教学工作报告范文.docx

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1、 教学工作报告范文 一、建章立制，标准常规治理。 上学期，镇总校完善了“备、讲、批、辅、考”教学五环节规定，对教师的备课、上课、作业批改、课外辅导、教学考核等教学环节提出了更高的标准和要求，通过制度约束和检查督导，标准教师的教学行为，提高教师的教学水平;建立了“周一例会制”：每周一上午8:30总校全体成员召开例会，总结上周工作，查摆遇到的问题，争论解决的方法，同时布置本周工作，将任务细化到天，落实到人;建立了月工作汇报制：每月底总校召开全镇领导干部会，各单位一把手汇报月内工作，主要说工作亮点，谈工作方法，通过月工作汇报制，全镇干部在汇报中沟通，在沟通中（学习），在学习中提高。 二、深入学校，强

2、化业务视导。 总校一班人坚持深入一线，加强基层调研，下乡必听课，听课必反溃教学常规检查坚持“四查一听”，“四查”即查备课教案、查听课记录、查校本教研、查作业批改;“一听”即随堂听课，每一个环节都抓实、抓细，对发觉的问题进展准时的处理，对好的提出表扬，对差的进展批判，并限期改正。总校一班人坚持带着任务下乡，带着问题下乡，做到专项检查与综合评估相结合，定期与不定期相结合，随机抽查与全面监测相结合，如：开学初，专项检查各校安全卫生工作;学期中，不定期抽查各校师生到岗到校状况，随机抽查薄弱学科课堂教学状况，学期末对各校进展综合评估。 三、关注薄弱学科，抓课堂教学实效。 提高教学质量，关键在课堂教学，注

3、意过程治理，关键应抓薄弱学科。上学期，总校一班人理性分析各科教学成绩，经过多层次、全方位的立体比照，将“数学”确定为本镇“薄弱学科”，为提高薄弱学科课堂教学实效，总校实行推门听课制度，对数学教师进展两次以上的推门听课，并把听课结果作为对单位考评的依据。详细程序如下：随机进课堂，主要听新授课，不听示范课、表演课;当堂抓检测，主要查课堂教学实效，查学生对根底学问的把握状况;课后查备课，主要看备讲是否全都，是否存在不备课就上课现象。 四、推行月考、联考，狠抓教学质量检测。 上学期，总校在全镇范围内推行月考，鼓舞各校联考，将“以考促教，以考促学”作为重要策略。首先，毕业班实行月考，考后准时召开教学质量

4、分析会，会前有提纲，会上有沟通，会后有总结。其次，奖优罚劣，对月考成绩优胜的教师进展表彰嘉奖，对月考落后的教师进展个别谈话，令其定出奋斗目标，拿出改良措施。第三，统一组织期中考试，公示单位及教师的考试成绩排名，考后准时召开座谈会，组织干部教师沟通教学治理阅历，分析存在的问题，共同找寻解决问题的方法，责成教学成绩较差的教师，上交述职报告。第四，全镇教师依据个人教学实际抓单元测试，准时反应教学疏漏，查找出存在的缺乏，并将试卷存档备查，警示今后的教学工作。 五、实行单项评比，创设竞争环境。 总校布置的各项工作，都坚持做到“四定四有”，四定即：定任务、定标准、定时限、定责任人;四有即：有反愧有总结、有评比、有通报;依据工作的质量和数量，做好具体的记录，在月工作汇报会上进展分析总结，表扬先进，弘扬正气。这样，强化了竞争气氛，无论单位还是个人，形成了事争一流，人争先进的良好局面。 由于广阔干部教师的敬业奉献，我们取得了点滴成绩，但也存在诸多缺乏，主要表现在：一是（小学）优质生源严峻外流，制约中学优秀率提高，中学稳固率始终偏低，与先进学校存在较大差距。二是局部学校图书、仪器利用率不高，造成教育资源的闲置、铺张，个别教师缺乏团队意识，教学方法陈旧，课堂教学效果不抱负。三是学校之间进展不平衡，在办学条件、师资队伍、教学质量等方面仍存在较大差距。 【教学工作报告范文】