摇篮曲说课稿12篇.docx

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1、 摇篮曲说课稿12篇摇篮曲说课稿1 第五单元：音乐家舒伯特 演唱：摇篮曲 敬重的各位评委教师： 大家好！ 今日我说课的课题是摇篮曲，这是一节歌曲教学课。本节课我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程等四个方面进展说课。盼望我将能给大家带来一堂丰富多彩的音乐课。 一、说教材 这局部内容我主要从教材分析、教学目标、教学重难点几个方面进展陈述。 1、教材分析 今日我所选用的教材是湖南文艺出版社小学音乐教材四年级下册第五单元的音乐家舒伯特当中的演唱歌曲摇篮曲。摇篮曲是奥地利作曲家，“歌曲之王”舒伯特的闻名代表作之一。这是他19岁时以克劳蒂乌斯的诗谱写的。摇篮曲（催眠曲）这类歌曲的特点是美丽抒情、曲调

2、温顺，表现了母亲对孩子的亲切祝福。 2、教学目标 美国闻名教育家杜威认为：教学目标在教育活动中起着特别重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。依据教材的特点和四年级小学生的年龄特征及心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的。 （一）“情感态度与价值观”目标： 1、感受摇篮曲所表达的肤浅、纯真的母爱。能够用悠长的气息，优美、深情的歌声演唱歌曲，抒发妈妈对孩子无限的爱。 2、感受音乐文化差异，体会音乐来源于生活，一样体裁不同风格的作品表达的情感是一样的。 （二）“过程与方法”目标： 1、运用比照倾听的方法，培育学生听辨旋律和分析旋律的力量。 2、采纳倾听、视唱、比拟、推断的方法学唱歌曲旋律，初步感

3、受倚音在旋律表现中的作用。 3、运用模唱、倾听、比照、小组合作的方法演唱歌曲，体会歌曲的情感和意境。 （三）“学问与技能”目标： 1、提高分析作品的力量，了解歌曲体裁；体会装饰音在刻画形象抒发情感中的作用。 2、从谱面上感知旋律，体会歌曲旋律特点，在理性的根底上演唱歌曲。基于音乐新课程标准，在吃透教材的根底上，我确定了以下教学重点和难点。 （一）教学重点： 1、通过比照倾听，体会同一体裁不同风格的作品，并能进展分析。 2、在演唱歌曲时，用悠长的气息，清楚的吐字，圆润、优美、深情的歌声演唱摇篮曲，感受妈妈对孩子真挚的情感。 （二）教学难点： 1、把握歌曲中倚音的唱法，感受装饰音对表达情感的作用。

4、 2、在唱好歌曲的同时能比拟分析作品，把握分析作品的力量。 为了讲清教材的重难点，使学生能够到达本课设定的教学目标，我再从其次方面说教法和第三方面说学法上面谈谈。 二、说教法 教学有法，但无定法。考虑到四年级学生的现状，我主要实行设置情境教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等特点，为学生创设了一系列美丽的情境，激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，促进学生对学问的把握。基于本课的特点，我还采纳了以下的教学方法： 1、直观演示法：利用图片等手段进展直观演示，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。 2、活动探究法：引导学生通过创设情境等活动形式来猎取学问，以学生为主

5、体，使学生的独立探究性得到充分的发挥，培育学生的自觉力量、思维力量、活动组织力量。 3、集体争论法：只对学生提出的问题，组织学生进展集体和分组争论，促使学生在学习中解决问题，培育学生的团结协作的精神。 三、说学法 我们常说：“授人以鱼不如授人以渔，教会学生学问不如教会学生学习的方法”，因而，我在教学过程中特殊重视学法的指导。音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参加学习并且自由发挥。 这节课在指导学生的学习方法方面我主要实行了以下的方法：体验法，沟通法、听唱法、比照法，同时我还让学生多听多练，自省自悟，从而到达预定的教学目标。最终我详细来阐述一下本节课的教学过程

6、。 四、说教学过程 本节课的教学过程我是这样思索的，总的设计思路分为五个环节： 音乐观赏导入音乐课堂学唱歌曲歌曲处理创编活动 拓展延长。下面，我将分别来介绍这五个环节： （一）音乐声中进入课堂，导入音乐课堂（23分钟） 俗话说“良好的开端是胜利的一半”。为了营造一种开心、欢快的气氛，我让学生在只要妈妈露笑脸的音乐中进入教室，通过音乐来调动学生的积极性，引领学生步入音乐的殿堂。 （二）学唱歌曲（占时25分钟） 这是本节课的主要内容，这个环节我将运用听唱法、教师示范和学生分句模唱等方法来引导学生学习新歌。 一、激情导入：故事引入，走进音乐大师的人生 1、谈母爱 师：“世界上最宏大的爱！莫过于母爱”

7、 “下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的。” 2、观赏有关摇篮曲的图片，回忆自己的童年 3、想象为图画选择音乐应当是怎样的？（速度、力度、情趣） 3、引出摇篮曲这种体裁哄孩子入睡演唱的歌曲叫作摇篮曲 4、故事一盘土豆激发情感，走进舒伯特 师：“下面要听到的歌曲就是一位宏大音乐家在菜单上写下的一首摇篮曲，你们想知道是怎么回事吗？”这位宏大的音乐家就是奥地利誉为天才作曲家舒伯特。 二、寓教于乐 1、观赏大师作品摇篮曲感受心情、速度、力度 2、采纳听唱法哼唱歌曲，想象入睡的情景 3、观看旋律特点，发觉重复句，了解曲式构造 4、难点突破：（采纳的方法：体验式） A、感受摇篮“摇的感觉”比照不带附点

8、和带附点的不同，引导唱好附点节奏 B、装饰音的演唱（“快”字的演唱启发学生想象妈妈哄宝宝睡觉的心情怎么样？装饰音演唱自然、轻声一带而过的感觉。）启发学生边演边唱，边体验！ 三、歌曲处理：有感情的歌声，永久是音乐教学工追求的最美境地。 1、再次倾听，想象歌曲意境（谈谈想到了什么？）生生沟通，情感碰撞体会母亲的情感 2、探讨在声音、力度、速度以及包涵的情感的处理（自主发言）制造情境体验情感，比照感受，在试验中找寻美感。要让小宝宝入睡声音应当怎么样？力度是强还是柔？速度？演唱时妈妈的心情和内心的情感？（结合大家要抒发的情感与学生产生情感共鸣。） 3、完整有感情地演唱 师：“让我们把自己想象成依偎在母

9、亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，带着严厉甜蜜声音，舒适、舒缓地再次演唱这首摇篮曲。” 四、创编活动（5分钟） 在同学们能够有感情、完整演唱歌曲的前提下，将全班同学分成若干个小组，分组争论如何回报妈妈对自己的爱。 师：通过你们的观赏表演和演唱，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么深厚，是啊，母亲的恩情就像暖和的阳光，无时无刻的照射着我们，为了我们，妈妈付出了很多很多，看着妈妈眼角的皱纹，劳碌的身影，你们闭上眼睛，听着音乐，想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？在爱心小卡片上写下对妈妈的祝愿。大家在组长的带着下完成任务，在合作中培

10、育同学们团结协作的精神。 五、拓展延长（35分钟）深化拓展，观赏不同艺术形式的摇篮曲 1、倾听不同演奏形式的摇篮曲（合唱、小提琴，男女声重唱等） 2、谈谈自己的感受，跟自己演唱的有什么一样和不同，带来有什么不同的感受 3、总结摇篮曲的风格 师：摇篮曲这种音乐体裁让我们感受到了它的魅力所在，它不仅有不同的表现形式，特殊是它那舒缓的旋律，让我们情愿去听，还可以让我们在音乐中感受到了生活中的爱，以及美的存在。 常言道：“编筐编篓，全在收口”，在这节课的最终，我采纳了归纳式的结尾，请学生说说摇篮曲的歌曲反映了怎样的生活情趣？请大家用自己的话说说对唱曲的理解？最终师生在摇篮曲的开心的完毕本课。 我诚心的

11、盼望，通过这样的设计，能让“音乐”这魅力无穷而令人神往的艺术，成为孩子们心中的花朵，让他铺满孩子们的人生道路，散发出不绝的芳香！ 我的说课到此完毕，敬请各位评委教师多多赐予指导。感谢大家！ 摇篮曲说课稿2 说活动材料 “摇篮曲”和“进展曲”是两种性质完全不同的乐曲，它们分别适用于不同的场合。依据中班幼儿的生活经受和生活环境的不同，特设计本次活动内容，让幼儿学习比照性观赏，并选择不同的动作表现不同的音乐，增加幼儿对乐曲的观赏水平。 教材选用了勃拉姆斯美丽抒情的摇篮曲和英国作曲家爱尔加雄壮有力的威严凛凛进展曲，让幼儿进展比照性观赏。通过观赏，让幼儿了解这两种不同性质乐曲的特点，以提高幼儿对乐曲的理

12、解和鉴别力量。 近代学习心理学的信息加工理论认为：熟识程度过低的刺激，不易激发起主动探究、操作的行为。因此，在本次活动的选材和设计上，都努力确保幼儿对乐曲有充分的冗余度(熟识程度)。摇篮曲是幼儿所熟识的，小班时也观赏过与本次活动选用的教材所类似的摇篮曲。德国作曲家勃拉姆斯于1868年创作的摇篮曲，乐曲采纳大调式，34拍子，简洁的主题布满了温柔安详的心情，表现了母亲对孩子深深的爱。威严凛凛进展曲这首进展曲由于它特别形象，特别有感染力，所以现在已经为很多国家军队仪式所采纳。乐曲速度较快，是大调式24拍。它分三个局部，表现了热闹欢快的气氛和辉煌、庄重、壮美的场面。“进展曲”音乐形象鲜亮，节奏明显，在

13、日常生活中幼儿也有精神饱满地列队、踏步、做操、开运动会等的体会，同时也具有肯定的生活阅历和感受音乐的阅历，遵循以幼儿阅历为根本动身点。 说活动目标 1活动目标 依据音乐观赏分类目标，以及中班年龄段音乐教学目标，同时注意考虑音乐对幼儿的可感性和可接纳性，我制定了本次音乐观赏活动的详细目标： (1)通过比照性观赏摇篮曲和威严凛凛进展曲，让幼儿感受乐曲的不同性质。 (2)培育幼儿良好的倾听习惯。 (3)引导幼儿依据不同的音乐，选择不同的动作来表现，提高音乐的感受力量。 2活动重点： 通过比照性观赏摇篮曲和威严凛凛进展曲，让幼儿在倾听、感受根底上，了解两种乐曲的不同特点，并能区分出音乐作品的不怜悯绪及

14、节奏特点。 分析音乐是一门听觉艺术，音乐形象是通过各种表现手段(如旋律、节奏、速度等)而塑造出来的。而音乐又是一门时间艺术，是在时间中流淌的，稍不留意就会流失过去。作为乐曲的观赏，幼儿只能借助于专注的倾听来理解作品内容。中班幼儿留意力开头进展，也具有了肯定的理解力量，因此只有引导幼儿聚精会神地倾听，正确理解乐曲所表达的内容，才能使幼儿与乐曲产生共鸣。 3活动难点： 能够自主、即兴地创作与别人不同的表情、动作来表现两种不同的音乐。 分析观赏音乐是一个由浅入深、由表及里、由感性到理性的过程。幼儿的认知程度具有感性大大超过理性的特点。因此在音乐感知的根底上，产生情感体验及联想从而到达对作品的深入理解

15、，对幼儿来说极具挑战性，同时借助于教师的引导帮忙，让幼儿通过努力是可以完成的。 说活动预备 1软件上的预备： 教师熟识两首比照观赏的乐曲，了解两首乐曲的背景、曲。制作CAI课件，帮助教学所用。在CAI课件中，抒情优美的摇篮曲配以安静、祥和的风光与亲情摄影、绘画作品。节奏坚决的威严凛凛进展曲，画面配以世纪大阅兵队列行进的图片，帮忙幼儿感受乐曲的不同性质。 2硬件上的预备： 录音机和两首乐曲磁带，森林场景，装有信和磁带的信封一个。 说设计特色 教学中我主要采纳听、视、动相结合的方法。 1从“听”入手。 引导幼儿养成留意倾听的良好习惯。音乐是时间艺术，要想获得良好的音乐观赏效果，留意力集中是先决条件

16、，只有仔细地去倾听才能正确地感知作品的旋律、节奏、速度和表达的思想内容。为使幼儿养成良好的倾听习惯我从两个方面进展了指导帮忙： (1)依据新纲要中“幼儿是在与环境相互作用的活动中主动学习和进展的”这一指导思想，我在活动中特殊留意了创设与教育相适应的环境。 比方在导人局部，用动感的多媒体课件“漂亮的森林”为背景，运用大型软积木搭出颜色艳丽的房子、花朵、月亮船，引导幼儿在环境中集中留意力进入美妙情境。让其心情放松，没有任何压力地去观赏。 (2)在重复比照倾听的时候，设计提问：“认真听一听，两首乐曲有什么不同?”让幼儿带着问题有目的有针对性地去听。 2从“视”入手。 引导幼儿初步学习怎样观赏一首音乐

17、作品的方法。采纳视听观赏的形式帮忙幼儿感受、理解和记住音乐，视听观赏的形式能调动起幼儿的各种感官，让幼儿目有所见、耳有所闻，在不知不觉中带着喜悦、奇怪之心进入作品的美妙境地之中。其次，由浅入深、由表及里的观赏过程也在不断地示意幼儿，应从哪里人手，从哪些方面去观赏一首音乐作品。 3从“动”入手。 利用与音乐相符的动作来感受理解音乐，用此方法激发幼儿的想像力，让动作使音乐内容详细化、形象化。结合自己的生活阅历随音乐作仿照动作，能加深幼儿对音乐的印象。这样，幼儿初步学习了观赏的方法，还会激发幼儿再次观赏音乐作品的兴趣，促进了其情感的进展，陶冶了性情。为幼儿今后独立思索、独立学习及良好的学习习惯的养成

18、奠定了根底。 另外，由于幼儿的学问水平、理解水平和实际生活阅历都有所差异，每个幼儿对音乐的感受、理解和通过音乐产生的联想也都不一样。在学法指导中我留意了让幼儿充分发表自己的看法，用自己喜爱的方式来表达对作品的理解，使其在活动中获得自主权。说说自己的感受、听听别人的想法，这样既有利于自我的进展又有利于幼儿间的相互学习；既丰富了自己的学问阅历又给予音乐作品更丰富的思想内涵。这也符合了纲要中“以幼儿进展为本”的教育理念。 摇篮曲说课稿3 一、说教材本课选自人民音乐出版社第14册第四单元乐海泛舟，摇篮曲是德国作曲家勃拉姆斯的闻名代表作品之一，歌曲作于1868年，它通过强弱节拍的起伏来塑造摇篮摇摆的形象

19、。曲调美丽抒情，语气安详平缓，细腻得勾画出一幅母亲对孩子亲切祝愿的动人画面。这首歌曲虽为3/4拍，但作曲家奇妙地从第三拍起音，把节奏进展了细致的转变，将节拍的舞曲化性格化为内在的韵律，使音乐更富于徐缓的叙事语气，而适于语义。摇篮曲最初为母亲抚慰孩子入睡时咏唱的歌谣，后来进展到一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般具有暖和、亲切、安静的气氛6767这一体裁具有很强的艺术性和观赏性，不仅限于催眠和描写孩童入睡，更多的是在抒发内心的思想感情，刻画安静而有诗意的精神境地。 二、说教学目标依据本节课的教材需要，我本着既能让孩子把握学问，又能到达进展力量、陶冶品德的目的，制订了以下教学目标： 1、学问目标：学

20、习演唱摇篮曲，引导学生用自然圆润的声色与美丽严厉的心情表现歌曲（中文版），并从中体会母亲对孩子的似水柔情与疼爱。 2、力量目标：初步熟悉摇篮曲这种音乐体裁，充分了解摇篮曲的主要特征。 3、德育目标：通过课外搜集各种形式歌颂母亲的作品，并通过在课堂上的介绍、观赏，充分感悟母爱的宏大，获得丰富的情感体验，并懂得要感恩父母、回报父母。 三、说教学重、难点结合本节课的重难点与学生的理解力量，本人订了以下教学重难点： 教学重点：引导学生用自然圆润的声色有感情地演唱歌曲 教学难点：引导学生对唱曲八度大跳及双倚音演唱，使学生真正感受摇篮曲的美与母爱的宏大。 四、说教法、学法 托尔斯泰曾指出：“胜利的教学需要

21、的不是强制，而是激发孩子的学习兴趣”。因此，依据初中生的年龄、心理、认知规律等特点，我采纳敏捷多样、新奇好玩的教学手段，来吸引他们的留意力，提高课堂教学效益。因此，本节课我采纳情景教学法和启发式、听唱法、才能展现法、观赏互助法，让他们主动参加活动。同时采纳多媒体教学，通过比拟进一步熟悉摇篮曲的音乐特征，及课外观赏歌颂母爱的歌曲，很好地渗透到德育教学，到达很好的教学效果。学生在轻松的学习气氛中开心地学唱歌曲，在歌曲中深深的受到母爱的渲陶，从而不仅对音乐产生深厚的兴趣，而且还圆满完本钱节课的教学任务。 五、说教具预备 传统的教学是以静态形象为主，学生的学习会感到枯燥乏味，而现代化的教学手段却能集音

22、、形、色、动为一体，有效的吸引学生的留意力和学习兴趣，这是其他手段不行比较的。因此，本节课我预备的教具有多媒体、电子琴。 六、说教学程序 好的教学设计是实现教育目标的有效途径，本节课我将以张熊飞教授“教师为引导，学生为主体”的教学理论为指导思想，诱导孩子们去探究、去尝试，让他们在课堂上真正的动起来、唱起来、跳起来，全身心投入到学习过程中，到达本节课的预期目标。结合本节教材，我设计了以下三个教学环节: 1、情景导入，酝酿情感 苏联科学家巴浦洛夫曾说过：“不学会观看，你就永久当不了科学家，敏锐的欣赏力是制造者的根本功”。在导入局部我先让学生观看一段情景音乐，并在观赏的过程中留意观看情景音乐表现了什

23、么内容，想到了什么，让学生了解到音乐也是一种情感艺术。接着再让学生从三种音乐体裁里找出一种适合妈妈哄孩子睡觉的音乐，从中导出了本节课要学习的歌曲。 2、学习歌曲，表现情感 （1）、让学生观赏感受，体会歌曲的意境及情感。初步熟悉歌曲的及摇篮曲这种音乐体裁。 （2）、在学唱歌之前，依据歌曲的难点高八度演唱，为了让学生轻松地唱好歌曲，我设计了一段发声练习：12 3454 321-（LU），做好唱歌的铺垫。 （3）、品尝旋律，全体同学用“LU”字哼唱旋律，师生共同总结歌曲特点。让学生理解歌曲的心情、速度、力度、拍号，为做好表演唱的预备。 （4）、学唱歌词先让学生小声跟音乐哼唱，找出自己觉得难唱的乐句与

24、歌曲中开头与结尾有什么特点。然后再用电子琴带动与学生的争论、尝试，结合教师动情的范唱，解决歌曲的难点，找到最好的演唱效果。最终引导学生模枋母亲哄孩子睡觉的情景演唱歌曲，让学生在音乐气氛下体会到母亲与孩子的爱深深地溶化在一起。 3、课外拓展，升华情感。 （1）、观赏不同民族或国籍的摇篮曲，提醒摇篮曲的音乐特征。 通过观赏不同国籍的摇篮曲，让学生明白摇篮曲表达共同的主题，那就是母爱都是宏大的。再进一步了解歌曲的音乐特征。 （2）、搜集不同形式歌颂母爱的作品，请同学们谈一谈自己的感受。 本环节我设计观看不同形式歌颂母爱的作品，从中引导学生更进一步体会到母爱的宏大，并让学生用自己的话来表达对母亲的爱。

25、很好的得到德育渗透，本节课到达最好的效果。最终让学生带着母亲的爱再一次演唱歌曲完毕本课。 七、说板书设计 摇篮曲（德国）勃拉姆斯 1=F速度：稍慢、舒缓 力度：轻柔 心情：温馨、亲切、安静、美丽，布满母亲对孩子（的爱）将来的祝愿和盼望。 摇篮曲说课稿4 一、 教材分析 今日我说课的课题是大班音乐观赏“摇篮曲“，这首歌曲有三段，这是一首东北民歌，曲调美丽，节奏缓慢，歌曲有三段歌词其中渗透着妈妈对宝宝的无限疼爱和殷切盼望。教材所含的学问点是：摇篮曲的节奏特点及心情颜色。由于大班幼儿已经有了肯定的观赏音乐作品的根底，能完全较为正确的来识别音乐作品的心情及节奏特点。因此只有把握了摇篮曲具有的缓慢轻柔的

26、节奏特点，美丽抒情的心情颜色。才能更进一步了解作品表达的思想内容，为教学地顺当开展做好铺垫预备。这一学问点的把握在整个学问构造中处于根底地位，音乐教育是审美教育中的重要组成局部，依据音乐教学的意义中所提到的：对幼儿来说音乐活动的意义决不应局限于音乐本身，它同时也要有益于进展幼儿的智力和体力，陶冶幼儿的情感、品行，形成幼儿活泼开朗、积极向上的共性，使幼儿身心安康的成长。制定了三个教学目标， 1、在观赏过程中感受到浓浓的母爱、享受到愉悦的情感体验。 2、进展幼儿的音乐理解力、想象力及表现力，培育幼儿留意倾听的良好习惯。 3、引导幼儿了解摇篮曲的性质特点，知道这是一首东北民歌，启发幼儿运用语言、动作

27、表达对唱曲内容的理解。 教学重点是：引导幼儿留意倾听，正确理解歌曲的内容。制订的依据是：音乐是一门听觉艺术，音乐形象是通过各种表现手段如旋律、节奏、速度等而塑造出来的。而音乐又是一门时间艺术，是在时间中流淌的，稍不留意就会流失过去，作为歌曲的观赏幼儿可以借助于歌词来理解歌曲内容。大班幼儿留意力的进展比拟好，也具有了肯定的理解力量，因此只有聚精会神地倾听正确理解歌曲的内容，才能使幼儿与歌曲产生共鸣。 教学中的难点是：引导幼儿运用语言、动作表达情感体验与联想。难点制定的依据是：观赏音乐是一个由浅入深、由表及里、由感性到理性的熟悉过程。幼儿的认知程度具有感性大大超过理性的特点。因此在音乐感知的根底上

28、，产生情感体验及联想从而到达对作品的深入理解，对幼儿来说及具挑战性，就象一个跳一跳就够得到的果实，借助于教师的引导帮忙，幼儿通过努力是可以完成的。 二、教学方法 针对教材内容和分析依据纲要的精神：音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿才智，培育良好的共性。我主要运用了观赏法、启发联想法和心情感染法进展教学。 第一种观赏法，这是音乐观赏教学不行缺少的方法。在观赏法中又分为完整观赏和分段观赏两个层次。整首观赏，其目的就是保持作品的完整不割裂，给幼儿一种完整的感受。分段观赏的目的是引导幼儿进一步深入地理解歌曲的思想内容，感受摇篮曲的性质。因此教学中的

29、第一遍观赏是完整观赏，给幼儿初步的音乐印象；然后再分段观赏进展深入分析；最终再完整观赏，这是幼儿对摇篮曲更深层次的理解与赏析。在运用观赏法时为幼儿创设宁静温馨、有利于倾听的教学环境，借助于动感的多媒体课件、教师声情并茂的的演唱。在听觉和视觉上给幼儿积极的刺激，使幼儿对唱曲的节奏、旋律和心情有充分的感受，激发幼儿爱妈妈的美妙情感。 其次种启发联想法，音乐是表现人们的思想，反映社会现实生活的艺术，它会给人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使听众产生联想与想象。这首摇篮曲表现出的美丽、温顺的心情，妈妈对宝宝无限的疼爱与期望都会引发起幼儿的联想。比方在完整观赏后启发幼儿：“你想想妈妈在唱着摇篮

30、曲哄宝宝睡觉的时候脸上会有什么样的表情？“。在分段观赏时教师启发幼儿联想妈妈是怎样爱自己的？从而与实际生活联系起来产生爱妈妈的情感。在引导幼儿开展联想时我留意给幼儿供应自由表现的时机，鼓舞幼儿用不同的艺术形式如语言和动作大胆地表达自己的情感、理解和想象。 第三种心情感染法，由于音乐是一种表情的艺术，很简单使幼儿受到心情的感染，它在引导幼儿观赏歌曲的过程中起到了示范典范的作用。在活动中除了观赏录音外，我特殊注意让幼儿观赏我的演唱，由于通过声情并茂，面带微笑的演唱，和幼儿面对面能将歌曲优美的情感和妈妈对宝宝的爱传递给每个幼儿，引起他们感情上的共鸣。另外在孩子宁静观赏录音时，我会用温顺的目光凝视每一

31、个幼儿，用轻柔的动作适时赐予提示，与幼儿之间进展无声的情感沟通。 以上三种教学方法和多媒体技术在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替。留意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。 三、学法指导 教学中我主要从两个方面进展学法指导，一方面是引导幼儿养成留意倾听的良好习惯。音乐是时间艺术，要想获得良好的音乐观赏效果，留意力集中是先决条件，只有仔细地去倾听才能正确地感知作品的旋律、节奏、速度和表达的思想内容。为使幼儿养成良好的倾听习惯我从两个方面进展了指导帮忙： 1、依据新纲要中“幼儿是在与环境相互作用的活动中主动学习和进展的“这一指导思想，我在活动中特殊留意

32、了创设与教育相适应的环境。比方在导入局部，用动感的多媒体课件“漂亮的夜空“为背景，运用大型软积木搭出颜色艳丽的房子、花朵，引导幼儿在环境中集中留意力进入美妙情境。让其心情放松，没有任何压力的去观赏。 2、在重复倾听的时候，设计提问“认真听一听，妈妈在摇篮曲中唱了些什么？“让幼儿带着问题有目的有针对性地去听。 其次方面的学法指导是引导幼儿初步学习怎样观赏一首音乐作品的方法。首先，我采纳了视听观赏的形式帮忙幼儿感受、理解和记住音乐，视听观赏的形式能调动起幼儿的各种感官，让幼儿目有所见、耳有所闻，在不知不觉中带着喜悦、奇怪之心进入作品的美妙境地之中。其次，由浅入深、由表及里的观赏过程也在不断地示意幼

33、儿，应从哪里入手，从哪些方面去观赏一首音乐作品。另外，利用与音乐相符的动作来感受理解和记住音乐的方法能激发幼儿的想象力，让动作使音乐内容详细化、形象化。结合自己的生活阅历随音乐作仿照动作，能加深幼儿对音乐的印象。这样，幼儿初步学习了观赏的方法还会激发幼儿再次观赏音乐作品的兴趣，促进了其情感的进展，陶冶了性情。为幼儿今后独立思索、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了根底。 另外，由于幼儿的学问水平、理解水平和实际生活阅历都有所差异，每个幼儿对音乐的感受、理解和通过音乐产生的联想也都不会一样。在学法指导中我留意了让幼儿充分发表自己的看法，用自己喜爱的方式来表达对作品的理解，使其在活动中获得自主权。

34、说说自己的感受、听听别人的想法，这样既有利于自我的进展又有利于幼儿间的相互学习；既丰富了自己的学问阅历又富于音乐作品更丰富更饱满的思想内涵。这也符合了纲要中“以幼儿进展为本“的教育理念。 四、教学程序 教学程序大体分为三局部，第一局部以音乐情景表演“小白船“导入课题。在这里用了多媒体课件和软积木两种教具。教师制作出动感的夜空美景课件作为背景，再用大型软积木摆成各种得意的房子、花朵、弯月亮的造型，让孩子们乐在其中进展表演唱，引导幼儿进入夜晚的美妙情景。教师同时运用描述性语言引起幼儿的留意：“天黑了，整个大地变得静静静的，月亮姑娘来唱歌了，星星来为他伴奏，他们的歌声让悄悄的夜显得更漂亮，你听-。“

35、然后请幼儿边演唱边表演，这样可以稳定幼儿的心情，以便进入摇篮曲的观赏过程。其次局部全面绽开观赏，包含了三个环节。第一个环节完整观赏，运用引导语：“夜晚真美呀，就在这时不知从那户人家的窗子里传出了美丽的歌声，认真听-。“接着大屏幕上消失了窗子的背景，在这个背景下放录音伴奏教师进展演唱引导幼儿进展第一边完整观赏（教师演唱），通过观赏教师的演唱，引导幼儿感受摇篮曲缓慢轻柔的节奏特点和美丽抒情的心情颜色。接下来运用提问：“这首摇篮曲有几段？妈妈都唱了些什么？“进展其次遍完整观赏，运用了课件演示。其次个环节分段观赏，这一环节要完成重难点的突破。依据歌词将歌曲分为三段每一段都分别观赏两遍。在这一环节中我重

36、点运用了启发联想法，在提问上下功夫，力求问得巧、问得妙。设计了两种提问，第一种是再现性提问，如：“歌曲中唱了些什么？“小宝宝做了一个什么梦？“一种是启发联想式提问，如：“你想想妈妈会怎样哄宝宝睡觉？“宝宝为什么会在梦中露出微笑？“用这样的提问激发幼儿的想象，帮忙幼儿理解三段歌词反响的三层意思。除了用语言表述外，每一段都引导幼儿进展动作表演。比方第一段妈妈是抱着小宝宝轻轻的摇；其次段为了表达妈妈对宝宝的殷切盼望会轻轻的拍拍宝宝，抚摩宝宝；第三段看到宝宝睡梦中都露出了笑容，妈妈会情不自禁的亲亲小宝宝。层层深入引导幼儿体会歌曲中那浓浓的母爱。充分发挥了音乐教育活动对幼儿德育的影响功能，自然的将重难点

37、一一突破。第三个环节是情境表演，孩子们每人抱一个宝宝通过扮演妈妈或爸爸，以自己的亲身体验去表达对唱曲的理解和感受。第三局部完毕，让幼儿在摇篮曲安静温馨的意境中，教师引导幼儿：“看宝宝睡的多香啊，让我们一起轻轻的把宝宝放到床上去吧。“教师和幼儿轻轻的走出活动室完毕本次活动。 另外，为了进一步稳固幼儿获得的各种情感体验、学问力量和学习方法我又设计了延长活动，请幼儿观赏几首不同民族不同国家的摇篮曲，组织美术活动为妈妈亲自制作“爱心卡“表达对妈妈的爱。表达了各课教学的整和性。 在教学活动中我把握好宏观调控，调整掌握好节奏速度，在提问时，留意依据问题的难易程度，有针对性地选择不同力量和水平的幼儿答复。固

38、然，在实际的教学活动中，教师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反响和承受力量准时调整，这就需要教师有良好的应变力量和敏捷的教育机制，努力表达“以幼儿进展为本“的教育理念。 以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委教师赐予批判指正，感谢各位领导！ 摇篮曲说课稿5 各位评委、教师： 大家好。 今日我说课的题目是：唱给妈妈的摇篮曲，现从教法、学法等方面加以说明。 一、说学生 二年级，全盲3人、低视生5人，由于学生自身条件的限制，对音乐的理解学问水平不同，从观赏音乐的角度来看，学生可分为三个层次： 1、对音乐的感悟力量强，对唱曲的理解程度较强的学生。 2

39、、对音乐感悟力量一般，对唱曲的理解程度一般的学生。 3、对音乐感悟力量较弱，对唱曲的理解程度较弱的学生。 音乐观赏重在培育学生的感受力和鉴赏力，从目前状况看大局部学生对音乐理解都有自己的表达方式，为了充分发挥他们各自的自身优势，采纳各种教学方法，满意不同层次学生的需求，以到达完善的教学效果。 二、说教材 1、教材：唱给妈妈的摇篮曲选自人教版小学音乐教科书二年级上册第一单元中的一个教学内容。 2、教材分析：这是一首由四个乐句构成的一段体叙事性歌曲，曲调美丽抒情，歌词寓意深刻，通过一个平日生活的侧面，生动地描绘了孩子对妈妈的一片深情和孝顺之心。 3、教学目标： （1）学问目标：唱给妈妈的摇篮曲，进

40、一步体验摇篮曲安静舒缓的音乐特点，用深情轻柔的声音表达歌曲的情感； 指导学生运用正确的呼吸、优美圆润的声音演唱歌曲唱给妈妈的摇篮曲。 （2）力量目标：进一步培育学生对音乐的感受力、创编力量及合作意识。 （3）德育目标：挖掘学生内心丰富的情感。培育学生喜爱母亲、孝敬母亲的情感。 4、教学重、难点：激发学生对妈妈的喜爱之情。 三、说设计理念 一是遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，把进展学生的音乐听觉贯穿于音乐教学的全部活动中，把音乐审美教育渗透在各个不同教学领域中，做到以美感人，以美育人。二是注意培育学生情感态度和价值观的要求，强调激发学生学习音乐的兴趣，调动学生参加的积极性，培育学生的

41、自信念，使他们在音乐表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。三是面对全体学生，注意因材施教，对全部学生赐予普遍的关心和鼓舞，使每一个学生的音乐潜能尽可能得到开发并从中受益，同时注意共性进展，把全体学生的普遍参加与进展不同共性的因材施教结合起来。 四、说教法 这是一首摇篮曲，把教学的重点放在学生对唱曲的理解上，依据学生的不同层次，进展分组教学。 对音乐感悟力量弱，对音乐理解程度弱的学生，通过儿歌形式，使其理解音乐内容。 对音乐感悟力量一般，对音乐理解程度一般的学生，通过故事点缀，引导学生集体讨论歌曲所表达的内涵，从中了解的创作意图。 对音乐感悟力量强的全盲生，通过分段观赏和对唱曲的理解进展表演，来理

42、解歌曲。 对音乐感悟力量强的低视生，让他们用肢体语言来深刻理解歌曲内容。 本教材采纳讲授法、情景教学法、分类教学法、争论法等多种方法综合运用，充分激发学生的学习兴趣，发挥教师的主导作用，同时表达学生的主体地位，在师生的融合中开心的进展教学。 五、说学法 1、运用多媒体帮助教学，同时录音机播放音乐，使弱视生通过观看画面，增加肯定的直观性和趣味性。全盲生可以通过听音乐大胆想象，充分发挥他们的制造力和想象力。 2、在教学中，以学生为主，让学生通过听、说、演、等活动，通过争论自己总结出对摇篮曲的理解，培育其自主学习总结的力量。 3、在教学中，注意后进生的优化教育和优生的带头作用，实施分组教学，充分挖掘

43、每个学生的内在潜力，使学生在和谐的气氛中承受学问。 六、说教学程序： 1、新课导入：用设疑激趣的方法。 同学们在一座漂亮的房子里有个住着一个小宝宝和他的妈妈，你们想知道他们的故事吗？ 2、新课讲解： （1）展现课件，叙述故事。 妈妈哄宝宝睡觉的小故事，勾起学生对童年时的回忆。然后通过教师充当妈妈与孩子一起在音乐声中回忆童年时的感觉，通过互动，开打孩子们的心门，以此稳定他们的心情，为后面的学唱歌曲体验亲情作好预备。 （2）依据讲授的故事，让学生说出歌曲中有哪些角色。通过提问提高学生的理解力量和口头表达力量，同时检阅对唱曲的理解程度。 （3）辨别歌曲所表达的内容。 让学生依据对乐曲的理解，用分组争

44、论的形式。让学生自己总结出对唱曲的理解。通过这样的教学方法，提高学生学问融合的运用力量。在学生总结出以后，然后师生共同再来理解一遍，低视生通过看课件，全盲生通过教师讲解重新感受歌曲，使学生加深印象。 （4）演一演 视障生由于生理缺陷，在他们的头脑中很难形成动作形体概念，用情景教学法，使学生身临其境，要求他们不肯定按歌曲要求的动作表现，只需要他们把那种对音乐的理解用自己的方式表现出来，边听音乐边表演。通过这样的训练，提高学生的肢体语言力量，同时能大胆发挥想象，做自己对音乐理解的动作，通过动作使其更深刻的理解歌曲。对于低视生让他们通过看课件及对唱曲的理解，创遍简洁的舞蹈动作，使其与歌曲的情节相融合

45、，更深刻的体会歌曲内涵。 （5）复听歌曲一遍 让学生认真的听乐曲，感受乐曲所带给的独特感受，让他们融入到乐曲中，绽开想象，进展他们的空间想象力和制造力，同时提高他们的鉴赏水平。 七、课堂小结 感谢从小哺育我们的父母；感谢始终关怀着我们的父母；感谢为我们而操劳的父母要感谢的太多太多了，就让我们怀着一颗感恩的心，报答我们的父母吧！ 摇篮曲说课稿6 敬重的各位评委、教师： 大家好！我今日说课的内容是第五册第五课表演曲唱给妈妈的摇篮曲，通过对唱曲的分析，确定如下教学目标： 一、教学目标 1、学问目标：在了解歌曲内容及情感的根底上，引导学生以情带声，用正确的速度，优美圆润的声音，完整、精确、深情地演唱歌曲； 2、力量目标：通过感受歌曲安静的