撅嘴巴的大头鱼教案.docx
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1、一年级噘嘴巴的大头鱼【图书简介】在大海深处,大头鱼先生终日撅着嘴巴,愁眉苦脸地游来游去。四周的朋友们能使他重欢快起来吗?他会永久记撅着嘴巴吗?从一位不期而遇的朋友那里,他会有什么收获呢?来吧,随着撅嘴吧大头鱼先生一起游上一段,我们会觉察,原来他并不是天生注定不欢快。海底缤纷的颜色与韵味十足的语言,一起构成这则妙趣横生的,发生在水下鱼世界中的故事。读罢,信任再愁眉不展的面容也会重现欢颜。【阅读提示】这是一本微缩了海洋一隅众多海底居民的图画书,呈现了海底一段不为人知的颇具戏剧性的故事。作者用层层开放、设计精巧的故事,以及比照微妙却又斑斓丰富的画面,不经意的传达着主题:转变视角,世界从今不同。这本书
2、的魅力在于它是欢快的、童真的,满足了孩子对故事,对想象的渴望,同时它又生动地给家长以启迪,提示他们应当怎样对待孩子身上的特别之处。转变视角,世界从今大不同;信念与欢快,如此重要,请您好好呵护!【教学目标】1、理解故事内容,了解大头鱼心情变化的缘由,懂得信念和欢快需要自己去查找这个道理,学会转变视角赏识和悦纳自己。2、通过图文对应,准确找到描写动物外形的句子并朗读。3、尝试以小组为单位表演课本剧。语言训练点:通过图文比照形式,学习描写动物外部特征的方法。重难点:依据故事内容,合作创作并表演课本剧。【阅读过程】一、观看封面,了解大头鱼先生师:今日,要向大家介绍一条惊异的鱼,他看上去怎样?撅着嘴巴,
3、愁眉苦脸, 闷闷不乐,无精打采,看上去不开心,心情不好是的,他就是今日这个故3事的主角撅嘴巴的大头鱼先生。二、讲读故事第一局部1、教师读文,读到“噗噜”处提问:大头鱼先生对自己的评价是怎样的?撅嘴巴,闷头呆脑 2、出示字卡,集体朗读大头鱼评价自己的话师:我们一起读一读吧。3、引导学生体会大头鱼不讨人宠爱的特点师:是啊,看来大头鱼先生很了解自己的特点,你们宠爱看他这张愁眉苦脸的脸吗?三、讲读故事其次局部1、教师读文,读到“噗噜”处提问:大头鱼遇见了谁?出示字卡:蛤蜊 2、理解蛤蜊对大头鱼的评价师:蛤蜊是对大头鱼先生有什么建议?让他把拧成一团的眉毛转个方向 3、体会大头鱼对自己的看法并学说师:大头
4、鱼先生承受了吗?他怎么说的?我天生就长这个样。 师:谁来学一学大头鱼先生说一说?用无所谓的语气仿照4、出示句卡,读一读大头鱼评价自己的话师:唉,大头鱼先生对自己的长相也没方法,他静静地避开朋友,溜下了崖面。他连续念着出示字卡学生念游走了。四、朗读句子并图文配对1、出示三个水生动物的图片师:大头鱼先生又遇见了他的三个朋友,看看他们分别是谁?水母,鱿鱼、章鱼2、朗读卡片中的句子师:你手中有三张卡片,大声读一读卡片上的句子,想一想,他们分别在描写谁? 3、请学生读一读,并依据卡片描写的句子给图片配对师:谁来读一读卡片中的字,说说它描写的是谁? 师:有不同想法吗?来说一说。师:大家都同意吗?那我们一起
5、念一念吧。五、讲读故事第三、四、五局部并表演1、教师读文师:故事还在连续,让我们看看大头鱼先生和他的三个朋友之间发生了什么事。2、回忆故事1回忆故事中的人物师:大头鱼先生都遇见了谁?蛤蜊,水母,鱿鱼,章鱼 2整理归纳四种动物对大头鱼的评价,用字卡提示师:他的朋友们都是怎样评价大头鱼先生的?他们给了大头鱼先生什么建议?出示字卡 3分析大头鱼先生应对的语言,用字卡提示师:大头鱼先生承受了朋友们的建议吗?他是怎么对朋友们说的?出示字卡 4引导学生观看体会大头鱼的心情:一次又一次灰溜溜地溜走,大头鱼其实格外在意朋友,留神翼翼,一遍游走,一边还在观看朋友,他也不期望自己这样。3、学生分组表演师:下面,就
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