教学工作反思对小学生作业评价有效性思考.docx

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1、 教学工作反思对小学生作业评价有效性思考当前我们对学生作业评价方法有以下几种：1、正误法。用“”、“”两种符号来批改作业,以此评价、推断作业的正误。2、等级法。用“优”“良”“中”“差”或“A”“B”“C”等确定、评价学生作业等级。3、图案法。用小红旗、红五星、小红花、大拇指等图形赞美鼓舞学生。4、语言法。用“你真棒,全做对了!”、“作业仔细”“格式正确，语句通顺，语言美丽，想象力丰富”等语言评价鼓励学生。二、对小学生作业评价有效性的思索小学生作业的评价更多要关注学生学习的过程，关注他们的个体差异，关注他们在学习活动中所表现出的情感与态度，通过作业有效性评价帮忙小学生熟悉自我，建立信念，促进学

2、生全面、和谐、有效地进展。在现实教学中，对小学生作业的评价要依据不同年级的学生，不同个体的特点实行不同的评价方法。比方小学低年级的学生，对一些形象化的图案比拟感兴趣。在详细的批改上，可以用学生比拟感兴趣的图案来代替传统的“”和“”。当学生作业全对时，教师给中低年级的学生使用学生喜爱的“小太阳”、“笑脸、”“大拇指”、五星”等符号。学生作业错误时，采纳“哭脸、三角、小辣椒、大问号”等代表缺乏，订正后再用相应的“”、“”等符号作出确定。在最终确定评价时，采纳一系列配套的“大小笑脸”、“大小红旗”作出评价。利用评语养成学生良好的学习习惯。作业批改时利用评语指出作业中的缺乏之处，能让学生准时加以改正。一方面准时提示学生要细心，另一方面使其改正不好的习惯，培育好的学习态度和细心解题的习惯。对作业做得好的，要准时鼓舞，促使学生保持这样良好的学习习惯，还不妨加上“真棒！”、“好美丽的作业”、“好美丽的字”等赞美语。这些鼓励性的语言自然拉近了师生之间的情感距离。 篇2:利用软件开展教育教学工作点滴想法 利用软件开展教育教学工作的点滴想法赵晓玲