教学质量分析报告教学质量分析报告.docx

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1、 教学质量分析报告教学质量分析报告 教学质量是学校的生命线，教学质量是学生成长进展的根底。我校地处偏远农村，是闻名教育家匡亚明先生的母校，也是校长推举上北大第一人匡超的母校。学校美育教育名声在外，但近年来随着外来人口的增加，学校教师外出流淌，在肯定程度上制约了学校教学质量的全面进展，特殊是语数英主学科的质量。为了更好地提高教学质量治理力量，促进教育和谐、持续、全面地进展，促进师生的双赢，现就本学年的教学质量作如下分析报告。 一、教学质量根本状况。 （一）参考人数： 我校总人数1200左右，外来务工子女学生数接近一半。 （二）学科教学质量： 1.小学科教学质量。 音乐、美术、体育、科学等学科质量

2、均居于全市中上游位置，学生获奖频频，男子、女子足球队分获市第四名，田径队获市甲级队，舞蹈鸿雁参与了镇江市艺术展演，得到了评委教师的全都好评。 2.语数英学科质量。 语文、数学、英语教学质量居于全市中游或中下游位置，特殊是英语学科。这从市局每次调研反应的市平均分和我校平均分中揣测得知。 二、胜利做法和阅历。 （一）艺术引领，提升质量。 我校以丹阳市蔡校长名师工作室为抓手，让农村孩子从小享受艺术教育阳光，以艺术教育为突破口，引领各学科同步进展。 1.通过艺术培训，提升艺术质量。 本学年，我们连续利用周四下午的社团活动、周六上午的佩尔艺校活动，进展丰富多彩的艺术培训。每位培训教师都能标准仔细地上好每

3、一节课，有规划、有内容、重过程，通过培训全体学生在艺术素养和技术水平方面都有明显的进步，促进了我校艺术特色的进展。 2.通过艺术竞赛，提升艺术水平。 通过参与各级各类艺术竞赛，学生的艺术水平也有了很大的提高。近期来看，四月份，有30余人参与了镇江市科学梦想画竞赛，五月份，组织35人参与丹阳市现场书画竞赛，有7人获一等奖，7人获二等奖，9人获三等奖。3位学生的作品被送往镇江参与镇江市艺术展演活动。 （二）搭建平台，培育教师。 1.邀请客座教师。 本学年，我们从培育青年教师入手，以提升课堂教学质量为抓手，加强对教师的业务培训，特邀正则、试验小学的语数英学科高级教师来校做“客座教师”。培训活动每月一

4、次，定时间、定内容、定地点，本着“打造高效课堂，从细处做起； 培育青年教师，从课堂抓起”这肯定位，每次活动由各年级教研组长详细负责，组内成员共同参加。受聘教师从教学课型的把握、教学时间节奏的把握、教学目标的达成度等方面进展评课指导，准时有效地解答了青年教师在教学实践中的各种困惑与疑难。本学年有24位青年教师承受了客座培训，他们虚心好学，积极进取，尤其是蔡书琴、严仙花、唐飚等教师，课前主动请教，仔细钻研，细心预备，课后更是勤于反思，自觉磨课，自然，他们的课堂也呈现出了预期的精彩。 2.开设匡小讲坛。 为了引领教师们的核心价值理念，推动学校内涵进展，本学年我们开设了“匡小讲坛”，学校校长室分别作了

5、我们怎样做教育、沉着才智地做教师、扣问课堂教学良心的授课，并且邀请老校长华建波作了题为匡小要办成一所怎样的学校的讲座，精彩地授课，获得了教师们热闹的掌声。今后我们还将连续邀请校外名人来校开课，对教师们进展教书育人价值引领。 3.比拼教学功底。 按学科、分学段，青年教师全员参加，由校级领导、中层领导和教研组长等成员做评委，在历时两个月后，课堂教学根本功大比武活动圆满完成。本次竞赛得到了青年教师的热闹响应，为了赛出水平，呈现风采，教师们课前仔细钻研教材，制作教具，做足预备； 课堂中激情四射，妙语连珠，不时把学生的思索引向深入，充分表达了他们扎实的根本功。我校数学教师唐飚、美术教师殷丽君分获丹阳市、

6、镇江市青年教师根本功大赛一等奖。 4名师引领成长。 我校有2个大市级学科带头人，11名丹阳市级学校带人，3名镇江市教坛新秀，为充分发挥他们的作用，学校有1个市级名师工作室，5个校级名师工作室，名师与青年教师结对，共同成长。市级“蔡建良名师工作室”活动中，同课异构、专家讲座、同行点评、外出沟通，使每一位参加的美术教师受益匪浅，不光培育了我校的美术教师，同时引领了全市一大批青年美术教师教育教学力量的提升。校级“周琴秀名师工作室”与丹阳市胡小慧名师工作室开展联合教学研讨活动，我校的唐飚教师上了一节展现课，深受好评。这种教学联谊活动，上下联动，从共享走向共识、从共识走向了共进，为我校的高效数学课堂的构

7、建增加了一剂活力，起到了示范、引领和辐射作用。 （三）聚焦课堂，力求高效。 课是学校工作的魂，学校的办学质量主要取决于课的质量。尽管我校在离城区偏远的农村，尽管现在师资非常紧急，但阻挡不了全体教师对高效课堂建立的憧憬。我校是镇江高效课堂建立试验学校之一。 1.加强教学常规治理。 “没有法规，不成方圆。”本学年我们本着“向常规要习惯、要品质、要质量”的治理意识，按市局“教学五仔细治理”要求，制订了外乡化的“教学五仔细治理细则”。学年初第四周周三，教育处结合“教学五仔细”作了“在标准与自主中和谐成长”的发动。我们采纳“定时检查与随机抽查相结合”的方法，坚持“月查制度”，以教研组为单位，将检查状况与

8、月考核挂钩。我们特殊重视日常教学质量调研，一年中，我们分别对二语、四数、六英等学科进展了教学质量调研。每学期末均对教师“教学五仔细”状况进展综合评等，评出一、二、三等奖。 2.标准校本研讨活动。 我校充分发挥各级年级组、教研组、备课组、课题组的作用。围绕学科讨论课题，围绕一个教学现象，我校每周定时开展集体备课、说课、案例分析、课例点评、教学沙龙等活动，并通过多种形式展现集体备课效果。围绕培训专题，我们推出“一课三上活动”、“随机推门听课评级活动”、“外出教师反应课活动”、“师徒结对帮教课活动”、“新教师学期汇报课”、“校际拉练研讨课”等，引导教师静下心来思索，沉入课堂教学中，有效促进了青年教师

9、的专业素养的提升。 2023年上半年，我们一至五年级各教研组还编制了本校特色的暑假作业。 为鼓励团队的作战力，我们每学期末评定优秀教研组。 3.构建审美教学模式。 在课堂教学模式构建过程中，我们确立了以学生综合素养进展为目的，以“尽善尽美”为核心的教育思想，逐步形成了“以美促学、合作互动”根本教学流程：确定一个核心课堂教学审美化，培育学生创新意识； 明确四个程序以美激趣、创设情境以美激情、探究沟通以美激思、拓展创新以美导练、张扬共性。以此为突破口，引导教师以美的法则来优化教学目标、教学内容、教学方法、教学构造、教学手段，使学生身心愉悦地把握学问、进展情感、熬炼意志、训练技能，获得素养的全面提高

10、。 4加强校际教学沟通。 一是横塘、里庄、匡小教育集团内校际沟通； 二是我校和吕城、皇塘、窦庄、练湖、折柳、埤城、水道等兄弟学校自发组成教学联盟，研讨课堂教学，相互借鉴教学治理阅历。 三、主要问题及缘由分析。 （一）主要问题。 1.我们虽做了大量的根底工作，局部学科教学质量也有了提升，但我们仍感觉语数英学科的整体质量有待进一步提升，特殊是英语学科的教学质量，与我市兄弟学校之间有肯定的差距。 2.就本校来看，同一年级，学科之间，进展也不平衡。 看2023年6月份我校六年级语数英同年级的状况，就可以窥见（略）。 （二）缘由分析。 1.学情分析。 外来人口子女的逐年增多，他们根底差，底子薄，特殊英语

11、学科，有些读五、六年级的外来务工子女，他们有的都没有学过英语，或者是随便性上上的。而当地学生中留守儿童也逐年增多，条件好的学生进城的也逐年增多。相当一局部独生子女家长只顾自己工作玩乐，不重视对孩子的教育，教师布置的家庭作业根本上无人辅导，给教师的教学和治理带来很大的压力。所以，我们感觉家庭教育整合力气在渐渐减弱，学生整体素养在下滑。 2.教情分析。 我校上课教师本学年有76人，其中代课教师有13人，代课教师一是教学阅历缺乏，二是教学心态不稳定。 从年龄构造来看，一是老龄化，50岁以上的教师约占15.3%，虽然有好的老教师，但个别老教师正能量缺乏，典范榜样作用的效果不佳。二是特年轻化，35周岁以

12、下青年教师比例约占57.3%，读讨论生的青年教师多了，女教师生养二胎的多了，环境污染致保胎的女教师多了。这在工作的安排上给学校带来了较大的困难，从肯定的程度上影响了教学质量狠抓的持续性。 就是在教学治理的过程中，我们也发觉，占有很大比例的青年教师的价值观也发生了很大的变化，少了点吃苦精神，少了点奉献精神，少了点钻研精神。固然也有积极向上的青年教师，而当中也有相当一局部教师一旦历练成长后，他们就想到更宽阔的城区舞台去展现。 教研组有研讨，有沟通，但我们不难发觉：有些教师只是形式上的参加，不是真正意义上的参加，更有少局部老教师和行政不带头参加，这在肯定程度上影响了教学研讨的气氛，减弱了团队战斗力。

13、 四、改良措施。 （一）用“匡老教师第一”思想引领教师成长。 虽然学校有提高教学质量的详细措施和方法，但我校将进一步通过“匡亚明嘉奖基金”和各项评优评先考核指标，进一步营造和强化教学质量的气氛，充分调动全体教师参加“教学五仔细”活动的积极性，能静下心来“读”学生，坚固树立质量第一的意识。 （二）连续加大教研组、备课组建立。 以本校的教与学中存在的实际问题为讨论课题，加强课堂教学讨论力度，不断改良教学评价体系，优化课堂教学流程，在实践中提高教学水平。期间，我们一是将积极与市区名师名校多联系，共享他们的优质资源； 二是主动多请市教师进展中心教研员来校指导会诊。 （三）立足课堂，进一步夯实“双基”。

14、 “双基”包括词汇根底，语法教学，计算教学、根本技能以及根底学问的学习等。教学中要从每一节课的每一个环节着眼，只有夯实根底才能更好地培育学生发觉问题、提出问题、分析问题和解决问题的力量，才能有效地拓展学生的思维广度、深度和敏捷度，才能到达新课标提出的教学目标。 （四）定期邀请“第三方”来会诊我校教学。 通过这种治理模式的运行，弥补校本教学治理“人情化”的缺乏，进一步提高学校“教学五仔细”治理的效度和信度，提升治理品位。 五、完毕语。 质量，始于教育，最终教育。学校教育的质量，是学校追求的治理目标，也是学校生命力和竞争力之所在。我们信任，我们学校的教学质量仍有上升的空间，我们匡小人将矢志之不渝地努力。