教学设计方案汇总9篇.docx

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1、 教学设计方案汇总9篇 初中体育教学案例全国中学生播送体操 由于初一新生入学 播送操放飞抱负和舞动青春的教学就成了这学期的首要教学内容，播送操放飞抱负无论从教来讲还是从学习来说都是一项枯燥乏味的工作。所以，圆满完成播送操放飞抱负教学的前提就是如何激发学生的学习兴趣、提高学生的学习积极性。下面仅以我的一节体育课的教学过程来说明我是如何进展播送操放飞抱负教学的。 一、预备局部 在这局部里我主要采纳激发兴趣导入的方法来提高学生的学习兴趣，给我的课堂升温，详细的方法就是让学生分级进展趣味嬉戏，并以此到达热身的目的。由于初中一年级的学生是比拟“稚嫩”、孩子气还很重，适当采纳嬉戏的方法进展教学可以大大提高

2、学生的学习积极性。 二、根本局部 由于播送操放飞抱负有硬性的教学要求，注定了其在教学过程中要严格根据书面要求进展教学，所以除了尽量使用诙谐幽默的语言外，我依旧采纳了传统的完整示范分解示范、讲解教学完整教学的模式，但是在教学过程中，我没有过分的强调“教”，而是“教”与“学”并重。在动作传授完以后，我让同学之间分组练习、争论，相互纠错，以此培育学生自评、互评的力量，并让动作完成好的学生进展示范领做，以此来激发学生的学习动力和培育学生敢于表现自己的力量。由于我们的学生在上课之前都已经分组，在教学过程中，我利用学生相互攀比的心理，让他们分组竞赛，看哪组同学做的标准，在学生的练习过程中，我全程指导准时发

3、觉错误动作，在错误动作未成型之前就把它订正过来。 三、完毕局部 完毕局部比拟简洁，只是一些课堂的常规，让学生总结点评一下这节课的收获，表扬做得好的学生，鼓舞还有待于进一步提高的学生，让其在课后加强练习。 通过这节课的教学，我发觉自己不仅教学阅历比拟欠缺，在治理学生方面也不能到达完善的要求。播送操放飞抱负的教学内容根本完成，教学效果比拟抱负，但是在难度较大的教学教程中，总是有个别的学生淘气捣蛋，在处理问题学生的时候，我根本都采纳了微笑处理，效果不是抱负。这方面有待进一步改善和加强，应当在熟识和了解学生的根底上采纳区分对待方法，依据不同学生的共性有针对性的进展教育。 教学设计方案 篇2 教学目标

4、1. 领悟在与残疾作斗争时所表现出来的顽强不屈和极乐观精神。 2. 学习文章美丽、流畅的语言。 3. 领悟字里行间流露出的对世人的剧烈和殷切的盼望。 教学重点 体会生动细腻的心理描写，领悟文章蕴涵的人生哲理。 教学难点 1. 品尝文中精彩的句段，让学生的思想感情得到升华。 2. 独特的表达；细腻生动的心理描写，熟悉纯净高尚的世界观、人生观。 课时安排 2课时 教学步骤 一、导入新课 眼睛是心灵的窗户。它既是人们摄取外界信息的最主要渠道，也是人们发送信息的重要工具。可是，具有正常视力的人你能想像得到一个永久处于黑夜中的盲人对光明是何等的渴望吗？读了海伦凯勒感人肺腑的假设给我三天光明以后，你确定会

5、有所体会。你将会为自己拥有视力而庆幸，将会懂得喜爱生活，将会知道珍惜生命、关爱人生。 二、品读探究 （一）整体把握全文构造，理清想象中三天的活动内容，并体会思想感情。 第一天，白天：探望麦西夫人，约朋友来家，树林漫步，看落日。 夜晚：回忆这一天。 其次天，白天：参观自然历史博物馆，参观艺术博物馆。 夜晚：看戏 第三天，白天：巡游纽约城，看日常人的生活和世界。 夜晚：看喜剧。 （二）研习新课，品读探究： 1. 海伦凯勒为什么把探望亲友安排在第一天，“首先”要“长时间地注视着我亲爱的教师安妮莎莉文麦西夫人的脸”？ 明确：海伦凯勒把探望亲友安排在第一天，足见她对亲情的极端重视，由于是这些人给了她生命

6、、才智及关爱，尤其是麦西夫人人，靠着“温顺和急躁来完成教育我的困难和任务”，并给海伦翻开了外部世界，海伦对她是布满感谢而敬重之情的。麦西夫人来到海伦凯勒家的第一天，就认为是她“一生中最重要的一天”。说：“她是来对我启发世间的事理，她是为了爱我才来的。”海伦凯勒的奇迹可以说是由她和自己的教师共同制造的。 2. 在文章中屡次提到了“有视力的人”对诸多“奇观”的“忽视”，如何理解其中所要表达的感情？怎样熟悉海伦凯勒心中的“奇观”？ 明确：在节选局部中，有多处提到了“有视力的人”。这中间有善意的批判，也有真诚的奉劝。提示有健全的五官和四肢的人，要意识到这种天赋的珍贵。要充分利用眼睛和其他感官，感受生活

7、的美妙，做幸福的人，充实地活着。这种情感是真挚的，是关爱的。 3. “有些场面是令人开心的，让你内心喜悦，可有些情景却使你感到悲伤和愁闷。对后者我也不会闭上眼睛，由于它们究竟也是生活的一局部，对它们闭上眼睛就等于紧锁心灵，禁锢思想。”怎样理解这段话？这表现了海伦凯勒怎样的精神、情怀？ 明确：在巡游整个城市时，要到花园大街去，到贫民区去，到工厂去，到孩子们玩耍的公园去。“对于欢快和悲伤，我总是睁大眼睛去关怀。”一个盲、聋、哑残疾人，本应让世人来怜悯、关心，但她却怜悯、关心他人，表达了海伦凯勒对世人的博爱襟怀。从她的身上，我们可以看到人类最美妙的心灵和最和善的天性。 4.“午夜，我从盲人苦痛中得到

8、的临时解脱就要终结了，永久的黑夜将重新覆盖我四周”在文中有什么含义？ 明确：没有感到恐惊和失落。心里布满了美妙的回忆，对拥有三天的光明很满意。 5. 如何理解在能见到光明的第三天，最终一眼要看的是喜剧，观赏人类精神世界的喜剧的泛音？海伦凯勒最突出的精神品质是什么？ 明确：海伦凯勒的奇迹是在逆境中甚至是绝境中制造的。“绝处逢生”取决于一个人对待生活和生命的态度，最终一眼要看戏剧正说明她布满了乐观的情怀。顽强不屈是海伦非凡生命的一个基点，而乐观向上的品质，更是她制造奇迹的源泉和亮点。 虽写了“假设”中的三天时间，但却展现了自己最突出的精神品质。联系到第一天她最想看到自己教师的愿望，可以认为，海伦凯

9、勒的内心世界里布满着真挚友爱和乐观的情怀。 6. “假设”是一种假想，从海伦凯勒的实际状况来看是不行能实现的，如何理解在文章中所见、所闻和所感的真实性和感染力？ 明确：尽管她的描述和现实生活不尽全都，比方，对阳光的描写等都有些想像的颜色，但并不影响读者的介入和共鸣。特殊是丰富的想像，更让人感受到她丰富的内心世界，那种无法体验的渴望，不行遏止的追求，甚至“假想”的内容有了出入，更会让人产生特别的感动。 三、小结升华 （一）总结全文 海伦是用一颗怎样的心去“看”外部世界，去安排这三天的光明旅程的？ 明确：她用一颗炽热的心，她始终都在专心地生活，始终都在专心地感知，是真情的流露。爱生活、自然、人，渴

10、求光明、沟通，追求崇高、美妙，顽强、英勇、向上。 人的一生中，必定面对各种生命的考验。人生的无常，各种的遭受不断地历练着我们。而能成就自己不因挫折打击陷入困顿的，惟有那颗安静、顽强、乐观、进取的心，每一个人都应当像海伦凯勒一样珍惜所拥有的一切，用阳光般的心情，去面对每个布满盼望的日子。 （二）写作特点 1. 真实的内容中蕴含着宏大的精神。这本书作为海伦.凯勒的自传性作品，它具有传记文学最珍贵的特点，那就是内容真实。整部作品从头至尾没有一处虚构、夸大的成分，描写地都是真实的事迹，朴实的感情。但是，在这些寻常事中却表达出了一些宏大的精神：自己和莎莉文教师两个人都是残疾人，但她们俩一个不懈努力，一个

11、悄悄奉献。她们虽然身有残疾，但品行、人格却是完善无缺的，是一般人难以企及的。 2. 丰富的想象 全文都是想象出来的。事实上生活在黑暗与安静中，对声音、颜色无记忆，无感觉，她全凭触觉来感知世界，感知的范围窄小得很，对活生生的感性世界的了解少得很。先提出问题，然后安排三天的活动。所谓活动，纯属虚构，但偏爱虚构她不能看到或听到的那些场景和事情，例如并不知道太阳的光芒是怎么回事，却屡次写了。从丰富的想象的背后，我们看到一颗炽热的心：一生都急欲翻开视听感觉的窗口；也想现身说法，对世人提出劝说。 3. 朴实、真挚的语言 本文不像其他散文那样设计很多机巧，运用很多修辞方法来表情达意。与热切、坦诚、真挚的内心

12、活动相适应的是，采纳白描手法，直白地写自己的内心世界。虽然全篇都是家常话语，既与坦诚、真挚的内心活动相适应，又有感染人、鼓舞人的奇妙力气。无须用太多的写作技巧，她的故事、她发自内心的呼唤，已经具有这种力气。因此，从审美角度来看，本文表现出别具一格的朴实美。 四、作业布置 1. 课外收集励志例子。 2. 海伦凯勒说：“一旦失去了的东西，人们才会留恋它。”请以此为话题，写一篇作文，题目自拟； 教学设计方案 篇3 学习目标 1.熟悉4个生字，学会11个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。 2.有感情地朗读课文。 3.理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课

13、文的思想感情，培育做事勤奋、专注的品质。 4.学习观看和描写人物的方法。 课前预备 描写聋哑青年外貌和他看鱼、画鱼的句子的投影片。 A 案 第 一 课 时 导入 新课，提出自读要求 1.鱼会在哪里游呢？今日我们学一篇课文，题目是“鱼游到了纸上”（板书）鱼怎么会游到了纸上呢？ 2.请大家带着疑问去读课文。（提出自读要求） a.自由读课文，留意读准生字读音，把课文读正确，读流利。 b.思索：课文写了一件什么事？ c.“鱼游到了纸上”在课文中消失了几次？是什么意思？ 学生充分自读后小组内沟通 检查自读状况 1.检查生字读音：花港清亮一丝不苟厂徽聋哑 2.指名按自然段朗读课文，全班评议，并指导读好长句

14、子。 3.课文主要讲了件什么事？(看鱼画鱼) 4.说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。 第 二 课 时 回忆上节课内容，明确学习目标 上节课，我们熟读了课文，这节课我们练习有感情地朗读课文，体会聋哑青年做事勤奋、专注的品质，学习一些描写人物的方法。 研读课文，体会人物品质 1.默读课文，思索：你觉得聋哑青年是一位怎样的青年？你是从哪些语句中体会到的？用笔画出这些句子，并把自己的体会简要写在旁边。 2.同桌沟通，读读画好的句子，并把自己的体会说给同桌听。 3.全班沟通，引导学生体会聋哑青年勤奋、专注的优秀品质，并把自己体会到的通过朗读表达出来。 重点引导学生从下面句子中去体会。（用投影片逐一出示句

15、子） a.说他“特殊”，由于他爱鱼到了忘我的境地。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，悄悄地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 “老是”“呆呆地”“悄悄地”都说明白这个青年和其他看鱼的人不一样，入神着迷，到了忘掉自我的程度。 b.他似乎和游鱼已经融为一体了。 这句话充分表现了青年的忘我。在围观的人赞美谈论时，他没有任何反响，除因他是聋哑人外，更重要的是他用心致志地作画，眼中所见，心里所想，笔下所画全都是鱼，仿佛自己也变成了一条鱼，才把鱼画活了。 c.他好像遗忘了时间，也遗忘了自己。 他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一成天，经常忘了吃饭，忘了回家。 青年看鱼、画鱼持

16、之以恒，勤奋执著，才将鱼画得那么生动形象。 d.先游到了我的心里。 鱼“先游到了我的心里”，是青年长期观看后，对金鱼特点特别熟识，在头脑中形成了精确生动的形象，才会下笔如有神。“鱼游到了纸上”是女孩惊异的赞美，说明青年画技超群，画得鱼活敏捷现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样。 4.有感情地朗读课文。 a.读了课文，你仿佛看到了一位什么样的青年？ b.把你的体会通过朗读表达出来。 c.指名评读。 学习观看和描写的方法 1.聋哑青年那勤奋专注的形象，肯定会深深印在我们的脑海中。那么是怎样观看和描写，才使这个人物如此生动的呢？请同学快速扫瞄课文，说说自己的发觉。（不仅认真观看，仔细看、认真听，并且

17、与青年进展笔谈；而且在描写时留意通过外表、神态、动作和语言描写，来表现青年人的执著与专注） 2.小结：是生活中的有心人，不但观看细致，抓住人物特点，而且描写细致入微，才写出这样生动感人的好文章。 识记生字，指导书写 随文练笔 1.(出示插图)围观的人越来越多，大家赞美着、谈论着。那么人们是怎样赞美和谈论的呢？请同学们仔细观看插图，绽开想象把它写下来。 2.指名读作文，进展沟通。 3.课外作业 ：留心观看自己的同学，抓住特点，多看、多听、多问，写在自己的日记本上。 B 案 第 一 课 时 创设情境，提炼研读专题 1.（板书课题：鱼游到了纸上）大胆地推想一下“游”字的含义。使学生体会到是对的赞美，

18、赞美其画技超群，把鱼画得栩栩如生。 2.那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢？这句话是谁说的呢？请同学们带着这些问题去自由读课文，并尽量读正确，读流利。 自主读书 1.给学生不少于15分钟的时间读书、识字和写字。可点拨学生充分自读自识，在读中批注，并做到读而有疑，然后再找伙伴沟通与互助。 2.有针对性地指导读词、写字。留意笔画较多的“港澈壶缸徽聋哑”。 3.尝试朗读。面对全体，由学生自主选择段落朗读。发觉问题，并进展评价和助读。特殊留意生字生词和长句子的朗读。 4.粗说印象。一是课文主要写了聋哑青年看鱼和画鱼；二是体会细致观看和通过详细事例来表现人物品质的写法。 第 二 课 时 由疑入手，提炼研读专

19、题 1.将看书读书后提出的问题在小组内沟通。 2.小组谈论后将无法解决的最有价值的问题提出来。如，为什么说鱼游到了纸上？为什么说他爱鱼到了忘我的境地？“先游到我的心里”和“鱼游到了纸上”有什么关系？ 3.在各组充分提出问题的根底上，确定研读专题为“鱼游到了纸上”与“先游到了我的心里”的关系。 研读“鱼游到了纸上” 1.找到相关段落，默读后说说“鱼游到了纸上”的含义。（聋哑青年画技超群，画出的鱼活敏捷现，犹如真的金鱼游到了纸上一般，这是对他的赞扬） 2.反复朗读，说说是通过怎样的描写，使你感受到“鱼游到了纸上”的。 a.用小女孩的话直接赞美。 b.细致的动作描写，写他有时工笔细描，像姑娘绣花一样

20、急躁细致，把每个部位画得形似；有时挥笔速写，捕获金鱼的动态，画得神似。 c.写围观人物的赞美和谈论。 3.研讨所用的观看和描写方法。 a.观看方法：仔细看，认真听。 b.描写方法：语言描写，动作描写和侧面衬托。 4.出示插图：略写了围观人们的赞美和谈论，假如让你详细描写，来表现青年画技的超群，你想怎样写？（指导学生仔细观看后，从动作、语言、神态等方面说一说） 研读“先游到了我的心里” 1.默读相关段落，体会“游到了心里”是什么意思。（要对金鱼特别熟识，把握特点，做到胸有成“鱼”） 2.快速扫瞄，找到相关段落，说说聋哑青年是怎样使金鱼游到自己心里去的。（结合“爱鱼到忘我的境地”，出神入迷地观看，

21、持之以恒地刻苦练习，进而体会到聋哑青年的勤奋与执著） 3.再次研讨所用的观看方法和描写方法。 a.长期认真观看，并进展笔谈。 b.举止和神态描写。 4.有感情朗读你认为描写精彩的段落。 研讨“鱼游到了纸上”与“先游到了我的心里”的关系（因果关系） 延长课外 1.自己选择摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句。 2.多么可敬得意的青年啊，虽然我们不能同他交谈，却可以同他进展笔谈。你想对他说什么呢？把你想说的话写下来吧。 教学设计方案 篇4 作为课程的详细实施者语文教师，应当如何学好新课程理念，搞好课堂教学设计呢?我认为应从以下三方面入手： 一、树立课程的目标意识，由“纯工具性的单一目标”向“工具

22、性和人文性相统一的多维目标”转变，把握好教学目标 教师在进展课堂教学设计时，首先必需树立起课程的目标意识，明确标准究竟对语文课程提出了哪些目标要求，并以此为依据来把握某一详细教学活动的目标要求。 1.把握教学目标要明确课程标准的设计思路。标准的设计思路是：课程目标九年一贯整体设计。在“总目标”之下，分学段提出“阶段目标”，表达语文课程的整体性和阶段性。课程目标依据学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注意语文素养的整体提高。各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。阶段目标从“识字与写字”“阅读”“写作”(小学12年级为“写话”，36年级为“习

23、作”)“口语交际”四个方面提出要求。标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文力量的整体推动和协调进展。可见，标准已由传统的“纯工具性的单一目标”向“工具性和人文性相统一的多维目标”转变，这是把握课堂教学目标的根本着眼点。 2.把握教学目标要整合对应工程的目标要求。在详细的课堂教学设计中，必需把上述多维目标中对应工程的目标要求整合到详细的教学活动中去，做到：从总目标与阶段目标相结合的角度把握教学目标，既立足于阶段目标的现实性，又着眼于整体目标的长远性；从学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观相融合的角度把握教学目标，既立足于单一目标的达成

24、度，又着眼于综合素养的提升和进展；从识字与写字、阅读、写作、口语交际相互渗透的角度把握教学目标，既立足于单项训练的效果，又着眼于学生听说读写等语文力量的整体推动和协调进展；从语文课程与其他课程、与生活严密联系的角度把握语文“综合性学习”的教学目标，既立足于语文学科特点，又着眼于学科间、课内外、校内外的互补与连接。 二、树立课程的主体意识，由“以教定学”向“以学定教”转变，处理好教学关系 标准强调，“学生是学习和进展的主体。语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。

25、教学内容确实定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。”因此，教学设计时要树立“学生是语文学习的仆人”的课程主体意识，把准“教师是学习活动的引导者和组织者”的角色定位，依据“以学定教”的原则，考虑并设计如何通过启发式、争论式等教学方式，放手让学生充分、自主地参加学习，演好学习的“主角”。 1.从“学”的角度，定学生“学”的任务。即要求教学设计时依据学生身心进展和语文学习的特点，依据学生的.个体差异和不同的学习需求来确定学生“学”的任务。一是定“学”的内容(包括学问、方法、力量、情感等)，变“学问性学习”为“综合性学习”；二是定“学”的形式(包括自主性学习、合作性学习、探

26、究性学习、选择性学习、积存性学习、体验性学习、观看性学习、筹划性学习等形式)，变“被动承受识记式”为“自主合作探究式”；三是定“学”的时机(包括预习、读书、思索、争论、质疑、想像、查询、沟通、演练、展现、评价等时机)，变“教师主演”为“学生主演”，从而使语文教学更贴近学生，在内容上更适合不同学生的生理与心理进展水平和需求；在形式上更适合不同学生学习语文的特点和兴趣爱好，便于激发学生的主动意识和进取精神；在时机上更充分地赐予学生学习、实践和进展的空间。 2.从“学”的角度，定教师“教”的任务。即从“以教为主”向“以学为主”转变，让“教”效劳“学”，让“师”帮助“生”。一是定“教”的任务。站在学生

27、的角度，考虑并设计如何完成“指明目标、引导深入、鼓舞进步、点拨偏差”四大任务的内容、时机和方式。二是定“教”的方式。考虑并设计如何变“讲授分析问答式”为“启发式、争论式”，促进学生自主、合作、探究学习方式的形成。三是定“教”的角色。考虑并设计如何当好“主持人”角色，掌握教学过程，掌握学习方向，合理安排学习时间；如何当好“向导”角色，在哪些字词句段篇的难点上、读写训练的重点上、读写方法的指导上用力，应为学生供应哪些探究的根本方法和工具；如何当好“询问者”角色，准时释疑解惑；如何当好“发动机”角色，应供应哪些胜利的时机，如何通过评价及情境的创设来激发学习兴趣，提高学习信念，鼓足学习干劲；如何当好“

28、典范”角色，范之以“字”、范之以“声”、范之以“文”、范之以“情”，做好学生学习语文的典范。 三、树立课程的实践意识，由“重现成结论的传授”向“重学习过程的体验”转变，设计好教学流程 标准强调“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文学问的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践时机无处不在，无时不有。因此，应当让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中把握运用语文的规律。”要“正确把握语文教育的特点”，“敬重学生在学习过程中的独特体验”；“应考虑汉语言文字的特点”，“重视培育良好的语感和整体把握的力量”。所以

29、，教师必需依据语文学科的特点和规律，树立课程的实践意识，在设计教学构造、教学活动时应重视学习过程的体验，重视在学习实践中进展语文教育，在学习实践中提高学生的语文素养。 1.在教学构造的设计上突出多样化、共性化。要转变过去“以文章分析为重点、以师生问答为主要方法、以培育和提高学生阅读分析力量为主要目标”的语文教学模式，由“重现成结论的传授”向“重学习过程的体验”转变，必需提倡教学构造的多样化、共性化。杨再隋教授所提倡的四种教学构造值得借鉴：有的课，可从学生的实际动身，从学生感兴趣的段落入手来设计构造，但留意不要割裂课文，不要打乱的表达思路。有的课，以学生自读为主，辅之以合作学习，教师从旁教导。在

30、读的过程中，学生的读中感悟与教师的读中指导要自然、和谐。有的课，以合作学习为主，先分组，后沟通，然后提取各组之长，师生共同归纳出课文的主要内容、课文的重点以及的表达挨次和根本表达方法。有的课，可直接从课文的重点切入，以点带面，从局部返回整体，引导学生用学习重点段的方法去自学其他段落。 2.在教学活动的设计上突出实践性、体验性。 在设计上重视学生的生活阅历，联系学生多样、详细的生活来感悟语文教材的抽象性、概括性。在设计上重视诵读和探究，通过感受、体会、体验，培育良好的语感和整体把握的力量。在设计上重视实践应用与演练，创设语文活 教学设计方案 篇5 【教材简说】 北京是世界闻名的历史文化名城和东方

31、古都，还记得我们上册书中读到的红墙、黄瓦，读到的京剧、茶馆，读到的胡同、四合院吗？它的庄重，它的神圣，它的神奇，它的内涵它就像一本厚厚的书，吸引了中外读者。北京是个老人，也是个新生儿，它在前进，它在描绘着新的雄伟蓝图，它孕育着新的更大的突破，它要成为现代化的国际大城市。 在北京亮起来了中，我们感受到了浓郁的现代气息、高耸的大厦、川流的汽车，绚丽的广告、光明的橱窗、闪耀的霓虹灯、彩虹似的立交桥这“亮” 不仅是“灯光闪耀、金碧辉煌”，而且还指北京已成为了一颗东方明珠。 课文开头说北京是灯的海洋、光的世界。中间描绘了长安街、环形路、商业街、故宫夜晚的装饰，让人感到北京是一座“不夜城”，有着浓郁的现代

32、气息。结尾用“夜晚的北京，多么光明，多么辉煌！”总结全文。教学时，教师通过示范朗读，直观图片或文字资料激发学生对北京的兴趣，抓住中心句，从课文中找出详细语言朗读，体会感悟，同时进展语言训练。 【学习目标】 熟悉15个生字，会写12个字。 理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、如同”等词义。用“如同”说话。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部，感受北京的漂亮和日新月异的变化，进一步激发喜爱祖国首都的意识和感情。 【教学设计】 一、谈话导入 同学们，你们对北京熟悉多少呢？能来说说吗？（学生自由谈论。） 师：今日，教师再一次带大家去北京旅游？看看这次我们会有什么收获呢？让我们坐上飞机动身

33、吧。 二、创设情景，整体感知（师为导游，生为旅客。） （课件：飞机起飞声。） 师：亲爱的旅客们，我们已经到达了北京，北京是我国的首都，是祖国的心脏，是集古老和现代于一体的城市，它有着悠久的历史，深厚的文化底蕴，也有着浓郁的现代气息。现在是北京时间8点整，旅客们，想观赏北京的夜景吗？ 师范读课文，并出示相应的图片（或图片配画外音）。 师：想进一步细细巡游吗？请翻开课文，自己读一读。 师：说说你巡游后的感受。北京是灯的海洋，光的世界。北京多么光明，多么辉煌） 师；现在，我们要进一步走进北京。我这里有四辆大巴士，这四辆车将带大家去四个不同的地方。但首先得买票。师出示票（词语：夜幕降落、华灯高照、金碧

34、辉煌、灯光闪耀、银光闪闪、光荣夺目、绚丽多彩、焕然一新、从天而降、富强兴盛、幢幢高楼、）请轻声读读这些“票”，再自行购置一张。以小组为单位，组进步行检票，读对了，才能加人旅游团。 师：检票完毕，要上车了。请读读课文，想一想这四辆车将去哪儿？（生再次读文） 确定四辆车的驶向（长安街、环形路、商业街、故宫）。 自行选择，上车（学生读自己喜爱的小节2345）。 通过嬉戏激发学生学习兴趣，以此来认读生字，反复读课文，做到读通读熟。 三、精读课文，细细品尝 其次小节 图文结合，读读谈谈其次小节，你在巡游长安街时，看到了什么？ 师：依据学生答复，随机出示词：华灯高照、灯光闪耀、从天而降、金碧辉煌、光荣夺目

35、、勾画、幢幢高楼。并作直观理解。 做做小导游，向没有去长安街的小朋友介绍介绍（边指图，边介绍）。 师：听了刚刚的介绍，你了解长安街了吗？（让没有选其次小节的学生也运用这些词语说话。） 第三小节 读文看图，你看到了什么？ 理解“如同”。 除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装饰北京？ 说话训练：仿照句子：一座座立交桥如同道道彩虹。 照明灯如同 草坪灯如同 喷泉灯如同 礼花灯如同 第四小节 图文结合，读读谈谈第四小节，你在巡游商业街时，看到了什么？ 师：依据学生答复出示词语。（光明、绚丽多彩、五光十色、繁华） 以前的王府井大街、西单大街又怎样？ 王府井大街和西单商业街 王府井大街和西单商

36、业街具有悠久的历史，最早形成于元代，距今已经有700多年。它属于小而全，各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆，各种书摊，各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩，云集其中，于没有秩序中又自有秩序，外人不行能轻易搞明白。 现在经过环境改造和整治，先后撤消近百个零散摊点；整治了灯箱广告、橱窗，增加了夜间灯光效果；修整了行道树；增铺设了步行街方砖、道牙，翻修改造了路面。 错落有致、装修独特的一个个店面，聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品，栩栩如生的雕塑使这条有着700年历史的老街重唤青春，使每天50万人汇合到这里，争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、消遣、效劳、办

37、公为一体的干净、有序、文明、繁华的商业街。 读资料，体会北京的新变化，感悟“焕然一新” 第五小节 读第五小节，你有什么问题？ “古老和年轻”冲突吗？为什么？ 四、总结全文 师：北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民宏大的制造。红墙、黄瓦、京剧、茶馆，胡同、四合院。 北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。高耸的大厦，闪耀的霓虹灯，彩虹似的立交桥。 古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。 啊！夜晚的北京，多么光明，多么辉煌！再见了，古老的北京，再见了，年轻的北京，我们祝福你的明天更辉煌，更绚

38、烂！祝福你这颗灿烂的明珠永久矗立在世界的东方。 让我们一起深情地来朗读课文。 五、稳固字词 说说怎样记住这些生字。（引导学生依据自己的方法认记生字。认记方法：加偏旁：烁、辉、煌、幢、府。换偏旁：犹、焕、扮。依据字形编儿歌：太阳落在草丛中，用一块大布遮起来“幕”，每天要写反文旁绞丝旁真繁琐“繁”；几幢房子只有一个屋顶“宫” 依据生字编写小短文，把所学生字嵌入其中，让学生读读，而且增加课外阅读量，深化课文内容。如： 夜晚的北京非常迷人，闪耀的霓虹灯和公路上的街灯如同仙女脖子上的项链，它们和天上的繁星争夺绚丽的光环。幢幢高楼，临街超市，人群涌动。北京正焕发着青春，呈现着活力，北京将揭开新的辉煌的一幕

39、。 六、书写指导 左右构造的字要留意左窄右宽，“辉”要留意光字旁的最终一笔是竖提。 上下构造的字“夺、宫”要留意上宽，盖住下局部。 半包围的字“勾、府” 要留意里面书写的位置。 七、实践活动 读读“我知道”的内容。 收集资料，当小导游，介绍北京新变化。 教学设计方案 篇6 第一章 网络的组建与运行 1.1 熟悉计算机网络 一、课程标准中的相关内容 1了解计算机网络的主要功能.分类与拓扑构造 2通过实地考察，了解小型局域网的构建方法与使用方法；知道网络效劳器的主要作用与根本原理；能说出代理效劳器的概念并知道其作用。 二、教学目标 1学问与技能：把握计算机网络的组胜利能与分类。 2过程与方法：通过

40、实地考察，了解小型局域网的构建方法与使用方法，提高分析信息的能，增加学生利用信息技术解决实际问题的力量。 3情感态度与价值观：消退学生对计算机网络熟悉的神奇感，提高学习网络技术的兴趣，培育学生全局思索问题的习惯，培育学生协作学习的习惯。 三、学生分析 在开头高中选修课学习之前，学生已经对网络技术有所应用，并初步了解一些计算机网络的学问，但是缺乏系统的学习过程，对于应用中遇到的许多问题存在怀疑，同时在整个社会大环境下，网络应用带来的便利性以及网络技术的神奇性对学生有着特别大的吸引力，学生对网络技术具有天生的兴趣，充分培育和利用好学生的这些兴趣，将使教学更轻松。课程的开展一方面是让学生对计算机网络

41、有一个概括而全面的熟悉，另一方面也是为接下来的学习打下根底。让学生从“知其然”到“知其所以然”。 在教学组织中安排学生参观网络中心，留意到学生奇怪心比拟大，而一般学校的网络中心设备比拟多，可能网络中心本身的空间也比拟小，为了取得较好的效果，削减意外的发生，需要对学生进展分组，教师在组织过程中也要留意引导学生的留意焦点。本课设计了一个课堂任务，就是依据对网络中心的观看和治理员的讲解，画出一个校园网络拓扑构造图来，拓扑图对学生来说也是首次接触，怎样去表达网络的拓扑构造，应当要给与适当的引导，这里可以适当的演示一些简洁的网络拓扑效果图，以便学生轻松上手。 四、教材分析 1.本节的作用和地位 本节分别

42、从计算机网络的功能.组成构造和应用的角度对待究竟什么是计算机网络，它与通信网络的关系是怎样的，引导学生熟悉计算机网络的概念。作为本书的开首节，一方面是对学生从前已有的计算机网络阅历和学问作一次归纳总结，另一方面也是为了将来学习需要打下根底。 2本节主要内容 计算机网络的快速进展涉及到计算机和通信两个领域。计算机网络对信息社会中的活动.个人进展等方面产生越来越广泛而深远的影响。本课首先通过“沟通争论”对什么是计算机网络这个概念进展探讨。通过“实地考察”进一步激发其感知，加深对计算机网络概念的感性认知。通过“归纳概括与设计拓扑图”，帮忙学生更好地进展概括，为学生对感念的理解搭起一个支架。 3.重点

43、难点分析 教学重点：引导学生归纳和总结他们已有的学问阅历，概括出技术网络的根本 功能；强调计算机网络必需具备“资源共享”的功能；计算机网络就是专指实现计算机作为端系统相互通信和共享资源的一类网络，它本身不必再有类型可分。 教学难点：计算机网络定义的理解，教学时应强调计算机网络必需具备“资源共享”的功能；对计算机网络的分类与拓扑构造熟悉，对网络进展分类的目的，应能表达出不同网络类型之间在更多的特性方面有较大的差异。对每一中网络的特性的表达，都是从“网络作用（掩盖）范围”这一点上切入，然后在拓扑构造形式、传输介质与容量、通信资源利用方式、应用与效劳等几个方面突出他们的特征。 4.课时要求：1课时

44、五、教学理念 学生在义务教育阶段和高中的信息技术根底学习过程中，对网络学问有了一些了解和应用阅历，选修网络技术应用模块的学生往往是对网络学问有较强的求知欲望和深厚的兴趣，甚至有局部可能是带着问题来学习的。但由于不同地区，不同学校的网络建立状况不同，学生的网络技术应用水平会有比拟大的差异。教师在教学前应了解学生已有的学问水平，关注学生群体的学习特点与共性进展需要等方面的差异。 对于本节理论性比拟强的内容，借助于一些详细活动的安排，让教学饱满和生动起来。通过校园网络的实地考察和网络拓扑图的制作，使实践与理论相匹配，营造高效率的学习环境，培育学生探究、解决问题的兴趣和力量。 通过小分组的教学组织，降低个体学习的难度，对于技术水平较高的同学，教师要鼓舞其在分组内或分组之间充分发挥起技术应用特长，带动技术水平相对较低的同学，将学生的个体差异转变为教学资源，让学生在参加合作中相互学习并发挥自己的优势和特长，各有所