否确立了明确目标，为实现这些目标我们又该怎么做。 环节二：以PPT形式向大家介绍羊皮卷之“规划将来”篇通过胜利学大师的哲言，让同学们引起自我探讨。 书曰：将来存在不确定因素，我们要致力于制造自己的将来。首先，要有士气转变自己的命运，就是每天要有激情的去面对生活，同时自己打算的事不要轻易放弃。其次，要发觉自己的才能并不屈服于任何人；最终，我们应当适应而不是躲避现实。职业生涯规划=知己+知彼+选择。 环节三：让同学们主动上台和大家共享队生涯规划的见解和规划，同时适时向同学们提问。 有同学具体介绍了自己大学四年的生涯规划；有同学说自

8、己在进入大学之前是个内向的人，进入大学开头积极与人沟通；有同学说在大学这样一个大平台里，自己始终是一种自卑的心态，职业生涯规划主要在于熬炼自己各个方面的力量，也有同学说大学时关键在于自我定位。 环节四：请与教师和辅导员上台以“过来人”的身份向大家传授工作上和大学生活上的阅历。 于教师说在大学这个平台中要学会，自我反思，在反思中熟悉自我的缺点和优点，在不断学习中弥补自己的缺乏；同时在职业生涯规划重要注意素养拓展，大学这个舞台，学生会、社团都是自我熬炼的平台，我们要在活动中熟悉自我，呈现自我，提高自我。另外还得学会自我测评，正确熟悉学业成绩；刘教师说，大学我们应当有一个长远的目标，并朝着这个目标去

9、努力奋斗，或许我们会达不到这个目标，但我们应当享受追求的过程；同时要注意自我评个的培育，不要在大学里失去我们内心的率直和纯真。 环节五：播放PPT，让同学们从实例中，从胜利人身上获得启发。 马云的胜利在于它有创新的思维，敏锐的观看力，良好的规划和执着的精神，所以他让不行能变成了可能，不胜利变成了胜利。 环节六：主持人朗读诗歌，完毕班会。 俞敏洪说，我们人的生活方式有两种方式，第一种是像“草”一样活着，你尽管活着，每年还在成长，但是你究竟是一根草，你汲取雨露阳光，但是长不大，人们可以踩过你，但是人们不会由于你的苦痛，而他产生苦痛，人们不会由于你被踩了，而来怜悯你，由于人们本身就没有看到你，所以我

10、们每一个人，都应当像树一样的成长，即使现在我们什么都不是，但是只要你有树的种子，即使被人踩到泥土中间，你依旧能够汲取泥土的养分，自己成长起来，或许两年三年，你长不大，但是十年、八年、二十年，你肯定能长成参天大树，当你长成参天大树以后，遥远的地方人们就能看到你，走近你，你能给人一片绿色，一片阴凉。你能帮忙人，即使人们离开你以后回头一看，你依旧是地平线上一道漂亮的风景线。树活着是漂亮的风景，死了依旧是栋梁之才，活着死了都有用。而我认为是树是草，关键在于科学的生涯规划。 总结： 通过这次班会，室班级成员找准自身定位，科学规划生涯，激发了同学们对大学和自身将来的思索，鼓励同学们想更好的自我去进展。 教

11、学主题班会4 本节课选题背景为如今的初中生多为独生子女，社会环境、家庭环境的变化，使新时期的孩子暴露出学习、生活、人际交往中的多种心理问题，外在表现为心情上的多变，而每个人是自己心情的仆人，解铃还须系铃人，有必要让学生正确面对变化的心情并学会适当调试心情的方法。 本节课的设计思路是首先英勇面对自己的心情问题，然后通过几个生活中常见的实例进展例如分析，让学生渐渐参加到问题的解决中，并总结出常用的调试心情的方法，然后通过实例检验学习效果，再回忆自己的心情问题并加以自主解决。 在这节课的讲授过程中，首先通过观看一些图片来了解自己的实际上很幸福的状态，并懂得要扫除不愉悦的心情。因此，接下来让学生英勇地

12、自我剖析，在卡片上写出影响自己的心情的大事，及当时的想法与心情，继而探讨解决类似大事的方法，为避开学生此时尚不能放开心扉解快乐结，展现三个生活中常见的情景，让学生来表演并表述合理的应对方法。对于这个环节的展现，学生还是比拟积极的，但依据课堂表现来看，应当先赐予学生几分钟的小组合作与预备的时间再来展现，而且学生多是表现大事本身，若能把正确的解决方法也表演出来会更加深学生的印象。接下来的心理疏导环节引入了埃利斯的ABC心情理论，是为了让学生明白事物本身并不影响人，而是人们对大事的看法影响了人的心情和心理，紧接着出示两幅心理学图片让学生观看图片内容，让学生更形象地理解看事物的角度对大事结果的影响。接

13、下来的心理小练习，创设了一个情景，让学生来发挥想象，面对仆人公的不同心情来对其心理世界进展填充，学生们积极地发言表达了许多自己的真实想法，思维也慢慢开阔。最终鼓舞学生自我突破，重新面对之前写下的大事，换个角度去思索并写下此时的想法与心情，并鼓舞学生面对同个班级的同学，英勇地说出心里话，翻开曾经的心结，做更真的好朋友。此时，多数同学都能真正的放开心扉、面对自己，并触动心灵最松软的局部，纷纷走到同学的身边诉说曾经的种种，有的握手言和、有的暖和拥抱、有的甚至相拥而泣。在欢快的乐曲中完毕了本节课。 这一节课，给了学生一个直面内心、宣泄心情的平台，让学生说出了发自内心的心里话，并且学习了一些正规的心理评

14、判标准，以便给自己一个生活上指导的准绳，让自己更自信的活，更积极地活，而且获得有意义，在学习上能够信念百倍过好每一天，更好地为班级体效劳，安康的成长。如何上好心理安康课，怎样上，才算是一节好的心理课？我始终都在思索这个问题。 我发觉，仅仅有学问，是不能上好一节好课的，怎样正确合理的设计一节课的教学环节和教学过程是一门艺术，它直接关系到学生的学习动机和学习效果。但我也有困惑。 一方面，我认为视频，活动，嬉戏，心理测试，争论等等，这些形式多样的环节当然很吸引学生，能激发他们的兴趣，参加进来，可是，总觉得一节课就45分钟，而这些环节往往需要花费不少时间，就让我觉得自己是在应付，而学生也学不到多少东西

15、，犹如在玩一样，自己心里委实过意不去。 另一方面，也的确，心理课更不能满堂灌，教师一人在那讲，学生只是被动的承受，这样，虽然满意了我的传授的欲望，证明自己的确专心备课了，而不是在应付，但是学生觉得无聊，不情愿听！ 这两者间，其实就是多重趋避冲突，各有利弊，我该作何选择，怎样既能完成应当的教学任务，又能让学生从心底里喜爱，爱上这门课，使我问心无愧，他们也能真的在轻松欢乐的过程中，学到东西。 另外，我教的这十个班级，不同的班级有不同的学风。人有共性，班级也有班性吧，有的班级，同学很活泼，总能自己主动的提出与我课堂内容相关的问题，然后，我们绽开争论，很剧烈，很快乐；有的班级，别提学生主动提问题了，就

16、是我把问题抛出去后，并且给他们留出几分钟时间思索，然后，再问他们，有没有谁情愿站起来谈一谈自己的观点的，都没人应，真的是启而不发啊，让我很无语，只好自己接着再唱独角戏，也有的班级，整体上，大家很宁静，看起来是很乖，很严厉，但他们内心渴望活泼的课堂气氛，喜爱动起来的感觉。 而我的问题，就是，我受了学生的影响了，有时候光想着去适应他们班级的风格，导致我被学生带着走了，而不是我去引导他们。比方对于很宁静的班级，就是我多讲，他们听，对于活泼的班级，才更多的采纳争论的方式，激发更多同学的参加。对于活泼的班级，我会给他们放些跟讲课内容相关的电影或歌曲，气氛也会更好，而对于严厉的班级，我则更多的选择循规蹈矩

17、的讲课。我觉得这一点，应当不是一个好教师的作为，在我以后的教学生涯中，我要做好教师的引导者的角色。 教学主题班会5 活动内容： 以嬉戏的形式表达端午的风俗，弘扬民族传统文化，衬托节日气氛，丰富校园文化生活，活泼同学们的课余生活。 活动目的： 1、通过活动让学生了解端午节的来历及风俗习惯，培育学生的奇怪心和求知欲。 2、在了解端午节由来和风俗习惯时，熬炼学生通过各种渠道（书籍、报刊、网络、他人阅历等）猎取信息的力量。 3、通过活动，培育学生的合作意识与动手力量。 前期预备工作： 预备好活动用的布、针线、材料以及粽子和五彩线。 活动流程： 一、开场白 班主任：又到一年粽飘香，你们是否对华夏传统节日

18、-端午节有所期盼呢？农历五月初五，是我国传统的端午节，又称端阳节。端午节是我国二千多年的旧习俗，早在周朝，就有“五月五日，蓄兰而沐”的习俗。每到这一天，家家户户都悬钟馗像，挂艾叶菖蒲、赛龙舟、吃粽子、饮雄黄酒等，今日，教师和大家在这里共度佳节。 二、了解民族文化 班主任：（1）你知道端午节是怎么来的吗？关于端午节有哪些传奇？ 生：爱国诗人屈缘由为担忧国家兴衰，愤而抱石头投汨罗江自尽，而感动天下百姓，百姓为怕鱼儿吃掉屈原尸体。于是用竹叶包成肉粽投入江中，这就是端午吃粽子的由来。 生：为了纪念爱国诗人屈原，居民为了不让跳下汨罗江的屈原尸体被鱼虾吃掉，所以在江里投下很多用竹叶包裹的米食（粽子），并且

19、竞相划船（赛龙船）盼望找到屈原的尸体。 （2）在我们这儿过端午节有哪些好玩的风俗习惯呢？ 生：吃粽子、撮五彩线戴。 （3）你准备怎样度过今年的端午节呢？ 生：我准备和家人一起吃粽子来过今年的端午节。 三、嬉戏开头 （一）吃粽子竞赛 班主任：我们先来猜个谜语：三角四楞长，珍宝肚里藏，要吃珍宝肉，解带扒衣裳。（谜底：粽子）班主任：下面我们就来个吃粽子竞赛，怎么样？（班主任讲规章）参赛者以四人为一组，蒙好双眼，待主持人宣布“开头”后，各参赛选手在原地转五圈，然后找到自己的粽子，以最快的速度解开包装吃完粽子，当完全咽下后举手示意，由小组长检查无误后示意主持人宣布竞赛完毕。为完成嬉戏时间最短的获胜选手鼓

20、掌。 班主任：从大家刚刚的表现，可以看到同学们已感受到了过节的欢乐。 （二）缝香包 先由班主任讲解缝香包的要领和针法，然后同桌两人一组，班主任宣布“开头”后，再动手，同桌可以相互帮忙。时间为15分钟。竞赛完毕后，由班干部推选出5个制作的精致的香包，制作人各自配戴自己的作品一块合影留念。 （三）撮五彩线 还是同桌两人合作，各自把自己预备好的五彩线拿出来，待班主任喊“开头”，自己动手开头撮，限时3分钟。完了之后，把自己的成果戴到手上，举手示意胜利。 四、反思与拓展 这次活动，通过师生争论沟通、嬉戏活动、展现作品，使学生在活动中充分展现自己的劳动成果与价值，了解了端午节的来历及风俗习惯，培育了学生的

21、合作意识与动手力量。 教学主题班会6 由于习惯的养成需要一个反复的过程，所以除了在班会课上绽开习惯养成教育，其实在平常任何时间都需要不断重复培育学生养成良好习惯。 对于这一次以培育良好的行为与学习习惯为主题的班会。班会的目标主要是让学生体会到习惯的重要性，养成良好的行为习惯和学习习惯，告辞不良的行为习惯。班会的形式主要形式是：争论。我们班学生大都有自己独立的思想，道理从他们自己或者小伙伴的口中讲出比从教师说教更为简单承受，事实证明，争论式班会效果也更好。 从内容环节上看，整堂班会主要分为三个局部：一、班上最近存在的不良习惯，习惯的重要性。二、如何养成良好的行为习惯。三、如何告辞不良习惯。其中全

22、部的活动都是围绕这三个局部绽开，主线索比拟明朗，但在三个内容的连接过渡方面还需要改良和锤炼，使之更加自然流畅。内容选材也比拟符合高中学生的认知特点，有些事例能够引起中学生的兴趣，增加了趣味性，也使学生从故事中受到潜移默化的影响。但由于这三个方面范围较宽，每个局部拿出来都可以讲一节班会课，所以内容略显臃肿，时间有些紧急，没有做到学问点的深入挖掘。还需要精简内容，进一步深入绽开，让学生体会的更加深刻。 从形式上看，这次班会采纳了多种形式。例如，运用事例感悟让学生感受到习惯的重要性。通过故事续写让学生体会到不良行为习惯带来的危害。运用小组争论沟通让学生找出身边的不良行为习惯并拿出解决的对策。但是争论

23、时间比拟难掌握，有一发不行整理之势，可以适当削减争论次数，增加学问抢答之类的环节。 班会存在的缺乏：1、班会预备不充分，没有让学生搜集相关方面的材料。2、问题设问不详细，没有更加亲密的联系学生实际。假如提前搜集关于同学们现状关于习惯方面的照片作为争论，效果可能会更好，尤其是学生争论时候能够调动起学生的积极性。 从学生主体地位上来看，根本上能够做到以学生为主体，让学生去体会，让学生去找，让学生去发觉问题，进而解决问题。但学生举手发言不是很踊跃，提问范围也太窄，没有让全体学生都参加到其中去。在引导学生更深层次的探讨方面做得不够好。 总之，这堂班会课让我感到了自己的许多缺点和缺乏，需要通过更加努力的

24、学习来提高自己的业务力量和水平，从而争取更快的成长和进步！ 在班会课以外，时时刻刻都要落实关于习惯养成的培育，只要一消失问题，准时以不同的方式对学生进展反复教育，最终才能使得良好习惯真正落实，总之，良好习惯养成教学是长久战，班主任必需和学生共同努力，一旦松懈的话，坏的习惯可能又浮出水面，不利于班级治理。 教学主题班会7 活动目标： 1、学问与技能：领悟“己所不欲，勿施与人”的道理；了解换位思索、与人为善的实质。 2、过程与方法：在生活、学习中能够换位思索，与人为善。 3、情感、态度与价值观：初步形成“己所不欲，勿施与人”的人生态度；初步形成平与人为善的良好品质。 活动过程： “己所不欲，勿施与

25、人”是以孔子为代表的儒家学术思想的一条重要的人际交往原则，其含意大致是：对于自己不喜爱的东西，不要强加在别人的身上。这是孔子仁爱思想的一个详细表达。这个观点虽历数千年而不衰，直到现在仍旧具有旺盛的生命力，作为一种人际交往原则被我们所接纳并广泛应用于自己的交往活动和实践之中。 1、己所不欲勿施与人 （1）“己所不欲勿施与人”的内涵 【流行起外号】 你有过被人“戏弄”的经受吗？当时心里是什么味道儿？ 提示：依据实际状况答复。 自己不喜爱的是能强加于人吗？为什么？ 不能。“己所不欲，勿施于人”，应当设身处地地为对方着想。 自己喜爱的事就肯定能够强加于人吗？为什么？ 不能。你喜爱，不等于别人也喜爱，还

26、是应当设身处地的为对方想想，否则真有可能好心做坏事。 （2）像对待自己那样对待别人 【“掌上明珠”】 同学疏远小乔的主要缘由是什么？ 由于小乔对他人漠不关怀。 想得到别人的照顾，应当如何对待他人？ 应当对他人也多多照顾。 我们盼望别人怎样对待自己，就应当以同样的方式对待别人。 （3）关怀、敬重、理解是根本 关怀他人、敬重他人、理解他人，是“己所不欲，勿施与人”的实质所在。 2、理解至上善待他人 （1）换位思索、与人为善的实质 【“管鲍之交”】 就“管鲍之交”谈谈你的看法。 换位思索，与人为善，就是要设身处地为他人着想，想人之想，理解至上。假如我们都能够时时到处都能够站在别人的角度思索问题，体谅

27、他人的难处，我们就能够融洽、友善地与人相处，赢得真挚的友情。 把你经受中得到别人谅解时的感受说出来，与大家共享。 学生依据实际状况答复。 换位思索、与人为善的实质，就是设身处地为他人着想，即想人所想、理解至上。 （2）对换位思索的要求 【小蓉与母亲的比拟】 与失主调换角色，体验失主的着急情。 与父母调换角色，体验他们对子女的关爱。 与教师调换角色，体验他们对学生的期盼。 与失学的同龄人调换角色，体验他们对求知的渴望。 与危难中的求生者调换角色，体验他们对生命的留念。 小蓉与母亲二人做法不同，是由于母亲进展了换位思索，而小蓉却没有。为什么“饱汉不知饿汉饥”，就在于别的肚皮填不饱，一般说来自己的肚

28、皮是不会觉得饿的。自己没有丢过钱包，所以体会不到丢钱包人的心情。 （3）以观赏的态度待人 【观赏别人】 让我们在观赏别人的同时，沟通所获得的积极而丰富的情感体验。 提示：学生依据实际状况填写。 我们对四周的事物应多持观赏的态度，多一分观赏，就多一分理解、多一分友善、多一分爱心。 课堂小结： 通过本课的学习，使我们懂得了“己所不欲，勿施与人”的道理，在人际交往中，就要善解人意，对人持公平、敬重和友善的态度；同时，我们应设身处地为他着想，学会换位思索、学会观赏他人。 教学主题班会8 一、谈话导入 教师：同学们，教师想问一下，你们放学后都是怎么完成作业的呢？假如在写作业的过程中遇到困难，你会怎么办？

29、 （预设） 生一：我在托管班完成，托管班教师会给我们辅导。 生二：我一个人在家里完成。假如遇到不会的题或者不懂的字，我会向爸爸妈妈求助。 生三：我一个人完成作业，爷爷奶奶负责做饭，他们不会辅导我，爸爸妈妈在外打工，我也不知道该怎么办，我会把题空下来。 生四：我会给刘教师留言 教师：嗯，作为一名学生，完成作业是我们自己的事情。但是由于作业的难度、学情不同，许多同学在完成作业时消失了一些问题，下面我们先看一段视频。 二、学生心声 案例一：（网络视频）南京七岁男孩由于写作业时与妈妈的答案无法到达统一，哭着拨打110，民警赶到现场时发觉，原来小男孩的答案是对的，而妈妈的答案是错的，男孩更加委屈，随后民

30、警也教育了小孩不能乱报警。 案例二：（匿名采访录音）我写作业速度比拟慢，每一次都磨磨蹭蹭，妈妈有时候会因此发脾气，她一发脾气，我就更不想写作业了。 案例三：（课堂学生）我每次写作业，妈妈都在看手机，我问她问题，她就是直接告知我答案，有时候她会不耐烦地说：“你自己去思索呀！”我真无奈。 案例四：（课堂学生）我的妈妈会在旁边监视我，假如遇到不会的题，她会先让我自己想答案，实在不会，她才给我说该怎么办？ 教师：看来，同学们在写作业时遇到的问题还真的千差万别，同学们你们看完或者听完刚刚的视频，有没有什么想说的话呢？ 学生答复（略） 教师：那么作为每天辅导作业的爸爸妈妈，他们又是怎么想的呢？他们有没有什

31、么阅历或者存在什么困惑呢？ 三、家长心声 网络新闻：徐州一位妈妈由于写作业，闹到了报警的地步，直言让民警把自己12岁的儿子带走。 XX母亲：我觉得我的孩子很聪慧，但就是写作业特殊慢。每天吃完饭开头写作业，始终能写到11点，结果其次天起床总是特殊困，我真盼望我的孩子写作业自觉一点。 XX母亲：我觉得作业题并不难，作业量也不多，假如一鼓作气去完成，20分钟肯定够用。 XX母亲：其实，做作业原来是学生的事情，可是怎么变成了家长的事情，可能是自己没有培育孩子的好习惯吧。 XX父亲：我的孩子写作业比拟自觉，她放学后先吃饭，再写作业，不懂的题她会问我，我也会给她启发、引导，总的来说，辅导作业不是什么特殊难

32、的事情。 XX母亲：假如遇到不会的题，我会在辅导作业的软件搜答案，这种方法很快捷，但是，总觉得直接告知他们答案，对孩子不利。 四、信鸽传声 朗读一封来自学生的静静话信件妈妈，我想对您说 五、心灵对话间 1、放开心扉，跟父母说说心里话。 2、翻开心结，告知孩子你真实的想法。 六、专业解答 小学（6岁-12岁）是学生行为习惯的重要形成期，只要这个时期的学习力量培育到位，接下来的初中、高中家长们会非常省心。从小学开头，我们就要观看学生的学习状况、学习习惯，发觉他们擅长的科目以及他们的困难，在这个时候培育他们建立自信，让他们对学习有一种喜爱以及良好的学习习惯，做好安排，先做什么后做什么，假如不这样做，

33、他每次写作业都特殊难，家长的辅导难度就随之而来了。 七、小结 同学们，写作业其实并不是多难的事情，许多同学写作业困难是由于他们没有弄懂课堂学问，所以造成了家长与学生的冲突。作为学生，我们应当学会上课仔细听，争取在课堂上把学问消化掉，这样写作业就会更简单一些。 另外，回到家以后，我们要学会安排自己的事情，吃饭、做作业、洗漱、休息，这样我们就不再为写不完作业而发愁。 作为家长，孩子学习习惯的培育是关键，孩子还小，需要我们帮忙他们进展合理安排，积极引导、监视。盼望今日的班会能让大家受到一点点启发，让写作业不再是学生阴影，让辅导作业不再是家长的心病。 八、布置作业 1、把今日的班会讲给爸爸妈妈听，给他

34、们说说你的感受。 2、自己列一份作息表，根据上面的安排，遵照执行。 教学主题班会9 一、教育目的 作为一个一般中学初三毕业班的毕业生，在面临升中考试时会消失各种消极的心情，认为自己不如重点学校的学生，有悲观、自我放弃的心理。局部学生欠缺良好的心理素养，学习上遇到挫折就显得不知所措；学习环境受干扰就显得烦躁担心或意志消沉。针对这一状况，初步设想通过一堂主题班会课鼓起全班学生的自信念，鼓舞学生，使他们学会从心情的低谷中走出来，充分熟悉差距和困难，提高正确对待困难和挫折的力量，增加班级的集体意识和荣誉感。 二、教育重点 坚韧的意志和勇于进取的精神是取得胜利的.重要条件。 三、教育过程 第一环节：首先

35、由教师宣讲，主要小结班级内部缺乏自信念的详细表现，然后转移话题，叙述一个发生在自然界的故事。 材料一 羚羊和狮子 在非洲一望无际的草原上，有一个由各种动物组成的自然界动物社会。每天草原上羚羊睁开眼睛，所想的第一件事就是，我必需跑的更快，否则我会被狮子吃掉。与此同时，狮子从睡梦中醒来，首先在脑海里出现的第一个念头就是： 我必需跑的更快以追上更多的羚羊，否则我就会被饿死。于是与此同时，羚羊和狮子一跃而起，迎着朝阳跑去。 生活就是这样，无论你是羚羊还是狮子，每当太阳升起的时候，就要毫不迟疑的向前奔驰。 有道是：山高不挡云，水浅能溶月。重要是我们自己的魄力和追求。 接着由教师通过提问进展指导，启发同学

36、们进展积极的思索。 问题一：羚羊和狮子每天醒来的第一个意识实际上是一种什么意识？ 参考答案：是一种危机意识，这种意识无论是在自然界还是人类社会都是存在的。在同学们写的随笔中有的同学发出“我的前途在哪儿？”的思索，也是危机意识一种详细的表现。 问题二：从羚羊和狮子对待生活的态度和方式之中，我们可以得到什么样的启发呢？ 参考答案：概括的讲，两者都是在追求更快、更强，以到达生存的目的，所以可以说是一种“自强不息”的生活态度和方式。有一位同学在随笔中写了一句话：“没有最好的，但是有更好的！”我认为这就是类似于故事中的积极人生态度。 教师小结：自然界的动物面对严酷的生活危机尚能自强不息，那么作为万物之灵

37、的“人”我们，应当怎么办呢？所以我认为我们应当抱着这样的人生态度：“即使有一千个难过的理由，也要把微笑一千零一次的挂在脸上！” 其次环节：首先由教师朗读随笔一则生活的质量 材料二 生活的质量 感悟自己生命意义的时候，你要想：在我年幼的时候，我对这个世界曾抱了一种什么样的抱负，而我此刻在做什么？以前的时间已经化为虚无，现在的你假如与你年轻时代的期望大相径庭的话，那么有一点是可以确定，就是你已经铺张了人生的一局部时间。究竟年少的抱负是极纯洁极无私极透彻的。 一个人，无论他的寿命是长是短，对于这个变化莫测的世界而言，并无实在意义，关键是活出一种自己的味道来。对于逆境和逆境，有的人避过了，有的人闯过了

38、。但是，很多的实践证明：只有后者才可以到达一种新的境地，有一种不同于常人的精神。这就是生活的质量。 然后把学生前后每四个人分成一个小组，进展争论，并做好纪录。争论的中心是：“我们的生活怎样才能有质量？” 争论完毕后，叫一些小组就争论的结果发言。（过程略） 教师小结：大家争论的气氛特别的好，提出了许多自己的见解，某些同学发言时提出的意见不但对同学们来说是一种有益的启发，对教师来讲也是一个思想的促进。 我想，通过这次争论我们师生已经达成一个共同的熟悉：“正视现实的差距，直面实际的困难！”所谓的“平平淡淡才是真”是一种消极的躲避。我们要大声的宣布：“拒绝平淡！” 胜利意味着苦痛，意味着超人的付出，意

39、味着这样那样的代价。但只有这样才能体会生活的原味，看似毫无苦痛、安静的人才是最可怜的。 所以要拒绝平淡，由于“人”不甘心平凡无为。 第三环节：首先由学生小组朗读心灵的等高。 材料三 心灵的等高 可以不是伟人，但心灵要与他等高；可以不是英雄，但心灵要与他等高；可以不是智者，但心灵要与他等高。 所以卑微者不是指一个人成就、地位的地下，而是由于心灵卑微导致的人格低下。所位名贵者也不是指一个人功高盖天、名可盖地，而是心灵永久和名贵着等高而导致人格崇高。 把自己的心灵放在一个确定的高度，按这个高度去追求、去奋斗，自然就会为眼前的一切所扰乱了，不会由于自己低人一等，可以扬着头走路，那该是多么的畅快！ 心灵

40、与伟人等高，心中就会装进整个世界：心灵与英雄等高，心中就会生长英勇无畏；心灵与智者等高，心中就会开满才智的花朵。这样，你的人格的脊梁才会挺直，才可以真正昂着头活下去。 教师小结：古人云：“哀莫大于心死！”这证明白一个人的精神世界的重要性。事实上，我们的根底比别人差，但是我们的精神不能再比别人差。我们的心灵要和他们等高，甚至还要超过他们。 从刚刚同学们布满感情的语言里，我想我已经读懂了两个字自信。这是一个人精神、行为的支柱，是胜利的前提和战胜困难的法宝。 五班的同学，我们毕竟有没有信念？（学生答） 有了信念还需要什么？（学生答） 对！还要有决心、恒心。只有这样，我们才能从行动上向胜利的目标迈进。

41、 请大家记住，落后不永久属于我们，荣誉也不永久属于别人，关键是我们自己在精神上有没有“永久第一”的意识，是不是坚决不移的信任：“我们可以做得更好！” 教学主题班会10 “叮”下课铃无情地响起，真快啊！一节课就这样过去了，真是意犹未尽！在喧闹之余，不禁扪心自问：为什么学生喜爱这样的课？这样的课学生有收获吗？这样的课符合“课改”的精神吗？这样的课符合语文课程标准的要求吗？教师在这样的课中扮演了什么样的角色？ 初中学生，正在告辞童年走向青春发育期，活泼好动是他们的天性，自我意识正在萌发，对人生对社会的看法还不够成熟，正是人生观、世界观形成的关键时期。但此时的他们也有一些叛逆心理，单调的说教，灌输的课

42、堂很简单引起他们的反感，教育教学的效果可想而知。而辨论赛这种活泼的形式更能贴近他们的年龄特点、心理特征。所以，当宣布进行辩论赛时，学生都很快乐，用一周的时间积极的找材料，选拨辩手，写辨词。 “课改”的一个重要内容就是学生学习方式的转变。传统的课程实施过于强调承受学习，死记硬背，机械训练。而新课程强调学生主动参加、乐于探究，勤于动手，培育学生搜集信息和处理信息的力量，猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通合作的力量。而学生在预备辨词的过程中，要去收集资料，要选取支持本方观点的论据，要和同一方的同学沟通合作，从不同角度阐述自己的观点。这样的过程不正表达了“课改”的精神吗？但在实践中也存在这

43、样的问题，这样的学习方式能够实现的前提是学生要乐于学习，要有肯定的学习力量和学习条件，但总有一小局部学生在这些方面存在较大困难。“课改”强调“为了一切的学生”，而对这一局部“弱势群体”该如何指导，这还有待进一步讨论。 语文课程标准指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的一局部”也就是说语文学科既是一门工具学科，同时也承载着人类文化。因此在教学中不仅要重视语文根底学问和根本技能的训练，还要留意对学生进展人文关心，要关注学生的情感世界观，培育安康进展的人。但这种关心不等同于政治说教，而应是一种潜移默化的熏陶，是“春风化雨，润物无声”的浸染。本次辨论赛题的设置正是出于这种目的，真理越辩越明，在辩论

44、中学生对如何做人，做什么样的人将会有更直观更形象的熟悉。这由学生的发言中可以感受到他们的自信、坚韧、进取。正如他们所说：我们要知行合一。这些正是学生这节课最大的收获。 “语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践。”语文学科应致力于学生语文素养的养成，而语文素养是一个立体综合的力量，无法完全分解开来进展单项的训练，而在语文活动中来培育效果更好。辨论赛这种课型正是一个实践过程，赛前学生要做大量的预备工作，搜集材料、写出辩词，在这个过程中学生的听、说、读、写的力量，分析问题、解决问题的力量都将得到熬炼。 “课改”不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变。教师应当是学生学习的促进者，要培育学生的学习力量。现代科技日新月异，教师不行能在短短几年内将所的学问传授给学生。另外，教师作为学生惟一学问源的地位已经动摇。所以，教师不能再满意学生学问的讲授，而应当侧重培育学生的学习力量。这才能为他们以后进展奠定根底，才能有利于他们的终身学习。而在这节课